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《養(yǎng)母》教案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《養(yǎng)母》教案，歡迎大家分享。
《養(yǎng)母》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自讀課文，體會(huì)作者如何抓住人物的特點(diǎn)，選取典型事例來(lái)表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。
2、品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中體會(huì)人物的情感。
3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)媒體：投影儀，小黑板。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)，討論歸納。
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，這種愛(ài)很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛(ài)的.文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題《養(yǎng)母》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生齊讀目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、說(shuō)說(shuō)從題目中讀出了哪些信息？
2、學(xué)生自由讀課文，利用工具書(shū)，解決字詞。教師出示易錯(cuò)的字詞，提問(wèn)學(xué)生。
拮據(jù)（ ） 燥熱（ ） 剜（ ） 庇護(hù)（ ）
摻玉米軸（ ）（ ） 祈禱（ ） 服侍（ ）
讀完課文后，養(yǎng)母給你的初步印象是一個(gè)怎樣的人？
四、探究課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)1
學(xué)生再讀課文，每四個(gè)人一組，進(jìn)行思考討論以下問(wèn)題：
1、課文中從哪幾件事說(shuō)明養(yǎng)母是個(gè)很“小氣”的人？在文中找出 相應(yīng)的句子回答：
2、養(yǎng)母有是如何對(duì)待家人的？在文中找出相應(yīng)的事例來(lái)回答
3、文章結(jié)尾說(shuō)“養(yǎng)母是一個(gè)純粹的人”，“純粹的人”是什么意思？
學(xué)生討論后發(fā)言，兵教兵，教師點(diǎn)撥，指正。
五、品味語(yǔ)言
出示自學(xué)指導(dǎo)2
同學(xué)們，讓我們?cè)僮x文章，看看那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，并把它劃出來(lái)，想一想，為什么？寫(xiě)上你的批注，然后交流。
六、出示課堂作業(yè)
1、《養(yǎng)母》寫(xiě)了許多養(yǎng)母的小氣之處，結(jié)尾卻說(shuō)，養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問(wèn)題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》《慈母情深》中父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)純粹的人的理解。
2、仿寫(xiě)母愛(ài)，就像一縷和煦的陽(yáng)光，能融化心靈的堅(jiān)冰。
母愛(ài)，就像______________，能________________。
母愛(ài)，就像______________，能________________。
七、教師小結(jié)
同學(xué)們！我們都是在父母之愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，可是粗心的我們，往往沒(méi)有發(fā)覺(jué)，如一句叮嚀，我們有時(shí)嫌啰嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)�。∑鋵�(shí)，只要我們?cè)谄綍r(shí)忽略了的地方稍加注意，多多領(lǐng)悟，就會(huì)理解父母的一片良苦用心，并會(huì)試著報(bào)答父母的愛(ài)。
八、布置作業(yè)
回家后為父母做一件事表達(dá)你對(duì)他們的孝心，并把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
養(yǎng) 母
為小事與鄰居爭(zhēng)吵
小氣（對(duì)別人） 挨家挨戶找一件普通的衣服
應(yīng)付客人
先抑后揚(yáng)
好吃的留給家人 深情懷念
無(wú)私（對(duì)自己的親人） 自己吃摻了玉米軸的玉米 由衷贊美
為奍父和我祈禱
《養(yǎng)母》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┱w感知，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法。
（二）品讀文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中體會(huì)人物的情感。
�。ㄈw會(huì)濃濃的親情，學(xué)會(huì)理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解文中所說(shuō)的“小氣”和“純粹的人”。
難點(diǎn)：品讀文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中體會(huì)人物的情感。
【教學(xué)方法】
1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫(xiě)作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
搜集作者的相關(guān)資料；借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記在卡片上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（一）設(shè)境導(dǎo)入同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛(ài)，母愛(ài)的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（同學(xué)們一起回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）好，不管是父母對(duì)子女深沉的愛(ài)，還是子女對(duì)父母的感念，他們所表達(dá)的都是親情，我們說(shuō)親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，這種愛(ài)很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛(ài)的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（二）檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)的生字生詞情況。學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充：拮據(jù)（jié jǖ）煞費(fèi)心機(jī)（shà）庇護(hù)（bì）唏溜（xī）
