有關狼教案9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的狼教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
狼教案 篇1
一、文章內(nèi)容
一屠晚歸,擔中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠。
屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩浪之并驅(qū)如故。
屠大窘,恐前后受其敵。顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔持刀。狼不敢前,眈眈相向。
少時,一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃(之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
二、通假字
1、止有剩骨 止通只,只有
2、止露尻尾 止通只,只有
3、止增笑耳 止通只,只有
三、古今異義詞
1、弛擔持刀。 弛:古義:放下
今義:松弛
2、屠自后斷其股 股:古義:大腿
今義:屁股
3、一狼仍從 從:古義:跟隨
今義:介詞,常引出時間、地點
四、詞類活用
1、狼不敢前 前:名詞用作動詞,上前
2、意將隧入以攻其后也 隧:名詞用作動詞,鉆洞
3、一狼洞其中 洞:名詞用作動詞,打洞
4、其一犬坐于前 犬:名詞用作狀語,像狗一樣
5、一屠晚歸 屠:動詞用作名詞,本義為“宰殺”,這里指“屠夫”
狼教案 篇2
活動目標:
1、在熟悉旋律的基礎上,學習邊唱邊表演。
2、根據(jù)故事情節(jié),在集體討論中選擇、填充歌詞。
3、體驗接納與被接納的樂趣。
活動準備:任賢齊的歌曲《對面的女孩看過來》的伴奏帶、大灰狼的頭飾、小白兔的頭飾等。
活動過程:
一、通過傾聽故事,了解故事內(nèi)容。
1、 教師講授故事:“有一天晚上,我聽見我家樓下的一只狼和一只兔子在說話,狼說‘對面的兔子看過來,看過來,我是一只很好的狼,我不吃兔子也不吃羊,別看我長得很可怕,其實我也很可愛,我們做個朋友吧?’兔子說‘我上看下看,左看右看,前看后看,正看反看,看來看去你都是一個大壞蛋,我要想一想,我要看一看,做朋友的問題還真難辦’!
2、 通過提問,回憶、熟悉故事內(nèi)容。
教師:“你聽到狼和兔子說了什么嗎?”
二、通過傾聽旋律,提煉歌詞,學習詞曲匹配。
1、 幼兒傾聽琴聲第一句,了解歌曲的'旋律。
教師:“今天我們一起來編一首我們小孩子自己的流行歌曲,編一首歌需要歌詞和曲調(diào),曲子我們剛才已經(jīng)聽過了,歌詞就藏在我剛才說的故事里面,我們一起把它找出來好嗎?”
2、 幼兒聽琴隨完整的音樂嘗試自己提煉歌詞。
3、 師生共同提煉歌詞。
教師:“我們一起來把這一首歌的詞給編出來,我來唱第一句,你們接著唱。”
4、 集體演唱編好的歌曲。
三、師生共同表演。
1、 幼兒唱歌,老師表演。
(教師動作表演的幅度,可以隨活動時幼兒的情緒狀態(tài)來調(diào)整大小。)
2、 幼兒學習動作。
教師:“你喜歡哪個動作,我們來學一學”
3、 師生共同表演,邊唱邊跳。
四、分角色表演,體驗接納與被接納的好處。
1、 教師扮演狼,幼兒扮演兔子,歌曲演唱完,狼去兔子面前請求兔子的原諒。
教師:“原諒我好嗎?”“我們做個朋友好嗎?”
2、 共同討論兔子要不要原諒狼的過去,給狼一個改正的機會。
3、 教師幫助幼兒總結:“相互接納會給自己和別人帶來快樂,只有這樣我們才會擁有更多的朋友!
