識(shí)字教案

時(shí)間：2022-01-30 10:01:59 教案我要投稿

有關(guān)識(shí)字教案模板合集九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的識(shí)字教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)識(shí)字教案模板合集九篇

識(shí)字教案篇1

　　第一課時(shí)

　　一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣談話導(dǎo)入

　　1．(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

　　2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí)，請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

　　二、利用圖片感知事物幫助識(shí)字

　　(一)教給學(xué)習(xí)方法

　　1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

　　2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)

　　3．讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)

　　(二)運(yùn)用方法自學(xué)

　　1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

　　2．同桌互讀，交流識(shí)字情況。

　　3．識(shí)字交流(競賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

　　(1)出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(2)游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。

　　(3)檢查識(shí)字：(開火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的.樂趣)

　　三、感情朗讀體會(huì)語感讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

　　1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

　　四、寫字指導(dǎo)：

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)

　　五、作業(yè)：

　　在課后繼續(xù)搜集對(duì)子，下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、借助畫面激情朗讀激趣導(dǎo)入

　　1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

　　2．談話導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。

　　二、自學(xué)字詞掌握方法小組交流

　　1．自學(xué)第三節(jié)

　　(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

　　2．小組交流識(shí)字方法

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法來獨(dú)立識(shí)字，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)通過小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

　　3．寫字指導(dǎo)

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

　　三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀讀悟結(jié)合

　　1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

　　2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

　　3．當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?

　　四、課外延伸鼓勵(lì)創(chuàng)新探掘潛能

　　1．超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì)：

　　(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)

　　2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

　　3．課后，把自己喜歡的對(duì)子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

　　板書設(shè)計(jì)

識(shí)字教案篇2

　　一、教材簡說

　　本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。“我會(huì)讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．有收集詞語的興趣。

　　三、教學(xué)建議

　　教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。

　　（一）識(shí)字寫字

　　識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。

　　識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語中識(shí)字。

　　要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的'十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　�。ǘ├首x感悟

　　朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。

　　可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）讀中識(shí)字

　　1．學(xué)生自由試讀詞語。

　　2．分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3．出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　4．開火車讀生字。

　�。ǘ├首x感悟

　　1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2．學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

　�。ㄈ┰谧x中鞏固識(shí)字

　　1．選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2．分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　�。ㄋ模┰趹�(yīng)用中鞏固識(shí)字

　　1．給生字找朋友（組詞語）。

　　2．補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

　�。ㄎ澹┰趯懼徐柟套R(shí)字

　　五、資料袋

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

識(shí)字教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語。

　　3.喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語

　　1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動(dòng)、愛集體、誠實(shí)）

　　2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）

　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2．再讀課文，同桌互讀互聽。

　　3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

　�。�1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。

　�。�2）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

　�。�3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。

　�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

　　4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

　　1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2．交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3．出示詞語，讀一讀。

　　4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子�！�

　　“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子�！�

　　邊說邊問：

　　你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5．學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“誠實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

　　（2）這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?

　　（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

　　（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1．出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

　　2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）

　　二、質(zhì)疑問難

　　1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語）

　　2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。

　　3．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

　　4．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

　�。ㄊ签ぉし牵婚L──短；虛心──驕傲；誠實(shí)──虛偽）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意什么。

　�。ū菊n要求書寫的.字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。）

　　2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如：“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn)；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　四、拓展練習(xí)

　　1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來。

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　2．課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。

識(shí)字教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 識(shí)海、鷗等１４個(gè)生字，會(huì)寫海、沙等６個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

　�、� 確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　�、� 留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　２、能力目標(biāo)：

　�、� 通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

　�、� 能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。

　　⑶ 在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

　　３、情感目標(biāo)：

　　⑴ 讀中想像，培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　�、� 讀中感悟少先隊(duì)員幸福、快樂的生活。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、詞語卡片、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天這節(jié)語文課，老師和同學(xué)們一起來完成識(shí)字6的學(xué)習(xí)，行嗎？

　�。ò鍟n題）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、請(qǐng)同學(xué)借助拼音自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

