《gkh》教案（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《gkh》教案，希望能夠幫助到大家。
《gkh》教案 1
啟蒙拼音：
聲母g k h
授課班級：
學前班
一、教學目標：
1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發(fā)音。
2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。
二、教學重點：
能夠正確書寫聲母g k h。
三、教學難點：
能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。
四、教學準備：
青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l
教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？
幼兒：歡迎！
教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？
幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。
教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）
幼兒：是拼音字母寶寶。
教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？
幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。
（二）引入主題聲母g k h
教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的'是誰？（拿出聲母g k h的字卡）
幼兒：是聲母g k h。
教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？
幼兒：喜歡。
教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現(xiàn)在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現(xiàn)在你們會寫了嗎？
幼兒：會了。
教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
教師：（把準備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現(xiàn)在請小朋友們把它們送回家吧。
六、教學小結：
今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
《gkh》教案 2
教學目的
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學時間
2課時
教學重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學過程
第一課時
教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內(nèi)容gkh
一、出示圖1學習g的音、形、書寫。
問：
1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：gēgégěgè
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學生學寫字母1-2個
二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：
1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：kēkékěkè
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個
三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：
1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
練習四聲：hēhéhěhè
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的`聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀板書：
課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點，要讓學生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。
《gkh》教案 3
教學目標：
1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。
2.學習三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。
教具準備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學過程：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續(xù)學習聲母，你們還記得聲母和韻母的.不同嗎?
學生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標聲調(diào)，韻母可以標聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學習三個聲母
(一)出示圖1
教師啟發(fā)學生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么?跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學生總結：“g”字像個9，尾巴往左扭。
(二)出示圖2
學生說圖意。小組內(nèi)互相學一學字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
(三)出示圖3
學生自學。不會的請教老師和同學。
師生總結：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。
三、練習拼讀
(一)教師出示“個”字及音節(jié)g-8-g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關系?(引導學生總結出：字與音節(jié)想同，拼準音節(jié)就等于知道了字的讀法。)
(二)練習拼讀
1.“課”怎么拼?自己試試。
k-8-k8
2.小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。
