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四年級語文教案

時間:2022-02-15 17:28:38 教案 我要投稿

北師大版四年級語文教案(15篇)

  作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的北師大版四年級語文教案,希望能夠幫助到大家。

北師大版四年級語文教案(15篇)

北師大版四年級語文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀、背誦詩歌。

  2、學(xué)會本課的生字,認清字形,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會運用。

  3、理解關(guān)鍵詞,理解課文,感悟作者情感。

  4、能仿照詩歌結(jié)構(gòu),語言風(fēng)格進行仿寫。

  二、重難點

  1、反復(fù)誦讀,體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

  2、能根據(jù)關(guān)鍵詞,理解詩意并仿寫。

  三、課時布置

  兩課時

  四、教具準(zhǔn)備

  小黑板自制卡片

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的生字,讀準(zhǔn)字音,了解字形,學(xué)會運用。

  2、初讀詩歌,交流感受。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入

  1、春天到了,春回大地,萬物復(fù)蘇,到處一派生機勃勃的景象,面對此情此景,你最想說什么?

  引出課題《大地的話》,板書課題。

  2、分析課題,提出問題

  文章介紹的誰說的話?對誰說的?都說了些什么?

  歸納同學(xué)提出的問題。

 。ǘ⿴е鴨栴}讀課文

  要求:

  1、邊讀邊圈畫生字。

  2、根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會生字。

  3、自學(xué)匯報,課堂反饋。

  (1)找出注音有誤的讀音并改正過來。

  花蕊(ruì)嫌棄(qiān)墜落(duì)

  (2)借助字典學(xué)會課文中的生詞。

  (三)報交流

  1、理解“清脆”“精靈”的意思。

  2、本文共幾小節(jié)?每小節(jié)都講了什么?贊揚了大地母親什么精神呢?

  3、再讀詩歌,回答問題。

  4、小組討論,指名代表回答問題。

 。ㄋ模⿴Ц星槔首x,試著背誦詩歌。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,感受大地母親廣博的胸襟,母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻的情懷。

  2、朗讀、質(zhì)疑,抓住關(guān)鍵詞句,理解和感受詩歌的意思。

  3、積累語言,能仿照詩歌結(jié)構(gòu),語言風(fēng)格進行仿寫。

  二、教具準(zhǔn)備

  自制小鳥、草、魚、種子的圖片。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘で閺(fù)習(xí)引入

  拿著自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節(jié),看誰讀的最棒!

 。ǘ1、拿著你手中的卡片,假如你是他們中的一員,你想對大家說什么?跟俺們講講你的`煩惱。

  2、大地對他們說了些什么?分別讀相關(guān)小節(jié)。

  考慮:哪些詞語,句子給你留下了深刻的感受。

 。1)標(biāo)出重點詞句。

 。2)說一說你的感受。

  (3)有感情地讀一讀。

  重點點撥:

  (1)請到俺的懷里睡,這里有新鮮的空氣,軟綿綿的被。(平安、舒適)

 。2)任你在俺胸前飛,這里有落腳的大樹,清清的湖水。(激勵)

 。3)俺也要給你足夠的水。(關(guān)心、保護)(感受不同,答案不唯一)

  3、導(dǎo)讀出真情實感。

  4、師生一起合作仿寫。

  假如俺是落葉

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)結(jié)尾段,提高認識。

  (1)讀本小節(jié),你有什么感受?

 。2)聯(lián)系上下文補充省略號內(nèi)容。

 。ㄋ模⿴е星,大聲朗讀課文。

  以第四小節(jié)為例仿寫,同桌互讀,誰仿寫的最棒!

北師大版四年級語文教案2

  一、 談話導(dǎo)入

  “路”是本單元的主題,看到這個主題,你能想到些什么?你都知道些什么?

  你都知道些什么樣的路呢?(柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等)

  生活中有這么多的路,今天我們就來一起感受路的風(fēng)采。

  魯迅先生曾說過:“其實世上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”你怎么理解這句話呢?從魯迅先生的這句話中,我們可以體會到開拓新路的艱辛,同時也能夠讓我們明白,有了豐富的生活經(jīng)歷,才能把握好方向更好地前進。今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩,來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。

  二、 初讀課文

  1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞。

  2.自由練讀,爭取讀得流利。

  3.課件出示下列字詞:

  絲絳 締造 干涸 險峻 溝壑 顛簸 匍匐

  侏儒 豐沃 開拓 萬頃 波濤

  4.理解字義。課件出示課文中句子:

  (1)鄉(xiāng)村大道,又好像一根根金光四射的絲絳。

  絲絳:用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

 。2)這一串串珠寶交錯相連,便把我們的錦繡江山締造。

  締造:A?結(jié)合。締結(jié)、締交。

  B?創(chuàng)立,建造。締選。

  C?禁止。取締。

 。(lián)系句子進行選擇)

  匍匐:爬行。

  開拓:開辟,擴充。拓荒、拓展、開拓。

  5.字形記憶。

  條( )絳( )

  帝( )締( )

  固( )涸( )

  石( )拓( )

  匍( )葡( )

  6.指讀分小節(jié)朗讀課文,想想詩歌主要寫了什么?

  三、細讀課文,理解感悟

  1.這首小詩的語句都是很優(yōu)美的,請大家大聲地朗讀,要把詩讀得流利。邊練習(xí)邊思考:這首詩共有四節(jié),每節(jié)都寫了些什么?

  2.學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。

 。1) 第一節(jié)中分別用了兩個比喻句,把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么?

  “鄉(xiāng)村大道,好像一座座無始無終的長橋!”

  “鄉(xiāng)村大道,又好像一根根金光四射的絲絳!”

  這兩個比喻句說明了鄉(xiāng)村大道的什么特點?可以結(jié)合插圖來理解。

  (鄉(xiāng)村大道的特點是長遠、寬闊、美麗)

  (2)“那兩道長城般的高樹呀,排開了綠野上的萬頃波濤!边@一個“排”字用得十分準(zhǔn)確,請大家想一想,說說這個“排”字用得好在哪里。

 。(zhǔn)確地表達出路邊樹木的狀態(tài):整齊的一排,很高大,郁郁蔥蔥,有風(fēng)吹過時,就像海面上翻涌的陣陣波濤,十分壯觀)

 。3)“所有的城市、鄉(xiāng)村、山地、平原,都叫它串成珠寶;這一串串珠寶交錯相連,便把我們的錦繡江山締造”一句中,“它”指的是什么?“一串串珠寶”指的又是什么?

  (“它”指鄉(xiāng)村大道,“一串串珠寶”指的是被鄉(xiāng)村大道串起來的城市)

  (4)讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩歌魅力,相信大家對詩中那些優(yōu)美而又充滿豪情的句子過目不忘,現(xiàn)在我們一起來帶著激情朗讀。

  3.學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)。

 。1) 想一想,在第二節(jié)中,詩人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么?這些比喻又說明了鄉(xiāng)村大道有什么特點?(“好像一條條險峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”;說明鄉(xiāng)村大道曲折,充滿坎坷)

 。2) 詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的?

 。3) “每一曲,每一折呀,都常常遇到突起的.風(fēng)波”這一句怎樣理解?這里的“風(fēng)波”指什么?

  4.指名讀第三節(jié)詩。

  (1)“匍匐”是什么意思?“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過嗎,你怎樣理解?

 。2)“侏儒”是什么意思?詩人為什么要這么說?

 。3)你認為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢?

