《珍珠泉》教案

時間：2022-06-17 23:10:40 教案我要投稿

《珍珠泉》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《珍珠泉》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《珍珠泉》教案

《珍珠泉》教案1

　　[教學(xué)目的]

　　1．學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。

　　2．品析本文準(zhǔn)確的說明語言。

　　3．了解海洋對人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　4．學(xué)習(xí)由此文拓展，通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。

　　[教學(xué)安排]

　　兩課時

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1．搜集相關(guān)資料，如海洋對人類的貢獻(xiàn)，我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)

　　2．資料要詳細(xì)、真實，切忌泛泛而談。

　　3．同學(xué)之間可分工合作、共同收集。

　　(預(yù)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達(dá)了怎樣的情感呢?

　　(學(xué)生自由簡單回答)

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》，作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?

　　(意在將前后所學(xué)知識串連起來，形成知識項鏈，同時通過比較閱讀，激起學(xué)生探究的興趣。)

　　二、交流資料搜集情況

　　1．分小組交流。

　　2．每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。

　　3．老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表揚(yáng)。

　　(避免搜集走過場，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，通過鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂。)

　　三、初讀課文，整體感知課文

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。

　　2．思考以下兩個問題。

　�、儆脺�(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?

　　明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。

　　②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系? 明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。

　　第二部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。

　　第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。

　　第四部分：解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。

　　第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。

　　這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。

　　(讓學(xué)生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認(rèn)識，學(xué)會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)

　　四、點(diǎn)撥示例

　　1．分組朗讀第一部分兩個自然段。

　　2．這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?

　　明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。

　　3．為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?

　　作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?

　　先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學(xué)們試著分析列數(shù)據(jù)的作用，最后由老師予以點(diǎn)撥歸納。

　　例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。

　　——說明海洋是生物圈最主要的空間。

　　例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊(yùn)藏在蔚藍(lán)色的大海里。

　　一說明海洋蘊(yùn)藏的水之多。

　　例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。

　　——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。

　　以上三個數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說明了海洋是生命的搖籃。

　　例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。

　　——說明有毒物質(zhì)之多。

　　例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％。

　　——“20—40年”說明時間之短。

　　——“10％到70％”說明上升速度之快。

　　例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。

　　——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。

　　以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。

　　4．引導(dǎo)品味說明文語言的科學(xué)性。

　　品味示例：

　　例①約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡：

　　——用“殆盡”而不用“盡”，準(zhǔn)確地說明了10％中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客觀事實。

　　例②20—40年后將會上升到70％。

　　——未來的事情還沒有發(fā)生，因此只能用猜測的語氣，如果刪掉“將會”反而不科學(xué)了。

　　例③從泄漏的`石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。

　　“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)重。

　　(此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容，品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)

　　第二課時

　　一、實踐探究

　　按照教師的點(diǎn)撥示例，學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。

　　1．具體分工，全班一、二、三組，分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。

　　2．探究內(nèi)容：

　�、俑攀龈鞑糠址謩e說明了哪些內(nèi)容?

　�、诋嫵鲇脭�(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用?

　�、勰男┚渥幼钅荏w現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。

　　3．分組探究以上內(nèi)容。

　　4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。

　　5．教師小節(jié)。

　　(教是為了不教，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自己探究的能力。)

　　二、深入探究

　　1．文章第五部分引用了一句成語： “水能載舟，亦能覆舟�！贝顺烧Z在本文中具體含義又是什么呢?

　　明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會遭到海洋的報復(fù)。

　　2．讀了本文之后，你最大的感觸是什么?

　　(此問重在激發(fā)學(xué)生保護(hù)海洋的意識，這也是作者寫作本文的目的所在。)

　　3．在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋，那么我們該如何為保護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?

　　(既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

　　三、課后拓展訓(xùn)練

　　1．世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。

　　2．如何才能拯救海洋呢?通過查資料，寫出你的探究結(jié)論。

《珍珠泉》教案2

　　內(nèi)容概述：

　　這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　了解珍珠泉的美麗;體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、討論法、問答法

　　教具教輔：

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

　　朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1、全班交流關(guān)于泉水的資料

　　2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢?