h-6-h6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)?自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
4.學習三拼連讀音節(jié)。
教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪?
h-u-1-hu1 師生共同總結出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {
練習拼讀：
g-u-$-gu$
h-u-%-hu%
g-u-1-gu1
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜
通過學生自己練習，總結出拼讀要領。
四、鞏固練習
學生戴上頭飾表演。
教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。
五、老師指導寫字母
讓學生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應該怎樣寫?在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。
六、教師總結
今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
《gkh》教案 4
【教學目標】
�。薄⒘私馄匆魧W習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
�。�、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
�。场⒄J識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
�。�、游戲中復習、導入。
�、趴础稘h語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
�、遣伦钟螒颍瑥土暺醋x及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學習認讀聲母gkh
�。�、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥�。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
�。�、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
�。�、老師正音、帶讀。
�。�、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
�。怠ёx順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
�。�、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）
�。�、發(fā)放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
�。�、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
�。�、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。
這節(jié)課的`復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發(fā)了學習的興趣。
接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經(jīng)驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而發(fā)展自己，成為會學習的可持續(xù)發(fā)展的個體。
在學習拼讀音節(jié)時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰(zhàn)，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。
最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。
一節(jié)課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！
《gkh》教案 5
教學目標：
1、 讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。
2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。
教學重、難點：
重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
難點：區(qū)別ɡｋｈ三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。
教學過程：
一、 游戲?qū)�，激發(fā)自信。
二、 看圖說話，引出ɡｋｈ。
1、 今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）
（圖上畫了些什么？）你看到了什么？
（學生自由發(fā)言）
2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興��！
“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！
�。ò鍟酣溃耄瑁�
三、教學“ɡｋｈ”的發(fā)音：
1、 教學“ɡ”的發(fā)音，識記書寫。
�。ǔ鍪景坐潏D）
�、�、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。
(示范發(fā)音，學生跟讀。)
小朋友們讀的`真棒，可真要要發(fā)準這個音啊，老師還有一個小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個“ɡ”，你有什么感覺？
�、啤㈤_火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）
�、�、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？
�。ㄟ@個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）
還與我們學過的什么數(shù)字很像？
那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”
鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。
�、取⒙暷笇殞殹皑馈毕牖丶倚菹⒘�，小朋友能送它回家嗎？
它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）
教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）