 。4)“前來的”和“不來的”分別怎么理解?

 。5)齊讀這一節(jié)。這一節(jié)寫的是詩人在農(nóng)村的生活,為什么要加上這樣一節(jié)?不要這部分可以嗎?

  5.自讀最后一節(jié)詩,想一想,這一節(jié)詩與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系?

 。ㄗ詈笠还(jié)詩,是對前三節(jié)詩的總結(jié)和概括)

 。1) 為什么詩人說不但愛“你的長遠和寬闊”、“你的明亮和豐沃”,還不能不愛“險峻和突起的風(fēng)波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”?險峻和風(fēng)波、坎坷和曲折也值得愛嗎?

  (2) 如何理解“在花磚地上旋舞”?

  (3) 你認為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”?

 。4) 練習(xí)以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。

  四、 再次朗讀感悟

  全班飽含激情地朗讀全詩。整首詩都學(xué)完了,你怎樣理解“鄉(xiāng)村大道”?這僅僅是指一條鄉(xiāng)村的道路嗎?還有哪些其他的用意?

  學(xué)完詩后你有什么感想?(生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大,我們要熱愛生活)

  五、 小結(jié)

  著名詩人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語言向我們展示了勞動人民熱愛生活和積極進取的精神,“鄉(xiāng)村大道”一語雙關(guān),既指自己家鄉(xiāng)的道路,也指人生之路的起點,二者都抒發(fā)了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動人民本色的情懷。

  通過學(xué)習(xí),我想大家也一定會有許多收獲,人生路上不可能是一帆風(fēng)順的,挫折和錯誤都是對我們的磨練,只有歷經(jīng)磨練,我們才能更健康地成長,才能更堅強地走向成功!

北師大版四年級語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),腳踏實地,一個勁兒往前走,并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。

  2、給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)會本課生字、新詞,理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。

  4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

  5、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點:

  1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得:干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實,一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。

  2、用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。

  教學(xué)時間:

  3課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  正確流利的朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  同學(xué)們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請大家看書。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、帶問題自由讀課文。

  問題:①挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結(jié)果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語句。)②把挑山工講的話劃下來。

  2、指名回答。

  三、自學(xué)生字、新詞。

  1、辨析多音字。

  2、易錯的字。

  四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  1、自由讀。

  2、每人讀一句。

  3、指名分段讀。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的`主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、檢查學(xué)生認讀生字、新詞情況。

  2、提問:這篇文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個什么不解之謎?

  二、細讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、默讀課文,想一想本文如何分段?根據(jù)什么分段?

  2、討論分段。

  本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工,并由此產(chǎn)生疑問;有一次寫出了作者的疑問,并用事實說明了疑問點;作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路,即:產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)。

  3、根據(jù)作者思路劃段,總結(jié)段意。

 。1)學(xué)生劃段,討論段意。

 。2)小結(jié)。

  第一段(1、2自然段):講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣,走的路程大約比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。

  第二段(3~6自然段):講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷,證實他的速度果然不比游人慢,和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

  第三段(7自然段):講我畫了一幅挑山工的畫,用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

  4、提問:我們是怎樣分段的?

  先讀文,理清作者的寫作思路,再根據(jù)作者思路為課文分段。

  三、歸納全文主要內(nèi)容。

  根據(jù)各段段意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。

  課文記敘了我登泰山時,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情況,并從中受到啟發(fā)。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),腳踏實地,一個勁兒往前走,并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。

  2、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  提問:《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1、指名讀,思考。

  挑山工登山有什么特點?有什么好處?從哪些詞句看出來的?

  2、用自己的話說一說。

  先寫挑山工的樣子:肩搭扁擔(dān),挑著沉甸甸的物品;接著寫他們的動作,一只胳膊搭在扁擔(dān)上,另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩,再寫他們登山的路線--折尺形。

  好處:不損壞東西,還可以省力氣。

  追問:有什么缺點嗎?

  這樣登山走的路程大約比游人多一倍。

  3、讀第2自然段,說一說我的疑問是什么?

  挑山工走的路程遠,速度慢,反而領(lǐng)先于游人。

  4、讀文體會二者的不同之處。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、默讀思考:從這一段中找出我與挑山工登山的過程中,都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過了我?

  (學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。)

  2、指名讀,其余同學(xué)再認真思考一次。

  3、匯報。

  我在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過了他。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后,在極頂挑山工又走到了我的前頭。

 。ń處熯吢犨叞鍟c。)

  4、追問:挑山工為什么能走到我的前頭?從哪兒知道的?

 、僮x挑山工的話,考慮一下他講了幾個意思?

 、诜治。

 。(lián)系實際說說這些話的含義。)

  挑山工游人

  走得慢走得快

  一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)

  步步扎實總停下來

  一個勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧

  作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  1、齊讀,思考:

  這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。我需要的究竟是什么?

  2、匯報。

  這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo),不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

  教學(xué)小結(jié):

  通過本文的學(xué)習(xí),我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo),步步扎實,不懈地努力,就一定能達到目的。

  板書設(shè)計:

  挑山工

  挑山工游人

  走得慢走得快

  一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)

  步步扎實總停下來

  一個勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧

  課后小結(jié):

北師大版四年級語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2、體會作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

  4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。

  教學(xué)重、難點:

  1、讀懂課文,了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

  3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

  教學(xué)用具:

  多媒體電腦,課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  導(dǎo)語:太陽,我們每天都能看見,早晨,從方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

  現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進入實驗室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。

 。ㄒ唬┱n前交流整體感知

  1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))

  課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。

  2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問

  (媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈,此時,距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠、很遠的地方說:‘同學(xué)們,你們認識我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。

  問:他是誰呀?

  師:(板書課題)你們認識它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。

  學(xué)生質(zhì)問:……

  師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí),看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”!

 。ǘ┳詫W(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。

  1、自學(xué)課文(課件演示“太陽探密”):關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說得很清楚,F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實驗,F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的'資料?凑l通過自己的閱讀找到答案。

  2、理清結(jié)構(gòu)

  指導(dǎo)①:對于這類科普的說明文,一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時,要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個自然段的內(nèi)容。(板書,一個自然段一個意思)要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。

  板書每個自然段的主要內(nèi)容。

  1、太陽遠

  2、太陽大

  3、太陽熱

  4、太陽與人的關(guān)系

  5、太陽與雨雪

  6、太陽與風(fēng)

  9、太陽與殺菌

  10、總結(jié)

  指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見。

 。ㄈ(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。

  1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認識太陽我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認識太陽。

  同座對話。(全班進行分角色普遍訓(xùn)練)

  指名扮演講解員。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,點明意圖

  這篇課文是一篇常識性說明文,主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò),進一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第二部分,理解課文的說明方法。

  教學(xué)過程:

  (一)形成練習(xí),再創(chuàng)結(jié)構(gòu)

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認識了太陽,并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習(xí)。(出示練習(xí))

 。ǘ└鶕(jù)課文,建構(gòu)文章

  學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動。你們小組準(zhǔn)備寫什么,怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫作。

  教師作用:

  1、資料源提供,如果有的同學(xué)對于天文方面的知識比較缺乏,打開課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。

  2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo),以了解學(xué)生的進展。

 。ㄈ┱故咀髌,驅(qū)動學(xué)習(xí)

  生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

  師:剛才太陽公公也聽了同學(xué)們的介紹,想知道太陽公公在說什么嗎?讓我們仔細的聽一聽。(課件演示)

  太陽說:四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家,太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹,大家想聽嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽,我離你們很遠很遠,我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?

