北師大版一年級語文教案
作為一名無私奉獻的老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的北師大版一年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
北師大版一年級語文教案1
課時目標:
1、學會11個生字,能讀準字音,會正確書寫。
2、能讀通課文,初步了解課文內容。
3、讀懂第一段,理解詞語的意思,進行句子訓練。
重點:
1、學會11個生字。
2、初步了解課文內容。
難點:
1、生字:整、奔、器
2、會根據課文內容提問
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,揭示課題
1、創(chuàng)設一個停電的情境,讓學生想象說話
2、說說發(fā)電的方法
3、揭示課題
二、討論學習方法
1、小朋友,你們想怎樣學這篇課文?
2、討論學生字的方法,教師歸納板書。
三、學習生字
1、用自己喜歡的方法學習生字
2、反饋
你能選出你認為最難的'字來教教大家嗎?
字音難點:整、應、奔
字形難點;整、奔、器、建
你能把這么多的生字都讀出來嗎?指名讀
四、初讀課文
1、自由讀課文
2、反饋,指名讀各段課文
3、你們想學會些什么?根據課文內容提問
教師板書
4、讀課文,在課文中找這些問題的答案
可以一個人自學,可以同桌合作,也可以找好朋友商量。
可以選擇一個問題,也可以選擇兩個問題
5、反饋
6、小結
五、學習第一段
1、指名讀,其他同學要專心聽,比一比,誰聽懂得多?
2、匯報,聽懂了什么?
3、比較句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得數也數不清。
這兩句話有什么不同?指導朗讀第二句話。
4、質疑。
5、指導朗讀第一段。
六、練習(機動)
照樣子寫話。(題略)
北師大版一年級語文教案2
教學目標:
1、學會“真、漂、布”3個生字,能理解“真漂亮、織布”等詞語。
2、能用“漂亮”說寫一句話,基礎好的學生能按一定的提示仿照課文創(chuàng)編兒歌。
3、懂得衣裳來之不易。
4、能背誦這首兒歌。
教學過程:
一、導入新課
1、背誦課文第一自然段
2、今天我們就要來學一段與衣裳有關的'兒歌
二、學習課文
1、讀課文
(1)自由讀課文,要求讀準字音
(2)指名讀兒歌(一生帶讀——女生帶讀)
(3)自由讀課文,想一想有什么地方不懂的?
2、學課文
(1)第1、2行
、佟罢嫫痢笔鞘裁匆馑?你能換個詞語,意思不變嗎?
、谀敲雌恋幕ㄒ律眩阆矚g嗎?(指名讀——齊讀)
、勰芸磮D用“漂亮”說一句話嗎?
④你還知道哪些東西是漂亮的?完成課堂作業(yè)本上練習
、萆钪衅恋臇|西真多啊,你看冬冬今天多漂亮啊,她在干什么?看圖說話。
、奕绻愦┲中掠制恋囊律眩銜胄┦裁?
(2)第3、4行
①出示:沒有工人來織布,哪有漂亮的花衣裳?(齊讀——指名讀)
②用自己的話說說這句話的意思
、圩屛覀儊砜纯匆律咽窃趺醋龀鰜淼
、苷f說你的感受
、菰僮x這句話,爭取比剛才讀得更好
三、創(chuàng)編兒歌
當當小作者,也來編兒歌(給圖提示)
_____________,真漂亮,
_____________想一想,
沒有_____________,
哪有_____________?
四、課中操
五、教學生字
1、出示:真、漂、布,請你讀一讀這些字,再說說你是怎么記住它們的?
2、你認為哪個字最難讀——齊讀生字
3、注意
(1)真,注意里面三橫
(2)漂,注意西的變形
(3)布,一豎在豎中線
4、寫一寫
六、總結
1、學了這節(jié)課,你懂得了什么?
