自然界中的水教案

時(shí)間：2022-01-18 17:36:17 教案我要投稿

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自然界中的水教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的自然界中的水教案，歡迎大家分享。

自然界中的水教案

自然界中的水教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.知道水的組成

　　2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。

　　3.知道水體污染與水資源的保護(hù)。

　　4.學(xué)會(huì)過(guò)濾操作。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)水的組成

　　2．水的、危害、防治和凈化

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　從元素的角度理解水的組成

　　第一課時(shí)：水的組成水的利用

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、引入：沒(méi)有水就沒(méi)有生命

　　[問(wèn)題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？

　　2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實(shí)例嗎？

　　3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？

　　4.無(wú)色透明的自來(lái)水是純凈物還是混合物？你能用事實(shí)證明你的觀點(diǎn)嗎？

　　[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問(wèn)題2

　　二、師生互動(dòng)：

　　探究一:水的組成

　　[提出問(wèn)題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?

　　[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]將水電解(可提示學(xué)生回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成

　　元素，也許學(xué)生會(huì)提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導(dǎo))

　　[演示實(shí)驗(yàn)]電解水實(shí)驗(yàn)

　　[觀察現(xiàn)象]指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并能如實(shí)記錄：

　　1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生

　　2、與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍

　　[教師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體

　　[學(xué)生討論]可能有多種答案

　　[演示實(shí)驗(yàn)]氫氣燃燒并驗(yàn)證產(chǎn)物

　　[學(xué)生整理]將以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理，

　　[教師講解]這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可用于氫氣的檢驗(yàn)

　　[演示實(shí)驗(yàn)]檢驗(yàn)電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體

　　[師生總結(jié)]與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣，

　　與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，

　　且體積比為2∶1

　�。ǜ赣H正想兒畢業(yè)）

　　[學(xué)生整理]電解水反應(yīng)的.文字表達(dá)式。

　　[教師設(shè)疑]這個(gè)文字表達(dá)式說(shuō)明水是由什么組成的？

　　[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)約用水。

　　[學(xué)生討論]日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些？

　　可請(qǐng)同學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意

　　[教師設(shè)疑]水一旦被污染就會(huì)給人類造成災(zāi)難，你知道哪些因素會(huì)使水被污染？

　　如何防治水的污染？

　　[學(xué)生討論]可請(qǐng)同學(xué)列舉身邊的事例

　　三、課堂小結(jié)：

　　第二課時(shí)：水的凈化

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、引入：水被污染后會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以被污染過(guò)的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理

　　二、師生互動(dòng)：

　　[教師設(shè)疑]海水、河水、自來(lái)水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　[學(xué)生交流]

　　[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物

　　[教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來(lái)？

　　[學(xué)生討論]

　　[演示實(shí)驗(yàn)]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)

　　[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)

　　[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？

　　[學(xué)生交流]

　　[演示實(shí)驗(yàn)]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。

　　[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過(guò)處理變成軟水，可消除不利影響。

　　[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對(duì)于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動(dòng)手凈化。

　　[活動(dòng)探究]如何除去水中的泥沙？

　　[師生整理]過(guò)濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過(guò)濾操作中要注意：

　　一貼、二低、三靠玻璃棒的作用

　　[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題]小英同學(xué)在做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁，

　　你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？

　　[學(xué)生閱讀]課本拓展視野

自然界中的水教案2

　　教材分析

　　《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總結(jié)課。一方面要引導(dǎo)學(xué)生把前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的水的形態(tài)變化的知識(shí)綜合起來(lái)，從構(gòu)成水的形態(tài)變化的相互關(guān)系與循環(huán)變化規(guī)律的完整認(rèn)識(shí)；另一方面要以此知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自然界的實(shí)際情況，將水的三態(tài)變化知識(shí)擴(kuò)展到自然界循環(huán)變化的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生是有著較好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的，我們應(yīng)當(dāng)相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)安全、自由、寬松的思考氛圍。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，理解水在自然界里是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。

　�。玻囵B(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。

　�。常ㄟ^(guò)信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　�。矗疂B透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。

　　2．通過(guò)信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　地球是名副其實(shí)的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節(jié)課我們綜合認(rèn)識(shí)自然界的水。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。保宜�

　　⑴水藏在自然界的哪些地方？我們都見過(guò)哪些形態(tài)的水？

　�、茖W(xué)生交流

　�、菍W(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)

　�、瘸鍪咀匀唤缇坝^示意圖，學(xué)生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認(rèn)識(shí)。

　　小結(jié)：水在自然界里的`分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。

　�。玻⒙�(lián)系

　�、鸥鱾€(gè)地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會(huì)發(fā)生哪些變化？

　�、茖W(xué)生交流

　　⑶學(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)。

　　小結(jié)：

　　下雨、下雪是天上的水降下來(lái)；陸地上的水會(huì)通過(guò)江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會(huì)蒸發(fā)到天上；陸地上的水會(huì)滲入地下；地下水會(huì)變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會(huì)進(jìn)入動(dòng)植物體內(nèi)……

　　３．綜合認(rèn)識(shí)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)

　�、磐ㄟ^(guò)以上分析，你認(rèn)為水在整個(gè)自然界里是怎樣運(yùn)動(dòng)的？怎樣把你的想法有條理地說(shuō)出來(lái)？

　　⑵學(xué)生討論

　　⑶學(xué)生試說(shuō)明水在自然界里是怎樣循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。

　�、饶懿荒苡煤�(jiǎn)單的文字和箭頭把水的這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)過(guò)程表示出來(lái)？

　　⑸學(xué)生畫草圖（表達(dá)形式自定）

　�、蕝R報(bào)交流

　�、擞懻�、修改、完善

　　三、學(xué)習(xí)拓展

　�。保谀闼鸭馁Y料中，有沒(méi)有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以

　�。玻S排放污水是否會(huì)影響到其它地方？為什么？

　　通過(guò)以上兩組問(wèn)題繼續(xù)引導(dǎo)他們基于自己所掌握的學(xué)習(xí)資料展開討論與交流，既深化了他們對(duì)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)的理解，又滲透了對(duì)他們進(jìn)行節(jié)水愛水的環(huán)保教育。

　　布置作業(yè)：

　　調(diào)查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進(jìn)入自然界的水循環(huán)的，并對(duì)其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對(duì)這些數(shù)據(jù)，你有什么想說(shuō)的？

自然界中的水教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）認(rèn)識(shí)水的組成；

　　（2）粗略了解天然水、自來(lái)水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別；

　�。�3）認(rèn)識(shí)水與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)水是人類寶貴的資源；

　　（4）了解水污染的因素和水凈化的基本方法；

　�。�5）懂得過(guò)濾，蒸發(fā)的目的，學(xué)習(xí)過(guò)濾和蒸發(fā)的基本裝置和操作方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）能從水的分解和水的合成兩種變化過(guò)程分析水的組成。

　　（2）能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步得出水的組成和結(jié)構(gòu)

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺(jué)保護(hù)水資源不受污染

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）水的組成，

　�。�2）各種水資源的區(qū)別

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：

　　過(guò)濾操作的基本要點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　1．水的組成研究

　　2．純凈水與礦泉水的區(qū)分

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一．自然界的水

　　1．水在自然界的存在

　�。�1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海約占地球表面的3/4；

　�。�2）其他分布：地層下有地下水，大氣里有大約0.03%的水蒸氣，動(dòng)植物體內(nèi)有大量的水

　　注意：地球表面雖然有很豐富的水資源，但可利用的淡水資源卻非常有限，不到總水量的1%。因此水資源短缺和水污染問(wèn)題開始受到人們的重視

　　2．水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用

　�。�1）工業(yè)上需要水：洗滌、溶解、加熱、冷卻，作為原料

　�。�2）農(nóng)業(yè)上需要水：農(nóng)作物需要水灌溉

　�。�3）動(dòng)力工業(yè)上：水力發(fā)電

　�。�4）交通運(yùn)輸上：內(nèi)河及其海洋航運(yùn)

