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窮人教案集錦9篇
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的窮人教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
窮人教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字,會寫本課17個生字,正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語,理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。 抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫以及標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 理解內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫以及標(biāo)點(diǎn),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、人手一份自學(xué)提示、目標(biāo)檢測題
自學(xué)提示:
1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料,了解作者。
2、正確流利地朗讀課文,想想課文講了一件什么事?
3、學(xué)會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字,會寫本課17個生字,正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語,理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。
4、默讀課文,畫出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句,說一說從這些描寫中,可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?
5、學(xué)習(xí)作者怎樣通過環(huán)境、人物對話、心理的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?
6、抄寫描寫環(huán)境的句子。
7、你還有哪些不懂的問題?
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),明標(biāo)定向。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、認(rèn)識他嗎?來,認(rèn)識的同學(xué)大聲地喊出他的名字。關(guān)于列夫·托爾斯泰你了解多少呢?
2、今天我們走進(jìn)他的一篇短篇小說《窮人》,來齊讀課題。
(二)詞語展示
1、課前我們自主學(xué)習(xí)了課文,生字會寫了嗎?我們試試,聽寫本準(zhǔn)備好了嗎?抽生到黑板上寫,其他同學(xué)在本上寫,注意聽好我的描述。
2、我們看一下這兩位同學(xué)寫的好不好,先從整體上感覺怎么樣?
3、對照黑板,同桌互相檢查一下。
。ㄈ├首x展示
1、我們來看自學(xué)提示的第2題:正確流利的朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?
這篇課文比較長,來誰愿意把你的感受深刻的段落讀給大家聽。
2、同桌兩個互相檢查。
3、那這篇課文講了一件什么事呢?
板書:桑娜 漁夫
。ㄋ模┱故緦φn文內(nèi)容的理解
1、接下來看第4題,誰來讀一下要求?
2、找到相關(guān)的語句了嗎?學(xué)生交流。
3、從中你看出桑娜和漁夫是什么樣的人?
善良 樂于助人 勤勞 淳樸……
三、精讀示導(dǎo),品評賞析
。ㄒ唬┉h(huán)境描寫的段落
1、那么作者怎樣通過這些描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的.呢?
2、誰愿意再讀這段話?(出示環(huán)境描寫的段落)體會外面的天氣情況和室內(nèi)的情況的環(huán)境描寫。
3、回答:那這樣的小屋真的能算溫暖而舒適嗎?相機(jī)引導(dǎo):通過對比反襯的環(huán)境描寫讓我們感受到了桑娜勤勞的品質(zhì)。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
5、展示抄寫的環(huán)境描寫的部分。
。ǘ┥D刃睦砻鑼懙亩温
1、看到這樣的情況,桑娜毅然決定把孩子抱回家,在等丈夫回來的過程中,她都想了哪些事呢?為什么這樣寫呢?體會這樣寫感受到桑娜的忐忑不安,寧可( )也要( )的優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,找到這段還用到了大量的省略號,體會這樣心理描寫寫法的好處,讓我們真實(shí)看到了桑娜的善良。
3、師生合作、生生合作練讀。
(三)描寫漁夫的段落
1、孩子是抱回來了,那漁夫說什么了?引導(dǎo)學(xué)生交流。
2、從體會“熬”字,感受到用語言描寫來表現(xiàn)漁夫善良、堅強(qiáng)、樂于助人的品質(zhì)的妙處。
3、再引導(dǎo)學(xué)生這樣的品質(zhì)還從哪些描寫中表現(xiàn)出來的?
。ㄋ模┗仡櫛磉_(dá)方法
引導(dǎo)體會把思想感情含在對環(huán)境和人物的描寫中這種表達(dá)方法。
(五)學(xué)生質(zhì)疑
三、驗(yàn)標(biāo)檢測,教法反思
1、選詞填空
寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……
桑娜覺得( )看著西蒙的孩子活活餓死,( )自己多受些苦,把他們抱回來。
漁夫和妻子( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
2、閱讀下面一段話,回答問題。
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!
1)用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句,說明
2)用“ ”畫出描寫漁夫動作的語句,說明
3)用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句,說明
4)從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人?