2、希望每個小朋友珍惜糧食和衣裳。
北師大版一年級語文教案3
知識目標:
1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
能力目標:
會用“告訴,一邊……一邊……”說話。
情感目標:
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學重點:
1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
教學難點:
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學手段:
影視,電子幻燈片,音樂。
教學方法:
個人探究法,小組協(xié)作學習法,多媒體輔助教學法。
教學過程:
一、交流談話,激發(fā)興趣。
課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)
那銀河里為什么沒有呢?老師這有一段錄像,我想看后你會更明白其中的原因。(播放錄像)看了銀河,你想說點什么?
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)
那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。
二、初讀課文,自主識字。
1、請同學們自由讀文,圈出自己的生字,然后學一學。
2、再讀課文,不僅要讀準字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎?齊讀,開火車讀。
6、小組學習生字。
三、再讀課文,隨文講字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?
2、匯報。
。1)一陣風吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)
。2)那里,可有長胡子的小蝦?小蝦你們都見過,喜歡嗎?為什么?最可愛的是它還有胡子。出示蝦,組詞,除了小蝦,你還知道什么蝦?
。3)可有愛鉆洞的泥鰍?出示鰍,指讀并組詞?矗ǔ鍪灸圉q的圖)這就是泥鰍,它有什么特點?愛鉆洞,愛在有水的地方鉆洞,一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點水。你能再說幾個帶三點水的字嗎?這些字都跟水有關。你能用洞再組一個詞嗎?
(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細觀察你發(fā)現了什么?教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學一學小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。
。5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的`反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。
。6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。
。7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。
。8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節(jié)課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
四、展開想象,發(fā)散思維。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因為銀河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學習伙伴說一說吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了,希望你們努力學習,將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
板書設計:
問銀河
美麗 喜歡
神秘 好奇
北師大版一年級語文教案4
教學準備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學時間:兩課時。
第一課時
1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。
2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。
一、導入新課。
同學們今天我們來學第9課,這節(jié)課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié),大家比一比看誰學得好,記得牢。
二、教學聲母z、c、s。
(一)教學聲母z
1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
。1)教師先讀出“z”的音,讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)
(2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來。
。3)讓學生在教師的指導下試讀幾遍,體會發(fā)音的部位是否準確。
。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時給以肯定或糾正。
4.教學“z”的字形。
問:圖上的小朋友寫了一個什么字?(小朋友寫了一個數字2)
問:我們今天學的聲母“z”像不像數字2?(很像)
小結:我們記“z”的形時,就想數字2,這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時,就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的第一聲,不過讀時發(fā)音要輕、短一些,因為“z”是聲母。
5.教學“z”的寫法。
“z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。
。ǘ┙虒W聲母c、s的方法與z相同
提示:
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同,只是吐出的氣流較強;“s”發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成。千萬不要把方向寫 “s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯數字“8”的一半,一筆寫 三、教學整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面,讓學生觀察在字形上有什么不同?
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的'用途,只起標聲調的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,也就是整個兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些,長一些而已。
5.教師可帶學生這樣讀:
聲母z,整體認讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉小黑板;也可在課前寫在紙條上。)
在讀整體認讀音節(jié)時,可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調。
如:Z(姿勢的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫字的“字”)
C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)
教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。
四、作業(yè)
1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時
一、檢查復習。
1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze(擇)z—u→zu(足)
c—e→ce(冊)c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖,讓學生說出圖中有誰,他們在干什么,再讀音節(jié)。
訓練直呼音節(jié),對于中下等同學采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習。
。1)讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?
。2)讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導讀書。
教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
北師大版一年級語文教案5
設計理念:
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
教材分析:
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學起來學生很有興趣。
教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。
2.認字13個,繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。
教學重點:
讓學生在合作中學會本課生字,并有感情朗讀課文。
教學難點:
感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學方法:
討論法、談話法
教學策略:
自主、合作、探究的學習方式
教學準備:
生字卡片、多媒體課件
教學過程:
一、激情導入 。
師:老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家,老師帶來了一則謎語,你們想猜一猜嗎?
