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《靜夜思》教案

時間:2022-06-21 01:05:04 教案 我要投稿

《靜夜思》教案匯編五篇

  作為一名教學工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《靜夜思》教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

《靜夜思》教案匯編五篇

《靜夜思》教案 篇1

  課時目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》,達到朗讀是內心的表達。

  2、能聯系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

  3、會默寫《靜夜思》,掌握學習古詩的方法(背古詩—懂詩意—知作者)。

  課前準備

  多媒體課件

  教學過程

  一、復習導入

  復習生字詞

  意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩

  思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

  二、講授新課

  1、背古詩

  師:《英英學古詩》,是怎么學習的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。

  英英說了幾次話?誰找出來,請舉手。(挑三個學生來讀)

  師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學的是哪首古詩?出示古詩,我們也像英英那樣,把古詩的內容先來試著背一背吧(板書:背內容)

  2、講意思

  (1)、(個別字的意思)

  師:其實古詩呀,很好理解。如果你把關鍵幾個字的意思弄懂了,那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

  學生回答,教師點撥。

 。2)、整首詩的意思

  接下來,我們來理解詩的意思吧。學生結合課本來敘述。

  我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情,來讀一讀這首古詩吧?

 。3)、誦古詩

  教師出示插圖,學生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設情境學生再次朗誦《靜夜思》

  4、說作者

  從英英的第三次話里,你明白了什么?

  學生回答,師板書(說作者)

  多媒體出示,李白的簡介,回憶學過的李白的詩《古朗月行》

  師:學習古詩就是這么簡單,(指著黑板)背古詩——懂詩意——知作者。

  5、默寫古詩

  練習冊13頁第2題

  三、整體感知

  分角色讀課文。

  教后反思:備課時,我針對“你要把學生帶到哪里?你怎么把學生帶到那里?你如何如確定把學生帶到了那里?”的教學思想而備了此課。目標明確,可操作性強,只要學生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的.過程中,由于和學生相處時間不長,對學生的理解不夠。雖然目標達到的還行,但教學過程不那么流暢,甚至個別學生還沒有達到目標。針對這種現象,我做了深刻的反思,存在以下幾個問題:1、課堂氣氛不活躍。沒能調動全班學生的學習熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設置的還可以,但教學的有些淺。如果再扎實一些,可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設情境讓學生多讀,就能達到熟讀背誦的結果。在默寫古詩時可以指導個別字的書寫,加深古詩中難寫的字的印象。3、學習作者時,應當回憶或拓展與李白相關的詩,加深學生對李白的了解。

  在以后的教學中,我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導思想,“學生為中心”,提高每一堂課的學習效率。

《靜夜思》教案 篇2

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。

  教學重點:

  1、認讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學難點:

  1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

  教學時間:

  1課時

  課前準備:

  每位學生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

  教學過程:

  一、觀圖導入。

  說說自身看到的.。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準備情況(有關李白的)推薦。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

  2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

  四、認記生字。

  1、說說你認記生字的方法。

  2、生字卡片認讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  五、練習寫字。

  六、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現說給同學聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱

《靜夜思》教案 篇3

  教材說明:

  這是本冊教材中第二次出現古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。

  教學總目標:

  1、有感情地朗讀全詩并背誦。

  2、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

  3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

  4、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

  學情分析:

  現今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中,已經學會背誦多首古詩,其中又數《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學中應以學生自學為主,聯系生活實際,體會詩中意境。

  教學重點:朗讀、背誦古詩和認字。

  教學準備:錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、會正確、流利地朗誦古詩,會認讀生字,會書寫“目、耳”。

  2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎上有感情地吟誦古詩。

  3、初步學會由看到而聯想到,進行想像能力的培養(yǎng)。

  教學設計:

  一、揭題、激發(fā)興趣。

  1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)

  2、齊讀。

  3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩,會講這首詩的故事?

  二、分層教學。

  1、提出要求:(1)已經會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽,看誰讀得準,背得好。

 。2)不會的同學找值得信賴的學習伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學習。

  2、分層次交流:先讓低層次的學生讀古詩,注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽,學生自己評議。

  三、知景、悟情、吟誦。

  1、播放課件。

 。ǎ保┯^察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?