2、 教學“ｋｈ”的發(fā)音。
�、�、（出示蝌蚪的圖片）
看，小蝌蚪在干什么？
�。ㄅ氖帜顑焊瑁盒⌒◎蝌剿杏�，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）
小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。
發(fā)“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。
請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？
開火車讀，指名讀，齊讀。
讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）
（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）
喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。
�。ɑ颍赫垖W生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？
學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。
小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“ｈ”吧！
這個“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？
�、�、課間操：“送信”游戲
小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了�，F(xiàn)在我們來做個“送信”游戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。
4、書寫“ｋｈ”
聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！
看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？
教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；
ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。
學生描寫，再反饋。
四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。
1、創(chuàng)設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。
2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”
教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？
�。▽W生嘗試，指名試讀）
3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
學生試讀，開火車賽讀……
4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧�。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹）
你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個詞語，或說一句話，那個蘋果就獎給你了！
五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。
1、小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？
2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認一認相關的字。
《gkh》教案 6
教學要求
1 學會ɡｋｈ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭示課題
前面，我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。
二、引新授內(nèi)容
1 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
�。�2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 教師總結故事。
一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個音節(jié)
3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。
�。�2）領讀兒歌，并出示ɡｋｈ
三、教學ɡｋｈ的讀音和寫法
1 教學讀音、形。
�。�1）ɡ的讀音。
�、侔鍟� ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）
�、诟嬖V學生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學習的ｇ讀音就有點像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^察圖，看看字像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
�、呓虒W順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。
（2）ｋ的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖二。
�、诟嬖V學生蛋殼的殼和我們今天要學習的ｋ的讀音很像。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀ｋ時，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
�、拗该x，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑Э磮D：圖上畫了什么？結合學的'ｋ，你覺得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）
教學順口溜：小雞出殼ｋｋｋ
�。�3）ｈ的讀音。
�、侔鍟� ，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
②告訴學生ｈ的讀音就有點像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀ｈ時，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