請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學生把話說完整)
你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!
(出示圖片)一道彩虹出現在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現了一道美麗的彩虹?吹竭@些彩虹,你的心里有什么感受呢?
(美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了,他們還寫下了一首動聽的`小詩,來表達此時高興的心情,咱們一起去分享一下吧,好不好?
二、初讀課文,隨文識字
1.師:同學們請你們輕輕地翻開書本58頁,洪老師真高興看到有許多小朋友已經快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽,如果聽到了你預習時圈出來的字,你就要聽得更加仔細。準備好了嗎?
。úシ乓魳罚首x給學生聽)
2.師:同學們,你們剛才聽得非常仔細,看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學一學呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查,F在開始。
3. 師:好,小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學,他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
(出示:雨過天晴 強調后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現,咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。
5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認識?(出示:遙遠 如何記。浚
現在請同學們連起來讀一讀。
6.師:另外兩個大組,現在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調“一定”是后鼻音)
(出示:仙女)這個詞語誰認識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細聽一聽。(引導評價 他讀得怎么樣?給他一點掌聲)
7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣,男生做好準備。(評價字音)
。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ敽眯±蠋煟x準字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢?這個女生讀得可認真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經有人發(fā)現我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現別人優(yōu)點的眼睛。
9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現的機會給全班每一位同學,把手放下,咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。
10.師:同學們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強調個別詞的讀音 特別是前后鼻音)
三、再讀課文
1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說,彩虹是一座神奇的什么?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說,彩虹是什么?
丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀,所以我們說是遙遠(出示 遙遠 表示非常遠)孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。
4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。
5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)
6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯,F在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。
現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。
7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)
彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)
8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1.師:同學們,我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑)