  師:為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

  師:那誰來為太陽公公做一做自我介紹:

  生自由暢說。

  (四)、自學(xué)第二部分:再讀課文,運用不同形式進行檢查。(媒體顯示表格)

  太陽的知識

  數(shù)字說明

  遠

  大

  熱

  第一段:1、太陽有多遠、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。)

  2.指點:從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的?(板書:列數(shù)字)

  3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

  4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師進行指點。

 。1)、用傳說。(媒體顯示“美麗傳說”)

  如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  太陽離我們很遠,有一億五千萬公里。

  太陽很大,有130萬個地球大。

  太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍!

  (2)、指點:“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實質(zhì)。

  5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。

  師:太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來,下面請大家拿起筆,用自己的讀書方法認真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

  出示自學(xué)要求:

  1、認真朗讀課文

  2、四人小組交流

  3、匯報學(xué)習(xí)情況。

  指名讀,品讀,齊讀。

  聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了,不信,請你們看(媒體演示“溫馨家園”)

 。ㄎ澹、應(yīng)用新知、修改文章

  通過今天大家的努力學(xué)習(xí),我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學(xué)到的好的說明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,具體。

 。、學(xué)生談收獲

  1.這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

  2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時,針對這些特點,可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

  (七)、媒體顯示:“放眼太陽系”

  同學(xué)們,希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書,認識自然,改造自然。

  板書設(shè)計:太陽

  1、太陽遠

  2、太陽大

  3、太陽熱

  4、太陽與人的關(guān)系

  5、太陽與雨雪

  6、太陽與風(fēng)

  7、太陽與殺菌

  8、總結(jié)

  課后小結(jié):

北師大版四年級語文教案5

  《大地的話》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀、背誦詩歌。

  2、學(xué)會本課的生字,認清字形,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會運用。

  3、理解關(guān)鍵詞,理解課文,感悟作者情感。

  4、能仿照詩歌結(jié)構(gòu),語言風(fēng)格進行仿寫。

  教學(xué)重點:反復(fù)誦讀,體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

  教學(xué)難點:能根據(jù)關(guān)鍵詞,理解詩意并仿寫。

  課時布置:兩課時

  教具準(zhǔn)備:小黑板 自制卡片

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字,讀準(zhǔn)字音,了解字形,學(xué)會運用。

  2、初讀詩歌,交流感受。

  教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入

  1、春天到了,春回大地,萬物復(fù)蘇,到處一派生機勃勃的景象,面對此情此景,你最想說什么?

  引出課題《大地的話》,板書課題。

  2、分析課題,提出問題

  文章介紹的誰說的話?對誰說的?都說了些什么?

  歸納同學(xué)提出的問題。

  (二)帶著問題讀課文

  要求

  1、 邊讀邊圈畫生字。

  2、根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會生字。

  3、自學(xué)匯報,課堂反饋。

  (1)找出注音有誤的讀音并改正過來。

  花蕊(ruì) 嫌棄(qiān) 墜落(duì)

  (2)借助字典學(xué)會課文中的生詞。

  (三)報交流

  1、理解“清脆”“精靈”的意思。

  2、本文共幾小節(jié)?每小節(jié)都講了什么?贊揚了大地母親什么精神呢?

  3、再讀詩歌,回答問題。

  4、小組討論,指名代表回答問題。

  (四)帶感情朗讀,試著背誦詩歌。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受大地母親廣博的胸襟,母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻的`情懷。

  2、朗讀、質(zhì)疑,抓住關(guān)鍵詞句,理解和感受詩歌的意思。

  3、積累語言,能仿照詩歌結(jié)構(gòu),語言風(fēng)格進行仿寫。

  教具準(zhǔn)備:

  自制小鳥、草、魚、種子的圖片。

  教學(xué)過程:

  (一)激情復(fù)習(xí)引入

  拿著自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節(jié),看誰讀的最棒!

  (二)討論

  1、拿著你手中的卡片,假如你是他們中的一員,你想對大家說什么?跟俺們講講你的煩惱。

  2、大地對他們說了些什么?分別讀相關(guān)小節(jié)。

  考慮:哪些詞語,句子給你留下了深刻的感受。

  (1)標(biāo)出重點詞句。

  (2)說一說你的感受。

  (3)有感情地讀一讀。

  重點點撥

  (1)請到俺的懷里睡,這里有新鮮的空氣,軟綿綿的被。(平安、舒適)

  (2)任你在俺胸前飛,這里有落腳的大樹,清清的湖水。(激勵)

  (3)俺也要給你足夠的水。(關(guān)心、保護)(感受不同,答案不)

  3、 導(dǎo)讀出真情實感。

  4、師生一起合作仿寫。

  假如俺是落葉

  (三)學(xué)習(xí)結(jié)尾段,提高認識。

  (1)讀本小節(jié),你有什么感受?

  (2)聯(lián)系上下文補充省略號內(nèi)容。

  (四)帶著感情,大聲朗讀課文。

  以第四小節(jié)為例仿寫,同桌互讀,誰仿寫的最棒!

北師大版四年級語文教案6

  一、單元主題及單元概述

  本教學(xué)內(nèi)容源自北師大版小學(xué)語文第八冊教材,本單元是圍繞“紀(jì)念日”展開綜合性語文學(xué)習(xí)的開放單元。紀(jì)念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程。開展紀(jì)念日活動有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材以五月為例,列舉了各種紀(jì)念日,有政治方面的,有社會生活方面的,有生產(chǎn)、科研方面的,有環(huán)境保護方面的,有文化藝術(shù)體育方面的,有屬于偉人名人的,也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話,還將學(xué)生關(guān)注的對象,引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。

  教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生開展紀(jì)念活動,要求全體學(xué)生全程參與,充分發(fā)動學(xué)生,發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造力。以學(xué)生為主體,教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景,各個教學(xué)階段中,盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對話的機會,使紀(jì)念日活動開展得深入人心,切實起到紀(jì)念的作用。讓每個學(xué)生在有限的時空中得到鍛煉,提升語文的綜合能力。

  課前鼓勵學(xué)生采取多種形式(如上網(wǎng)、查閱圖書、請教別人等)收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識?”談收獲、提問題,進行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生立足實際暢談視野中獨特的紀(jì)念日,對日歷下方的“空白”進行補充,擴展紀(jì)念日的范圍。以小組為單位開展臨近紀(jì)念日紀(jì)念活動,制定計劃、開展活動、排演節(jié)目。其中主題的確定、計劃的制定可在課內(nèi)完成,開展活動、排練節(jié)目可在課外完成,教師應(yīng)給予指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生對資料進行進一步整理,讓紀(jì)念活動有所連續(xù),有所落實。最后學(xué)生以日記、作文、紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動,鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力,合作實踐能力。

  二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料,讓學(xué)生認識并了解重大的紀(jì)念日,利用教材留白,暢談學(xué)生視野中獨特的紀(jì)念日,豐富學(xué)生的知識積累。

  2.識記紀(jì)念日的時間,交流不同紀(jì)念日的來歷及特定含義,提升對祖國、人民及社會生活的熱愛,激發(fā)強烈的紀(jì)念意識。

  3.開展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動,燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情,形成紀(jì)念氛圍,鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力,合作實踐能力。

  三、課程框架問題

 。ㄒ唬┪业幕締栴}:該如何理解“開展紀(jì)念活動如同點燃一支火炬? ”

  (二)我的單元問題:關(guān)于紀(jì)念日,你了解多少呢?