狼教案 篇3
教學目標:
知識與技能:
。保畬W習文章生動曲折的故事情節(jié)。
。玻莆照n文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
3、積累文言詞匯。
過程與方法:
1.朗讀
2.品讀
3.討論點拔
情感、態(tài)度、價值觀:
1認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性,懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象,堅決斗爭,去爭取勝利。
。玻鐣屑佟⒊、惡等陰暗面作斗爭。
教學難點:
1、通過曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類的智慧
2.認識狼貪婪、兇狠狡猾的本性,懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象,堅決斗爭,去爭取勝利。
教學課時:一課時
教學內(nèi)容:
1、朗讀:能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。
2、識記:解釋課文中的重點實詞,識記、積累。
3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié),以及狼和人在較量中
的不同表現(xiàn)。
4、探究:人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,提高分析問題能力。
5、拓展:
學生課前準備:
1、搜集作家作品資料。
2、依據(jù)注釋熟讀課文 ,理解文意,畫出疑問。
3、收集有關“狼”字的成語。
教學思路:新課改注重課文教學的整體性,在教學中屏棄對課文機械式的分割,特別對于文言文而言,枯燥的獨句串通很容易讓學生感其無味,難以激發(fā)起學生的學習興趣。同時,這篇課文故事性強,情節(jié)曲折,我們不能因為出于“夯實基礎”的需要,而一味的進行字、詞、句的教學,應該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢,賦予教學過程以情節(jié)性、生動性、趣味性。首先,設想通過各種不同方式(聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,大局地感知課文,這個作為重點安排;其次,在大方面感知的基礎上通過自主學習和教師點拔,落實小局的字詞,學生在知道情節(jié)的基礎上,有理解的方向可循,字詞的把握就不是純死記硬背的難關。最后,通過合作探究,深入學習課文的內(nèi)涵,使學生的理解達到更高的層次,同時培養(yǎng)其分析問題的能力。
教學過程:
一、 設置情境、導入新課:
1、 大家知道關于狼的成語嗎?(狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸)
從這些成語中大家可以看出狼在人們心目中都是一個怎樣的形象?——貪婪、陰險、狡詐
狼的出現(xiàn),是動物版圖上最奇妙的一筆,兇殘是自然界賦予它的本性,而在狼的兇殘之中,又滲透著智慧的成份,這就使它成為人們比對其他猛獸更感興趣的話題。古今中外,有關狼的故事非常多,今天我們也要來欣賞記錄在以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中記錄的一個關于狼的.故事……
2、蒲松齡及《聊齋志異》(以提問方式出現(xiàn))
蒲松齡(1640~1715),清文學家。字留仙,一字劍臣,別號柳泉,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博),《聊齋志異》是他文學創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián),贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等,刺食刺虐入骨三分”。
二、整體感知、初讀課文。
預習過課文的同學能不能用一句話來講講這篇課文的主要內(nèi)容呢?(生講、再點評)
學習文言文最重要的就是要讀,下面老師先請同學來試讀一下,看看同學們預習的成果如何。
1、 指定個別學生(最好是程度較低者)朗讀,以便發(fā)現(xiàn)學生的疑難之處,使講解更有針對性。
2、 其他生點評,師總結。
3、 注意正音,糾正節(jié)奏停頓的錯誤。
我們讀文言文首先要做到的就是讀準字音,這個的生字比較多,我們先來認識一下:(生齊讀)
4、教師范讀,學生細聽,聽時注意:聽清節(jié)奏、體會感情。