⑦誰來說說ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。
2 教學書寫
�。�1）ɡｋｈ的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。�?/p>
�、僖龑W生仔細觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。
�。搿ⅲ� 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。
�。�3）ɡｋｈ的筆順
�、僬l來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、谡l來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫一豎，再寫一個小于號。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�。韬蚽比較
�。�4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡
3齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫 ｇｋｈ各四遍。
《gkh》教案 7
教學要求
1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。
2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。
4.會認“哥、弟、米”三個字。
教學重點、難點
1.學習g、k、h韻音、形。
2.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。
教具準備
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
教學時間
兩課時
教學過程
一、看圖說話導入新課
1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非�？鞓�。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。
2.誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）
二、進行新課。
�。ㄒ唬⿲W習聲母g、k、h
1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？
2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？
學習h
1.（指圖上hǔ）這個音節(jié)就念“虎”。
�。�1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的`？（h-u）
2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
3.你們看h像什么？
我們可以這樣記它“一把椅子h h h”
學習g
1.請看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？
�。�1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）
2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。
3.你們看g像什么？
我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”
學習k
1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？
2.（出示k）念什么？
3.你們看k像什么？
（二）復習鞏固g k h
1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。
2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。
�。ㄈ┲笇鴊 k h
（四）學習三拼音節(jié)
1.（出示ɑ e u）請同學讀一讀。
2.g k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）
●出示：gu-ɑ-guɑ
（1）gu這個音節(jié)怎么讀？
�。�2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）
2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
3.你都知道什么“瓜”呀？
●出示：ku-ɑ-kuɑ
（1）ku這個音節(jié)怎么讀？
（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？
2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？
●出示：hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）
你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）
�。ㄎ澹┚毩暺醋x音節(jié)，看圖說話。
1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）
3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？
�。┳x兒歌，學習會認字。
1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。
6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）
三、總結
《gkh》教案 8
教學目標：
1、學會3個聲母g k h，能夠讀準音，認清形。正確書寫。
2、能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的六個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學重點難點：
掌握gkh的發(fā)音。
教學具準備及輔助教具：
掛圖卡片
作業(yè)設計按排：
練讀帶有gkh的音節(jié)
教學過程：
第一課時
一．揭示課題
前面我們學習了8 個聲母，今天我們一起來學習第5 課，這一課有3 個聲母。
二．看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
1．導看情境圖。
�。�1）。出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。
（2）。討論：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？
�。�3）。小結圖意，出示有關音節(jié)。