  (三)我的內(nèi)容問題:

  1.開展紀(jì)念活動有什么意義?

  2.你都知道那些紀(jì)念日?

  3.五月都有哪些紀(jì)念日?是怎樣的來歷?有什么意義?人們以什么方式去紀(jì)念呢?

  4.你還知道那些紀(jì)念日?(家庭、班級、學(xué)校……國家)

  5.這么多有意義的紀(jì)念日,你最喜歡哪個呢?為什么?

  6.我們選擇一個喜歡的節(jié)日來開展一次紀(jì)念活動,好嗎?

  7.這次紀(jì)念活動一定給你留下了深刻的印象,我們把它寫下來,好嗎?

  四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域

  本次語文綜合性學(xué)習(xí)涉及品德與生活(社會)、歷史、地理、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐等學(xué)科領(lǐng)域,活動范圍深而廣。

  五、所依據(jù)的'課程標(biāo)準(zhǔn)

 。ㄒ唬┚C合性學(xué)習(xí)

  1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。

  2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

  3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  4.搜集資料,調(diào)查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

 。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 。ㄈ┡ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

  六、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程

 。ㄒ唬┑谝浑A段:(一課時約35分鐘)

  1.使用教師演示文稿,將本次語文實踐課的主題告訴同學(xué),并向?qū)W生提出單元問題:關(guān)于紀(jì)念日,你了解多少呢?將研究設(shè)想(五月有哪些紀(jì)念日?家庭、班級,學(xué)校,國家都有哪些紀(jì)念日?紀(jì)念日的來歷、意義及其紀(jì)念方式)提供給學(xué)生,讓學(xué)生通過家長、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找收集相關(guān)資料。

  2.同學(xué)們根據(jù)教師提供的任務(wù)指南自行形成小組,確定方案與時間表,分工協(xié)作。

 。ǘ┑诙A段:(一周課余時間)

  學(xué)生利用家庭、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,整理資料。

 。ㄈ┑谌A段(兩課時約80分鐘)

  1.多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。學(xué)生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)

  2.識紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。

  識紀(jì)念日:

  (1)多媒體出示五月的日歷,讓學(xué)生通過看日歷,了解重大的紀(jì)念日及其相關(guān)知識。

 。2)交流資料,談紀(jì)念日的來歷、意義及其紀(jì)念方式。

  談紀(jì)念日:

  你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識?向大家介紹你喜歡某個紀(jì)念日的原因。

  想紀(jì)念日:

 。1)讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀(jì)念日”進行交流。

  (2)為班級、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀(jì)念的日子。

 。ㄋ模┑谒碾A段:(一課時約35分鐘 )

  引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識整理,按照興趣分組,小組合作擬定紀(jì)念日活動計劃,填寫活動計劃表,推選負責(zé)人,對活動進行分工。

 。ㄎ澹┑谖咫A段:(一周課余時間):利用課余小組合作按照活動計劃收集資料、排練節(jié)目,準(zhǔn)備活動、分組開展模擬紀(jì)念日活動。

  第五階段(兩課時約70分鐘)

  觀摩模擬紀(jì)念活動

  如:“五一”勞動節(jié)紀(jì)念日活動:

  學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動者,說自己工作特點及收獲。

  國慶節(jié)紀(jì)念活動:詩朗誦,歌舞表演,手抄報展

  植樹節(jié)――小品《植樹》及表演唱《小樹,快長大》。

 。┑诹A段 (兩天課余時間)

  1.這次紀(jì)念活動一定給你留下了深刻的印象,我們把它寫下來,好嗎?

  (學(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動。)

  2.把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊,作為本單元實踐活動的資料保存。

  3.學(xué)生在家制作紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站。

  七、活動預(yù)計時間:

 。ㄈ軙r間)

  八、前需技能

 。▽W(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識或技能)識或

  1.學(xué)生需要有一些基本的計算機操作,例如鼠標(biāo)、鍵盤的使用、打開/關(guān)閉程序和保存文件等。

  2.學(xué)生需要會上網(wǎng)瀏覽或檢索。

  九、所需資料

  印刷資料:小學(xué)語文教材四年級第二學(xué)期課本、日歷、各類介紹紀(jì)念日的報紙、書籍、雜志和學(xué)生制訂的活動計劃。

  輔助材料:和紀(jì)念日相關(guān)的圖片、音樂、課件。

北師大版四年級語文教案7

  《一雙手》是北師大版四年級語文下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫,透射出這位普通勞動者為綠化祖國,為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫,第一處:第5―7自然段,作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫,并多次運用了比喻句:“掌面像鼓皮一樣硬!薄耙粋手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句,凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段:“我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2。5厘米,這是我今生見到的天下第一號大手!边@里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前,透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀課文;

  2、了解張迎善一雙手的特點,探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。體會數(shù)字說明的好處,認識以小見大,借手寫人的寫作手法。

  教學(xué)重難點:

  文章兩次對手作了特寫,分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫,并多次運用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘心奉獻,造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點,在探討形成原因的過程中,感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點和難點。

  教學(xué)過程:

  一、課前活動――猜手誘趣

  1、人人都有一雙手,可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫,猜猜他們的主人是誰好不好?(出示相關(guān)的句子,鼓勵學(xué)生積極參與,通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、這四雙手大家一下子就猜對了,有什么秘訣?(學(xué)生回憶活動過程,總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。)

  3、小結(jié):不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學(xué)習(xí)的`課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)

  [評析:喜歡游戲是孩子的天性,在游戲中學(xué)習(xí)最為輕松快樂。課前的猜手游戲,不僅調(diào)動了學(xué)生的無意注意,誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還使知識在情意的參與下進行記憶,能力在自主中高效建構(gòu),可謂一舉多得。]

  二、初讀感知,直奔重點

  1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來,提醒大家注意。

  2、輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

  3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。

  三、品讀感悟,層層深入

  1、形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度了解這雙手。

 。1)(出示學(xué)生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍,想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式,如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。)

 。▽W(xué)生可能從不同的方面談?wù)J識和感受,他們可能會說是一雙布滿傷痕的手,與眾不同的手,木色的手,不可思議的手等,教師要鼓勵學(xué)生談出自己獨特的體驗并給以肯定。當(dāng)學(xué)生談到大、硬、粗的特點時,教師要根據(jù)具體情況,通過下面的方式方法給以引導(dǎo)。)

  [評析:語文課程總目標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求有:“……學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……”在以下環(huán)節(jié)中,老師鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方法感知文本,大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗,此處設(shè)計很好地貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也折射出教師對學(xué)生主體的尊重,它利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。]

 。2)比手感知――大。

  出示句子:我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2。5厘米,這是我今生見到的天下第一號大手。

 、俜椒ㄖ笇(dǎo):抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

 、谡故景凑者@個尺寸塑的一只手,先組織學(xué)生比一比,然后老師也來比。

 。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。)板書:大

  ③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

  (3)生活感悟――硬、粗。

  出示句子:掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個角落,手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書:硬、粗。

 、俜椒ㄖ笇(dǎo):這里運用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作 。

 、谏钪心阋娺^鼓皮和干蘑吧,是怎樣的?你從中體會到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗進一步體會出手的硬和粗。)

 、劢Y(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。

 、艹鍪纠侠O:指讀。什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭,而且布滿每個角落。(學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解,并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較,更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。)