�。ㄈ┳杂衫首x全文，感知文章的內(nèi)容思考，討論：想一想，作品中的養(yǎng)母有著怎樣的性格，作者又是選取哪些典型事例來(lái)表現(xiàn)的？學(xué)生回答，教師明確：
1、小氣：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)，對(duì)客人的應(yīng)付等。
2、對(duì)家人是大方和無(wú)私的：挨家挨戶為我找衣服，好吃的自己不吃而是留給家人，對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛(ài)的付出，對(duì)養(yǎng)父和我的禱告等�？偨Y(jié)：通過(guò)對(duì)別人的小氣和對(duì)家人的無(wú)私，表現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)家人尤其是對(duì)我深深的愛(ài)。
（四）品讀文中的細(xì)節(jié)，體會(huì)養(yǎng)母的親情。
1、同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛(ài)又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來(lái)，她的所作所為，所思所想，深深的打動(dòng)了我們。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x文章，看看哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，想一想，為什么？（做好閱讀批注）學(xué)生做批注交流，教師作點(diǎn)撥，補(bǔ)充：
�。�1）第五自然段，她那看著親人吃飯的神態(tài)，這段傳神的描寫(xiě)，把養(yǎng)母那種獨(dú)特的愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)，可以說(shuō)到了不要自尊的程度！這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象：如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。養(yǎng)母的愛(ài)就是通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)出來(lái)的，就像《背影》中父親為兒子買(mǎi)桔子爬月臺(tái)時(shí)的那段描寫(xiě)中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們。
（2）第十二自然段吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
2、在課文中找出養(yǎng)母和一般的母親，特別是和《慈母情深》中的母親相比，有哪些顯得特別不同？思考并做出批注。點(diǎn)撥：《慈母情深》中的母親她有著高貴的尊嚴(yán)，她自尊、不無(wú)高貴、不乏智慧；本文的養(yǎng)母身上卻有許多缺點(diǎn)和毛病，她無(wú)私的愛(ài)是和狹隘聯(lián)系在一起的。同學(xué)們，養(yǎng)母身上集渺小和偉大，無(wú)私和自私于一身，但這相反相成，構(gòu)成了這個(gè)母親的偉大�，F(xiàn)在，讓我們把5自然段再讀一遍，細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨(dú)特而深深的愛(ài)！
第二課時(shí)
�。ㄎ澹┖献饔懻摚钊胩骄糠炙娜诵〗M，合作討論：文章的開(kāi)篇寫(xiě)了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說(shuō)養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的`問(wèn)題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解？交流，指導(dǎo)：
1、在《背影》中父親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺(tái)買(mǎi)桔子；《慈母情深》中，對(duì)我的無(wú)私的愛(ài)，如毫不猶豫的兩次給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)；因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)愛(ài)自己家人的人。
2、《背影》中對(duì)自己小氣，如與腳夫講價(jià)錢(qián)，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑�(duì)自己小氣，如為我討回小人書(shū)，少一本也不行。因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)不裝腔作勢(shì)，感情非常真實(shí)的人�！洞饶盖樯睢分校瑢�(duì)自己小氣還有不讓我給她買(mǎi)罐頭。因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)在家里毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的人。歸納：
A、面對(duì)家庭，面對(duì)親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實(shí)在這樣的親人、家庭范圍內(nèi)，也具有“專(zhuān)門(mén)利人”之心。
B、盡管他（她）們都有“小氣”之類(lèi)的缺點(diǎn)，但他（她）們是最稱(chēng)職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每個(gè)家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父母的本色，也就是做人的本色上。
�。┭由旖涣鬟@篇文章的母親不是作者的親生母親，而是一位養(yǎng)母，可表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸勀慷�，或親身經(jīng)歷過(guò)如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，然后再給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，鞏固成果。將課堂上交流的故事寫(xiě)成一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。
《養(yǎng)母》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法。
2.品讀文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中體會(huì)人物的情感。
3.體會(huì)濃濃的親情，學(xué)會(huì)理解并接受親人的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。
2. 品讀文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中體會(huì)人物的情感。
教學(xué)步驟
一、設(shè)境引入
同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛(ài)，母愛(ài)的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）不管是父母對(duì)子女深沉的愛(ài)，還是子女對(duì)父母的感念，他們所表達(dá)的都是親情，我們說(shuō)親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，這種愛(ài)很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛(ài)的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