2.師:現在我們來到了山頂,同學們我們抬起頭來看,誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋生字和大家交朋友,你們認識它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結構?看看說對了沒有?(半包圍結構)這個字的筆順有點特別,我們一起來看看,你們的小手指可以跟著一起書空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下,F在請小朋友們仔細觀察“巨”在田字格里面的位置,來和大家分享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面,老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫,生書寫)有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友,組詞語?
五、總結
同學們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界,燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!
六、布置作業(yè)
回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?
北師大版一年級語文教案6
教學目標:
一、知識與技能
1.會寫“寄”等8個生字,認識“鄰”等12個生字,掌握多音字“難”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、情感、態(tài)度、價值觀
體驗小動物們內心情感的變化,感悟到人與人之間是需要互相關心、互相幫助的。
教學重點:
認識12個生字,會寫8個生字,掌握多音字“難”;正確流利有感情的朗讀課文。
教學難點:
體驗小動物內心情感變化。
教學準備:
課件、信封
教學過程:
一、組織游戲,檢查預習狀況
在茂密的森林中,居住著一個和諧可愛的大家庭,有大雁哥哥、青蛙弟弟、蝸牛爺爺,還有美麗的兔子小姐。大雁是一個勤勞的郵遞員,每天都有無數封來自朋友的信被他送到松樹林,可是今天大雁生病了,同學們和老師一起來幫幫大雁哥哥好嗎?只要同學們能讀準字音這一封封信就能被寄出去,還有幾封不僅需要讀準字音,而且要記住字型才能被寄出去。同學們準備好了么?我們來看第一封信,哪個小朋友愿意大聲準確的.朗讀這封信?(課件展示信件,難易穿插,重點講解“難”,請同學們匯報記住“寄”“說、話”“哭”字型的方法)
同學們的預習成果真的是給老師帶來了一個特大號的驚喜,下課之后老師要獎勵每個人一朵小紅花。同學們都已經注意到了吧,老師的手上還有一封信(出示信封),看看信封上寫的是什么?(生齊讀,松樹林5號,青蛙收),對,這是一封寄給青蛙的信,今天我們就來看看圍繞著這封信發(fā)生了什么樣的故事?吹竭@個大信封,同學們的腦袋里有沒有什么疑問呢?(誰寫給青蛙的,信的內容是什么,板書寫信,收信)
二、合作交流感悟課文
帶著這些問題,請同學們快速自由朗讀課文,注意把生字生詞讀準,把句子讀通順。(生自由朗讀,指明回答問題,板書小松鼠,想念)。
同學們都知道了是小松鼠寫給小青蛙的信,可是小松鼠為什么要寫信給小青蛙呢?老師請一名同學朗讀一下第一二自然段(指明朗讀,請同學回答問題,板書等信)那同學們想象一下,等信的青蛙心情會是什么樣的呢?(板書傷心)
面對傷心難過的青蛙,他的鄰居小松鼠想出了一個好辦法。他是怎么做的呢?請同學們齊聲朗讀3—5自然段,并用自己的話說一說(板書蝸牛送信,安慰)
松鼠寫信,蝸牛送信,小青蛙收到信了么?他的心情怎么樣呢?老師找同學分角色朗讀6—9自然段。(板書高興極了)
如果你是小松鼠和蝸牛,看到青蛙這么高興,你的心情怎么樣?那就說明被別人幫助是幸福的,幫助別人也是快樂的。讓我們也懷著快樂的心情再一次朗讀一下青蛙的這封信。老師也送你們一封信(課件展示,贈人玫瑰,手有余香)。
三、師總結,升華感情
今天呢,這個小故事就在我們的共同努力下學完了。一封小小的書信牽動著小動物們的心,青蛙為等信而傷心,松鼠寄信有愛心,蝸牛送信真熱心,這個故事打動著我們每個人。你們是爸爸媽媽的好孩子,是同學的好伙伴,是老師的好寶貝,以后我們要互相幫助互相關愛,收獲更多的朋友。
板書設計:
寄給青蛙的信
青蛙等信傷心
小松鼠寫信有愛心
蝸牛送信熱心
安慰
收信高興極了
北師大版一年級語文教案7
一、導言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的'意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學生認讀,并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
。貘f把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
北師大版一年級語文教案8
好的教案能夠讓教師的工作更好的開展,提升學生的吸收能力,一起看看吧!
教學目標:
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。
4、初步了解“”的不同用法。
教學重點:
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞,指導書寫3個生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
教學難點:
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
2、初步了解“”的不同用法。
教具準備:
生字卡片,詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。
教學過程:
一、導入
1、 謎語導入。
2、 齊讀課題。(學習“鬧”字,注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”;“鐘”學生可以根據偏旁來了解鐘是金屬做的。)
3、 再次齊讀課題。
二、 整體感知課文內容。
1、按要求自讀課文。(通過拼音學習生字,讀通課文。)
2、 聽老師范讀課文。(學生進行聽讀識字)
3、 齊讀課文。
三、 學習課文,了解內容。
1、 標自然段。
2、師:這篇課文講了小鬧鐘的故事,小鬧鐘想為?