1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
相機出示：ge ke he3個音節(jié)。
2．讀語境歌
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。
3．告訴學生，今天我們要學的3個聲母就是這3個音節(jié)中的'第一個字母。
4．出示：g k h
三．新授課
1．教學聲母g。
�。�1）。教學g的讀音。
出示鴿子圖
圖上畫了什么？
告訴學生：g 和哥哥的哥的讀音有些像。
教師范讀g 三遍。
領讀，學生體會練讀，指名讀。
�。�2）。教學g的字形及書寫。
仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）
指導書寫
師范寫，生描紅。
2．教學聲母k
�。�1）。教學k的讀音。
k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。
學生自由練讀，教師重點指導發(fā)音有困難的學生。
指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）。教學k的字形及書寫。
引導看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？
教學順口溜：小雞出殼kkk。
指導書寫，師范寫，生描紅。
3．教學聲母h
�。�1）。教學h的讀音。
出示荷花圖。
指名說說圖畫的內(nèi)容。
荷花的荷改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。
教師范讀h。
教師領讀h，學生體會練讀。
�。�2）教學h的字形及書寫。
誰來說說h的樣子像什么？你能想個順口溜記住它嗎？
h---n比較。
指導板演，學生在書上描紅兩遍。
四．鞏固練習
1．抽讀字母卡片。
2．做找朋友游戲。
五．作業(yè)
抄寫gkh各四遍。
第二課時
b) 復習檢查
1．抽讀字母卡片
c) 授新課
1．教學音節(jié)拼讀。
�。�1）出示：
e e e
g k h
u u u
（2）學生自由練習拼讀。
�。�3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）出示：ge ke he
ge ke he
�。�5）齊讀，指導讀，開火車讀。
�。�6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。
2．看圖讀拼音詞。
�。�1）學習雙拼音詞。
出示圖一。
圖上畫了誰？他正在干什么？
出示：g u gu
練習拼讀，直呼，指名拼讀。
出示：da gu
指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節(jié)在一起時，第一個音節(jié)改讀第二聲。
領讀，指名讀。
出示：h e he，ba he
學生自由練習拼讀。
引導看圖，說說圖意。
�。�2）學習單音節(jié)詞。
出示另外3幅小圖，指名說說圖意。
將ge hu he三張卡片發(fā)給三個同學，請他們把音節(jié)貼到相應的圖上方。
學生看圖練讀音節(jié)。
指名拼讀，齊讀，開火車讀。
d) 鞏固練習
1．抽讀字母卡片：gkhnp
2．拼擺音節(jié)。
請小朋友拿出已教過的字母的卡片�；脽麸@示tu，學生在桌上拼擺tu。
e) 作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫方框里的音節(jié)。
《gkh》教案 9
教學目標：
1、掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節(jié)的拼讀方法。
2、學會兒歌《猜一猜》，并掌握五個“會認字”。
3、培養(yǎng)想象能力和表達能力。
重點難點：
掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節(jié)的拼讀方法。
課前準備：課件，拼音卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、情景導入
師：小朋友們，今天老師準備帶你們?nèi)ド滞嫱妫肴�？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。（課件，森林公園圖）
師：到了森林，你看見了什么？
指導學生看圖說話。在森林公園里，天藍藍的，鴿子在（飛翔 ），水里有（ 小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），這里的景色真（美麗 ）！
二、學習g k h
1、學習 g
師：今天我們要認識的.第一位朋友就是小鴿子介紹來的（點擊鴿子叼著枝葉），它的名字和鴿子的“鴿”讀音相似，只要讀得輕一些，短一些。
師范讀，全班模仿讀，指名讀。
師：誰能來說一說哪里還有g？
生：哥哥，哥們，大個子，唱歌，歌聲，歌詞等。
師：小朋友們真棒！要是能幫老師想個辦法（編個兒歌）記住它是怎么寫的，那就太好了！
生：9字加勾 ggg，大個子唱歌 ggg等。
g 的寫法
師：誰能告訴我g是怎么寫的？
生：它住在中下格，從第二線起筆，先寫一個左半圓，再在右邊寫豎左灣。（生說，師范寫，提醒半圓占滿中格。豎左彎不著第四線，）
生在書本上寫兩個g。
2、學習 k
（點擊課件小蝌蚪）
師：小蝌蚪在干嘛？
生：找青蛙媽媽，玩耍，做游戲等。
師：有兩只小蝌蚪很調(diào)皮，在水草中捉迷藏。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個朋友，小朋友們你們快仔細瞧一瞧它們像誰？
生：k
師：小朋友們眼力真好！它們就是裝成了k來逗你們呢！小蝌蚪 kkk。
生跟讀，指名讀。
師：看看說是編兒歌大王，來給k 也編個兒歌吧！
生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。
k的寫法
師：誰來告訴老師k是怎么寫成的？
生：在上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停筆，再在左邊中格寫左斜右斜。（生說師范寫，提醒左斜右斜不要出中格）
生在書本上寫兩個k。
3、學習h
師：綠綠的草地上坐著兩個小朋友，他們在干嘛？
生：坐在凳子上喝水。
師：這把小凳子我怎么覺得這么像今天要認識的一個朋友呢？它是誰？
生：h
師：就說了你們的眼力好吧！拼音寶寶 h 說了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫著編一個。誰來？
生：喝水喝水 hhh，小凳子小凳子hhh等。
師：你喜歡喝什么飲料？
生說喜歡喝什么，練習h的發(fā)音。
h 的寫法
師：h怎么寫呢？
生齊：上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停，再寫右彎豎。（生說師范寫，提醒右彎豎要稍寬。小凳子要能坐人。）
生在書本上寫兩個。
三、自主學習。
1、課件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha �！弊杂善醋x。