3、小練筆:學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,寫一個小片段。
上課鈴響了,我站在教室的門口,
四、知識遷移,提煉升華
1、推薦讀閱列夫·托爾斯泰的作品。
2、續(xù)寫《窮人》
板書設(shè)計: 27 窮人
桑娜 善良 漁夫
勤勞
表達(dá)方法:環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)描寫
自學(xué)提示
1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料,了解作者。
2、正確流利地朗讀課文,想想課文講了一件什么事?
3、學(xué)會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字,會寫本課17個生字,正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語,理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。
4、默讀課文,畫出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句,說一說從這些描寫中,可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?
5、學(xué)習(xí)作者怎樣通過環(huán)境、人物對話、心理的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?
6、抄寫描寫環(huán)境的句子。
7、你還有哪些不懂的問題?
目標(biāo)檢測題
1、選詞填空
寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……
桑娜覺得( )看著西蒙的孩子活活餓死,( )自己多受些苦,把他們抱回來。
漁夫和妻子( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
2、閱讀下面一段話,回答問題。
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!
1)用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句,說明
2)用“ ”畫出描寫漁夫動作的語句,說明
3)用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句,說明
4)從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人?
3、小練筆:學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,寫一個小片段。
上課鈴響了,我站在教室的門口,
窮人教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)續(xù)寫課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前搜集資料、課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示課題、解題
1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
2、為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。
3、學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
4、師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
二、初讀課文,了解課文大意
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?
3、抽生檢查讀書情況,并正音。
4、理清課文的敘述順序。
三、自讀課文,理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)
1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?
同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
課件出示:
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能_____;孩子們沒有_____;吃的是_____,菜_____魚。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子_____!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從_____垂下來。
母親的`臨死的時候,拿_____蓋在他們的身上,還用_____包住他們的小腳。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞
第二課時
一、出示課題,回顧復(fù)習(xí)
1、回憶文章寫了一件什么事。
師:《窮人》一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期,貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動人民生活極端貧困。
二、理解:“窮”人(精神上的富有)
1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?
2、默讀課文,說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?
師:廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人!
3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?
4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子,用“──”勾出來。
三、細(xì)讀重點(diǎn)句,體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀
1、交流描寫環(huán)境的句子:
課件出示:
、 屋外寒風(fēng)呼嘯……五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。
讀了描寫環(huán)境的句子,你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。
、 對西蒙家場景的描寫。
2、描寫心理活動的句子:
、 桑娜沉思……
桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?
、 她忐忑不安地想:……
為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。
讀了描寫心理活動的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動,繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅定的復(fù)雜心理。
那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。
、 “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!蹦阌X得呢?從中你體會到了什么?
3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子,體會漁夫高尚品質(zhì)。
、 分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。
、 說說自己體會到了什么?
、 同桌分角色讀。
讀完后,你有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?
、 課件出示:“哦,我們,我們總能熬過去的!”
這個熬字說明什么?
4、小結(jié):課題是窮人,可文中沒有一個“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此,我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文
1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。
2、學(xué)生續(xù)寫。
3、學(xué)生交流續(xù)寫,評價作品。
四、推薦閱讀
列夫·托爾斯泰的代表作有很多,老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品,有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。
窮人教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句
。╨)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”
。2)“他會揍我的`!那也活該,我自作自受……”
(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
體會窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo):
1.教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法:
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。
。ǘ┮牲c(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
(三)解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動活動設(shè)計:
。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計
啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計
1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。
2.小組討論重點(diǎn)問題。
3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個故事。
窮人教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)會十個生字,認(rèn)識四個生字。能夠正確讀寫與生字相關(guān)的詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。
。、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
朗讀重點(diǎn)部分,深入體會人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動,是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與課文有關(guān)的教學(xué)投影片。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
第一課時
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
課前我們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課,誰能說一下,這課寫到了哪些窮人,他們的窮表現(xiàn)在哪里?課文中除了寫他們的窮,還寫了一件什么事?
二、重點(diǎn)朗讀
1、桑娜抱走西蒙的兩個孩子時,她覺得非這樣做不可,你覺得呢?
2、但當(dāng)她抱走孩子后,又覺得忐忑不安,如何理解桑娜矛盾的心情呢?請大家默讀8~11節(jié),在文中畫出描寫桑娜復(fù)雜心情的句子。讀一讀,你從中又體會到什么?
、 投影示第9節(jié)。指名讀這段話。這段話有什么特點(diǎn)?句中的每個省略號都表示桑娜在思索著,看這里(師讀至第一個省略號),如果你是桑娜,你會想些什么?