3、小鬧鐘找了那些朋友?請找一找小動物的名字。(在找動物名字時,學習“鷹、兔、熊)
4、學習二自然段。(在學文的同時學習生字詞:抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。)
5、學習三自然段。(隨文識字:一瞧、已經、院子,了解什么作息時間表,從而感知小兔子也會抓緊時間。)
6、學習四自然段。(隨文識字:改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下,小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。)
7、 學習五自然段。(學習咱們,注意咱的讀音。)
四、 總結。
貓頭鷹抓緊時間抓老鼠,完成了任務。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操!小熊在小鬧鐘的'幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——(學會:抓緊時間)
板書設計:
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠,完成了任務。
小兔 6點15分做早操。
小熊 改掉了睡懶覺的壞習慣
教學反思:
在這節(jié)課中我加強朗讀,以讀為主,以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀,在以后的教學中讓學生用自己喜歡的方式讀,這樣才能提起學生閱讀的興趣。另外,在試講時由于耽誤了幾分鐘下課,所以在正式上課時擔心時間不夠,范讀時就提快了語速,導致學生齊讀時模仿我的速度,讀得參差不齊。
在學習生字方面在老師的帶領下學生學習的較好,但應該更多的教給學生方法讓學生自己去分析記憶字形。
課中還存在許多不足之處。如:面對一群活潑、可愛的一年級學生,教師的語言更應富有感染力,這點我覺的做得還不夠;再者,就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點,如何進行活潑有序的組織教學,我會在這一方面繼續(xù)改進的。
總之,通過這次教研會,感覺收獲很大。在此,感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我一定會不斷鞭策自己,使自己的教學水平得到進一步的提高。
北師大版一年級語文教案9
教學內容:
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程:
1.連一連,抄音節(jié)。
。1)學生各自認讀詞語。
。2)學生各自拼讀音節(jié)。
。3)將詞語與想應的音節(jié)連線。
。4)將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
。ń處熝惨,對寫的好的及時進行表揚)
2.仿照樣子填空。
。1)各自認讀詞語。
。2)仿照例子在空白處填上恰當的詞語。
(合理即可,不會寫的字可用拼音代替)
(3)集體交流,看誰填得最好!
3.聽故事《好吃的帽子》。
(1)教師講《好吃的`帽子》的故事。(2遍)
(2)學生思考:
第一遍:
a.這個故事里都出現了誰?
b.它們之間發(fā)生了什么事?
c.最后怎樣了?
第二遍:
為什么小松鼠的帽子沒了,它還特別快樂?
4.看圖講故事。
。1)認真觀察圖畫,回答:
a.這是在哪里?
b.畫面上都有誰?他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆@么做?
(2)你還能從圖畫中看出什么?了解到什么?
。▽τ邪l(fā)現力和想象力的同學給予獎勵)
。3)將你看到的和想到的組合起來,組成一個好聽的故事講給大家聽吧!
。▽W生分組交流,想象)
。4)集體交流。
。ㄖv得好的小朋友獎勵“最棒”)
一.板書設計:
二.布置作業(yè):
1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2.你覺得學習語文快樂嗎?為什么?
北師大版一年級語文教案10
教學目標:
1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情,向小燕學習,幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力,學會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。
教學重點:
看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。
教學難點:
把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的.句式說小燕在家里會干哪些事。
教學準備:
四幅掛圖,四張詞語卡片。
教學課時:
1課時。
教學過程:
一、談話揭題
這節(jié)課是聽說訓練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕,大家仔細地看清楚,小燕在干什么呢?
二、逐幅看圖說話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學生看圖練習句式,做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練,同桌之間相互說,反復練習。
3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話
(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。
哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓練。
四、總結
小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務,一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)
五、聯(lián)系實際
老師知道,我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那么,小朋友們,你們在家里會干哪些事?
出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。
六、總結
這節(jié)課,我們通過看圖說話,學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()。或小燕(或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務活,做個好孩子。
七、作業(yè)練習
把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業(yè)
布置學生向小燕學習,幫助大人學做家務活,并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
北師大版一年級語文教案11
教學目標:
1 情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學,愛家,愛祖國,有奉獻愛的愿望,體會幸福的核心是愛
2 識字24個;在生活中識字。
3 寫字6個;注意筆順:先撇后捺。
4 詞、語、句練習句型:爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
6 口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7 學法和習慣繼續(xù)學習聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點:
1 通過誦讀,使學生感受親請,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學難點:
用聽讀法識字。
教學方法手段:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備:
字詞卡,錄音機,多媒體課件
課時安排: 兩課時
教學過程:
一、談話導入:
1 我們每個人都有一個幸福的.家,誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖:你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大,你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文,激發(fā)學生興趣,然后讓學生自讀,在讀的過程中,尊重學生,倡導自主、合作、探究的學習方式,不會讀的字問周圍的人,是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學當小小評論家,。
(通過讓學生當小小評論家,激發(fā)學生興趣,集中學生精力,培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)
四、游戲識字。
1 智慧樹。
A 課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B 學生領讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學生有著個別差異性,要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片,同位來做識字游戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識王國探險,在通往知識王國的道路上,有許多艱難險阻,不過,只要我們擁有聰明才智,就一定能到達知識王國。
在課件中出示:
1 爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我,同學愛我,我也愛。
3 愛我,愛我,我也愛。
(通過課件,再次出示生字,讓學生通過自己的努力來讀生字,并且穿插練習并列復句,到達知識王國,使學生渴望識字,有主動識字的愿望。)
五、感情朗讀,練習背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家,非常愛自己的爸爸媽媽,你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎?