拮據(jù) 煞費(fèi)心機(jī) 庇護(hù) 唏溜
三、講授新課：
1、現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)課文，首先看題目，你能看出什么嗎？
從題目看，這是寫(xiě)有關(guān)母愛(ài)的一篇文章；文中的媽媽不是自己的生母；我看出，這是一篇寫(xiě)人記事的文章。很好，同學(xué)們，大家都能從不同的角度來(lái)分析題目，有的是從文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有的是從作者的立意來(lái)說(shuō)，有的是從文章的體裁來(lái)說(shuō)，不管從哪個(gè)方面來(lái)講，同學(xué)們都能談出自己的理解，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。
2、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀全文，感知文章的內(nèi)容，想一想，作者是如何抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人的`？在此基礎(chǔ)上自己再找出比較難理解的問(wèn)題，我們共同探討。開(kāi)始！ （自由朗讀全文）
現(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)�，作者抓住人物的什么特點(diǎn)，選取那些典型事例來(lái)表現(xiàn)的？
（1）我找出了養(yǎng)母的“小氣”這一特點(diǎn)。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”,
�。�2）還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)。
（3）養(yǎng)母實(shí)質(zhì)上對(duì)家人的愛(ài)是無(wú)私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留給家人，對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛(ài)的付出。
�。�4）還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對(duì)養(yǎng)父和我的禱告，讀來(lái)很感人的呀。
師總結(jié)：非常好，同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛(ài)又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來(lái)，她的所作所為所思所想，深深的打動(dòng)了我們。
3、那同學(xué)們想一想，打動(dòng)我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”，好，同學(xué)們，讓我們?cè)僮x文章，看看那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，想一想，為什么？
（1）第五自然段，我覺(jué)著這位養(yǎng)母挺可憐的，她那看著親人吃飯的神態(tài)太讓我感動(dòng)了！
師：是啊，這段傳神的描寫(xiě)，把養(yǎng)母那種獨(dú)特的愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)，可以說(shuō)到了不要自尊的程度！
（2）這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象:如“站”“看”“張合”“吸溜”“蹲”等。
小結(jié)：養(yǎng)母的愛(ài)就是通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)出來(lái)的，就像《背影》中父親為兒子買(mǎi)桔子爬月臺(tái)時(shí)的那段描寫(xiě)中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們，好，同學(xué)們，現(xiàn)在，讓我們把這一自然段再讀一遍，細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨(dú)特而深深的愛(ài)！
（3）第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。是的，這一自然段讀來(lái)確實(shí)讓我們黯然神傷，只想掉眼淚，那么，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位“小氣”養(yǎng)母的心靈！
4、合作探究：
當(dāng)我們被這位養(yǎng)母博大，無(wú)私，不要自尊的愛(ài)深深的感動(dòng)，只想掉眼淚時(shí)，作者卻在文章的結(jié)尾做了如此的傾訴：“養(yǎng)母，我恩重如山的母親，您沒(méi)有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見(jiàn)到您這樣純粹的人�！保恼碌拈_(kāi)篇寫(xiě)了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說(shuō)養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問(wèn)題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解？
�。�1）在《背影》中父親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺(tái)買(mǎi)桔子；《慈母情深》中，對(duì)我的無(wú)私的愛(ài)，如毫不猶豫的兩次給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)；因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)愛(ài)自己家人的人。
�。�2）《背影》中對(duì)自己小氣，如與腳夫講價(jià)錢(qián)，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑�(duì)自己小氣，如為我討回小人書(shū)，少一本也不行。因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)不裝腔作勢(shì)，感情非常真實(shí)的人。
（3）《慈母情深》中，對(duì)自己小氣還有不讓我給她買(mǎi)罐頭。因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)在家里毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的人。
小結(jié)：同學(xué)們：在我們的家里，就有這樣一位真實(shí)，非常關(guān)心自己家人的人，她敢于表達(dá)自己的真實(shí)感情，雖然有“小氣”之類(lèi)這樣的缺點(diǎn)，可是他們是最本色，最稱(chēng)職的父母，也正因?yàn)橛辛诉@樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！
課外延伸：
同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸勀慷�，或親身經(jīng)歷過(guò)如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，然后再給大家說(shuō)說(shuō)。
例：
1、我媽到現(xiàn)在還為我在半夜蓋被子！
2、媽媽每天凌晨五點(diǎn)為我做早餐!