　　二、初讀課文，自讀討論。

　　1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

　　2、討論交流，朗讀體會：

　　(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子：①“開始，水泡消失了!”。②“ 泡閃亮珍珠啊!”③“這就是美麗的珍珠泉!”)

　　(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法

　　(3)小組交流討論，全班交流

　　體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

　　第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、再讀課文，體會感情

　　假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的'呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

　　練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

　　五、小小練筆，讀寫指導(dǎo)

　　1、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

　　2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。

《珍珠泉》教案3

　　珍珠泉·教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　2．想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　3．了解課文記敘的順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．教師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

　　2．學(xué)生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。

　　三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。

　　1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

　　2．對第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起朗讀，討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。

　�。�2）各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味，隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。

　　提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。）

　　在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字，和三個那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的.句子，引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個照在、一個照到和三個！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　在討論交流中，對第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。）

　�。�3）讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句，激勵大家一起來美美地朗讀。

　�。�4）齊讀全文。（有條件的學(xué)校可以播放優(yōu)美抒情的音樂。）

　　四、理清文章的記敘順序。

　　1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。

　　2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。

　　五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。

　　六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

　　這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。

《珍珠泉》教案4

　　《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識5個字（包括一個多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。

　　2．練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

　　3．正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1．師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點(diǎn)。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。

　　同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

　　二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

　　1．師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？

　　播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說場面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。

　　思考：導(dǎo)游會對游客說些什么？（城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）

　　2．師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？

　　學(xué)生討論后歸納

　　（1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客；

　　（2）針對游客最想知道的進(jìn)行解說；

　�。�3）解說時要富有感情。

　　3．師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對導(dǎo)游提什么問題？

　　學(xué)生討論后小結(jié)�？赡苡幸韵聠栴}：（1）“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡？（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！”這句話什么意思？……

　　三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

　　1．出示“導(dǎo)游”招聘條件。

　　考題

　�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

　�。�2）選擇其中一個特點(diǎn)，詳細(xì)、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

　�。�3）能回答游客提出的問題。

　　要求

　�。�1）能主動、熱情、大方地為游客作解說。

　�。�2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。�3）能認(rèn)真傾聽游客的提問，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

　　2．學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。

　　3．教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。

　�。�1）解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

　�。�2）解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮�！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的.情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠��！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

　�。�3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

　　4．出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。

　　四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游”

　　1．組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。

　　2．老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

　　五、總結(jié)評價，拓展延續(xù)

　　小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？

　　下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點(diǎn)參觀，如何解說呢？

《珍珠泉》教案5

　　教材分析

　　這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。

　　課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)，以及”我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙�。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時積累課文優(yōu)美語言。

　　3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對大自然及家鄉(xiāng)的'熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　教學(xué)時間 1課時

　　基本操作程序教學(xué)調(diào)整

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　師板書課題：珍珠泉

　　師：小朋友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛，

　　荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧，

　　二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑

　　1.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）

　　2.梳通文脈

　�、耪w感知課文的寫作順序

　　⑵重點(diǎn)了解課文寫珍珠泉的是哪幾個自然段？（課文2.3.4自然段）指說這3個自然段依次介紹的內(nèi)容。（師隨機(jī)板書）

　　三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)

　�、艓煟鹤x了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說）

　�。ㄖ攸c(diǎn)品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛、活潑）

　�、粕杂勺x第三自然段，劃出寫水泡最有趣的是句子。

　　⑶交流：

　　出示：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了！

　　師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住 “小、越升越高、越來越大”這幾個詞感受水泡的變化。）

　　師：原來水泡還是在變化的呢？真有趣！

　�、葞燀槃菀龑�(dǎo)學(xué)生從”搖晃、綻開、撲哧一笑”這幾個詞語中感受水泡的可愛、有趣、調(diào)皮……

　　師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛，作者是把它們當(dāng)作人來寫了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們在干什么呢？（指說）這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）