2 自讀。加動作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊,誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強學生對家庭的愛)
六、課外作業(yè):
畫一張全家福,明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學生自己繪制圖畫,把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家,既注重與藝術科的交*整合,還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境,使學生在豐富多彩的語文實踐活動中,不斷地學語文,用語文。)
北師大版一年級語文教案12
教學目標:
1.知識目標:A、認識13個生字,會寫8個生字,學習11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標:A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力;C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。
3.情感目標:A、認識阿海真誠善良的心靈;B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。
課前準備
生字、詞語卡片,教學掛圖。
教學過程:
第一課時
一、談話引題,導入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)
3.齊讀課題。并認讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學生借助漢語拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進行學習,并在小組內說說你是如何識記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”,可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內,引導學生自主積累詞語,豐富語言。
三、再讀課文,理解內容
1.自由地讀課文,根據你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵學生用不同的詞語填空,再引導用課文的語句來說明。在此過程中,老師相機指導朗讀(范讀、領讀或引讀)。
生1:可填“認真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2:我認為要填“精彩”,可以從大家對阿海的夸贊中看出來。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!
2.引導學生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因為表演那天,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認真。
生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的.樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對表演很關心。
師:是啊,我們平時在做什么事時,也應該向阿海那樣認真對待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內說說,并派一位代表上能匯報。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因為那只是一個布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
四、實踐活動
組織學生排練“小紅帽”的故事,同時,可以評一評,比一比,看哪個角色演得?為什么?
第二課時
一、鞏固課文,深化認識
1、小組分段開火車讀課文
2、指名說說課文主要說了一件什么事
3、討論:你喜歡課文中的阿海嗎?為什么?
(1)學生自由發(fā)言
(2)及時點評,引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態(tài)度。
4、聯(lián)系實際,加深認識。
二、識記生字
1、出示課文中要求認識的13個生字,認讀。
2、出示要求會寫的8個生字,認讀。
3、逐指名拼讀音節(jié),并加以擴詞,理解字義。
4、教師逐字在田字格中板演,學生認真觀察,初步感知各字的書寫筆順筆畫。
5、歸類識記字形,指導書寫。
(1)半包圍結構:左右布還
(2)上下結構:直真
(3)左右結構:認讓
(4)比較“直真”與“認讓”的異同點。
(5)學生書空,并觀察各字在田字格中的位置。
(6)學生仿寫。
(7)教師巡視,個別指導。
三、課時總結:
1、書寫展示、評議
2總結:有許多生字在字形上十分相似,大家一定要細心觀察,找出它們的異同點,認真識記,在平時做作業(yè)的時候更加注意,不要寫錯字,以免成了“小馬虎”。
板書設計:
演一棵大樹
讓穿站舉搖擺
認真演得真好
北師大版一年級語文教案13
學習目標1.理解目標: 理解課文內容,體會小學生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
2.積累目標:練習有感情地朗讀課文。
3.生字目標:認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點: (1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節(jié)號。
。2)、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準字音。
。3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
。4)、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點:再讀課文,感悟課文的含義。
。1)、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的'問題可以在書上標注出來。
。2)、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況,隨時進行點撥、指導。
。3)、質疑:你有哪些不懂的問題?