 。ǎ玻┠敲垂旁姰斨心囊痪涫敲鑼懳覀兛吹降沫h(huán)境的。聯系“床前明月光,疑是地上霜。”看圖理解。

 。ǎ常┰娙死畎卓粗矍暗脑鹿猓肫鹆耸裁?

  (4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來,就是哪一句?聯系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。

  (5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

  2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當時你為什么會想起他?(觸景生情)

  3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

  四、鞏固練習。

 。、開火車生字卡片認讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的'特點。

  2、分句認讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

 。、齊讀古詩,指導讀好停頓。(板書)

 。、大家學得這么好,靠的是你們認真看,認真聽,認真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學生觀察。

 。ǎ玻⒄f說你怎么記住這兩個字的?學生練寫。

  (3)、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  五、總結全文,布置實踐作業(yè)。

  1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學聽。

  2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

  第二課時

  課時目標:

  1、鞏固生字,會背誦古詩。

  2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

  3、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

  教學設計:

  一、復習導入。

  1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

  2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

  3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

  小組內說――指名說。

 。◤恼f中,孩子們學會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產生的聯想也是不同的。)

  二、指導書寫,鞏固識字。

  1、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  2、復習四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。

  三、鞏固練習,強化積累。

  闖關游戲:

  第一關:我會讀。(領讀生字。)

  第二關:我會背。(開展背誦競賽。)

  第三關:我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

 。ㄐ〗M內比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)

  四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生,要求學生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

  板書:靜夜思

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案 篇4

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  胡應麟說:“太白諸絕句,信口而成,所謂無意于工而無不工者!保ā对娝挕染帯肪砹┩跏理J為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上!保ā端嚻詳X馀》)怎樣才算“自然”,才是“無意于工而無不工”呢?這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來,說是“妙絕古今”。

  這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋繹,千百年來,如此廣泛地吸引著讀者。

  一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

  月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經?吹降。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的.月光,給人以立體感,尤見構思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時,他完全清醒了。

  秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對孤身遠客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

  從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

  短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內容是單純的,但同時卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經說出來的要多得多。它的構思是細致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

《靜夜思》教案 篇5

  【教學目標】

  1、認識10個生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  【教學重點】

  朗誦、背誦古詩。

  【教學難點】

  識記本課生字。

  【用具準備】

  1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

  2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

  【教學設想】

  在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣,在圖中入境并伴有相應的音樂,還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯系生活實際和動作來理解。如:在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時,可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭題導入

  今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思,詩人在什么時候,思念什么呢?

  二、初讀古詩

  1、自讀古詩,讀準字音。

  2、同桌互讀。

  3、師范讀。

  4、學習古詩中的生字:

 、拧≌n件出示本課生字:

 、佟∽约航柚匆糇x生字。

 、凇⊥阑プx,互相糾正。

 、啤z查自學情況:

 、佟≈该麕匆糇x生字。

  ② 齊讀生字、正音。

  ③ 去掉拼音讀生字。

 、堋⌒±蠋燁I讀。

 、荨¢_火車檢查。

  ⑶ 隨生字認識偏旁。

  三、朗讀古詩

  1、領讀古詩。

  2、通過課件出示古詩,并出示相應的需停頓、讀重音的'地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

  3、學生質疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導。

  4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀:

 、拧⊥阑プx。

 、啤∧信肿x。

  5、指導背誦:

  ⑴ 自己試背。

 、啤≈该痴b。

  ⑶ 齊背。

  ⑷ 同桌互背。

  四、細背古詩

  這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?

  舉頭──低頭

  五、檢查背誦

  〖板書設計〗

  靜夜思

  李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  〖教學后記〗

  對于古詩部分,學生背得很快,但總是把個別字音背錯,以后應注意糾正,加強個別指導。

  第二課時

  一、復習導入

  1、背誦古詩。

  2、認讀生字。

  二、學習生字

  1、課件出示需認讀的生字:

  目 耳 頭 米

  2、學習書寫:

  ⑴ 通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

  自己說說,和同桌說說,書空練習。

 、啤〖w學習“目、耳、頭、米”的寫法。

 、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導。

  3、擴詞練習:

  用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。

  三、我會說

  把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。

  教師及時糾正生說的不當之處。

  〖板書設計〗

  靜夜思

  目 耳 頭 米

  〖教學后記〗

  學生觀察字的占格位置比較仔細,我在黑板上范寫時,有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時,多數能說出夜晚的美。

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