3、有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未歸！第二天重……重感冒，送進(jìn)了醫(yī)院！
師小結(jié)：至愛(ài)親情，血濃與水。只要我們好好學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答碧海還深的母愛(ài)，好嗎？同學(xué)們還記的詩(shī)人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會(huì)一下這首詩(shī)中的母愛(ài)，和養(yǎng)母的愛(ài)有什么不同嗎？
《養(yǎng)母》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、劃分層次，把握文章的中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
4、體會(huì)本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。體會(huì)父母的愛(ài)子之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、劃分層次，把握文章的中心思想。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法：
1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫(xiě)作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
課前準(zhǔn)備：
搜集作者的相關(guān)資料;借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記在卡片上。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[教學(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而理清文章的寫(xiě)作順序;分析本文所運(yùn)用的寫(xiě)作方法，聯(lián)類(lèi)引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。
一、導(dǎo)入新課
今天，我們一起走進(jìn)楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會(huì)那深深的母愛(ài)。
認(rèn)知閱讀
二、作者介紹
楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺(tái)。曾在國(guó)家機(jī)關(guān)工作，擔(dān)任過(guò)大學(xué)教師，現(xiàn)任《都市》文學(xué)雙月刊副主編，太原市作家協(xié)會(huì)常務(wù)副主席。有散文隨筆《孤獨(dú)仰望》等。
三、識(shí)記下列字詞并給劃線的字注音
拮據(jù) 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜
庇護(hù) 祈禱 熬煎 深明大義 恩重如山
理解閱讀
四、小組合作討論下列問(wèn)題
1、母親是一個(gè)怎樣的人?
2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落，注意“窮夫婦”每次改變主意時(shí)得體的.開(kāi)場(chǎng)白和“正當(dāng)”的理由。如果不是用對(duì)話加以表述，而是用類(lèi)似于《背影》省略對(duì)話細(xì)節(jié)的敘述方式(如下文)，試品味閱讀效果的差異，并把你對(duì)此的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng) 。
(但是第二天，這位父親帶來(lái)二兒子要換回他們的長(zhǎng)子，陳詞懇切，理由也無(wú)懈可擊。不料換走長(zhǎng)子的當(dāng)天傍晚，改由母親出面，帶來(lái)了女兒，又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地表述了歉意，接著又可憐兮兮說(shuō)了一番令人為之動(dòng)容的理由。財(cái)主夫人看這母親失魂落魄的樣子，只好答應(yīng)了。然而事情并未了結(jié)，第三天上午，兩口子一起來(lái)到貴夫人跟前，一見(jiàn)面就啜泣起來(lái)。財(cái)主夫人一再追問(wèn)，兩口子才道出又想要回女兒的來(lái)意。自然道歉的話說(shuō)得更為感人得體 ，對(duì)自己一再改變主意和差點(diǎn)舍棄親生骨肉的做法又是解釋?zhuān)质亲载?zé);邊哭邊說(shuō)，其情切切，其狀慘然。窮夫婦 的一顆“父母之心”深深打動(dòng)了貴夫人。最后自然是歸還了孩子，連當(dāng)初奉贈(zèng)的錢(qián)也不要他們歸還了。)
3、《養(yǎng)母》寫(xiě)了養(yǎng)母的許多“小氣”之處，結(jié)尾卻說(shuō)，養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問(wèn)題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現(xiàn)，再談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解。
拓展閱讀
五、拓展延伸
某所中學(xué)的政教處，站著兩位學(xué)生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開(kāi)脫責(zé)任。被打者的母親也據(jù)理力爭(zhēng)......