　�。�、指名讀文。

　　３、學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

　　三、自我發(fā)現(xiàn)，深入探究

　　１、通過讀文，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　２、指名說發(fā)現(xiàn)了哪里的美麗景色。

　　（板書）

　　３、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)全文：

　�、� 大海邊：

　�、� 什么聲音？

　�、� 想像一下，在這遼闊的大海上，都有些什么？

　�、� 看圖說話，借助拼音讀詞語。

　�、� 到大海邊，看到這些景物，心情怎樣？

　�、� 朗讀指導(dǎo)。

　　⑵ 郊外：

　�、� 指名讀。

　�、� 你怎么知道這是郊外呢？

　�、� 讀一讀，找出數(shù)量詞。

　　④ 游戲：數(shù)量詞找朋友。

　�、� 看圖認(rèn)識(shí)秧苗和稻田。

　�、� 公園：

　�、� 看看公園的景色怎么樣？

　�、� 以小組為單位，選擇自己喜歡的方式讀文：

　�。�、自由讀。

　�。�、小組朗讀。

　�。谩⒃u(píng)一評(píng)各小組讀的怎么樣。

　�、� 圖中的小溪、石橋還能用其它量詞說一說嗎？

　�、� 用自己的話把公園的景色介紹各大家。

　�、� 校園：（課件）

　�、� 聽到這聲音，知道到哪里了嗎？

　　② 朗讀這一節(jié)。

　�、� 讀了這一節(jié)，你有什么問題嗎？

　�、� 你們在哪里見到過快樂的紅領(lǐng)巾？

　�、� 小結(jié)：我們這些少先隊(duì)員正在這美麗的景色、幸福的生活中，快樂的成長著呢！讀出我們的快樂吧！

　�、� 總結(jié)板書。

　　四、激趣識(shí)字

　�。�、認(rèn)讀詞語

　　（出示詞語卡片）

　�。�、看課件認(rèn)讀生字

　�。�、讀了這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　４、認(rèn)讀自己制作的`生字卡片。

　�。�、尋找合作學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀生字。

　　五、寫字練習(xí)

　　１、觀察海。

　　２、老師范寫。

　�。�、學(xué)生練寫。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的景色并且在游覽的過程中結(jié)交了許多新的生字詞朋友，可真了不起。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字６

　　海邊郊外公園校園

　　風(fēng)景美麗生活快樂

　　第二課時(shí)

　　一、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

　　二、連線搭配詞語

　　一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑

　　一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊(duì)旗

　　一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號(hào)

　　一條帆船一座魚塘一孔小溪一片紅領(lǐng)巾

　　三、數(shù)量詞找朋友（互對(duì)詞語）

　�。�、師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生口頭配上準(zhǔn)確的詞語。

　�。病⑸�(duì)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒄J(rèn)讀，組詞。

　�。�、回憶海字的書寫規(guī)則

　�。场⒂^察字形。（學(xué)生獨(dú)立觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵的筆畫。）

　�。�、教師范寫，邊寫邊提示。

　�。�、學(xué)生書空，記憶生字。

　�。�、學(xué)生臨寫。

　�。�、對(duì)比觀察、品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如：沙、海）、結(jié)構(gòu)美（如：橋的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如竹左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。

　�。�、評(píng)析：你的哪一個(gè)字寫的最好？好在哪里？

　�。埂⒄一锇榻涣髟u(píng)價(jià)。

識(shí)字教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、出示“也、包”，還認(rèn)識(shí)他們嗎？大聲跟它們打個(gè)招呼吧。

　　2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

　　3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。

　　4、用多種形式，讀準(zhǔn)字音。

　　二、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、剛才我們認(rèn)識(shí)了“也”和“包”的'好朋友，仔細(xì)觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、自己讀韻文，獨(dú)立思考。

　　3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、全班反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的字義。

　　5、找朋友游戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸類。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮。

　　上下結(jié)構(gòu)的字：苞。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)�！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷�。“炮”要注意“火字旁”最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長，托住上面。

　　4、學(xué)生試寫，同桌評(píng)議。學(xué)生練寫過程中，教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字（四）