、 余下的4個省略號交給同學(xué)們,你覺得桑娜會想什么?試著說一說。
⑶ 經(jīng)過我們這樣設(shè)身處地地替桑娜著想,你發(fā)現(xiàn)桑娜心情有什么變化?
、 那么,我們該怎樣讀,才能表現(xiàn)出桑娜復(fù)雜心理變化呢?比賽讀,師范讀。
、 小節(jié):桑娜一家的生活是多么艱難,西蒙的孩子是那么可憐,對丈夫的熱愛和對落難人的同情使桑娜產(chǎn)生了矛盾的性情。但桑娜出于一種善良的本能,還是毫不猶豫的把兩個孤兒抱回了家。
三、總結(jié)
桑娜和漁夫盡管是名符其實(shí)的窮人,但他們的什么不窮?
在這個世界上,金錢可以買到山珍海味,可以買金銀珠寶,就是買不到高尚的靈魂!
第二課時
〖教學(xué)過程
一、自學(xué)課文,分角色朗讀
。薄O夫回來了,桑娜怎樣對他說的`?漁夫是個怎樣的人?這一部分交給大家自學(xué)!向你推薦剛才的理解方法(投影示)。
⑴ 自己讀。設(shè)身處地地替人物著想,體會他們的心情。
、 自由組合分角色朗讀。讀出你對文字的理解。
。、匯報朗讀。
二、談讀書感受,續(xù)編《窮人》故事
。薄⒆x了這篇課文,你一定很感動,請談一談自己的感受。
。、桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后,變成一家九口,他們將怎樣生活,結(jié)局怎樣?請展開豐富的想象,續(xù)編這個故事。
先自己構(gòu)思準(zhǔn)備,再進(jìn)行交流。有興趣的可以寫下來。
三、抄寫自己喜歡的詞語和句子
窮人教案 篇5
教學(xué)類型:新課
教材選。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊
課 時:三課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。
能讀通課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的基本脈絡(luò),抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。
過程與方法:采用情境教學(xué)法:
1、采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中
2、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。
3、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情, 以感情的朗讀去表達(dá)情感。
基本功訓(xùn)練組合法:根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計多種形式的練習(xí),把 讀、寫、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來
合作學(xué)習(xí)、
1、引導(dǎo)學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行交流,同時也加深對課文的理解。如讓學(xué)生交流窮人的窮體驗(yàn)在哪幾方面,多角度感悟窮人的”窮”。
2、對某些段落讓學(xué)生分角色朗讀。
啟發(fā)式教學(xué)
1、 啟發(fā)學(xué)生對課文質(zhì)疑問難。
情感態(tài)度價值觀
有感情地朗讀課文。體會文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語言,表達(dá)人物的真情實(shí)感的,如何反映了沙俄時代的黑暗統(tǒng)治和窮人的悲慘生活,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
鼓勵學(xué)生展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事,
第一課時
教學(xué)目標(biāo):(一)學(xué)會本課的10個生字,掌握18個新詞。
。ǘ├斫忸}意,初讀課文,了解內(nèi)容。
。ㄈ├砬逦恼碌膶哟。
重點(diǎn):對課題“窮人”一詞的理解
對重點(diǎn)生詞組“魁梧”和生字“寡”寫法的教學(xué)。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,給課文分段,并概括段意。
教學(xué)過程:
1導(dǎo)入
師:還記得《跳水》這篇課文是誰寫的嗎?
