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火燒云教案模板7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的火燒云教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
火燒云教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引起興趣。
1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
�。�、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？
�。ǘ┪覀�?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。
�。薄⒎纸M自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
３、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�。�、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
１、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
�。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的.想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？
估生：變化多端，形狀各異等。
師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？（顏色和形狀）
2．仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是ABB型ABAC型）
師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類型的詞語(yǔ)嗎？（只要合理都可以采取）
師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！
5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。（生讀）
師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎？
生：想
師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧（齊讀）。
師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說(shuō)）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。
師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。
6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？
7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。寫(xiě)在練習(xí)本上。
8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來(lái)形容？
估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫
2.齊讀
四：學(xué)習(xí)了這課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
五：作業(yè)
把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。
火燒云教案 篇2
《火燒云》原文
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。
[教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦
(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：
一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬變化快
忽然形狀變化多狗
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子
(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
(3)訂正。
五、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
4＊火燒云
上來(lái)了：霞光
顏 色：多
變化著：快大自然的壯美
形 狀：奇
下去了：恍恍惚惚
七、教學(xué)反思
①導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。
②問(wèn)題設(shè)計(jì)
問(wèn)題的`設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開(kāi)放性)。切忌“滿堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上，以防止提問(wèn)的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。
③學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。
�、芫毩�(xí)設(shè)計(jì)
要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻�。�?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。
�、萁虒W(xué)后記
教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。
火燒云教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫(xiě)法，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一兩個(gè)片段。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的辦法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。
1、我來(lái)讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫(huà)字詞詞。
2、我會(huì)讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)
紅（）金（）半（）半（）
半（）半（）()灰等
4、理解課題
課文中寫(xiě)的是“晚飯過(guò)后”的'云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？
第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1按照火燒云“上來(lái)----變化----下去”的順序給文章分段。
一、
二、
三、
2、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云。
3、課文寫(xiě)得真美��！我要多讀幾遍。
第二課時(shí)
第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化
1、閱讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。想象火燒云里還有些什么顏色？
2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個(gè)詞寫(xiě)出了快？（）
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化
1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫(xiě)出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀，作者用()方法寫(xiě)的。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？請(qǐng)用不同的線畫(huà)下來(lái)。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān)：小練筆
想象火燒云的形狀，寫(xiě)一寫(xiě)。
檢測(cè)：背誦自己喜歡的部分。
師生筆記
展示要求：
1、展示者面向全體，自信大方。
2、展示者要準(zhǔn)備充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，突出重點(diǎn)。
3、展示者聲音要洪亮、語(yǔ)言流暢、規(guī)范。
自我評(píng)價(jià)：
小組評(píng)價(jià)：
我最精彩的表現(xiàn)：
火燒云教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) ：
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題；
2、2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
2、檢查預(yù)習(xí)生字。
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來(lái)？（晚飯過(guò)后；乘涼）
6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然？
引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié)：這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。
人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）
請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段
7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？請(qǐng)你從課文中找一句話來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
恍恍惚惚是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。
�。ㄒ唬┗馃祁伾淖兓�。
1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來(lái)？（還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）
3、除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？
�。ㄌO(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句？你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么？（火燒云變化非常多，非�？臁＃�
5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎？
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多？請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)。變化快？用雙橫線畫(huà)出來(lái)。
形狀（多）：馬、狗、獅子；
變化（快）：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
我們?cè)賮?lái)看看四至六自然段，你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。
“按出現(xiàn)——樣子——變化”來(lái)組段。
3、過(guò)渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀？請(qǐng)以“出現(xiàn)——樣子——變化”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的變化。
�。ㄖ该f(shuō)動(dòng)物、植物、人類等）
4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎？
變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）
�。ㄈ┗馃葡氯チ�
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾�、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端啊�。�
2、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？
總結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周?chē)氖挛�，并展開(kāi)豐富的想像，才能把作文寫(xiě)得更好。
3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，誰(shuí)知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢？
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。
教學(xué)反思：
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬� 初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的.形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
�。ǘ⒑献魈骄�，讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)——樣子——變化”后，再讓學(xué)生用文字寫(xiě)出來(lái)，這樣鍛煉學(xué)生的寫(xiě)的能力就更好了。
火燒云教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫(xiě)作方法和特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的觀察，寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課
1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。
師：看完圖片，你有什么感受?
