二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)。好詞好句可以學(xué)以致用,開(kāi)發(fā)想象力,學(xué)寫(xiě)比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句,有積累意識(shí),跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅力。
4、閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》,完成讀書(shū)卡。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ),好詞好句可以學(xué)以致用,開(kāi)發(fā)想象力,學(xué)寫(xiě)比喻句。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們來(lái)看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么?
去北京旅行啦!(課外活動(dòng))。
播放對(duì)話。
二、識(shí)字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。
考一考。
依次出示:南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀,自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個(gè)生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞,口頭組詞后,把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運(yùn)用
1、比喻是一種非常有趣,非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻,可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎?
預(yù)設(shè):
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
3、依次出示詞語(yǔ),結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。
。1)出示:柳條云朵楓葉
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片,結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
。2)出示:椅子路燈胡子
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片,結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
4、在閱讀的過(guò)程中,你如果遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ),怎么辦?
可以根據(jù)上下文的含義來(lái)理解。
出示例句:
八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
那美麗如畫(huà)的山水,怎能不令人流連忘返?
學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師:同學(xué)們,雪是什么顏色的?
生:白色。
師:大米是什么顏色的?
生:白色。
師:牛奶是什么顏色的?
生:白色。
師:雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎?
生:不一樣。
師:那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?/p>
出示:雪白米白奶白
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色,不同的黃色,不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的'顏色呢?比如藍(lán)色怎么表述?小組研討。
五、日積月累
1、出示名句:“桂林山水甲天下!闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句:“上有天堂,下有蘇杭!闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。
簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是:看過(guò)了五岳,其他的山就都看不上眼了?催^(guò)了黃山之后,五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片,加深對(duì)黃山美景的認(rèn)識(shí)。
六、我愛(ài)讀書(shū)
1、出示《畫(huà)家鄉(xiāng)》閱讀提示:
文中共寫(xiě)了幾個(gè)孩子,他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自讀文章,邊讀邊畫(huà)。
2、完成讀書(shū)卡。同桌交流,小組交流。交流自己的問(wèn)題和收獲。
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案2
第一課時(shí)
一、激趣啟思。
1、師:今天,老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?(課件出示:戴嵩和牧童)
2、指名讀他們的名字,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒(méi)有,建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。)
3、了解戴嵩嗎?指名說(shuō)說(shuō),教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4、(板書(shū):畫(huà)家牧童)齊讀;你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫(xiě)?(因?yàn)榇麽允谴笕,是?huà)家;牧童是小孩,是放牛的)那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
[一大一小書(shū)寫(xiě)課題,意在引起學(xué)生思維的碰撞,激發(fā)探究的欲 望,為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。]
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字,反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲:一個(gè)人拿卡片,另一個(gè)人讀生字,遇到不會(huì)的放在一邊,同桌互相幫助識(shí)字,看哪組合作的。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4、參加“智慧樂(lè)園”:智慧樹(shù)上智慧果,智慧樹(shù)下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?
注:字音——慚can愧、藹ai
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅
動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?)、抹、戴、翹、拱
聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,利于提高識(shí)字效率。]
5、寫(xiě)字:抹、擠、拱、批評(píng)、決
(1)觀察體會(huì):這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(2)教師范寫(xiě):你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對(duì)比感知。
1、檢查讀文,師生共同評(píng)議,重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文,思考:對(duì)于戴嵩的畫(huà),大家是怎樣評(píng)價(jià)的?
(1)出示商人、教書(shū)先生和牧童的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
(2)結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解“紛紛稱贊”
[抓住不同人物的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生品析文字,感受戴嵩畫(huà)技的高超。]
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫(huà)?輕聲讀課文一、二自然段。
(1)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是的畫(huà)家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。(追問(wèn):你為什么這樣讀?)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話:
他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。)
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫(huà)完了。(戴嵩畫(huà)得很快。)
(3)師:你們看,漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?
[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]
四、總結(jié):
大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入:
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?師生對(duì)口形猜字,開(kāi)火車讀生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà),大家贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了。
二、讀文品悟:
1、輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?
2、觀察圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的`情形:人們又會(huì)說(shuō)什么?