生:是俄國著名作家列夫?托爾斯泰
師:那么今天我們來學(xué)習(xí)一下他的另一篇課文《窮人》
教學(xué)過程:
一、生字詞的學(xué)習(xí),識記生字。書寫生字詞
能組成詞的組成詞,解釋重點(diǎn)詞組“魁梧”。
二、了解時代背景和作者有關(guān)的情況
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
二、初讀課文,了解課文大意
1.自讀課文,讀通全文。
2.理清課文的敘述順序
聽課文錄音,大家邊聽邊想,這篇課文主要說了一件事情?(學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。)
。ò鍟荷D葷O夫)
先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。(板書:第一段(1、2):等待丈夫第二段(3~11):抱回孩子。第三段(12~結(jié)束)抱回孩子)
六、布置作業(yè)
1抄寫生字詞各一行
2根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。
3思考課題“窮人”的意思。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第1~11自然段。
教學(xué)目標(biāo):
(一)抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。
(二)概括課文的段意。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,分角色朗讀課文,體會各人物的心里和性格特征。
教學(xué)重點(diǎn):
(一)理解重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞語的含義。
。ǘ⿵纳D鹊男袆雍退枷胫畜w會她善良和勤勞的美好品質(zhì)
(三)體會窮人的窮苦凄慘的生活
教學(xué)難點(diǎn)::體會桑娜矛盾的心理活動。
導(dǎo)入
。ù蜷_課件,大屏幕上顯示出“窮人”的課題,并伴著海浪的聲音。)師:上一節(jié)課,我們已經(jīng)大致地了解了課文的主要內(nèi)容,。現(xiàn)在我們來思考上節(jié)課留下的思考題1. 窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么?課文為什么用“窮人”做題目?
教學(xué)過程學(xué)習(xí)第一段(1~2):
。ㄒ唬┠x課文的第(1~2)段,思考下面的問題。
1,桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?
2,桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?(從自然環(huán)境和人物品格思考)
。ǘ 請學(xué)生開火車?yán)首x課文并回答,并回答上述的問題。
學(xué)習(xí)第二段(3~11)
。ㄒ唬┱乙粋同學(xué)有感情地從第3自然段“沒有一個人照顧她。 币恢弊x到第6自然段完。并請其他同學(xué)注意該同學(xué)朗讀的片段時語調(diào)的變化。
。ǘ⿲W(xué)生讀完后,老師接著說:當(dāng)桑娜焦急地推開門后,看到了怎樣的情景呢?接著再請一個同學(xué)讀第7自然段,學(xué)生讀完后,老師:哪位同學(xué)談?wù)剟偛诺谝晃煌瑢W(xué)的朗讀?(然后師生相互交流)接著播放原文的朗讀。
。ㄈ⿴煟寒(dāng)安娜推開門,她看到了什么?用自己的話簡單說說。
(四)過渡:這觸目驚心、使人落淚的情景,即使是鐵石心腸也會動心,何況是善良的桑娜呢?默讀8~11自然段,畫出桑娜面對此情此景是怎么想,怎么做的句子在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時候(老師適時出示兩個重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解句子的意思)。
①她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。(提問:“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺得非這樣做不可?)在學(xué)生體會了這句話的意思后,老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問:桑娜覺得非抱回孩子不可,為什么回到家里又忐忑不安呢?她想到了什么?為什么會想到這些?這些想法說明她當(dāng)時是怎樣的心清?(讓學(xué)生自由發(fā)揮)②在學(xué)生體會理解桑娜矛盾的心理時,老師適時出示第二個重點(diǎn)句:他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好。ㄌ釂枺荷D葹槭裁磳幵缸屨煞蜃嵋活D,從中你體會到什么?)老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。)
。ㄎ澹┱页雒鑼懶睦砘顒拥木渥樱
。1)桑娜沉思……
桑娜在繼續(xù)等待丈夫的'時候想到了哪些?
。2)她忐忑不安地想:……
。ɡ斫忪话驳囊馑迹
為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。
。ㄗx了描寫心理活動的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動,繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅定的復(fù)雜心理。)
那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。
板書設(shè)計
小結(jié):作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語 言和心情,而是那樣平平常常地,卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出桑娜作為一個善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。
作業(yè);1摘抄出一些你喜歡的語句詞組
2用忐忑不安造句。
3課后朗讀課文,并預(yù)習(xí)第三大段
。
第三課時
學(xué)習(xí)最后一部分及課外擴(kuò)展
教學(xué)目標(biāo) 1注意語言樸實(shí)、恰如其分。,.
2把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),要前后一致。
2.分角色朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):通過漁夫的言行舉止,體會漁夫善良的品格
難點(diǎn):合理想象,續(xù)編故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上一節(jié)課,我們已經(jīng)了解到桑娜在不安中等待丈夫,當(dāng)丈夫回來了,又發(fā)生了什么事情,一起來學(xué)習(xí)第三段(12~最后)
教學(xué)過程:指導(dǎo)理解第三段
1請三個同學(xué)分角色朗讀第三段。其他同學(xué)邊?邊聽邊找出文章里“沉默”這個詞出現(xiàn)了幾次?想想桑娜為什么沉默
2.分析漁夫聽說西蒙死了時的反映是怎樣的?他當(dāng)時心里可能想到什么?