　　馳苞

　　地泡

　　他跑

　　池炮

識(shí)字教案篇6

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

　　導(dǎo)語：你們是新時(shí)代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

　　郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？

　　師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。

　　出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

　　師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

　　出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。

　　小詩里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

　　去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）

　�。ㄔ僮x整個(gè)小節(jié)。）

　　師：恭喜大家，你們過關(guān)了�？梢猿霭l(fā)啦�。⌒∨笥雅藕藐�(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

　　2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

　　今天，我們要去的地方有很多，

　　有清涼的海邊————————板貼：海邊

　　有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村

　　有美麗的公園————————板貼：公園

　　師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）

　　（1）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

　　（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

　　（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的`景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

　　（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

　　師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們再把課文讀讀。

　　三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

　　（4）認(rèn)讀生字。

　　師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

　　你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀……）

　　誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

　�。ㄗ⒁狻把怼⑻�、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）

　�。�5）去掉拼音認(rèn)讀。

　　去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

　　誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

　　（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）

　�。�7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記____________）

　�。�8）組詞。

　　記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語�？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。

　　海、軍、號(hào)、（指名組詞）

　�。�9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

　　海

　　小朋友觀察一下，寫這個(gè)“�！弊忠⒁馐裁矗浚ㄖ该f）

　　老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。

　　四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

　　1、再讀黑板上的詞語。

　　2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

　　3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。

　　形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

　　4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。

　　剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）

　　一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

　　小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？

　　學(xué)生看圖說話。

　　六、總結(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

　　七、布置作業(yè)。

　　板書：

　　識(shí)字6

　�。〝�(shù)量詞）

　　海邊鄉(xiāng)村公園

　　一只海鷗

　　一畦秧苗

　　一道小溪

　　一片沙灘

　　一塊稻田

　　一孔石橋

　　一艘軍艦

　　一方魚塘

　　一竿翠竹

　　一條帆船

　　一座果園

　　一群飛鳥

識(shí)字教案篇7

　　一活動(dòng)目標(biāo)

　　1，引導(dǎo)幼兒在探索操作中感知識(shí)字的奧妙，并初步認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，豐富幼兒的語言詞匯

　　2，通過游戲擴(kuò)大幼兒的.識(shí)字量，

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1，教師教材用具

　　2，識(shí)字卡片圖畫，生字識(shí)字卡，幾，用，魚。

　　3，幼兒每組一份字寶寶。

　　活動(dòng)過程：

　　1，出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察，

　　2，出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察，

　　3，請(qǐng)幼兒說說圖片上有幾只動(dòng)物，從而引出“幾”字，

　　4,請(qǐng)幼兒用完整的一句話說說圖片內(nèi)容，

　　4，教師出示字寶寶“幾”并教幼兒念讀，（學(xué)習(xí)“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個(gè)字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化教師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶，

　　游戲部分：

　　1，由老師說字音，幼兒迅速舉起相應(yīng)字卡，

　　2，老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶，

　　3教師注意照顧個(gè)別幼兒，

　　4，把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應(yīng)的圖片身邊）

　　5,教師最后帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。

　　活動(dòng)延伸：

　　1，請(qǐng)家長在家也利用游戲的形勢在生活中認(rèn)識(shí)并觀察識(shí)字的樂趣，

　　2，啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來，

　　3，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內(nèi)容。

識(shí)字教案篇8

　　低年級(jí)承載著重要的識(shí)字任務(wù)，具體到每一篇課文，這些生字分布在課題和課文內(nèi)容中。所以，老師要研讀課文容，要準(zhǔn)確把握內(nèi)容與題目的關(guān)系，做到從識(shí)引題。而這里不是簡簡單單的先出示生字，再出示課題。而是要弄清題目中詞語之間的關(guān)系。

　　1、結(jié)合字理。例如，《比尾巴》一課，主要寫的是小動(dòng)物“比尾巴”。而課題的三個(gè)字都是要認(rèn)讀的生字。在教學(xué)中，就可以從“比”的漢字演變過程入課，接著引出“比什么”，學(xué)習(xí)“尾巴”。最后可以讓學(xué)生讀讀課題，說說你想知道什么？