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話:練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
[通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比,在多種朗讀中感受文本,體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。]
5、深入思考:
(1)讀到這里,你想說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?指名任意說(shuō)。
(2)課題這樣寫(xiě)合適嗎?(教師重新寫(xiě)“牧童”,字的大小和“畫(huà)家”一樣大。)
[在學(xué)生自主感悟,多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì),此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。]
律動(dòng):配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。
[融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體,拓展了文本資源,使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]
三、拓展延伸:
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),能寫(xiě)幾句都行。
[寫(xiě)話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容,削減了寫(xiě)話的難度,給學(xué)生自由的空間,利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。]
四、規(guī)范寫(xiě)字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字,描摹體會(huì):你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià),教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議:
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在,從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn),想了解具體情況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問(wèn)題走出課堂,將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律,激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。
2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。
3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.自主識(shí)字,積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。
3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。
4.歸納小結(jié)(有什么相同的地方,有什么不同的地方,)
5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)(教師板書(shū))。
二、填填讀讀
1.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。
2.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)
三.讀讀記記
1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)
2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答
四.讀讀說(shuō)說(shuō)
1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達(dá)出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)
第二課時(shí)
日積月累
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。
、偃松聛(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
、谌绻麖男〔缓煤媒逃,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的'器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
⑤僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺(tái)
1、你見(jiàn)過(guò)這些話語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充
2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的.
3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,
4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)
二、我愛(ài)閱讀。
。1)老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
。2)老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,
3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案4
教學(xué)目的:
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
。病⑾茸寣W(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
。、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的`。
。、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
。薄⒆x讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
。病⑽視(huì)填
{1}自由朗讀,感受語(yǔ)氣
{2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
。、我會(huì)寫(xiě)
{1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
{2}指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心布置展示臺(tái))
識(shí)字交流站
學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。小朋友們,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出識(shí)字大王。
三、故事會(huì)
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.通過(guò)品味課文,能從中受到情感熏陶,懂得珍惜親情,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)孝敬老人。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、聽(tīng)歌引趣,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.放《種太陽(yáng)》這首歌,大家說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)懂了什么?心情怎樣?有什么想法?
2.老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫鹿兒的小女孩,她要把陽(yáng)光作為禮物送給她的奶奶,你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽(yáng)光》。
3.板書(shū):19、送給奶奶的陽(yáng)光
二、自由試讀課文,識(shí)記生字詞。
1.借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片,檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車讀、齊讀等)
三、朗讀感悟,深入理解
(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽(yáng)光?
1、師:請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文,邊讀邊找,找到了就在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容,指名讀相關(guān)語(yǔ)句。
(1)清晨,她睜開(kāi)眼一看,朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái),照得滿屋亮堂堂的。
(2)紫花開(kāi)遍大地,芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)在空中飛,嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
。ǘ┤f(wàn)物沐浴在陽(yáng)光里是一番怎樣的景象呢?
a.(請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,一起來(lái)想象,一起用心來(lái)感受:清晨,朝陽(yáng)從東方升起,照耀著大地,你們聽(tīng)——嘰嘰喳喳,小鳥(niǎo)在說(shuō)話,你們看——原野上,五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放,散發(fā)出陣陣清香,溪水清清,波光粼粼,河岸邊柳樹(shù)姑娘輕撫長(zhǎng)發(fā),在陽(yáng)光下,微風(fēng)中,更顯得婀娜多姿……)
b.小朋友們你們還看到了什么?
c.師范讀第3小節(jié)。
d.生指導(dǎo)有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
4、師引讀第5小節(jié)。
“啊!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶!
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
老師師引讀:
屋外陽(yáng)光燦爛,春光明媚,屋里卻仍有著絲絲寒意,奶奶口里總是念叨著——
聽(tīng)著鳥(niǎo)兒在陽(yáng)光中自由的飛翔,還不時(shí)嘰嘰喳喳地說(shuō)話,奶奶口里總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時(shí),開(kāi)心的笑臉,奶奶口里總是念叨著——
6、為什么鹿兒要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢?能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(二)交流,個(gè)別說(shuō)。
過(guò)渡:因?yàn)槟棠痰耐葔牧,想?jiàn)陽(yáng)光,所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽(yáng)光帶回家,送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽(yáng)光送給奶奶的呢?
1、請(qǐng)小朋友們自由讀6—10節(jié),找出寫(xiě)描寫(xiě)鹿兒送陽(yáng)光過(guò)程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個(gè)別說(shuō)。
師出示句子:鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說(shuō)著,一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的.圍裙。
師:請(qǐng)小朋友們把這兩句話讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的?
那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽(yáng)光……(就是指她把陽(yáng)光小心地包好,藏好)
此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢?