3.通過有關(guān)的問題,讓學(xué)生相互交流對“我們總能熬過去的”這句話的理解,讓學(xué)生體會你們體會漁夫善良的心靈。默讀第三段,思考:漁夫回家后,桑娜怎樣把西蒙死了 的情況告訴他們的?
點(diǎn)撥:(1)丈夫一回家,桑娜有沒有馬上把西蒙死了的情況 告訴丈夫?(沒有)
。2)正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂,害怕。矛盾的時候,丈夫忽然 問起來了,桑娜的心情會更怎樣?
請把描寫桑娜的語言。神情的句子擾出來讀讀,想想桑娜為 什么會這樣?(如:從“不敢抬起眼睛看他”可見桑娜內(nèi)心是帶著害怕,又 過意不去。)
板書
1、總結(jié)課文,體會感情,概括中心思想。
2、進(jìn)一步體會“真情實(shí)感。恰如其分”?的寫作特色。
三、小結(jié)全文、讓學(xué)生展開想象,續(xù)寫課文并與同學(xué)相互交流
四、推薦閱讀
列夫.托爾斯泰的代表作有很多,老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品,有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。
五,放映列夫.托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》,對沙皇統(tǒng)治黑暗的社會有更深的認(rèn)識,加深對課文的理解。
作業(yè):
1續(xù)編故事。
3找一些列夫?托爾斯泰的作品閱讀
2認(rèn)真復(fù)習(xí)本課,預(yù)習(xí)下一課。
窮人教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。
3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
重點(diǎn)分析從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。
難點(diǎn)分析從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。
教具準(zhǔn)備小黑板
教師活動學(xué)生活動
一:整體感知探究深讀。
1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的任務(wù)(師:上節(jié)課,我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語言、心理、行為,體味他們的個性特點(diǎn))
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,完成填空。提出明確的要求:
3、引導(dǎo)找合作伙伴交流
4、組織集體交流。
二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、導(dǎo)入:列夫托爾斯泰是俄國著名作家,他寫的文章都有十分精妙的語句,請大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家,漁夫回來這部分內(nèi)容”
2、組織研讀交流:
。1)出示:“桑娜臉色蒼白,神情激動……”
“我們,我們總能熬過去的”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”
。2)引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”
(3)組織朗讀體會。
(4)交流對省略號的用法的.體會。
3、分角色朗讀。
三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。
1、引導(dǎo)學(xué)生提出幾個感興趣或者不懂的問題,與同學(xué)交流。
2、啟發(fā)談話,完成填空,提出明確的要求
3、引導(dǎo)讀文,組織交流感受
四、續(xù)編《窮人》的故事
續(xù)編就是接下去講故事,也就是我們常間的后來怎么樣了?今天請你也來當(dāng)一回小作家,把這個故事繼續(xù)編下去。
1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的任務(wù)。
2、用自己喜歡的方式讀課文,完成填空:
。ǎ┑奈髅桑ǎ┑纳D龋ǎ┑臐O夫
1)、任選其中的一個或幾個人物
2)、可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可以自己
想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)
3、找合作伙伴交流
4、集體交流。
5、找一找最值得研究的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn)。可以自己研究;可以找合作伙伴研究。
6、研讀交流:
。1)交流“桑娜的矛盾心情”
。2)朗讀體會。
。3)交流對省略號的用法的體會。
7、分角色朗讀。
8、提出幾個感興趣或者不懂的問題,與同學(xué)交流。
9、討論填空:括號中填入的詞語,可以概擴(kuò)三個人所具有的品質(zhì)。
10、讀一讀最讓你動感情的句子,與同學(xué)交流讀后感受。
11、續(xù)編故事:想一想,說一說,有興趣的可以寫下來。
窮人教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,讀通課文。
2、理清文章脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感知“窮”。
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片。
2、查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、揭題談話,導(dǎo)入新課
1、介紹作者及背景
同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧?誰能說說他是哪車的作家?是一位怎樣的作家?又有哪些著名的作品?