 、萁Y(jié)合此時的體會再來讀。

  [評析:《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。個人知識,直接經(jīng)驗,生活世界都是語文課程的重要資源!睘榱俗寣W(xué)生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點,老師運用了直觀對比、與生活經(jīng)驗相結(jié)合等方法,幫助學(xué)生形象感知,深化理解。從而也啟發(fā)我們:回歸生活,把學(xué)生的已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來,是促進學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。]

  (4)小結(jié):對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認識,面對這樣一雙與眾不同的手,你想說點什么?(學(xué)生們可以結(jié)合自己的認識,談獨到的感受,闡發(fā)議論,說自己的猜測,講引發(fā)的思考,提不解的問題等)

 。▽W(xué)生可能會談:這是一雙令人敬佩的手;可能會猜:這雙手一定干了很多活;可能會問:張迎善的手為什么會成為這樣呢?等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么,讓這位同學(xué)如此敬佩?”或“張迎善的手為什么會成這樣呢?”等問題,請學(xué)生默讀課文,自主學(xué)習(xí)。)

 。5)把你的想法說給小組的同學(xué)聽,一個同學(xué)講,其他成員要注意傾聽,然后一起討論,總結(jié)出一個大家認為最準(zhǔn)確,最全面的答案。

  (學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相補充,互相完善,尋求準(zhǔn)確、全面的答案。)

  (6)組織交流,及時評價。

  [評析:看似簡單的小結(jié),卻將學(xué)生對這雙手關(guān)注的視角,由表層的特點認識,轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此,把對文本的理解和感悟引入深入。]

  2、引入計算,關(guān)注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手。

 。1)計算啟情。

  好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹?這雙手又往土里插了多少次呀?(780000次)。

  [設(shè)計意圖:把數(shù)學(xué)的內(nèi)容引進來,使學(xué)生在一次次計算的過程中,在得出的一串串?dāng)?shù)字的結(jié)論中,真正的感觸到:這么多次呀,怪不得這雙手會布滿老繭,怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮,像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起等。]

 。2)圈數(shù)促情

  課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來,大聲地說一說。

  [設(shè)計意圖:課文中出現(xiàn)了33坰,44。5坰,1300立方米,3500層積立方米,這些生活中不常見的數(shù)字和單位,站在孩子的角度上想一想,他們認識起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進行多層面地接觸,這里通過聯(lián)系他們天天見的教學(xué)樓、學(xué)校,使這些數(shù)字具體化,從而幫助學(xué)生有真實、立體的認識。]

 、僭蹅儗W(xué)校占地13畝,這33坰有38個學(xué)校那么大,44。5坰,就相當(dāng)于50個學(xué)校這么大。

  ②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材,放在咱們的教學(xué)樓里,要蓋400層。

 。3)過渡:看呀,就是這雙手,和土壤的幾十萬次接觸,創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想,難道這雙手所付出的,所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?

 。▽W(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法,了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的,這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的,也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話,他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些,從而感悟張迎善的可貴和偉大。)

  [評析:語文學(xué)習(xí)中常常蘊含著時間操作的因素,以上環(huán)節(jié)中老師適宜的把握住了這些因素,巧妙地將數(shù)學(xué)計算引入語文課堂,通過一串串?dāng)?shù)字的形象感知與比較,既幫助學(xué)生深刻體悟到了語言文字,突破了學(xué)習(xí)難點,也打破了學(xué)科界限,在語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合中,促進了學(xué)生整體的實踐能力的發(fā)展,實現(xiàn)了語文學(xué)科的多重功能價值。]

 。4)看看這些數(shù)字,再想想這雙手,孩子們你又想說些什么?

 。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f,鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受,并請他們來板書。)

 。5)拓展豐情。林業(yè)局負責(zé)人說:這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫?綠色的金庫指什么?為什么說森林就是綠色的金庫?

  小結(jié):這大森林啊,的的確確是綠色的金庫,而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善,就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。

  3、借助課件,引發(fā)想象,從情感的角度贊美手,贊美人。

  (1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語言描述)大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場;就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林。

 。2)聯(lián)想升情。作者說:看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們看著這雙手你看到了什么?

 。ù藭r透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了,可能是一車車的木材,可能是一彎彎的清泉,可能是一群群的小動物,也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈,幸福的笑臉……)

  [評析:語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強氛圍,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。運用課件的精巧設(shè)計與相機呈現(xiàn),把學(xué)生在一次帶入文本情境,使學(xué)生在語文本的對話中展開聯(lián)想,在聯(lián)想中情感進一步升華。]

  小結(jié):張迎善,一個平凡的林業(yè)工人,用這雙普通卻又不普通的手,創(chuàng)造了不凡的事跡。

  四、作業(yè)

  其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手,不怕風(fēng)寒清潔工人的手,傳遞知識老師的手,勤勞能干爸爸的手,溫暖細膩媽媽的手,還有你們,稚嫩靈巧的手等等,課后請你仔細觀察,試著把它寫一寫。

  板書設(shè)計:

  一雙手

  硬 美麗 1天3000次26萬多棵

  粗一雙手創(chuàng)造財富10天30000次33坰44。5坰

  木色 了不起 20天60000次1300立方米

  大 奇 26萬棵780000次3500層積立方米

  與眾不同創(chuàng)建綠色金庫

北師大版四年級語文教案8

  一、教學(xué)簡介:

  《花之詠》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫,實際是作者在借花喻人,作者已與花融為一體,詩一樣的語言,洋溢著對花的欣賞和贊美,蘊涵著作者對美麗和光明的渴望與追求,文辭優(yōu)美,意味深長,啟人深思。《花之詠》可以理解為“花的歌唱”,品讀全文,更像是一封花的自白書。

  二、設(shè)計理念:

  發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。要給充分的時間讓學(xué)生去探究,在自讀的基礎(chǔ)上自悟,進而再體會如何讀好,讓孩子“我口述我心”,聯(lián)系上下文品讀、體味,體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會本課9個生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言,能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

  四、教學(xué)重點:

  抓住重點詞語理解句子,體會文章表達的思想感情。

  五、教學(xué)難點:

  對“我永遠仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”的理解。

  六、教學(xué)過程:

  (一)解題導(dǎo)入

  1、直接出示課題。

  2、“詠”是什么意思?指名回答。

  3、花之詠實際上是詠花,那么課題是不是也可以改成詠花呢?

  (學(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫狻?

  4、花之詠就是花的歌唱;ǖ降讓ξ覀兂诵┦裁茨?

  [點評:從課題入手,帶著問題學(xué)習(xí)課文,是整體把握課文內(nèi)容的好方法。]

  (二)初讀課文,學(xué)會生字

  1、初讀課文。

  (1)請同學(xué)們輕聲讀課文,圈出課文中的生字,給每一個自然段標(biāo)上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

  (2)各自練讀,同伴互讀。

  (3)小組采取喜歡的方法朗讀。

  [點評:以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)自學(xué)能力。]

  2、同學(xué)們都讀得很認真,課文里的生字學(xué)會了嗎?如果你還有些困難,請四人一組,合作學(xué)習(xí)生字,要讀通課文,在學(xué)習(xí)的'過程中不要忘  記評評自己學(xué)得怎樣,小伙伴學(xué)得怎樣! 3、詞語朋友都急著要和大家見個面,你們看,他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。(請兩名學(xué)生帶讀)

  (1)出示生字。湛藍天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽

  (2)請小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形,理解字義等。重點指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。)

  (3)齊讀詞語。

  [點評:采用多種形式檢查學(xué)生對生字的掌握及運用情況。]

  4、書寫生字。

  (1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)

  (2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

  (3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點指導(dǎo)“贈”的寫法。

  (4)學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。

  (5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評。

  [點評:學(xué)生自評、互評,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,養(yǎng)成認真寫字的良好習(xí)慣。]

  (三)走進文本,整體感知

  1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。(指名讀。)

  2、你有什么感受?