　　齊讀：可愛的小水泡們，一起讀。

　�、勺髡卟粌H看到了水泡的樣子，還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個？（一嘟嚕一嘟嚕）誰能把好聽的聲音帶給大家？（指讀 “一嘟嚕一嘟�！保┈F(xiàn)在你能把這個句子來讀好嗎？（指讀）

　　最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

　�、蕩煟盒∷莸穆曇艉寐�，樣子好看，把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個句子讀給同桌聽。（同桌讀）

　　最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

　�、藥煟盒∷莶坏谧兓�，而且在陽光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。

　　出示：

　　有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

《珍珠泉》教案6

　　【教學(xué)思路】

　　本文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時，以對課文的朗讀為重點(diǎn)，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課的生字、生詞，熟讀課文。

　　2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。

　　3、體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會出作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。

　　(板書)

　　二、初讀課文

　　1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。

　　2、邊讀邊思考：課文講了什么內(nèi)容?這眼泉水是怎樣的美?

　　3、就以上問題全班分組討論交流。

　　三、指名讀課文

　　1、糾正錯誤的讀音，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段：

　　第一部分(第1自然段);

　　第二部分(第2～4自然段);

　　第三部分(第5～6自然段)。

　　四、讀第一部分

　　這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

　　(我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠(yuǎn)及近)

　　五、讀第二部分

　　1、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

　　2、泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)

　　3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)

　　4、討論：

　　這泉水為什么叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?

　　(總結(jié)，概括)

　　六、讀第三部分

　　1、討論：

　　這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　(熱愛珍珠泉，熱愛美麗的'大自然。)

　　2、最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?

　　珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。

　　七、總結(jié)

　　這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

《珍珠泉》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識兩個生字，熟讀課文。

　　2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3、體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話，揭示課題

　　同學(xué)們，你們一定見過泉水吧？泉水有什么特點(diǎn)？課文里的泉水又有什么特點(diǎn)？（相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖，板書課題。）這節(jié)課，我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。

　　2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容？說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）

　　三、細(xì)讀課文，交流體會

　�。保该x課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。

　　２、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

　　（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的`方法。）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學(xué)生說應(yīng)該怎么讀，師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見教參61頁）

　　4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。

　　四、反思小結(jié)，鞏固提高

　　學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談．

　　五、作業(yè)

　　1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。

　　2、完成同步。

　　選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法．

《珍珠泉》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識2個生字，熟讀課文。

　　2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3．體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

　　二、范讀課文。

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的`？

　　（一）老師有感情地朗讀課文。

　　（二）學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

　　三、自學(xué)課文，理清層次。

　　（一）自由讀，給文章分段。

　　文章可分為三段

　　第一段（第1自然段）。

　　第二段（2－4自然段）。

　　第三段（第5－6自然段）。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

　　四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┳x第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　�。ǘ┳x第二段。

　　1.你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

　　2.泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

　　3.是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。

　　4.討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

　　第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

　　（三）讀第三段

　　討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　六、布置作業(yè)。

　　請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　教案點(diǎn)評

　　《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。

《珍珠泉》教案9

　　【設(shè)計思想】

　　本課的設(shè)計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、以問促讀

　　1、教師在黑板上寫泉：

　　師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

　　師：對，泉是指從地下流出的水。

　　2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

　　3、課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。

　　讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

　　二、以疑促讀

　　1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　　要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

　　2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

　　三、以賽促讀

　　1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。

　　2、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

　�、� 水泡閃亮，如彩色的珍珠。

　　四、以評促讀

　　教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

　　1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的'有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。

　　2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

　　3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。

　　五、以品促讀

　　1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價。

　　3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。

　　六、以用促讀

　　1、用贊美的語氣感情朗讀全文。

　　2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

《珍珠泉》教案10

　　【教材目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　�。场Ⅲw會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　�。础⒎e累課文優(yōu)美語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，考慮；為什么叫“珍珠泉”

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　�。�、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)同學(xué)查字典理解意思。