2、四人小組合作拼讀：ge gu ke ku he hu 。 小老師領讀。
四、作業(yè)
1、下課把認識的音節(jié)讀給同桌聽，比一比誰會的多，讀得準。
第二課時
一、復習引入
1、抽讀g k h.
2、拼讀音節(jié)gua hua ke gu hu
二、學習兒歌
1、師讀兒歌《猜一猜》，生跟讀并猜是什么。（雙手）
2、找一找兒歌里面哪幾個有g h k這幾個聲母。
三、看圖拼讀音節(jié)學漢字。
1、看圖說話，讀三拼音節(jié)。
師：你看見了什么？
生：一個阿姨帶著小弟弟到公園里看荷花。媽媽帶著我去公園看見哥哥在畫荷花。
師：好漂亮的荷花，你們會拼讀它嗎？
學習荷花，指名拼讀，全班跟讀。he hua. h u 讀的輕短 a 讀的響重。
師讀，生仿讀。
�。ㄈ齻�拼音寶寶在一起，前面兩個總是走的很快，后面一個因為戴了帽子所以走的慢，重。）
2、讀一讀，比一比。
ga—gua ka—kua ha—hua
gu—guo ku—kuo hu—huo
3、拼讀學習：哥哥，弟弟，十個，畫畫。
區(qū)別：“花——畫 個——哥”的讀音。
四、作業(yè)
師：三個拼音寶寶走在一起怎么讀？
生：前兩個輕快，后重長。
課后同桌互讀。
板書設計：
5、g k h
g k h
g—u—a gua g—u—guo guo
反思：環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過于生硬。導致孩子無法及時進入狀態(tài)。鼓勵語言太少。發(fā)現(xiàn)情節(jié)太生硬，學生剛開始還是比較有興趣的，到了后面就注意力不集中了。三拼音節(jié)不夠具體，練習不夠。
《gkh》教案 10
教學目標：
1. 學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形，正確書寫。
2. 學習g、k、h與單韻母e、u及復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)。
3. 初步掌握三拼音的拼讀方法，能拼讀介母是u的音節(jié)。
4. 培養(yǎng)學生的拼音能力，激發(fā)學習漢語拼音的興趣。
教學重點：
1. 學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清字形，正確書寫。
2. 學習g、k、h與單韻母e、u及復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)。
教學難點：
初步掌握三拼音的拼讀方法，能拼讀介母是u的音節(jié)。
教學準備：
拼音卡片、多媒體課件、錄音機等。
教學過程：
一、導入新課
1. 復習已學過的`聲母，導入新課。
2. 出示g、k、h的拼音卡片，讓學生觀察并嘗試發(fā)音。
二、學習聲母g、k、h
1. 學習聲母g
�。�1）教師示范發(fā)音，學生跟讀，注意口型和舌位。
（2）引導學生觀察g的字形，編順口溜記憶：“9字加彎ggg”。
�。�3）指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，第一筆先寫左半圓，占中格，第二筆再寫豎左彎，占下格。
�。�4）練習書寫，教師巡視指導。
2. 學習聲母k
（1）教師示范發(fā)音，學生跟讀，注意與g的區(qū)別。
�。�2）引導學生觀察k的字形，編順口溜記憶：“一挺機槍kkk”。
�。�3）指導書寫：k占上格和中格，兩筆寫成，先寫豎，再寫左斜右斜。
�。�4）練習書寫，教師巡視指導。
3. 學習聲母h
�。�1）教師示范發(fā)音，學生跟讀，注意與k的區(qū)別。
�。�2）引導學生觀察h的字形，編順口溜記憶：“一把椅子hhh”。
�。�3）指導書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，先寫豎，再寫右彎豎。
�。�4）練習書寫，教師巡視指導。
三、拼讀練習
1. 出示g、k、h與單韻母e、u及復韻母ui、ei、ai、ou的音節(jié)卡片，讓學生嘗試拼讀。
2. 教師領讀，學生跟讀，注意糾正發(fā)音錯誤。
3. 開展拼讀比賽，激發(fā)學生的拼讀興趣。
四、學習三拼音
1. 引出三拼音的概念，介紹拼讀方法。
2. 出示介母是u的三拼音節(jié)，讓學生嘗試拼讀。
3. 教師示范拼讀，學生跟讀，注意口型和舌位的變化。
4. 開展三拼音的拼讀練習，鞏固學生的拼讀能力。
五、課堂小結
1. 總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)g、k、h的發(fā)音和書寫要點。
2. 布置課后作業(yè)：練習拼讀g、k、h與單韻母和復韻母的音節(jié)，以及介母是u的三拼音節(jié)。
六、教學反思
本節(jié)課通過示范發(fā)音、觀察字形、編順口溜記憶、指導書寫和拼讀練習等多種方式，幫助學生掌握了g、k、h三個聲母的發(fā)音、字形和書寫方法，并初步學會了拼讀三拼音節(jié)。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，取得了良好的教學效果。但仍有部分學生在拼讀時發(fā)音不夠準確，需要在今后的教學中加強訓練和鞏固。
《gkh》教案 11
教學目標：
1. 學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形，能在四線格中正確書寫。
2. 繼續(xù)學習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u以及復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)。
3. 學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
教學重點：
1. g、k、h的發(fā)音及韻母相拼。
2. 學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
教學難點：
g、k、h與單韻母e、u以及復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)。
教學準備：
拼音卡片、四線格練習本、多媒體課件等。
教學過程：
一、導入新課
1. 通過復習已學過的聲母，引出新課內(nèi)容。
2. 播放多媒體課件，展示g、k、h的發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學生初步感知。
二、學習聲母g、k、h
1. 學習聲母g
�。�1）教師示范發(fā)音，學生跟讀，注意口型和發(fā)音部位。
�。�2）出示聲母g的卡片，讓學生觀察字形，并嘗試書寫在四線格中。
（3）練習拼讀g與單韻母e、u以及復韻母ui、ei、ai、ou的音節(jié)。
2. 學習聲母k
（1）教師示范發(fā)音，學生跟讀，注意與g的發(fā)音區(qū)別。
（2）出示聲母k的卡片，讓學生觀察字形，并嘗試書寫在四線格中。
�。�3）練習拼讀k與單韻母e、u以及復韻母ui、ei、ai、ou的音節(jié)。
3. 學習聲母h