　　3．水對(duì)生物體的重要作用，水（water）——生命之源

　�。�1）生理活動(dòng)中起著重要作用：唾液、胃液、血液、組織液等。水在人體內(nèi)起這調(diào)節(jié)體溫、溶解食物、排泄廢物等作用

　�。�2）植物光合作用需要水作為原料

　　諾貝爾獎(jiǎng)兩次獲得者林德斯波林醫(yī)生在《如何活得好》一書中給讀者提供了幾點(diǎn)養(yǎng)生術(shù)，其中有一條就是“每天喝大量得水”

　　4．水污染情況：

　�。�1）水污染的來(lái)源

　　a.工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）的任意排放；

　　b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用；

　　c.城市生活污水的任意排放。

　�。�2）防止水污染的主要措施：

　　a.加強(qiáng)對(duì)水的管理和對(duì)水質(zhì)的監(jiān)測(cè)；

　　b.工業(yè)三廢實(shí)行先處理后排放；

　　第二章我們身邊的物質(zhì)第四節(jié)自然界中的水由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　c.農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥；

　　d.節(jié)約用水，提高水的利用效率

　　二、水的組成及性質(zhì)

　　1．水的組成

　　實(shí)驗(yàn)：水的電解實(shí)驗(yàn)

　　現(xiàn)象：1．接通直流電源，看見兩管子中都出現(xiàn)氣泡，負(fù)極和正極中氣體的體積比大約為2∶1

　　2．將一根帶火星的小木條放在電源正極，木條復(fù)燃，說(shuō)明生成了氧氣

　　3．將一根燃著的木條放在電源負(fù)極處，氣體被點(diǎn)燃，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，用一個(gè)干冷的燒杯放在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，說(shuō)明反應(yīng)生成了氫氣（Hydrogen）

　　氧氣（O2）＋氫氣（H2）點(diǎn)燃——→水（H2O）

　　解釋：水在通電的情況下，被分解生成了氫氣和氧氣

　　文字表達(dá)式：水（H2

　　，第二章我們身邊的物質(zhì)第四節(jié)自然界中的水

　　O）通電——→氧氣（O2）＋氫氣（H2）

　　氣體體積比：1 ∶ 2

　　結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的�；瘜W(xué)中根據(jù)它的組成情況寫成H2O

　　注意：

　�。�1）．純凈的水導(dǎo)電性很弱，在做水電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的'導(dǎo)電性。而硫酸或氫氧化鈉本身卻并沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化。

　�。�2）．因?yàn)槲覀兺ǔＪ褂玫氖氢c玻璃，焰色反應(yīng)的影響，是反應(yīng)產(chǎn)生的火焰呈黃色

　　2．水的物理性質(zhì)

　�。�1）在通常情況下，水是一種無(wú)色無(wú)味的液體

　�。�2）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，水的沸點(diǎn)（boiling point）為0℃，水的凝固點(diǎn)（freezing point）為100℃

　　水蒸氣（vapor）水（water）冰（ice）

　�。�3）能夠溶解很多物質(zhì)，是化學(xué)常用的溶劑

　�。�4）在1大氣壓下，4℃時(shí)的水密度最大為1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度

　　3．水的化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）通電分解：

　　水（H2O）通電——→氧氣（O2）＋氫氣（H2）

　　（2）能與某些非金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對(duì)應(yīng)的酸

　　水（H2O）+二氧化碳（CO2）→碳酸（H2CO3）

　　水（H2O）+二氧化硫（SO2）→亞硫酸（H2SO3）

　　水（H2O）+五氧化二磷（P2O5）→磷酸（H3PO4）熱水情況下

　�。�3）能與某些金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對(duì)應(yīng)的堿

　　水（H2O）+氧化鈣（CaO）→氫氧化鈣[Ca(OH)2]

　　俗稱：生石灰俗稱：熟石灰

　�。�4）能與某些活潑金屬發(fā)生反應(yīng)，生成對(duì)應(yīng)的堿和氫氣

　　水（H2O）+鈉（Na）→氫氧化鈉（NaOH）+氫氣（H2）

　　三、水的凈化（要依據(jù)用水要求來(lái)凈化水）

　　1．過(guò)濾：過(guò)濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可以將不溶于水的雜質(zhì)與水分離。

　�。�1）具體要求：“一貼、二低、三靠”

　　一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；

　　第二章我們身邊的物質(zhì)第四節(jié)自然界中的水由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　二低：濾紙低于漏斗邊緣，被濾液面低于濾紙邊緣；