(4)、小組討論,組長匯報。
(5)、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點:學習課文中的生字新詞
(1)、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。
。2)、出示自學提示,指導學生學習生字新詞。
自學提示:1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的方法。
。3)、學生自學,教師巡視指點。
(4)、學生匯報。
。5)、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點:發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!
板書設計
我 (找)火紅的楓葉 (做)賀卡
我 (愛)老師
北師大版一年級語文教案14
教學目標:
1、 認識本課12個生字,學會6個生字和筆畫。
2、 通過理解課文,培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。
3、 通過學習課文,向學生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
教學準備:生字卡片
教學時間:三課時
第一課時
一、 談話導入:
同學們,你們到過海邊嗎?見過海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們愿意聽嗎?(這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手,讓學生感受一種似曾相識的情景,然后再引入課文中,體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。)
二、 自學
1、 自讀課文,遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準不準。
2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、 教師出示生字卡片,學生一起讀。
4、 小組合作,幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。
5、 師出示故條,讓學生當小老師幫助認字。
。ㄟ@種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況,一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發(fā)現讓學生當小教師比老師講解時學習效果好,學生更加喜歡這種平等的交流方式。)
三、 誦讀
1、 你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。
2、 誰能把整個兒歌讀一讀。
3、 聽老師讀一讀好嗎?
4、 學生練讀后,指名配樂讀。
5、 全班配樂朗讀。
6、 評價:每句評價(斷句、感情、重音);整文評價(標點符號、流利、感情);
。ㄟ@種生生之間的評價能培養(yǎng)學生認真聽的習慣,還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)
四、 教師展示大海里的物產圖片,布置學生回家搜集有關大海的資料。
第二課時
一、 導入:
上節(jié)課,我們學習了《我家住在大海邊》課文內容,誰能把課文讀一讀?
二、 練習背誦
1、 去掉兒歌中每行的'后5個字,讓學生練習背著填一填。
2、 那么老師把拐棍拿走你會背嗎?
3、 學生有感情背誦。
三、 對話交流
1、 能把你找到的關于大海的資料讀一讀嗎?
2、 聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識?
3、 誰找到圖片給同學們展示一下好嗎?
4、 說一說你對大海的印象。
(有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流,培養(yǎng)學生口語交際的能力。)
四、 寫字
1、 師先讓學生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學生。
2、 師范寫事。先教筆順,再教間架結構。
3、 互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎勵給他一個小五星。
第三一課時
一、 導入:誰能把課文讀一讀或是背一背?
二、 練習
。ㄒ唬1、課文中的老爺爺有說不完的故事,你們想請他也給我們講一個故事嗎?
2、那你們可要注意聽啊,這個故事里有幾個人物?他們之間發(fā)生了什么事?結果怎樣了?
3、聽后學生匯報。
4、讓手磨轉的那句話怎么說?什么話能讓它停下來呢?
5、聽了這個故事,你明白了什么?
。ǘ1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?
展示臺出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎?
我家住在,有位。
3、 你們認為誰說的句子好,把它記住好嗎?
4、 現在我們來做一個游戲,叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林,你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾,尾接頭地說下去。
。ň毩曋械挠螒蛑饕桥囵B(yǎng)學生的應變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習中經常練習。)
北師大版一年級語文教案15
教學目標:
1、初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文,讀準字音,注意停頓。
3、認識12個生字,會寫6個生字。
教學重、難點:
認識12個生字,會寫6個生字。
教具準備:
生字卡片、錄像、課件。
教學過程:
一、激趣導入
師:同學們,你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎?
(句式:我家住在_______。)
那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔細聽。
(課件:丁丁說話:“我家住在大海邊”。)
師:海邊什么樣,就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。
(板書課題)
師:把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學生仔細觀察。
請同學們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案
就讓我們一起來到大海邊看看吧!