  3、隨機指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

  (學(xué)習(xí)第一自然段:可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化;學(xué)習(xí)第四自然段:可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活的談?wù)劯惺,體會花的美好寓意;學(xué)習(xí)第五、六自然段:可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,“我”還會做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段:可開展討論“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?這是本文的重難點。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說;“追求光明”是“花”的崇高的理想,這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料,感悟課文借花喻人的特點。)

  [點評:教學(xué)中設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進文本,與文本對話、師生對話、生生對話,以讀促悟,以悟促讀。]

  (四)內(nèi)化語言,多樣表達

  1、學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,選背課文內(nèi)容。

  2、自由讀課文,對喜歡的段落可以多讀幾遍。

  3、小組交流讀自己喜歡的段落。

  4、選擇自己最喜歡的段落,用認為合適的方式表達自己讀后的感受。

  (如用幾個成語概括,畫一幅畫,唱一首歌,表演,引用一首詩詞等。)

  5、全班配樂讀文,鼓勵背誦。

  [點評:引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,鼓勵背誦,能讓學(xué)生真正走進文本,有助于學(xué)生進一步感悟語言,積累語言,對文本理解的呈現(xiàn)方式可多樣化。]

  (五)拓展升華,領(lǐng)悟內(nèi)涵

  1、思考:把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛伞?/p>

  (課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲,這是花在自我歌唱,作者與花融為一體了,花的理想與追求就是作者的理想與追求,因此,題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”,就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花,這與課文內(nèi)容是不相符的。)

  2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章,讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。

  [點評:作文教學(xué)的根在閱讀教學(xué),要打通作文和閱讀之間的關(guān)系,讀寫結(jié)合,提高語文學(xué)習(xí)的效率。]

  (六)布置作業(yè)

  1、摘抄課文中優(yōu)美的句段,舉辦摘錄筆記展覽活動。

  2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點,自己仿寫一段,要寫出真情實感。

  [點評:放手讓學(xué)生寫心中所想所感,深化學(xué)生對文本的理解,使學(xué)生對文本進行個人獨特的“再創(chuàng)造”。]

  七、教學(xué)總評:

  識字教學(xué)扎實。采用多種形式檢查學(xué)生對生字的掌握及運用情況。思考這些生字可以分成幾類來書寫,教師指導(dǎo)“贈”的寫法。引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字寫法,集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評,這些基本的訓(xùn)練扎實而有效。

  采取不同學(xué)法。學(xué)習(xí)第一自然段時,教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化等,教學(xué)中設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進文本,與文本對話、師生對話、生生對話,以讀促悟,以悟促讀,引導(dǎo)學(xué)生把各自的情感體驗充分表現(xiàn)出來。

  引導(dǎo)學(xué)生背誦。用自己喜歡的語氣自由讀課文,對喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落,選自己最喜歡的段落,用喜歡的方式表達自己讀后的感受,注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

  感悟?qū)懽鞣椒āUn文用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。引出寫作方法“第一人稱,擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章,讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。打通了作文和閱讀之間的關(guān)系,讀寫結(jié)合,提高了語文學(xué)習(xí)的效率。

北師大版四年級語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字。

  2、理解本課的重點詞語。

  3、學(xué)會寫摘錄筆記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的`第一件事是什么?

  2、為什么要拜孔子呢?

  3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?

  二、整體感知

  1、好,那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》

  1、請學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。

  3、帶著這些問題,請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。

  4、評論一下,引出生字的學(xué)習(xí)

  三、分析課文,解決問題

  1、什么是有教無類?老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?

  2、什么是因材施教?文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?

  3、請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?他們分別叫什么名字。

  板書設(shè)計:

  孔子和學(xué)生

  有教無類

  因材施教

北師大版四年級語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。

  2、掌握神態(tài)描寫的方法,把細節(jié)寫生動,把內(nèi)容寫具體。

  3、通過習(xí)作交流,培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  掌握神態(tài)描寫的方法,把細節(jié)寫生動,把內(nèi)容寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、看一看,談一談"笑"的圖片。

  1、課件出示笑的動態(tài)圖片,談?wù)劯惺,引出課題——笑。

  2、笑是臉部表情,臉部表情除了笑,還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫(板書)讀課題。

  二、比一比、說一說"笑"的詞語。

  1、笑一笑,十年少,笑是我們在生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的表情,我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語,不能重復(fù)。

  2、比賽開始:傻笑、奸笑、可笑、開懷大笑、微笑、哈哈大笑、冷笑、皮笑肉不笑、笑里藏刀……

  3、齊讀"笑"詞。

  【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是習(xí)作課剛開始,以"笑"為話題,進行寫作情境的創(chuàng)設(shè),情感激發(fā),是寫作前的"熱身"運動。本設(shè)計,既有學(xué)生活動體驗,又激發(fā)了學(xué)生練說詞語、積累語言。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊!

  三、演一演、評一評"笑"的臉龐。

  游戲:笑臉模仿秀。選幾個同學(xué)上臺模仿笑臉。

  1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。

  同學(xué)們,你們給表演者一些建議,怎么模仿才像?

  要認真觀察,觀察五官(包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛)等一些細小的變化。比如,光頭強的嘴巴張得很大,眼睛瞪得很圓……

  2、學(xué)生模仿,其他同學(xué)點評。

  3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來模仿,其他同學(xué)點評交流,師隨機指導(dǎo)說具體,說生動。

  4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉,互相糾正模仿不到位的地方。

  【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生為表演者提建議,也正是口述神態(tài)描寫的關(guān)鍵。觀察得細致,建議提得到位,為下面習(xí)作鋪通道路。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機點評,總結(jié)觀察要點,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達重點,就化難為易,突破了教學(xué)的難點!

  四、寫一寫、改一改"笑"的片段。

 。ㄒ唬⒄n堂練筆:

  你看,他(她)笑了:。(具體寫出一個人臉上的表情變化)。

 。ㄕn件出示九張笑臉圖,有男有女,有老有少。)

  老師:今天的小練筆,可以寫剛才我們看過的笑的圖片,也可以寫同學(xué)們表演的笑的樣子,還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容?梢詫懶『⒌男,可以寫老人的笑,可以寫男人的笑,也可以寫女人的笑。

 。ǘ、生寫,師巡視,挑選習(xí)作進行評議。

  1、點評優(yōu)秀片段,提煉總結(jié)"直接放大法":五官+動詞

  2、出示范文:

  光頭強嘴巴張得大大的,笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚,那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了,一定是又接到了一筆賺錢的好生意,那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹,就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。

  提煉總結(jié)"展開想象法":比喻+夸張

  3、共同修改一篇描寫不具體不生動的.習(xí)作片段。

  4、學(xué)生自主修改。

  5、修改后再展示。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生在說的基礎(chǔ)上進行練筆,而教師根據(jù)學(xué)生寫的情況進行評議修改,從學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)提煉寫作的方法,這樣"以學(xué)定教",增強學(xué)生習(xí)作的興趣與信心。再輔以范文,神態(tài)描寫的習(xí)作小技巧就讓學(xué)生易于接受。最后,再引導(dǎo)學(xué)生自主修改,在修改的過程中提高寫作能力!