3、組織討論:你從這些詞句中還讀懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿兒把陽(yáng)光包得緊緊地,一進(jìn)家門(mén)就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見(jiàn)到陽(yáng)光了,會(huì)多么開(kāi)心,她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂(lè))
4、練習(xí)復(fù)述,加上鹿兒的心理活動(dòng)。
5、來(lái),讓我們一起去給奶奶送陽(yáng)光。(邊做動(dòng)作邊復(fù)述課文6—10節(jié))。
(三)過(guò)渡:奶奶收到鹿兒的禮物了么?
1、交流:沒(méi)有。
(1)追問(wèn):你從哪兒知道的?個(gè)別讀第11節(jié)。
(2)齊讀11節(jié)。思考:為什么鹿兒“簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)了”?
(3)看到傷心的鹿兒,奶奶為什么卻笑了。
相機(jī)出示14節(jié):自由讀奶奶的話,“我的好寶寶,不要擔(dān)心,陽(yáng)光都跑到你心里去了!
邊讀邊想:奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么?
(4)個(gè)別說(shuō)。
(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽(yáng)光一樣燦爛,會(huì)把一切照得亮堂堂的,給人溫暖呢?(一顆火熱的愛(ài)心、對(duì)奶奶的孝心)
2、陽(yáng)光雖然沒(méi)有了,奶奶到底有沒(méi)有收到鹿兒的禮物呢?
3、難怪奶奶“高興極了”,此時(shí)此刻,你想對(duì)鹿兒說(shuō)些什么嗎?
四、拓展延伸,提升情感。
1、讓我們一起再來(lái)讀讀這篇課文,多么可愛(ài)的鹿兒啊!
2、小結(jié):老師感受到陽(yáng)光也跑到我們每位小朋友心中去了,老師也相信每位小朋友都有一顆陽(yáng)光般燦爛的心靈,會(huì)讓愛(ài)的光芒照亮每個(gè)角落。
五、作業(yè)
為長(zhǎng)輩做一件事,表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事,下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,(板書(shū):26丑小鴨)齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字新詞,多讀幾遍。
2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
“伸、悶”的韻母都是前鼻音!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文,還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()
反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()
瘦——()幸!()耐心——()
4、老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
5、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng),一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才大家所讀的,所說(shuō)的',看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問(wèn)題,大家沒(méi)讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1~3自然段。
指名讀1~3自然段。
1、思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?
2、找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1~3自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、品析詞句,你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2、伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)
1、天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái),并說(shuō)
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案7
教學(xué)目的:
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力,不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:春風(fēng)依舊
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓同學(xué)拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
。1)自由讀。
。2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
。3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(5)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
(6)你記住了哪些詞?
2、我會(huì)填。
(1)自由朗讀,感受語(yǔ)氣。
。2)填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
。3)指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的'認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫(xiě)。
。1)同學(xué)自由看圖,然后讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
。2)指名說(shuō),引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
。3)同學(xué)評(píng)價(jià)
。4)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
。5)把自身說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、假如遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心安排“展示臺(tái)”)。
“識(shí)字交流站”。
“同學(xué)字,有方法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大!毙∨笥褌,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字,每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”。
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)生字,并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
3、能夠區(qū)分一些相近的詞語(yǔ)。
4、能夠閱讀短文。
5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。
課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語(yǔ),小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說(shuō)得多。
示例:算盤(pán) 盤(pán)算 到達(dá) 達(dá)到 領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開(kāi) 開(kāi)展 喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是用合一合的辦法識(shí)八個(gè)生字。
、偈紫茸寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。
②注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法。
、圩杂删毩(xí)讀詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),如,膚色、大膽、警報(bào)。
2、我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。
先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ),自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞不在意思上的聯(lián)系,接著讀句子,結(jié)合句子的意思選詞填空,最后再把句子讀一讀。
課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文
讓學(xué)生默讀明意,自主識(shí)字,朗讀感悟,并鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
二、口語(yǔ)交際
1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的`時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。
三、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:
一是展示自己收集到的郵票。
二是展示自己收集的名言。
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。
3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字,積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!
──我的.發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。
3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。
4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同,只是交換位置,組成新的詞語(yǔ),詞義不同。)
5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)(教師板書(shū))。
如:算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語(yǔ),師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。)
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.課件演示(出示課件:膚問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個(gè)字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說(shuō)說(shuō)記憶的方法)。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5.師檢查識(shí)字情況(先指名讀,再“開(kāi)火車”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會(huì)讀
1.讀一讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填)。
3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。
4.拓展練習(xí):用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、我會(huì)讀
1.默讀短文(畫(huà)出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。
2.指名讀(說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么)。
3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時(shí)采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4.說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么?