。ń處熝a(bǔ)充)列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。
托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說,就是我們今天要學(xué)的課文。
2、課題引入
板書課題:窮人。學(xué)生讀題!陡F人》是托爾斯泰的一篇小說,“窮人”是一個包括范圍很大的詞語,課文為什么用它來做題目?讓我們一起來讀課文。
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
2、提出不理解的字詞,全班交流。
擱板:屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。
顧惜:顧全愛惜。
抱怨:心中不滿,訴說別人不對。
傾聽:細(xì)心地聽。
寧靜:(環(huán)境、心情)平靜。
沉思:靜靜地想,深深地思考。
黧黑:皮膚黑而黃。
忐忑不安:形容心情不安定。忐忑,心神不定。
自作自受:自己做錯了事,自已承受不好的后果,自食其果。作,讀zuò,不讀zuō。
喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
張羅:本課是“料理”的意思。讀作zhāng luo。
憂慮:憂愁、擔(dān)心。
3、說說:課文主要講了一件什么事?
課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的`困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
4、理清課文的敘述順序。
、砰_火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?
、平o課文劃分段落。
、侵该答,概括段意。
第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。
第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤,內(nèi)心忐忑不安。
第三部分(第12—27自然段)寫漁夫回來后知道西蒙死了,主動提出抱回兩個孩子。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟“窮”
1、教師導(dǎo)語:這篇課文課題是“窮人”,但文中未出現(xiàn)一個“窮”字,字里行間卻“窮”意濃濃,F(xiàn)在,就請大家快速再讀讀課文,找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。
2、學(xué)生自學(xué)課文,探究窮人“窮”在哪里。
3、小組交流,暢談對“窮”的理解。
4、指名反饋,多角度感受窮人的“窮”。
、艔奈輧(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。
“古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下……”
“屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷!
⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。
“孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚!
“顯然,母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。”
、菑纳D群蜐O夫的忙 顧惜:顧全愛惜。
“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子!
“‘糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦!
5、教師小結(jié)、過渡:漁夫每天早出晚歸地捕魚,即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里,仍冒著寒冷與危險出海;而桑娜也從早到晚地干活,即便他們這般勤勞,也還只能勉強(qiáng)填飽肚子,而且吃的只是黑面包和魚,足可見他們是多么的窮苦,簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病,只能死去,這窮苦的生活真令人心酸!不過窮是很窮,但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。
6、理解句子:“海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適!
⑴“溫暖”是指爐火未熄滅,與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。
、啤笆孢m”是指地面干凈,食具閃亮,孩子安睡,與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。
⑶通過對比,體會桑娜的勤勞能干,也體會漁夫一家的生活雖艱辛,卻也很溫馨。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦,但他們卻頑強(qiáng)地生活著,用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w,冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚,生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而,就是在這般艱難的情況下,漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒,我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計
1、書寫本課生字新詞。
2、熟讀課文,思考課后習(xí)題。
窮人教案 篇8
一、導(dǎo)入
1.出示卡片:列夫托爾斯泰 問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?
2.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.打開課本,通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請你按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?
2.我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎?
出示卡片:濺起浪花(jian起浪花) 填飽肚子(tian飽肚子) 抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)
濕淋淋(濕lin lin ) 黎黑(li黑) 模樣(mu樣) 忐忑不安(tan te不安)
3.這篇課文中有兩個地方比較難讀,一處是第九小節(jié),還有一處是桑娜和漁夫的對話部分,誰來挑戰(zhàn)困難,讀給大家聽聽。
4.解決了這些詞句,請你把預(yù)習(xí)中最感動你的地方讀給同桌聽,讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利了,聽的同學(xué)要求:仔細(xì)聽,如果對方有錯誤,請及時指出。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.自由讀1-2自然段,讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象?
▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1-2自然段,桑娜的家里很窮,你是從哪里看出來的?畫出有關(guān)句子,說說理由。
▲交流。(家境貧窮的`)桑娜:用的(破帆) (補(bǔ))
吃的(黑面包、魚) (只有)
穿的(光著腳) (不論)
請你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評一下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什么好處?突出了家境貧窮
2.從這兩個自然段中,你感覺到桑娜是個怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀一讀。 交流:(勤勞能干的)桑娜:食具(閃閃發(fā)亮)
從早到晚地干活
3.再讀課文,體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。
四、寫話練習(xí)
請你抓住窮、勤勞兩個特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》
古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、解題知窮人。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰?