　�。�、用ＰＰＴ制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

　�。▓D文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

　�。场鍟n題，齊讀課題，請同學(xué)介紹珍珠，并猜想此泉為什么叫珍珠泉。

　　二、初讀課文，自主質(zhì)疑

　　請同學(xué)根據(jù)閱讀提示，采用自身喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　　１、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題。

　�。病⒆x出問題來。讀后提出自身的'問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保存。

　　三、抓住主線，探索交流

　�。�、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學(xué)們采取自身喜歡的方式細(xì)讀課文，考慮以后在小組上交流。

　�。�、全班交流，估計同學(xué)從以下語句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、� 最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、豐滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

　�、� 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！

　�、� 挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，俺潑灑了多少珍珠�。�

　�。�、品讀以上話句，想象畫面。

　�。础⑦x擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自身贊美的句子（如）：

　　……水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

　�。▓D略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，俺仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開閱讀，體驗情感

　�。�、作者對珍珠泉的喜愛不只僅流露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。

　　２、根據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“俺喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感。再用“俺喜愛珍珠泉不只因為它（），更重要的是它（）。”

　�。�、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”讓同學(xué)細(xì)細(xì)品讀，并說說自身讀出了“俺”的怎樣的情感。

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章對比，有什么相似點(diǎn)。

《珍珠泉》教案11

　　【教材目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒘私庹渲槿拿利�，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　�。场Ⅲw會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　�。�、積累課文優(yōu)美語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　�。�、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生理解意思。

　�。病⒂茫校校灾谱鞒烧n件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

　�。▓D文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

　�。场鍟n題，齊讀課題，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。

　　二、初讀課文，自主質(zhì)疑

　　請學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　�。薄⒂欣щy的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。

　　２、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留。

　　三、抓住主線，探索交流

　　１、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流。

　�。�、全班交流，估計學(xué)生從以下語句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、� 最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的`、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

　�、� 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　�、� 挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！

　�。�、品讀以上話句，想象畫面。

　�。�、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

　　……水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

　　（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開閱讀，體驗情感

　�。�、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。

　�。�、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（）�！�

　�。场⒊鍪尽斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點(diǎn)。

《珍珠泉》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn):

　　了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

　　朗讀課文，思考；為汗么叫珍珠泉

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1、全班交流關(guān)于泉水的資料

　　2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？

　　二、自讀討論，朗讀體會。

　　1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

　　2、討論交流，朗讀體會：

　�。�1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①開始，水泡消失了！。②水泡閃亮珍珠�。、圻@就是美麗的珍珠泉�。�

　�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。

　　自己讀書思考，形成自己的想法

　�。�3）小組交流討論，全班交流

　　體會珍珠泉水綠、探、清的'特點(diǎn)

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

　　第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習(xí)朗讀，體會感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

　　練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

　　布置作業(yè)：

　　1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

　　2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。

《珍珠泉》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3．體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4．積累課文優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解珍珠泉的美麗，體會作者表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者表達(dá)的感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　有關(guān)泉水的資料

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1．閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

　　2．朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1．全班交流關(guān)于泉水的資料

　　2．板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？

　　二、自讀討論，朗讀體會。

　　1．生自讀課文，思考提出的問題，

　　2．討論交流，朗讀體會：

　　（1）說說為什么叫珍珠泉？

　�。ǔ鍪揪渥樱孩佟伴_始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠�。　雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉！”）

　�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。

　　自己讀書思考，形成自己的.想法

　　（3）小組交流討論，全班交流

　　體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

　　第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習(xí)朗讀，體會感情

　　假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

　　練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　先介紹了珍珠泉的位置，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

　　2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，寫下來。

《珍珠泉》教案14

　　《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　【設(shè)計理念】

　　《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學(xué)略讀課文，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn)，積累語言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、資料導(dǎo)入，揭示課題

　　1。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧�？h城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！�。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿�，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”…�?出示圖片，學(xué)生欣賞)(1分鐘)

　　3。在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的`山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)

　　【設(shè)計旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　二、一讀課文，感知大意

　　1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)

　　3。四人小組交流：

　　(1)說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

　　(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)

　　【設(shè)計旨意】通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。