(1)談?wù)勀銓?duì)這兩位同學(xué)母親的看法。
(2)假如你是政教處的負(fù)責(zé)人，你將怎樣與這兩位同學(xué)的母親談話。
六、布置作業(yè)
自填配套練習(xí)本課的練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
養(yǎng)母的形象：
(一) 很“小氣”愛(ài)爭(zhēng)吵
(二) 無(wú)私忘我
《養(yǎng)母》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
掌握本課中的生字詞，理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，概述養(yǎng)母的主要事跡。
2. 過(guò)程與方法：
體會(huì)母親的形象意義，把握文章主題。
學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例突出人物形象的寫(xiě)作方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
熟讀文章，理清事件，體味“養(yǎng)”的`含義，感悟人物品質(zhì)。
學(xué)會(huì)理解并接受親人的愛(ài)，培養(yǎng)感恩之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：理解文中所說(shuō)的“小氣”和“純粹的人”的含義，體會(huì)養(yǎng)母的深沉愛(ài)意。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)播放與母愛(ài)相關(guān)的歌曲或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入母愛(ài)的情感氛圍，引出課題《養(yǎng)母》。
2. 作者簡(jiǎn)介與字詞預(yù)習(xí)
介紹作者楊新雨及其作品風(fēng)格。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，給生字詞注音并解釋相關(guān)詞語(yǔ)。
3. 整體感知
快速瀏覽全文，概括文章大意。
找出文中表現(xiàn)養(yǎng)母“小氣”和“對(duì)家人愛(ài)”的語(yǔ)句，并進(jìn)行標(biāo)注。
4. 深入分析
分析養(yǎng)母的性格特征，通過(guò)典型事例（如養(yǎng)母找衣服、看我吃飯、客人來(lái)時(shí)等）來(lái)體現(xiàn)。
體會(huì)作者先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，理解養(yǎng)母“小氣”背后的深情厚意。
5. 情感升華
引導(dǎo)學(xué)生討論：養(yǎng)母為什么會(huì)被稱(chēng)為“純粹的人”？結(jié)合文章內(nèi)容和自身經(jīng)歷談感受。
朗讀文章中最能觸動(dòng)心靈的段落，分享自己的感動(dòng)和理解。
6. 拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事，加深對(duì)母愛(ài)的理解和感悟。
7. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己母親或養(yǎng)母的小短文，要求運(yùn)用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法。
《養(yǎng)母》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音、字形及詞義。
了解《養(yǎng)母》的寫(xiě)作背景和作者生平。
2. 過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格和情感的方法。
提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉信息和感悟。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)文中蘊(yùn)含的親情，培養(yǎng)感恩和孝順的情感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)良好的'閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格和情感。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)養(yǎng)母的深沉愛(ài)意。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示與母愛(ài)相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引出課題《養(yǎng)母》。
2. 預(yù)習(xí)檢查與作者介紹
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)生字詞進(jìn)行注音和解釋。
介紹作者楊新雨及其作品風(fēng)格，了解《養(yǎng)母》的寫(xiě)作背景。
3. 閱讀指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，概括每段大意。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)?zhàn)B母性格和情感的語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析。
4. 寫(xiě)作指導(dǎo)
分析文中如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)養(yǎng)母的性格和情感。
指導(dǎo)學(xué)生模仿文中的寫(xiě)作方法，進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。
5. 合作交流
分組討論：你如何理解養(yǎng)母的“小氣”和“純粹”？結(jié)合文章內(nèi)容和自身經(jīng)歷談感受。
小組內(nèi)分享寫(xiě)作片段，互相評(píng)價(jià)和改進(jìn)。
6. 展示與評(píng)價(jià)
選取幾個(gè)小組代表上臺(tái)展示他們的寫(xiě)作片段，全班共同評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
7. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀和寫(xiě)作的重要性。
布置作業(yè)：完成一篇關(guān)于自己母親或養(yǎng)母的完整作文，要求運(yùn)用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法。
《養(yǎng)母》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，理解其含義并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。
通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨。
2. 過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解養(yǎng)母的形象和性格特征。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例突出人物形象的寫(xiě)作方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)養(yǎng)母對(duì)家人的無(wú)私奉獻(xiàn)和深沉的.愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
學(xué)會(huì)理解并接受親人的愛(ài)，培養(yǎng)親情觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解養(yǎng)母的形象和性格特征，把握文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)母對(duì)家人的愛(ài)，理解“純粹的人”的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：
通過(guò)播放與母愛(ài)相關(guān)的歌曲或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
概括文章的主要內(nèi)容，初步了解養(yǎng)母的形象。
3. 精讀課文，深入探究：
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)?zhàn)B母“小氣”和“對(duì)家人愛(ài)”的典型事例，分析養(yǎng)母的性格特征。
通過(guò)小組討論、全班交流等方式，深入理解養(yǎng)母的形象和性格。
4. 品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感：
挑選課文中的感人語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)作者的情感表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5. 總結(jié)提升，情感升華：
總結(jié)養(yǎng)母的形象和性格特征，引導(dǎo)學(xué)生理解“純粹的人”的含義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解和感受，培養(yǎng)感恩之心。