板書:桑娜漁夫西蒙
二、學(xué)習(xí)17自然段。
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒有;吃的是,菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了,就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢?同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。
2、同學(xué)讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈,逐句學(xué)習(xí)。
。1)幻燈內(nèi)容:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。教師追問,你覺得呢?從中你體會到了什么?
。2)出示幻燈:她忐忑不安的想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?部,還沒來!為什么把他們抱過來。克麜嵛业!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
。3)學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。
。4)練習(xí)有感情的朗讀。
四、體會漁夫的品質(zhì)。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì),還有誰有呢?(找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。)
2、出示幻燈:哦,我們,我們總能熬過去的!
3、體會這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會怎樣呢?請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。
板書設(shè)計:
窮
桑娜 漁夫 西蒙
人 抱 熬
擔(dān)憂 害怕 堅定
善良
寧可自己受苦,也要幫助別人
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《窮人》教學(xué)設(shè)計10,窮人,希望對你有幫助!
窮人教案 篇9
16日上午,我在學(xué)校五樓新學(xué)術(shù)參加了學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。我執(zhí)教的是六年級語文上冊第三單元第13課《窮人》。這是一篇人盡皆知的名篇。名篇之所以成名,除了赫赫威名的作者文學(xué)巨匠托爾斯泰外,要征服讀者就要靠活生生的文字。教這樣的文本,對于從未擔(dān)任過六年級語文教學(xué)的我而言是一種學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn),對于我的學(xué)生也是一次難得的語言表達(dá)力提升與人文精神汲養(yǎng)的過程。經(jīng)過幾番思量,我舍下了最為鐘愛的《最后一頭戰(zhàn)象》,選擇了《窮人》。
仍然堅持一直以來的備課習(xí)慣,選好課文之后,我沒有急于上網(wǎng)查名家課堂實(shí)錄,也沒有慌忙找相關(guān)課文教學(xué)方法。我只是靜下心來一遍又一遍地讀課文。讀著讀著,勤勞善良的漁夫一家,可憐的西蒙和她的孩子,逐漸在我面前立了起來。我決定以這三個人物的個性品質(zhì)為突破點(diǎn)來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。確立了教學(xué)方向之后,我開始閱讀教學(xué)參考書,大量瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源,最后開始了備課。
課文分兩課時進(jìn)行。最初預(yù)設(shè)第一課時初讀課文,解決生字詞,感受“窮人真窮”,第二課時感受小說中人物的'勤勞、善良及偉大的母愛。臨上課前我又對教案進(jìn)行了調(diào)整,將感受人物勤勞的品質(zhì)放到了
第一課時,這樣可以留出更多時間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)字里行間,感悟?qū)W習(xí)通過對人物心理活動、語言描寫等感受人物形象的方法。
40分鐘仿佛只在片刻間。當(dāng)學(xué)生還整齊地坐在課桌旁時,教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行完畢。縱觀這節(jié)課,感覺較好的地方有三處:首先是引導(dǎo)學(xué)生通過桑娜復(fù)雜的心理感受到了她內(nèi)心的善良,其次是抓住文中四次描寫孩子們睡覺的句子,通過引讀的方式較為巧妙的梳理并回顧了課文主要情節(jié),最后是抓住西蒙臨死前可能會有的心理活動,進(jìn)行了心理活動的仿寫練筆。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在著幾個較為明顯的問題:
指導(dǎo)朗讀不到位。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜的心理活動較為成功,學(xué)生也說得比較好,但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時沒有沉下心來,走進(jìn)桑娜心里去,只是點(diǎn)了幾個學(xué)生匆匆走了過場。
西蒙這個人物的處理耗時略嫌多,有喧賓奪主之感。如果將時間挪一部分到漁夫這個人物身上,抓住他的神態(tài)、動作再細(xì)致一點(diǎn)的品位漁夫的善良,可能效果更好,也更能突出教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法的總結(jié)在教學(xué)結(jié)束之際沒有及時跟進(jìn),這是整節(jié)課最大的敗筆。作為一節(jié)高段語文課,讓學(xué)生在品讀語言文字的同時,習(xí)得方法再遷移運(yùn)用,是不可或缺的一環(huán),而我竟然忘記了!
沒有遺憾的人生不能稱其為人生,沒有缺憾的課堂不是真正的課堂。撿拾起教育人生中的點(diǎn)點(diǎn)遺憾,常反思,常審視,?偨Y(jié),常修正,今天的遺憾,也許會成就明天的精彩!
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