  五、理一理,談一談"笑"的課堂。

  1、本節(jié)課你有什么收獲?

 。1)、積累了很多笑的詞語。

 。2)、學(xué)會了描寫笑,同樣也可以用這些方法進行其他的神態(tài)描寫。

 。3)、度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑,笑對生活,笑對人生。

  2、回去后,把今天的課堂記錄下來,形成一篇完整的文章。

  板書:神態(tài)描寫——笑

  直接放大法:五官+動詞

  展開想象法:比喻+夸張

  附學(xué)生片段描寫:

  你看,她笑了,她輕輕地回眸,如碧波般清澈的眼神,洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處,嘴巴輕輕一抿,是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩,笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地擋住,或許這就是天使的微笑,讓人趕走所有的陰霾。(劉燁欣)

  你看,他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,眼眶邊的肉都往里聚,好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來,像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈,把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動,像在為快樂而舞蹈著。(趙曲巧)

  你看,她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機,臉上樂開了花?赡苁撬膬鹤訋砹讼灿。她的眉毛舒展成了"八"字,眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的,大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙,倒感覺笑得更開心了,耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。(陳高楓)

  你看,他笑了。他笑得如此燦爛,嘴巴往上翹,小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的,就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來,就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒,眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。(王福梅)

  你看,他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條,眼睛都瞇成了一條線,我真懷疑,他還能看得見嗎?他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深,似乎能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑,似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。

北師大版四年級語文教案11

  《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細致入微的觀察,從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮,給人以莊重、艱辛而壯觀的景象,感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,背誦課文。

  3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感

  4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  學(xué)習(xí)重點:品讀詞句,感知海上日出的壯觀。

  學(xué)習(xí)難點:體會課文最后一句話的內(nèi)涵。

  課前準(zhǔn)備:課文插圖

  授課時數(shù):兩課時

  學(xué)習(xí)過程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

  一、導(dǎo)入課題:《海上日出》

  同學(xué)們,你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。

  二、啟發(fā)談話

  本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時,把旅途中的見聞隨時記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會明白了。

  三、自讀課文

  1.出示自讀要求

 。1)讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

 。2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

  2.學(xué)生自讀課文

  3.檢查自讀情況。

 。1)指名讀課文。(注意正音)

 。2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。

 、俜。擴詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。

 、谝粍x那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

 、坭。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊!

  a.給句子中帶點的詞換上一個詞,使句子的意思不變.

  b.用帶點的詞說一句話。

  例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。

 。3)交流思考情況。

  ①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))

 、诳煞譃閹追N不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)

  四、再讀課文質(zhì)疑

  可能存在的問題有;

  1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了?

  2.太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”?

  3.太陽向上升時,為什么是“一縱一縱地”?

  解決的'辦法:

  問題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。

  問題2:太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很,是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰,太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強,人們只看到紅色,看不到別的顏色.可為什么沒有“亮光”呢?因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大,透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時,太陽光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過來,所以“沒有亮光”。

  問題3:太陽升起來時,為什么是“一縱一縱地”?因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動,使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺。

  五、作業(yè)

  1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會作者用詞造句的方法。

  2.體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。

  第二課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1.品讀詞句,體會日出時景象的偉大奇觀。

  2.學(xué)習(xí)作者細致觀察,有序描寫,巧妙用詞的方法。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

  板書:天氣晴朗

  多云

  2.分男女生讀這兩部分的內(nèi)容,邊讀邊想象,看看你仿佛看到了什么?(藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……)

  3.再現(xiàn)海上日出的景象。

  4.說一說,要是你親眼看到海上日出的這一過程,你想說什么?(太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……)

  5.過渡:作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢?請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié),想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處

  二、品讀詞句

  1.學(xué)生自讀,思考以上的問題并在文中作上記號。

  2.同桌或小組交流自讀情況。

  3.全班交流自讀情況。(歸納如下)。

  a觀察方面:不僅觀察了太陽的形狀,還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)(太陽慢慢升起的情景),即能從多角度進行觀察。

  b寫作方面:有序,能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?/p>

  c用詞造句方面更妙,具體表現(xiàn)如下:

 。1)作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點。

 。2)運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀,精神的頑強。

 。3)反映了觀日出的真實感受。

  4.指導(dǎo)朗讀。

 。1)個人嘗試讀,找找感覺,看看該如何處理語氣(語調(diào))和語速。

  (2)在小組里讀一讀、評一評。

 。3)展示讀。

 。4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

 。5)板書:品讀詞句體會語感

  5.過渡:請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。

  6.學(xué)生自讀。

  7.檢查自讀情況。

  在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點交流“這時候,不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了!钡睦斫狻#ㄟ@句話寫了怎樣的景象?表達了作者怎樣的感情?)

  8.齊讀2至5節(jié)。

  小結(jié):這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程,抓住了景物變化的特點,寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

  三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

  1.這句話與全文是什么關(guān)系?(總結(jié)全文)

  2.自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(贊嘆)

  四、總結(jié)全文

  1.這篇文章主要寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  2.《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色?

  3.感情朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、完成課后作業(yè)

北師大版四年級語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

  2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。

  3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

  4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

  教學(xué)難點:

  理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

  2、電腦課件。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)

  2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的.,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)

  二、自學(xué)

  1、出示自學(xué)題

 。1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

 。2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。

  疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料

  風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進生

  三、檢查自學(xué)

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、說一說課文講了一件什么事。

  3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

  4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。

  5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

  6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的

  四、精讀第一部分

  1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。

  2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

  3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

  (1) 教師范讀。

  (2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

  (3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

  (4) 分組齊讀這一部分課文。

  五、作業(yè)

  1.用鋼筆描紅。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

  (2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。

 。3)及時反饋,指出優(yōu)缺點,進行強化練習(xí)。

 。4)欣賞佳作。

  2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍

  3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.聽寫詞語。

  2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

  二、精讀課文第二部分

  1.默讀課文,完成課文后第四題。

  2.教師巡視,相機輔導(dǎo)后進生。

  3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

  4.指導(dǎo)朗讀課文。

 。1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

 。2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。

 。3)學(xué)生再練讀、齊讀。

  5、小結(jié)。

 。1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。

  (2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

  三、精讀第五自然段

  1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?

  2、自由朗讀第5自然段。

  3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

 。1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?

 。2)討論。

 。3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀

  4、教師小結(jié)。

  四、總結(jié)

  1.分組有感情地朗讀全文。

  2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?

  五、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.回家把這個故事講給家里人聽。

  板書設(shè)計:

  我應(yīng)該感到自豪才對

  駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

  委屈 腳掌——又大又厚——

  不會陷進松散的沙子里自豪

  眼睛——雙層眼毛——

  風(fēng)沙過去了,沒進一點沙子

北師大版四年級語文教案13

  教學(xué)要求:

  知識目標(biāo)

  1.認識“鈕、構(gòu)、英、熾” 4 個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.感受未來城的奇特有趣。

  情感目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  2.激勵學(xué)生建設(shè)美好家園的志向。

  教學(xué)重點難點:

  1.重點:朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.難點:培養(yǎng)大膽、合理的想象。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來城參觀記》去瞧瞧,未來到底什么樣的!