朗讀注意事項:第一段首句交代背景,宜讀得平緩;次句才是情節(jié)開端,略帶緊張語調(diào);第二段首句“投以骨”,有試探阻狼綴行意,可稍停,看效果如何。第二、三句說效果,無妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”,則頓呈緊張,并一直保持到第三段“奔倚其下”,這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處,再改用比較平緩的語調(diào)讀——此刻,屠戶已由完全被動狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動狀態(tài),形成了相持局面。第四段首句是制造懸念,可用設疑語氣輕聲調(diào)——其實是為高潮蓄勢。“暴起”以下是高潮,要加快節(jié)奏,至“亦斃之”止。末兩句是結局,頗有喜劇色調(diào),可讀得輕松些。
讀后學生點評。
三、自主學習、疏通文義。
大家想和老師來個比賽嗎?先別急,成功只會降臨在有準備的人身上,讀文言文最高的要求就是讀出感情,為什么剛才我們同學讀的時候感情讀得不到位呢,就是我們對課文的理解還不夠深入,下面我們大家進行自主學習,利用注釋和工具書疏通文意,待會兒我們請幾位同學來當堂將課文翻譯一下。
翻譯的要求——信、達、雅
要點補充:
1、“途中兩狼”,按現(xiàn)代口語應當說,半路上碰到兩只狼。
2、“綴”,這里要引申為緊跟
3、“投以骨”,把骨頭扔給它,F(xiàn)在也說“報之以笑”(拿笑來回答別人)。
4、“并驅(qū)”,今語有“并駕齊驅(qū)”,“并”,亦齊(一起)也。
5、 “恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動詞,脅迫、攻擊的意思;“顧”,轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼,當是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。
6、“苫蔽”,由兩個近義詞組成的雙音詞,遮蓋之意。
7 、“奔倚”,表現(xiàn)兩個動作:跑過去,把背靠著。
8、“弛”,最早指把弓上的弦放松,此處用引申義。
10、“犬坐”,犬,比喻坐的姿勢如犬。今語,開會時排入場叫“魚貫而入”, “狼吞虎咽”,皆屬這種用法。
11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動詞,意為打洞。
12、“隧入”,從隧道入。
13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個“意”字,含義不同(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算。)
13、“蓋以誘敵”,原來是想麻痹對方。
注意重點句的翻譯:“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”
我們對整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解,下面請大家放開喉嚨大聲地讀課文,并把生字詞在課文中注好音,同時注意語句的停頓。
出示自讀要求:在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚。
生自由讀。
個別生讀,其他生點評。
注意停頓的句子:(1)后狼止/而前狼/又至(2)其一/犬坐/于前 (3)而兩狼之并驅(qū)/如故(4)禽獸之變詐/幾何哉?
四、創(chuàng)新閱讀,評讀故事
這篇課文用181個字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事,我們試著從屠夫的角度用最簡潔的語言概括各段內(nèi)容———
屠戶:(屠夫)遇狼———懼狼———御狼———斃狼
在這個過程中屠戶的心理是怎樣的?請從文中找出關鍵的詞語
表明屠戶心理的詞語:懼狼——“俱”、“投以骨”、“復投之”——表明屠戶害怕及僥幸的心理;
御狼——“窘”、“恐”——表明處境危急;
——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”——屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動,也表明了他的機智;
斃狼——“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶的勇敢機智的斗爭精神。
屠戶從遇狼到斃狼這個過程雖然最終時有驚無險,但也讓我們著實為屠戶捏了一把汗,那我們也來充當一下屠戶,讓那驚險的一幕再次生動地呈現(xiàn)出來,下面給我們各個大組的同學展開豐富的想象,從文中自選一段,用生動的語言描繪一下屠戶當時的心理。
五、合作思考:
1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點呢?
人——機智、勇敢、果斷
狼——狡黠
2、文中最后一段起什么作用?(應該用怎樣的語氣去讀?)它嘲諷的僅僅是惡狼嗎?你從中獲得了哪些有益的啟示?對待像狼一樣的人你應該怎么辦?
這篇文章告訴我們,只要我們敢于斗爭、善于斗爭,正義就能戰(zhàn)勝邪惡,在現(xiàn)實生活中,當我們遇到壞人、惡勢力和困難的時候,不要退縮,應該像屠戶一樣,敢于斗爭,善于斗爭,這樣一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進的一切,最終取得勝利!