四、作業(yè)布置
要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的短文，表達(dá)自己的感悟和體會(huì)。
《養(yǎng)母》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
學(xué)生能夠了解《養(yǎng)母》的文學(xué)背景、作者及作品特點(diǎn)。
通過(guò)閱讀課文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。
2. 過(guò)程與方法：
采用講授法、討論法、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情節(jié)安排來(lái)塑造人物形象的技巧。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的人性光輝和道德力量，培養(yǎng)正確的.價(jià)值觀和道德觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情節(jié)安排，把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，對(duì)課文中的情節(jié)和人物形象進(jìn)行深入分析。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：
介紹作者及作品背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2. 閱讀課文，整體把握：
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)詞句和段落。
概括文章的主要內(nèi)容，初步了解人物形象。
3. 深入分析，理解細(xì)節(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情節(jié)安排，分析其對(duì)人物形象塑造的作用。
通過(guò)小組討論、全班交流等方式，深入理解人物形象和情節(jié)安排。
4. 角色扮演，情感體驗(yàn)：
選取課文中的典型場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物情感和內(nèi)心世界。
通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對(duì)人物形象和情節(jié)安排的理解。
5. 批判性思維訓(xùn)練：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的情節(jié)和人物形象進(jìn)行批判性思考，提出自己的觀點(diǎn)和看法。
通過(guò)辯論、寫(xiě)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
四、作業(yè)布置
要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《養(yǎng)母》的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感悟進(jìn)行論述。
《養(yǎng)母》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
掌握本課中的生字詞，理解其在文中的含義。
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，概括養(yǎng)母的性格特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀、討論和角色扮演，體會(huì)養(yǎng)母的形象意義，把握文章主題。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例突出人物形象的寫(xiě)作方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟養(yǎng)母對(duì)家人的深情厚愛(ài)，學(xué)會(huì)理解并接受親人的愛(ài)。
培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和孝順之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)母的形象意義，把握文章主題。
難點(diǎn)：理解文中所說(shuō)的.“小氣”和“純粹的人”的含義，以及養(yǎng)母對(duì)家人的無(wú)私付出。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：
通過(guò)播放與母愛(ài)相關(guān)的歌曲或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 作者及作品介紹：
介紹作者楊新雨及其創(chuàng)作背景，簡(jiǎn)要介紹《養(yǎng)母》的主要內(nèi)容。
3. 初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，理解文章大意。
教師檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，糾正讀音和解釋詞義。
4. 再讀課文，深入探究：
學(xué)生分組討論：文中哪些地方表現(xiàn)出了養(yǎng)母的小氣？哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)家人的愛(ài)？
小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解養(yǎng)母的性格特點(diǎn)和行為背后的原因。
5. 品讀全文，抓住重點(diǎn)：
大聲誦讀文中最能觸動(dòng)學(xué)生的段落，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出打動(dòng)自己的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析養(yǎng)母的形象意義，理解“純粹的人”的含義。
6. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：什么是真正的母愛(ài)？我們應(yīng)該如何回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩？
學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，加深對(duì)母愛(ài)的理解和感悟。
7. 總結(jié)歸納：
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。
布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的短文或讀后感。
《養(yǎng)母》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
積累與母愛(ài)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀分析，理解文章的結(jié)構(gòu)和主題。
通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示與母愛(ài)相關(guān)的'圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2. 閱讀分析：
學(xué)生閱讀課文《養(yǎng)母》，標(biāo)注出文中描寫(xiě)?zhàn)B母性格和行為的句子。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和主題，理解養(yǎng)母的形象意義。
3. 寫(xiě)作技巧講解：
教師講解如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如何選取典型事例？如何描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理？
4. 寫(xiě)作練習(xí)：
學(xué)生以“我的母親”或“我眼中的母愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇短文。
要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)作技巧，通過(guò)具體事例展現(xiàn)母親的性格特點(diǎn)和對(duì)自己的愛(ài)。
5. 交流分享：
學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，教師和其他同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)和建議。
教師總結(jié)學(xué)生的寫(xiě)作亮點(diǎn)和不足之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6. 總結(jié)歸納：
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀和寫(xiě)作的重要性。
布置課后作業(yè)：繼續(xù)修改和完善自己的作文，并閱讀一篇與母愛(ài)相關(guān)的文章。
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