5.把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)
二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),補(bǔ)充糾正。
。2)分小組交流。
①每小組同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要及時(shí)解答。
、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好,推舉進(jìn)行全班交流。
、劢處熝惨,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)展示(各小組代表分別介紹,評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會(huì),展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言,可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集?并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書(shū)法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。
。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)
2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛牛奶
圖畫(huà)畫(huà)圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語(yǔ),小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū),然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
。ㄒ唬┦亲x讀認(rèn)認(rèn);
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
姓、警的正確讀法;
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀,全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),擴(kuò)詞練習(xí)。
。ǘ┦俏視(huì)填;(我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。)
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
(三)是我會(huì)讀。
我會(huì)讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意,自主識(shí)字。
2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的`小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣?(生交流。)
2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果,得到的還是一個(gè)蘋(píng)果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
三、作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來(lái)卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,設(shè)疑激趣。
1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀,猜一猜。
3、出示課題,齊讀
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ):即將、傳遞、搶奪
(2)各種形式讀詞
(3)“將”是多音字,注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié):課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文,明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話,想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō),并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀)
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她說(shuō):“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生!
(3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭,嘆口氣,說(shuō):“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句:
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解:搶,讀好句子。
(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂,往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?/p>
(2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書(shū)寫(xiě))
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)
5、讀句質(zhì)疑:為什么“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚒?后來(lái)又為什么“往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎”?
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文,注意讀好對(duì)話
2、聽(tīng)記:只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包,吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)
1、說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會(huì)怎么做?
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案12
一、揭示課題,個(gè)性化讀題,情感鋪墊
二、初讀課文,討論“我是只怎樣的蘋(píng)果?”
1、教師范讀,學(xué)生談感受
2、學(xué)生自由讀,并思考:我是只怎樣的蘋(píng)果?
3、師生交流“我是只怎樣的蘋(píng)果?”(外形)
4、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀:“我是蘋(píng)果,我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果!
5、教師隨機(jī)板書(shū):可愛(ài)、快樂(lè)
三、精讀課文
(一)研讀第二節(jié),感悟“我是一只怎樣的'蘋(píng)果”。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學(xué)生談感悟。
3、讓學(xué)生帶感情朗讀。
4、教師小結(jié)并板書(shū):樂(lè)于助人美好奉獻(xiàn)。
5、教師啟發(fā),學(xué)生質(zhì)疑。
6、練讀該小節(jié)。
(二)研讀第4節(jié),再次感悟“我是一只怎樣蘋(píng)果”。
1、小組合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考討論。
2、師生交流對(duì)易懂句子的理解。
3、教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生概括“這還是一只怎樣的蘋(píng)果”。
4、集體研讀難懂句子,教師點(diǎn)撥并做朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)生練讀。
6、教師小結(jié)。
四、美讀課文,升華情感。
五、拓展訓(xùn)練,創(chuàng)作詩(shī)歌。
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案13
一、導(dǎo)入:
1、指名一生唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、小朋友,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的這篇課文嗎?那只愛(ài)媽媽的小烏鴉,深受我們小朋友的喜歡!罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,知道回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的孩子一定會(huì)受到大家喜愛(ài)的。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書(shū)課題,齊讀,正音。
二、新授:
1、師范讀課文,學(xué)生思考:“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō),“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。”
(1)指導(dǎo)讀句。
(2)質(zhì)疑:到底有幾個(gè)兒子?文章中明明提到了三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子?
3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文,用直線劃出三位媽媽說(shuō)的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來(lái)到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話,要求讀出媽媽們的`不同語(yǔ)氣。
5、小結(jié),過(guò)渡:一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻(gè)兒子,一邊打完水,拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié),我們一起來(lái)看看課文里哪句話寫(xiě)出了這桶水很重。(練習(xí))
7、正在媽媽們最累的時(shí)候,迎面跑來(lái)三個(gè)孩子,看到媽媽這么吃力地拎著水,他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書(shū)師述,是啊,難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說(shuō)——我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。
再次出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō):“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊!
(1)看見(jiàn)這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問(wèn))
(2)多形式練讀
三、拓展說(shuō)話
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧,可是,那些媽媽還不明白,你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象,練習(xí)說(shuō)話。
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備好課件
學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
1、師:孩子們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票,說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫(huà)的.是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。
2、試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)句子:
(1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ):
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師:你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?