六、讀出情境,整體欣賞
請生再次有感情地讀課文。
狼教案 篇4
一、創(chuàng)新角度
意在創(chuàng)新一種文言文教學的“說讀課”。
二、教學內(nèi)容
1.落實字詞;2.朗讀課文;3.品讀課文。
三、預習要求
1.理解注釋,理解課文,熟讀課文。
2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準備說一句話。
四、教學結構
三讀:讀準、讀順、讀美。
三說:說譯文、說描敘文、說評析文。
五、教學環(huán)節(jié)
(一)教學鋪墊。(3分鐘左右)
1.導入。
2.搶答(檢查預習):作者,體裁,形象,層次……
(二)讀——讀準;說——說譯文。(15分鐘左右)
1.請同學們齊讀課文,老師聽音。
2.請同學們注意如下字詞的`讀音:綴 苫 倚薪 暇 黠
3.同學們讀課文、讀注釋。
4.同學們向老師自由提問,看還有哪些字詞不認識,哪些字詞的意思弄不懂。
5.教師強調(diào)如下字詞。(重點在第四段)
①指出用法:止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
、诶斫庠~意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
、劾斫庠~意:少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )
狼教案 篇5
活動背景:
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng)作風格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困,最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設置和出乎意料的結尾,讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中,宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術創(chuàng)作手法,使整個作品如同動畫片般形象生動,讓人讀來妙趣橫生。
活動目標:
1.體驗繪本閱讀的樂趣。
2.學習多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3.能大膽地猜想故事情節(jié)。
活動準備:大繪本、PPT
活動過程:
1.感知繪本封面、扉頁,引發(fā)幼兒興趣
師:今天老師帶來了一本很有趣的繪本,繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁,同時提出問題,設置懸念,激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2.用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師:樹林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個“繞”字,而不用打開書本看看的字眼,目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]
、儆^察畫面,通過模仿活動進行角色體驗
第一,模仿狼的心理活動
師:哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動,它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,這是一群餓了整整三天三夜的狼,看到一只又白又胖的小豬走來了,它們會怎么想?又會怎么說呢?
第二,觀察、猜測狼之間的對話。
師:小豬越走越近,它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學一學?(請幼兒學學狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹林跑一跑。
、隗w驗文字變形帶來的閱讀樂趣
師:小豬剛一說完,哎呀,怎么啦?(教師翻頁)
第一,觀察狼說的話。
A.狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊,弟兄們——)
B.誰發(fā)現(xiàn)了,這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
C.真奇怪,你看字的下面還拖著一條長線,這是什么意思?(念這個字的時候,要把聲音拉得很長很長,這樣后面的狼的弟兄就會聽得見,跟得上)。我們一起再來學學。
第二,觀察小豬說的話。
A.看到100只狼追來了啊,小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)
B.我們也來學一學小豬說的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術創(chuàng)作手法,這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境,對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話,不僅僅是為了提高孩子“演”的能力,更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
①感受繪本的方向性特質(zhì)
師:下面接著來看,注意,我要連著翻三頁,小朋友看仔細,這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師:小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當?shù)脑~來說一說?
師:小豬東逃西竄,害怕極了,邊逃邊會喊什么呢?
幼兒表演,師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術創(chuàng)作手法,在這三頁中,繪本運用類似于電影中的蒙太奇手法,讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn),讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境,教師緊扣繪本中的.游戲精神,設計了如同“貓抓老鼠”似的游戲,讓孩子們在游戲中體驗閱讀的樂趣。]
②引導幼兒猜想小豬逃生的辦法
師:你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)
師:小豬怎么了?豬被狼群包圍起來,而且包圍圈變得越來越小,你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會怎么說嗎?)
師:這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,他的表情是怎么樣的?(害怕極了,哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖,很害怕)我們一起來學一學小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個別)
師:小豬嚇得全身發(fā)抖,它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底,我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師:出示封底,結果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師:怪了,小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當中一定發(fā)生了什么事情,誰來猜猜看!(它自己會想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個環(huán)節(jié)中,教師突破以往順頁翻看的常規(guī),采用了跳頁閱讀的方法,直接讓幼兒看封底,這樣就引起了孩子們更大的好奇心:為什么小豬會沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變,讓幼兒原有的興趣更高了。]
師:是不是你們猜的那樣啊?不是,有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁,請你仔細看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了,這可真奇怪!
師:到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看,就在狼群越逼越近的時候,有一只狼,站了出來,(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個什么手勢?(誰來學學)這個動作是什么意思?