　　2、結(jié)合生活。例如，《自選商場》一課，“商場”是要認(rèn)讀的生字，可以出示商場的圖片，讓孩子說說這是什么地方，做什么用的.。然后認(rèn)讀“商場”生字，接著讓學(xué)生說說都去過哪些商場？在此基礎(chǔ)上，將課題補(bǔ)充完整：自選商場，并讀讀課題。

　　3、結(jié)合預(yù)習(xí)。其實(shí)，從學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校大門開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)孩子可以讓他回家讀讀明天要學(xué)的課文，記記生字；還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業(yè)學(xué)生應(yīng)該能完成的。這樣，學(xué)生是帶著語系的收獲走進(jìn)課堂的。例如二年級(jí)下冊《葡萄溝》，課題中的“溝”既是認(rèn)讀字，又是會(huì)寫字。葡萄溝的概念對(duì)于學(xué)生來說是模糊的。所以，課上老師可以先板書“溝”字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生組組詞，進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。接著將板書補(bǔ)充完整，讀讀課題，提出問題：葡萄溝是什么地方呢？老師出示圖片和狗在字典的義項(xiàng)（①流水道；②像溝的東西）幫助學(xué)生理解。

識(shí)字教案篇9

　　一、說教材

　　《識(shí)字3》是人教版語文一年級(jí)二冊第三單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見兩位身著唐裝的兒童，在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對(duì)對(duì)子的游戲，童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。

　　文章的語言優(yōu)美，如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，無須作過多的講解與分析，而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。

　　本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有13個(gè)，會(huì)寫的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，新課程指出：要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，采用多種方法識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁�？梢圆捎谜移詺w類識(shí)字法識(shí)字�！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形�！靶恪奔仁且J(rèn)的字也是要寫的字，可以在寫字時(shí)重點(diǎn)記字形。

　　憑著對(duì)教材的理解，再從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識(shí)字而學(xué)文，把課文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，積累詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、說過程

　　為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛之情”為目標(biāo)而步步展開。

　　1、以識(shí)字為基礎(chǔ)，采用三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識(shí)字。

　　依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字學(xué)文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查字音。然后通過指名認(rèn)讀，集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及鞏固�；窘鉀Q了生字的讀音問題。第二步，在學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來，大家一起來探討。利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”；利用字形來理解字義，如“朝”字中有一個(gè)“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁，都是樹木；利用學(xué)生資源來理解，有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”，別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設(shè)立一個(gè)專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二冊的學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識(shí)字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果。

　　2、以學(xué)生為主體，通過朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程。

　　《識(shí)字3》雖然是一篇識(shí)字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識(shí)字而采用一

　　句句分割教學(xué)。那樣會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識(shí)，全面提高語文素養(yǎng)。

　　感情以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)

　　的知識(shí)，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓學(xué)生充分自由讀課文，使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說說家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。

　　情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)

　　入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)課文，又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖，教師再用詩一般的語言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。在朗讀時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得極有感情。

　　3、層層深入，突破難點(diǎn)，感知“對(duì)子”。

　　“對(duì)子”對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么“對(duì)仗工整”，“平仄”等術(shù)語，甚至不知道什么是對(duì)子。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先不對(duì)學(xué)生講對(duì)對(duì)子的規(guī)矩，而是讓學(xué)生自由對(duì)對(duì)子，想到什么說什么。因?yàn)闆]有了條條框框的約束，學(xué)生說得無拘無束，也對(duì)說對(duì)子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后，引導(dǎo)他們觀察，每一對(duì)對(duì)子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀察后，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來動(dòng)物和動(dòng)物對(duì)，樹木和樹木對(duì)……他們對(duì)對(duì)子有了更進(jìn)一步的了解，也更感興趣了。最后告訴學(xué)生，對(duì)子就是過年過節(jié)時(shí)家家戶戶貼在大門口的對(duì)聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫的對(duì)聯(lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說。不知不覺中難點(diǎn)已迎刃而解。

　　新課程中，教師應(yīng)該更加充分理解語文的工具性和人文特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的美好情感。

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