�。�1）教師示范發(fā)音，學生跟讀，注意與g、k的.發(fā)音區(qū)別。
�。�2）出示聲母h的卡片，讓學生觀察字形，并嘗試書寫在四線格中。
（3）練習拼讀h與單韻母e、u以及復韻母ui、ei、ai、ou的音節(jié)。
三、學習三拼音
1. 教師講解三拼音的拼讀方法，并示范拼讀。
2. 學生跟讀，練習拼讀介母是u的音節(jié)。
四、鞏固練習
1. 分組進行聲母g、k、h的發(fā)音練習和音節(jié)拼讀練習。
2. 完成相關練習題，如聽寫、填空等。
五、課堂小結
總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)g、k、h的發(fā)音要點和三拼音的拼讀方法。布置課后作業(yè)，讓學生復習鞏固所學內(nèi)容。
六、板書設計
gkh
g-e ge
g-ui gui
k-e ke
k-ei kei
h-e he
h-ou hou
三拼音：g-u-o guo
k-u-a kua
h-u-a hua
七、教學反思
在課后，教師應及時對教學過程進行反思，總結教學中的得失，為今后的教學提供經(jīng)驗和借鑒。同時，根據(jù)學生的反饋和作業(yè)情況，對未掌握的內(nèi)容進行針對性的輔導和強化練習。
《gkh》教案 12
教學目標：
1. 學會聲母g、k、h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2. 學習g、k、h與單韻母e、u及復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)，初步掌握拼讀方法。
3. 初步學習三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學重點：
g、k、h的發(fā)音及韻母相拼，學習三拼音節(jié)的'拼讀方法。
教學難點：
g、k、h與單韻母e、u及復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)拼讀。
教學準備：
拼音卡片、教學掛圖或PPT、錄音機等。
教學過程：
一、導入新課
1. 復習已學聲母，引出新課。
2. 出示g、k、h的字母卡片，讓學生觀察字形，初步感知發(fā)音。
二、學習聲母g、k、h
1. 學習聲母g
（1）教師示范發(fā)音，學生觀察口形，模仿發(fā)音。
（2）引導學生編順口溜幫助記憶：小白鴿g g g，9字加彎g g g。
�。�3）指導書寫，強調(diào)g在四線格中的位置。
2. 學習聲母k
（1）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（2）引導學生編順口溜：蝌蚪蝌蚪k k k，一挺機槍k k k。
（3）指導書寫，強調(diào)k的占格位置。
3. 學習聲母h
�。�1）教師示范發(fā)音，學生模仿。
�。�2）引導學生編順口溜：喝水喝水h h h，一把椅子h h h。
�。�3）指導書寫，強調(diào)h的占格位置。
三、學習g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)
1. 出示音節(jié)卡片，引導學生拼讀。
2. 重點指導g、k、h與e、u相拼的音節(jié)，注意口形和發(fā)音方法。
3. 組織學生分小組練習拼讀，教師巡視指導。
四、學習三拼音節(jié)
1. 出示三拼音節(jié)卡片，引導學生觀察結構。
2. 教師示范拼讀方法，學生模仿。
3. 組織學生練習拼讀，注意介母u的發(fā)音。
五、鞏固練習
1. 游戲：找朋友。將聲母和韻母卡片分別發(fā)給學生，讓他們找到可以相拼的朋友。
2. 拼讀練習：出示一系列音節(jié)，讓學生快速拼讀。
六、課堂小結
1. 總結g、k、h的發(fā)音方法和書寫要點。
2. 強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
七、布置作業(yè)
1. 抄寫聲母g、k、h各一行。
2. 完成課本上的相關練習。
教學反思：
在教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過游戲、順口溜等方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。同時，要關注學生的發(fā)音和書寫，及時糾正錯誤，確保學生掌握正確的拼音方法和書寫規(guī)范。
《gkh》教案 13
教學目標：
1. 學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2. 拼讀音節(jié)，初步掌握三拼音連讀的拼音方法。
3. 學習帶有g、k、h的音節(jié)組成的生字。
教學重點：
g、k、h的發(fā)音及聲母和單韻母相拼。
教學難點：
三拼音的拼音方法。
教學準備：
拼音卡片、四線格磁性貼、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
1. 通過復習已學過的聲母，引出新課內(nèi)容。
2. 教師出示g、k、h的卡片，讓學生觀察并猜測它們的發(fā)音。
二、學習聲母g、k、h
1. 教學聲母g。
（1）教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。
�。�2）教師出示g的卡片，讓學生認清字形。
�。�3）學生練習發(fā)音，教師巡視指導。
（4）學生在四線格中書寫g，教師強調(diào)書寫規(guī)則。
2. 教學聲母k。
�。�1）教師示范發(fā)音，學生觀察口型并模仿。
�。�2）學生認清k的字形，并練習發(fā)音。
�。�3）學生書寫k，教師巡視指導。
3. 教學聲母h。
（1）教師示范發(fā)音，學生觀察并模仿。
�。�2）學生認清h的字形，并練習發(fā)音。
�。�3）學生書寫h，教師強調(diào)書寫規(guī)則。
三、學習g、k、h與單韻母的拼讀
1. 教師示范g、k、h與單韻母的拼讀，讓學生了解拼讀方法。
2. 學生嘗試拼讀，教師巡視指導。
3. 開展拼讀比賽，提高學生的拼讀能力。
四、學習三拼音
1. 教師出示三拼音的音節(jié)，讓學生了解三拼音的組成。
2. 教師示范三拼音的拼讀方法，學生觀察并模仿。
3. 學生嘗試拼讀三拼音，教師巡視指導。
五、學習帶有g、k、h的音節(jié)組成的'生字
1. 教師出示生字卡片，讓學生認讀生字。
2. 教師講解生字的意義和用法，并讓學生組詞造句。
3. 學生書寫生字，教師巡視指導。
六、課堂小結
1. 總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生回顧并鞏固所學知識。
2. 布置作業(yè)，要求學生課后復習并練習本節(jié)課所學的知識。
七、板書設計
gkh
g-ā→gā g-ē→gē g-ú→gú g-ù→gù
k-ā→kā k-ē→kē k-ú→kú k-ù→kù
h-ā→hā h-ē→hē h-ú→hú h-ù→hù
教學反思：