5.這只狼手一擋說:“我們有100只狼,而豬只有一只,我們每只狼,只能分到一丁點,怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少,根本填不飽肚子,就在這個時候,小豬聽了狼的話,心想太好了,機會來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結尾:留下懸念,結束活動
師:到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼,哦!真是太有意思了!孩子們,你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道,那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本,送給你們,回去后大家一起來仔細地看一看,把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結果的時候,閱讀活動嘎然而止,教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中,產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強烈愿望,極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望,可以說,這樣的結尾是本設計的精彩一筆。]
3.分享閱讀
師:老師今天帶來了這本繪本,可是,這么多繪本不夠全班小朋友看的,怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請大家?guī)еL本,回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學的一個重要目標是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣,把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點考慮:一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點;二是減少了集體教學中時間的隱性浪費。]
活動反思:
心理學研究表明幼兒好動、好玩、好模仿,以游戲為生命,多游戲,多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點,我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學、說說、演演的過程中,學得輕松,玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動,并且以情節(jié)的自然遞進為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機,使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動,在活動中躍躍欲試,激情高漲,有效促進幼兒的主動學習。
在教學活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式,這幾種方法的交替使用結合提問的巧妙設計,使活動達到了一個險象環(huán)生、懸念迭起的效果,讓孩子們欲罷不能,閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié),我再次利用懸念,激勵孩子們再次閱讀,因為經(jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時,根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選,幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力,我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察,在幼兒觀察畫面的基礎上,增加對繪本中文字、構圖方向性的解讀能力,然后逐步引導孩子走進繪本,愛上閱讀。
狼教案 篇6
第一課時
教學目標:
初讀課文,認識生字新詞,并聯(lián)系上下文理解詞語。
教學過程:
一、出示課題,提出質(zhì)疑。
齊讀課題,通過讀課題你想知道什么?
。ɡ菚䲟u尾巴嗎?為什么要搖尾巴?狼在什么情況下?lián)u尾巴?狼搖尾巴的目的是什么?)
二、教師范讀課文。
三、學生按要求自學生字詞。
1.引導學生按照讀課文,畫生字,查字典,選字義的步驟自學生字。借以培養(yǎng)學生的自學能力。按要求填寫表格
2.指名按自然段讀課文,并糾正讀音。
“陷”:應讀“xi4n”,不要讀成“xu4n”
“模樣”的“!睉x“m*”,不要讀成“m$”。
“馴”:應讀“x)n”,不要讀成“x*n”。
“露出”的“露”應讀“l(fā))”,不要讀成“l(fā)^u”。