  2 .板書課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫課題,寫好了嗎?寫得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)

  3.齊讀課題。

  4.解題。

  大家讀得真認真。那對于課題,你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰知道?(參觀記就是旅游日記,是記敘文的一種。描述參觀的景點風(fēng)光,以及自己觀賞時的感受。)明白了嗎?明白了課題,看大家滿臉迫不及的樣子,現(xiàn)在就讓我們走進課文去看看未來城吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1. 各位同學(xué)注意,我們乘坐著“幻想號”飛機慢慢減速了。未來城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?要想順利參觀未來城,我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。

  出示自學(xué)提示;

  ★自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ★找一找:“我”和巧巧在未來城看到了什么?

  2 .學(xué)生按自學(xué)。

  (教師巡視、指導(dǎo),“讀書,貴在思考,請你們好好思考這兩個問題”提醒學(xué)生思考問題、“不動筆墨不讀書”提醒學(xué)生動筆畫畫找到的答案)

  三、交流自學(xué)體會

  1、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

  檢查學(xué)生認讀情況:以“開火車”的形式讀帶有生字的.詞語。

  出示生字:按鈕 構(gòu)造 熾熱 豆莢 (和煦)

  重點指導(dǎo)讀:“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音 熾熱:形容溫度極高、極熱。

  和煦:溫暖(輪到哪位學(xué)生難讀準(zhǔn)的詞語,即讓這位學(xué)生提醒全班這個詞的讀音、解釋詞義。)對于這個詞語的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請你當(dāng)“小老師”帶大家讀讀!這個詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽明白了嗎?

  2、“我”和巧巧在未來城看到了什么?(板書:體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)

  四、指導(dǎo)朗讀,感受未來城的奇特、有趣。

  1.分組合作討論。

  (出示)討論問題: 在參觀的這些地方你最喜歡哪個地方?你能向大家介紹一下,你喜歡的地方嗎?小組內(nèi)互相討論。(引導(dǎo)學(xué)生用多種方法介紹,如:畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、講述故事、導(dǎo)游講解等)

  2.點名學(xué)生說說自己喜歡的地方,并向大家介紹。( 相機指導(dǎo)朗讀(個人讀、分組讀、齊讀))

  ◆(出示)看的是變形體育館,它的入口處,有一排按鈕,人們只要輕輕一按,體育館就會像變形金剛一樣,變出籃球場、游泳館、滑冰場來,真是奇特有趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。

  ◆(出示)導(dǎo)游華阿姨告訴我們,“綠色成”是模仿動物。植物的結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩,叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房子像大樹,取名“大樹飯店”;還有的房子像豌豆莢,叫“豆莢公寓”。指導(dǎo)學(xué)生讀出“綠色城”的奇特有趣。引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室嗎?但是,這么長長的一句話,標(biāo)點符號該怎么用呢?引導(dǎo)學(xué)生明白排比句中,分號的用法。

  ◆(出示)晚上,我和巧巧住在一個模仿分子結(jié)構(gòu)的球形旅館里。這里的每個房間都是一個球,球與球之間有管子相通。房間四周都有窗,坐在球形沙發(fā)里,上可看星辰,下可看街景。指導(dǎo)學(xué)生讀書球形體育館的舒適、悠閑。

  ◆(出示)不一會兒,前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡,在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。直升機沖進了大氣泡,眼前出現(xiàn)了和煦的早春景色。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“和煦”。(文章用了一個詞形容早春景色?這個詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡,你想說什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己的體會加進去,有感情地讀)

  五、大膽想象“小練筆”。

  導(dǎo)語:大家說得各有特色,我為你們感到驕傲!可是,來到這么奇特的地方你想離開 嗎?是啊,巧巧他們跟大家一樣,也不想離開。大家齊讀最后一個自然段。(生讀)華阿姨說了一句什么話?(你們回去,也造一座未來城,說不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來城嗎?動手畫畫吧!

  1. 學(xué)生動手畫。

  2. 畫完后展示、點評。

  六、總結(jié)下課

  這節(jié)課,我們隨著課文參觀了奇特的未來城。雖然是想象,但是我希望所有的同學(xué)也能夠這樣“奇思妙想”!

北師大版四年級語文教案14

  《挑山工》的學(xué)習(xí),老師鼓勵學(xué)生課前體驗:挑點東西登十幾級臺階,體驗一下生活。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個生字,會寫14個,能正確讀寫下列詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鼓勵學(xué)生課前體驗:挑點東西登十幾級臺階,體驗一下生活。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  板書課題、學(xué)生簡介對挑山工的了解。

  多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,在引發(fā)興趣的情境中,初步體驗:這些普普通通的'勞動者日復(fù)一日,年復(fù)一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。

  二、質(zhì)疑問難

  1.學(xué)生自由讀課文,畫出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;

  2.以開放的理念鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑(至少10人)。對認真讀書,善于動腦,能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生,及時予以表揚。

  三、預(yù)習(xí)交流

  1.同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。

  2.聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音。

  3.畫出含義深刻的句子,把這些句子多讀幾遍,并提出自己的疑問,或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

  4.小組交流。

  5.全班交流。

  6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.同桌交流識記字形并組詞。

  2.匯報交流。

  3.組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字,互評。

  4.針對難點板書指導(dǎo)書寫。

  五、初知內(nèi)容

  1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。

  2.說一說課文主要內(nèi)容。

北師大版四年級語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能夠收集資料,輔助理解課文。

  2.學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點,并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境,能有感情地朗讀2—5自然段。

  3.通過對比,學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境。

  教學(xué)重、難點:

  教學(xué)目標(biāo)2、3。

  教學(xué)模式:

  讀悟式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。

  教學(xué)流程:

  <一>討論:“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同?

  1.板書:特別大、明亮、專心、充滿憂郁

  2.為什么? (渴望讀書)

  3.追問:“渴望”怎么理解?

  <二>學(xué)習(xí)2、3自然段

  1.你從哪些句子中,體會到她“渴望讀書”?

  <1>“蜿蜒的山路,其中一段還在水庫上!

  A 從作者的聯(lián)想中,你體會到些什么?

  B 用讀表現(xiàn)出來。

  C 有同感的孩子,再來讀一讀。

  D 她可能還生怕什么?補充句子。 ***

  E 觀察句子的特點,學(xué)習(xí)、理解排比句式;再找相同句子。

  <3>“雖然……雖然……可是……”

  這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影,他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦,有的甚至無學(xué)可上。請看老師收集到的資料:(觀看圖片時,伴輕音樂,教師插入解說詞

  A 這個村子里一共有二十多個孩子,可能夠上學(xué)的卻只有4個!這塊短小的'破舊的木板,就是他們的黑板!

  B 破舊的教室里,因為下雨已經(jīng)積滿了水,可孩子們一點也不在乎,仍然認真學(xué)習(xí)。

  C 坐在冰涼的石塊上,爬在狹窄的木頭上,可她們卻多么的專注!

  D 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方,教室對于他們來說簡直太奢侈了!

  E 不知有多少個孩子,曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中,也不知有多少個孩子,因此而丟掉了性命?墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí),卻一個接著一個,年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過!

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四年級語文《長城》教案01-23

語文四年級《麻雀》教案03-10

四年級語文《成長》教案03-08

四年級語文輔導(dǎo)教案02-21

四年級語文上冊教案02-05

四年級的語文教案02-23

四年級語文優(yōu)秀教案02-17