本節(jié)課的教學效果整體良好，學生積極參與課堂活動，大部分學生能夠正確掌握g、k、h的發(fā)音和書寫，但在三拼音的拼讀上還需加強練習。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生拼音能力的訓練，提高學生的拼讀速度和準確性。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。
《gkh》教案 14
教學目標：
1. 學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 學習g、k、h與單韻母e、u以及復韻母ui、ei、ai、ou的拼讀，初步掌握三拼音的拼讀方法。
3. 練習g、k、h與介母u組成的音節(jié)。
4. 培養(yǎng)學生的拼讀能力和正確書寫的能力。
教學重點：
1. g、k、h的發(fā)音及與韻母的拼讀。
2. 三拼音的拼讀方法。
教學難點：
g、k、h與單韻母e、u及復韻母ui、ei、ai、ou的拼讀。
教學準備：
拼音卡片、多媒體課件、錄音機等。
教學過程：
一、導入新課
1. 復習已學過的聲母，引出新課。
2. 播放g、k、h的發(fā)音錄音，讓學生初步感受發(fā)音。
二、學習聲母g、k、h
1. 出示g、k、h的拼音卡片，教師示范發(fā)音，學生跟讀。
2. 引導學生觀察g、k、h的字形，編順口溜幫助記憶。
例如：9字加彎ggg，一把機槍kkk，兩把椅子hhh。
3. 指導學生在四線格中正確書寫g、k、h。
三、學習g、k、h與單韻母的拼讀
1. 出示g與e的四聲拼讀，學生練習拼讀。
2. 同樣方法學習k、h與e、u的拼讀。
3. 引導學生觀察g、k、h與u組成的音節(jié)，嘗試自主拼讀。
四、學習三拼音
1. 出示三拼音的示例，教師講解拼讀方法。
2. 學生練習拼讀介母是u的音節(jié)。
五、拼讀練習
1. 分組進行拼讀練習，互相糾正發(fā)音。
2. 教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
六、拓展延伸
1. 引導學生嘗試用g、k、h與其他韻母進行拼讀，拓展拼讀能力。
2. 鼓勵學生編寫包含g、k、h的繞口令或兒歌，增強學習趣味性。
七、課堂小結
1. 總結g、k、h的發(fā)音要點及與韻母的'拼讀方法。
2. 表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵大家繼續(xù)努力。
八、作業(yè)布置
1. 完成課本上的相關練習。
2. 回家與家長一起練習g、k、h的發(fā)音及拼讀。
教學反思：
在教學過程中，要注意觀察學生的發(fā)音情況，及時糾正發(fā)音錯誤。同時，要關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的教學。此外，還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。
《gkh》教案 15
教學目標：
1. 學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清字形，能在四線格中正確書寫。
2. 學習g、k、h與單韻母e、u及復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)。
3. 學習三拼音，初步掌握三拼連讀的拼音方法，能拼讀介母是u的音節(jié)。
4. 培養(yǎng)學生的拼音能力，激發(fā)學習漢語拼音的興趣。
教學重點：
1. g、k、h的發(fā)音及與韻母相拼。
2. 學習三拼音，初步掌握三拼連讀的拼音方法。
教學難點：
g、k、h與單韻母e、u及復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)。
教學準備：
拼音卡片、教學課件、四線格練習本等。
教學過程：
一、導入新課
1. 通過歌曲或游戲等方式，激發(fā)學生學習拼音的'興趣。
2. 復習已學過的聲母，引出新課內(nèi)容：今天我們要學習新的聲母g、k、h。
二、學習聲母g、k、h
1. 學習聲母g
�。�1）出示聲母g的卡片，教師示范發(fā)音，學生跟讀。
�。�2）講解發(fā)音方法：g是舌根音，發(fā)音時舌根抬起，抵住軟腭，然后突然放開，讓氣流沖出。
�。�3）學生練習發(fā)音，教師巡回指導。
�。�4）識記字形：引導學生觀察g的形狀，編順口溜幫助記憶，如“9字加彎ggg”。
�。�5）指導書寫：教師在四線格中示范書寫g，學生觀察并練習書寫。
2. 學習聲母k
�。�1）出示聲母k的卡片，教師示范發(fā)音，學生跟讀。
�。�2）講解發(fā)音方法：k的發(fā)音與g類似，但沖出的氣流更強。
�。�3）學生練習發(fā)音，教師巡回指導。
�。�4）識記字形：引導學生觀察k的形狀，編順口溜幫助記憶，如“蝌蚪蝌蚪kkk”。
�。�5）指導書寫：教師在四線格中示范書寫k，學生觀察并練習書寫。
3. 學習聲母h
�。�1）出示聲母h的卡片，教師示范發(fā)音，學生跟讀。
�。�2）講解發(fā)音方法：h的發(fā)音與g、k類似，但氣流較弱。
�。�3）學生練習發(fā)音，教師巡回指導。
（4）識記字形：引導學生觀察h的形狀，編順口溜幫助記憶，如“喝水喝水hhh”。
（5）指導書寫：教師在四線格中示范書寫h，學生觀察并練習書寫。
三、學習g、k、h與韻母的拼讀
1. 學習g、k、h與單韻母e、u的拼讀。
�。�1）教師示范拼讀，學生跟讀。
�。�2）學生練習拼讀，教師巡回指導。
2. 學習g、k、h與復韻母ui、ei、ai、ou的拼讀。
�。�1）教師示范拼讀，學生跟讀。
�。�2）學生練習拼讀，教師巡回指導。
3. 學習三拼音
�。�1）教師講解三拼音的拼讀方法，示范拼讀。
�。�2）學生練習拼讀，教師巡回指導。
四、鞏固練習
1. 游戲：找朋友。教師出示聲母和韻母的卡片，學生快速找出能拼成音節(jié)的卡片，并大聲讀出音節(jié)。
2. 拼讀練習：教師出示音節(jié)卡片，學生集體拼讀或個別拼讀。
五、課堂小結
1. 總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)g、k、h的發(fā)音方法和書寫規(guī)則。
2. 表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵大家繼續(xù)努力學習漢語拼音。
六、布置作業(yè)
1. 完成四線格練習本上的g、k、h書寫練習。
2. 回家與家長一起練習g、k、h與韻母的拼讀。
教學反思：
在本節(jié)課的教學中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，通過游戲、順口溜等方式幫助學生記憶聲母的形狀和發(fā)音方法。同時，我也注重培養(yǎng)學生的拼音能力，通過大量的拼讀練習，讓學生熟練掌握g、k、h與韻母的拼讀方法。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在發(fā)音和拼讀方面仍存在困難，需要在今后的教學中加強個別輔導和練習。
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