“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。
3.識記字形。
“狡”:左右結構,右邊的第四筆是“點”,不要寫成“捺”。
“勁”:左右結構,左邊第二筆是“點”,不要寫成“捺”。第五筆是“提”,不要寫成“橫”。
“兇”:第二筆是“點”,不要寫成“捺”。
“善”:上中下結構,上邊是“羊”,中間是“”,下面是“口”。
“猾”:左右結構,左邊是“犭”旁,右邊是“骨”字,上半部第三筆是“橫折”。
“狠”:最后一筆是“捺”不要寫成“點”。
4.教學中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習。
特()性()騙()
待()姓()偏()
狡()猾()狠()
郊()滑()很()
四、理解詞語
1.查字或詞典,結合課文內(nèi)容理解詞語。
狡猾:“狡”是狡猾,詭詐的意思。“狡猾”在課文中形容不老實,詭計多端、不可信任。
輕蔑:“蔑”在這里是小的意思,“輕蔑”在文中指老山羊識破了狼的詭計,輕視,瞧不起它。
的的確確:的確,完全確實的意思。在本課指狼著急了,趕忙說自己是真正的狗,沒有一點假。
花言巧語:虛假、動聽、用于騙人的話。
毫不猶豫:毫,一點兒。猶豫,拿不定主意!昂敛华q豫”是一點兒也不遲疑的意思。本文是指狼說自己在救小雞時,絲毫沒有遲緩,一下子就拿定了主意。
2.比較詞義,理解詞語。
“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點:“善良”是形容心地好、純潔正直的'意思,“馴良”還帶有非常聽從主人使喚的意思。
3.注意多義詞的用法。
“收拾”是多義詞,常指整理、收藏的意思。在“獵人會來收拾你的!币痪渲校笆帐啊睅в袘土P的意思,指獵人會來把狼殺掉。
五、初讀課文,了解內(nèi)容。
這是一則寓言故事,文中主要講的是一只掉進陷阱里的狼,用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼,沒有受它的騙。
六、作業(yè)
1.寫生字新詞
2.讀三遍課文。
狼教案 篇7
活動目標
1,了解為什么狼叫笨狼的情節(jié),并能用語言表述。
2,感受故事內(nèi)容的有趣,體驗小馬,裁縫,小羊,肉片這幾個事情的態(tài)度,做法和結果。
3,領會故事蘊含的寓意和哲理。
4,通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
教學重點、難點
了解狼為什么變成了笨狼。
活動準備
小馬,裁縫,小羊,頭飾各一個。圖片大樹一棵,肉片一張。
活動過程
一,講述一只笨狼的故事
二,啟發(fā)和引導幼兒對故事情節(jié)的理解和感受。
三,激發(fā)幼兒的興趣,讓幾個幼兒在活動中分別裝扮故事中的動物和圖片。
四,讓幼兒找出故事中的`有幾個動物,有幾張圖片。
五,給幼兒歸納總結狼為什么變成了笨狼
六,教育孩子們今后無論遇到什么事情,都要動腦筋想辦法。不要被壞人所騙,不要上了壞人的當。要機智勇敢的面對所發(fā)生的事情,不要膽小怕事。要有膽有識,有勇有謀,要像故事中的小馬,裁縫,小羊用他們的機智勇敢把笨狼打敗了。
教學反思
通過本次活動 幼兒還沒有清楚掌握笨狼先后遇到那些動物。為了加深對他們理解和興趣,再次讓一些幼兒前來裝扮活動中的動物和圖片。提高活動興趣、增強活動目的。
小百科:狼外形似家犬。吻較尖,兩耳直立,裸露無毛。尾毛蓬松但不卷曲。無拇指和蝩墊。爪粗鈍,不能彎縮。額部和頭頂灰白有黑色,上下唇黑色。體色多灰黃,但個體變異較大,有棕灰黃、棕灰或淡棕黃色等。體背及提側(cè)長毛尖多為黑色,額部耳廓及背中央毛色較暗。腹部及四肢內(nèi)側(cè)灰白色。尾色與體色相同。
狼教案 篇8
活動目標
1、練習跨跳、鉆圈、平衡、投擲的動作,提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、激發(fā)興趣,使幼兒積極主動參與活動,體驗運動的挑戰(zhàn)和快樂。
活動準備
自制梅花樁,呼啦圈,流星球,跨欄、灰太狼等。
活動過程
一、隊列隊形訓練。
踏步入場——走圓圈——切斷成六隊——口號——變?nèi)牎兞牎?/p>
二、熱身運動。
樂曲《向前沖》,師生一起活動身體。
三、探索練習,教師指導。
1、介紹幾項運動。
A、“大家看,這是什么?”(呼啦圈)
“它可以怎樣玩?”
請幼兒嘗試,教師指導講解要領。鉆圈的時候要先伸進去一只腳,再蹲下來鉆,等身體過去了才能站起來。
B、“這些是梅花樁,你們可以踩在梅花樁上向前走,要注意安全,別跌倒了!
C、“這些是怎么玩的呢?”請一個幼兒嘗試。
“這是練習跨欄的`,要先跑起來,才可以跨跳過去!
2、探索練習。
“讓我們一起練習練習吧”
“這條線是起點,大家從起點開始,到那頭再跑回來站到隊伍的最后,練完一個,也可以到別的隊上去練習別的”。
3、提高要求,繼續(xù)練習。
“剛才你們都很好的完成了練習,現(xiàn)在我給你們提高要求了,跨欄的要跑快一些,跨跳再高再遠一些,鉆圈的不可以把圈碰倒,走梅花樁的步子再大些,走穩(wěn)當了!