8、讀句子,理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
流連忘返:這里指山水像畫(huà)一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文園地四教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;了解火車票上的主要信息,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。(重點(diǎn))
2.能展開(kāi)想象,用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物;能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))
3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。(重點(diǎn))
4.發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式,并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。
5.正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句并背誦積累,初步感受祖國(guó)山河的壯美。(重點(diǎn))
6.借助拼音正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)“識(shí)字加油站”
1.引導(dǎo)學(xué)生交流回顧:除了從語(yǔ)文書(shū)上,你還能從哪里認(rèn)識(shí)新的字?
2.學(xué)生交流,教師歸納:日歷、包裝盒、說(shuō)明書(shū)、廣告紙……
3.教師課件出示火車票,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火車票,鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識(shí)新的漢字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。
4.借助拼音,自由讀這些生字。
5.指名讀,齊讀。教師相機(jī)正音,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。
6.引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。
7.開(kāi)火車給生字組詞。
8.引導(dǎo)質(zhì)疑:什么是“硬臥、限乘”?并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。
9.小結(jié):生活中處處有語(yǔ)文,只要我們留心觀察,無(wú)論是火車票還是廣告紙,都會(huì)有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1.出示詞語(yǔ),指名朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:這些事物像什么?怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點(diǎn)講出來(lái)呢?
3.出示教材圖片:兩雙鞋,一雙是爸爸的鞋,一雙是弟弟的鞋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同:爸爸的鞋很大,弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句:爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句,說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么特點(diǎn):
、賹(xiě)出了爸爸的鞋有多大,弟弟的鞋有多亂。
②交流明確:這兩句話中都有“像”字,把爸爸的`鞋比作小船,把弟弟的鞋比作鳥(niǎo)窩,一下就寫(xiě)出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。
4.模仿例句,用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)。
(1)小組合作討論交流,選出最好的句子。
(2)班級(jí)交流,評(píng)一評(píng),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)想得妙、說(shuō)得多。
5.課件出示題目要求:你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎?
◇八路軍隱蔽(bì)在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。
◇去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩(fán)惱。
◇那美麗如畫(huà)的山水,怎能不令人流連忘返(fǎn)?
6.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)“寫(xiě)話”
1.教師課件出示留言條,引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家,電話又打不通,可以通過(guò)寫(xiě)留言條來(lái)溝通。
2.出示自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式:
(1)這張留言條寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)留言條應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?
(3)這些內(nèi)容都寫(xiě)在什么位置?
3.教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生歸納小結(jié):
稱呼:第一行,頂格寫(xiě)稱呼(寫(xiě)給誰(shuí))。
正文:第二行,另起一行空兩格寫(xiě)清楚事情。
姓名:在正文右下角。
日期:在姓名下方寫(xiě)時(shí)間。
5.選擇教材中提供的情境,練習(xí)寫(xiě)留言條。
6.小組交流,對(duì)照留言條的格式相互點(diǎn)評(píng)。
7.交流反饋,師生評(píng)議。
8.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一張留言條。
四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示教材中四組表示顏色的詞串,學(xué)生開(kāi)火車輪讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn):在表示顏色的詞前面,加上有這種顏色的事物的名稱,可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等,可以區(qū)分不同的白色。
3.引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼,模仿教材中的例子,說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1.課件出示前兩副楹聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀,讀通、讀順。
2.課件播放山水畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫(huà),無(wú)水不文章”的意思是:有山就成了圖畫(huà),沒(méi)有水文章就不知道寫(xiě)什么了。此句贊美了山水的美麗,突出了山水在文學(xué)、繪畫(huà)中的重要性。
3.播放課件:秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光,煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南”。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5.課件出示后兩副楹聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
6.小組交流,嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>
7.教師范讀、領(lǐng)讀,并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
(1)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情。
(2)霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。
8.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián),想象畫(huà)面。
9.指導(dǎo)背誦。
10.拓展積累寫(xiě)景的詩(shī)句和楹聯(lián)。
二、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀短文,體會(huì)短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。
2.學(xué)生自由交流,教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
3.小組合作,朗讀短文《畫(huà)家鄉(xiāng)》。遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),想辦法解決后,再多讀幾遍。
4.指名分段朗讀短文,相機(jī)正音。
5.默讀短文,思考:短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里?用“____”畫(huà)出來(lái)。(海邊、山里、平原、草原、城市。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、課外拓展
假如給你一支筆,你想怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)呢?模仿課文,說(shuō)一段話。
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