生：火燒云很美。
生：火燒云的形狀很多。
生：火燒云的顏色很漂亮。
生：火燒云的變化很快。
生：……
2、課前小知識(shí)：火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。
師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本《火燒云》一課，我們一起來(lái)研究。
(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的.同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)
二、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
三、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。
打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解
2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?
(第一段第2節(jié))
課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)
生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。
師：為什么?不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。
(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)
師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?
生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。
生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
師：你們真會(huì)思考!你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?
生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的
請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書(shū)：上來(lái)了(1-2)
變化極多(3-6)
下去了(7)
四、導(dǎo)學(xué)第一段：
小組比賽朗讀，然后完成下面題目：
(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)
(2)引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺?shù)暮幼兂伞? )。
(3)出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)
(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2.朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
二、自學(xué)第二段。
(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))
1.小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);
2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);
3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫(xiě)幾種
(二)大組交流：
1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)
顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
師生配合朗讀下面句子：
“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫 半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”
討論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?
2.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子
變化(快)：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
3.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?
清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)
4.小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。
5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。
(三)小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。
試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。
三、學(xué)習(xí)最后一段。
1.個(gè)別朗讀。
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。
意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。
造句：
3.背誦這段。
四、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。
五、布置作業(yè)
1.火燒云是怎么形成的?
2.背誦4-7節(jié)
3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句
火燒云教案 篇6
火燒云
目標(biāo)：
1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
2、通過(guò)對(duì)火燒云的`觀察，發(fā)揮幼兒的想象力。
準(zhǔn)備：PPT
過(guò)程：
一、提問(wèn)：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？
�。ň碓�、積云、白云、烏云、彩云）
二、故事：火燒云
出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎？
2、講述故事：火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪？
三、觀看PPT
火燒云的變化很多，想看看嗎？
播放PPT，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么？
四、延伸：畫(huà)一張：我的火燒云。
火燒云美嗎？你覺(jué)得那里美，今天，我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng)，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
火燒云教案 篇7
一、導(dǎo)入：
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？（日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。）請(qǐng)打課本自由讀，找出一句話來(lái)回答�；馃七�有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞）
清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫(xiě)的火燒去是什么時(shí)候的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，去讀一讀，等一下看誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云有什么特點(diǎn)？（變）
二、初讀
課文哪一部分具體寫(xiě)了火燒云的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。（36）節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫(xiě)出了火燒云的變化特點(diǎn)。（顏色、形狀）
1、哪幾節(jié)寫(xiě)顏色變化，哪幾節(jié)寫(xiě)形狀變化。
2、讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多、快）
3、能把顏色變化快這種感覺(jué)讀出來(lái)。
從哪里看出顏色多：
出示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半百合色
葡萄灰
梨黃
茄子紫
說(shuō)說(shuō)這幾種詞的構(gòu)詞方式
像
一樣的
色
4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說(shuō)明顏色多。
5、選擇一種構(gòu)詞方式說(shuō)說(shuō)那種見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀
三、下面我們?cè)賮?lái)欣賞火燒云形狀變化的.美景，讀46節(jié)，喜歡哪一種動(dòng)物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來(lái)談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多、快）
師生合作讀46節(jié)，師：一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的？后來(lái)消失了嗎？
從哪里看出形狀變化快。
46自然段在寫(xiě)作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云變化的快。
展開(kāi)想像的翅膀，火燒云還會(huì)變成什么？
看圖仿寫(xiě)
作業(yè)：把火燒云的變化畫(huà)下來(lái)，編成連環(huán)畫(huà)。
板書(shū)：
顏色
多
出現(xiàn)
變
樣子
形狀
快
變化
消失
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