四、比賽:快快取回流星球。
“剛才你們練得很好,想不想來一場比賽?”
“有信心能取勝嗎?”
“場地那邊的筐子里是流星球,你們從起點開始,跨過欄、鉆過圈、走過梅花樁趕快拿一個流星球從旁邊跑回來站到隊伍的最后,前一個回來了后面的小朋友才可以開始。哪一組先把流星球取完,哪一組獲勝。明白了嗎?”
預備——開始。
為慢者加油,為勝者祝賀。
五、游戲:大戰(zhàn)灰太狼。
“這是流星球,它有很多的玩法,我們還可以用流星球打灰太狼!笔痉叮骸澳煤们,舉到肩膀上,后退一步,身體由后向前推著胳膊向前把球扔出去!痹囈辉。
“如果灰太狼來了我們怎么辦?”
“你們不怕嗎?”
(灰太狼出現(xiàn))
“勇敢的小羊準備好流星球,讓我們一起去趕走灰太狼!
跨過欄、鉆過圈、走過梅花樁、打灰太狼。
六、交流放松。
“今天我們練習了鉆圈、跨欄、走梅花樁,還趕走了灰太狼,你們真棒,我給你們鼓掌,祝賀你們長大了,更能干了。來,讓我們聽著好聽的音樂放松放松吧!
狼教案 篇9
活動目標
1. 欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2. 在合作游戲中,體會和朋友一起自由自在的方法。
3. 引導幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
活動準備PPT課件 不同樂器人手一份
活動過程
一、觀察繪本封面
1.孩子們今天我?guī)砹艘粋故事我們一起看一看,這本書的名字叫什么:像狼一樣嚎叫。
像狼一樣,那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)
(這是一個關于狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣賞繪本、理解情節(jié)
教師講述P1~3 。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡為什么想要自由自在?
幼兒:孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師:莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒:因為數(shù)學題的答案是“5”。
3.哦不能自由自在的吃東西,你看莫卡這日子過得很不自由自在,那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢?
幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時,教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。)
。河變簣@有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對吧?
三、欣賞繪本、合作游戲
我們接著往下看,看看莫卡在山上干了些什么?
1.教師講述P4~6:莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂器!斑@里有你們平時玩的樂器,待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂,很HI的音樂,知道HI是什么嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)
孩子們一起來感受一下吧?當音樂開始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺怎么樣,好不好?
幼兒:會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。)
4.好,那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽到美妙的聲音。
幼兒:我們要一起跟著音樂節(jié)奏。
教師:這里我們做一個小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起來
5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節(jié)奏來。(找個別做的好的孩子來表現(xiàn)一下)
四、欣賞繪本,感受結尾
1.看看莫卡在干嗎?
由于故事情節(jié)緊張而緊湊,所以,當莫卡逃離山頂時,幼兒一起驚呼:“我要回家!我再也不要自由了!”
2.閱讀繪本最后一頁:猜猜,莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天,米雪又看了一本關于猴子的'書,你猜他們家又發(fā)生了什么事情?(莫卡去學爬樹了)
直到米雪又看了本關于魚的書關于熊的書,他們家又會發(fā)生什么事情呢?我們以后慢慢看好嗎?
莫卡是一只很好的狗,他和米雪相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪讀了一本講狼的書!澳闱,莫卡!泵籽┱f,“你真有點像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有點像狼,可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。
第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一樣好自在!”
他大叫:“世界就是我的啦!”
很快,莫卡餓了。他想:“沒事,我會自己找東西吃,就像狼一樣!
可是,他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里,他想念米雪、想念家:“不過,我還有一件事要試試!彼麑χ鹕脑铝,用足了全身力氣,像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然,山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了:“是……狼!”
他轉(zhuǎn)身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了!彼疵嘏。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他:“哦,你回來啦!”他們擁抱在一起,多么快樂。
以后,米雪和莫卡相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得還是那么美滿。直到有一天,米雪讀了一本關于猴子的書……
提示:此教案有配套的課件
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