點評:結合學生的生活實際,引入學習伙伴,很有情趣。注意了課題中生字的指導。
二、范讀課文
播放錄像:(大海場景)
師:你們看到了什么?
看到大海高興嗎?帶著高興的心情來聽老師讀課文。
(貼圖:魚船,老爺爺……)
點評:創(chuàng)設情境,引人入勝。
三、練讀課文,隨文識字
1、練讀課文
(1)看書自己試著讀課文,把不認識的字畫出來。
(2)丁丁和你們一樣,也想讀課文。
要求做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的字要仔細聽。
(課件:丁丁讀課文)
(3)兩人互讀。
要求:如果他讀對了,請你表揚他;如果他讀錯了,請你幫助他。
(4)集體練讀課文。
出示第一句
①學生自由練讀句子
、诰氉x句中詞語
快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎?
(課件飛出詞語)快自己讀讀。
(天藍藍住在海邊海藍藍)
都來讀讀吧!誰認識,就快迅讀出來。
、壑笇Ю首x
出示第二、三句
學生自由練讀。
出示第四、五句
(課件演示:打魚船老爺爺故事說不完)
自己讀讀。搶讀。
(5)師生共同讀。
師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什么方式來讀?
(對讀、接讀)
點評:教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體,處處尊重學生。
2、隨文識字
(1)看課文中的認字表,兩人互查,如果認對了畫“☆”不認識的,請你幫幫他。
(2)問:誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家?
(課件演示認字表中生字)
①學生選自己認識的字進行教讀
、谧x對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示)。
、圩屑毧匆豢矗銈儼l(fā)現什么?
(課件演示,他位住,發(fā)現,三個字都有單人旁)比一比,記一記。
點評:充分利用現代化多媒體手段,多種方式生動呈現生字,幫助學生記憶。
3、鞏固識字
(1)猜字游戲
一個同學上來,蒙住眼,師向全班指定一個字,全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。
(2)組字游戲
師:誰剛才得到了老師獎給的小浪花?快上前面來?此麄兌喟!舉起來讓大家看看!
師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!
仔細看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼。
大家一起讀一讀。
(3)師:你們想像中的月亮灣怎么樣?
學生自由發(fā)言。
4、指導書寫難字——有
(1)你們認為哪個字最難寫?
(學生經過觀察,確認“有”字最難寫。)
師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的
(2)演示:“有”字的筆順,請學生認真觀察
第一遍演示:請同學們看清字的筆順。
第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置。
(3)書空練習
(4)描一描書上的字。
(5)在本上認真寫一個。
(6)實投出幾個學生寫的字,進行講評。
(7)學生再認真寫一個,要比前面的字寫得漂亮。
5、自主積累詞語
(電腦演示生字寶寶手拉手。)
師:你們寫的真認真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!
生讀出詞語。
師:誰能用“有”組一個詞?
生擴詞練習,班內交流。
點評:識字部分比較扎實,老師非常重視學生的書寫習慣的培養(yǎng),并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師:你們說得真好,生字寶寶都回家了,現在,讓我們和丁丁比一比,看誰讀課文,讀得最棒。
1、學生用自己喜歡的方式練讀課文。
2、指名讀課文。
學生評讀。
3、展示讀
還想讀嗎?就讓我們隨著那動人的`海濤聲再來讀出自己的感受。
點評:此時設計讀的練習,提升的學生讀的能力,培養(yǎng)了學生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師:老爺爺的故事說也說不完,他會講哪些好聽的故事呢?
六、總結
多么好聽的故事呀!看啊!這美麗的大?匆部床粔,看也看不厭,老爺爺的故事講也講不完,聽也聽不夠,下節(jié)課,讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧!
點評:老師的語言注意了書上內容的上下連接,為以后的學習作好了鋪墊。
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