　　三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒下端緊靠三層濾紙?zhí)�，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁

　　（2）玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出

　�。�3）如果水中的雜質(zhì)顆粒比較小，我們一般加入明礬（十二水合硫酸鋁鉀，KAlSO412H2O）等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質(zhì)而沉降。

　　2．蒸餾：通過(guò)蒸餾的方法可以得到比較純凈的水，一般認(rèn)為蒸餾水就是純凈物。

　　蒸發(fā)：通過(guò)溶劑揮發(fā)獲得溶液溶質(zhì)的方法

　　具體要求：

　�。�1）蒸發(fā)皿中液體不能超過(guò)容積的2/3；

　　（2）蒸發(fā)過(guò)程中，玻璃棒要不斷攪拌，防止局部受熱而使液體濺出；

　�。�3）蒸發(fā)結(jié)束后，應(yīng)用坩堝鉗將蒸發(fā)皿轉(zhuǎn)移是石棉網(wǎng)上；

　�。�4）固體冷卻后，應(yīng)用玻璃棒將固體轉(zhuǎn)移至指定容器中；

　　練習(xí)：水受熱蒸發(fā)與水通電分解是否是同種變化？

　　回答：水受熱蒸發(fā)是物理變化，而水通電分解是化學(xué)變化

　　3．軟化：石灰?guī)r地區(qū)的水含有較多鈣、鎂等離子，是硬水。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水

　�。�1）實(shí)驗(yàn)：硬水與肥皂水反應(yīng)

　　現(xiàn)象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出現(xiàn)大量的絮狀白色沉淀

　　結(jié)論：硬水中的成分能與肥皂水發(fā)生反應(yīng)生成白色沉淀

　�。�2）硬水的危害：影響加熱效率，浪費(fèi)能源，容易引起鍋爐爆炸等

　�。�3）硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸餾，離子交換法

　　4．自來(lái)水凈化

　　水源→過(guò)濾→吸附→消毒→進(jìn)入家庭

　　，第二章我們身邊的物質(zhì)第四節(jié)自然界中的水

　　練習(xí)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，鑒別以下4種無(wú)色液體：過(guò)氧化氫溶液，氯化鈉溶液，氯化鈣溶液，純凈水

　　設(shè)計(jì)：分別取樣。分別向4支試管中加入少量的二氧化錳，如果出現(xiàn)大量氣泡的試管中為過(guò)氧化氫溶液，剩余的3支試管中，加入少量肥皂水，振蕩后產(chǎn)生白色沉淀的是氯化鈣溶液，剩余的兩液體分別重新取樣，蒸發(fā)，在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒(méi)有任何明顯現(xiàn)象的純凈水。

　　P.S：鑒別氯化鈉和純凈水的方法

　　（1）蒸發(fā)：在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒(méi)有任何明顯現(xiàn)象的純凈水

　�。�2）導(dǎo)電性：用導(dǎo)線將溶液與電源、小電珠連接，電珠亮的是氯化鈉溶液

　�。�3）密度：用密度計(jì)測(cè)定液體的密度，較高的是氯化鈉溶液

　　（4）溶沸點(diǎn)：測(cè)定溶液的溶沸點(diǎn)，較高的是氯化鈉溶液

　　補(bǔ)充練習(xí)測(cè)試題

　　（1）有人說(shuō)，天然水都是混合物，無(wú)色無(wú)味的液體都是純凈水，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？

　　（2）下列變化哪些是化合反應(yīng)或分解反應(yīng)？為什么？

　　水電解；氫氣在空氣中燃燒；蒸發(fā)食鹽水得到水蒸氣和食鹽；過(guò)濾泥水得到水和泥沙。

　�。�3）某種硬水煮開后，在容器底部出現(xiàn)白色的鍋垢。你認(rèn)為鍋垢中可能含有什么元素？

　�。�4）有人認(rèn)為，如果能找到從水中獲得氫氣的簡(jiǎn)便方法，就可以從水得到氫氣，氫氣燃燒獲得熱能又生成水，從水再得到氫氣，如此反復(fù)循環(huán)，就不會(huì)有能源危機(jī)了。你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？

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