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寫作入迷的巴爾扎克教案
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的寫作入迷的巴爾扎克教案，希望對大家有所幫助。
寫作入迷的巴爾扎克教案1
教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關注、津津有味”等詞語。
3、讀懂課文內容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領悟寫作的道理。
能力培養(yǎng)
感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領悟寫作的道理。
重點
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟寫作的道理。
難點
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟寫作的道理。
教法
讀中感悟
教學內容
一、導入
有這樣一位作家，他幾乎不停地寫了15年，每年寫上六七部作品，以96部作品，近20xx個人物構筑了一個宏偉的文學大廈，這個人就是巴爾扎克，本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個故事。
板書課題。
二、讀中學
1、自由讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順，讀流利。
2、小組合作，再讀課文
按閱讀提示，把握課文的主要內容，想想作者圍繞寫作入迷，寫了巴爾扎克的哪幾件事，給每件事加上小標題。
3、感悟內容
學生瀏覽全文。
討論：從巴爾扎克寫作入迷的故事中，獲得了哪些習作的啟示?
要求學生先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的'同學交流體會。
全班交流：明確寫作的方法。
學生聯(lián)系實際談體會。
4、拓展練習
推薦類似作家的故事，讓學生閱讀。
三、詞語積累
摘錄好詞佳句。
寫作入迷的巴爾扎克教案2
教學目標：
1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思，概括課文主要內容，理清文章的的脈絡。
2、自讀自悟，讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文，體會巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創(chuàng)作精神。培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、學習巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創(chuàng)作精神，激發(fā)學生寫作欲望。
教學重點：
閱讀第二部分，了解巴爾扎克寫作入迷的程度，體會巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創(chuàng)作精神。
教學難點：
自讀自悟，體會巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創(chuàng)作精神。
教學過程：
一、導入
1、師：“一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產更重要。”這句名言是誰說的？（法國作家 巴爾扎克）
2、介紹作家巴爾扎克。（學生介紹）
3、師：同學們想知道巴爾扎克寫作時是怎樣的嗎？這節(jié)課，我們就來學習《寫作入迷的巴爾扎克》這篇課文。（板書課題）
二、讀文，整體感知
1、解題：“入迷”是什么意思？看到題目你有什么疑問？
2、學習本文你想知道哪些知識？
3、教師出示閱讀提示（小黑板）
4、將學生帶進文本：下面帶著你們的問題和老師的'閱讀提示讓我們共同走進“快樂讀書屋”快速讀課文。
5、回報交流初讀收獲。
（1）字
�。�2）詞
（3）主要內容
�。�4）分段，概括段意。
三、析文,讀懂課文
1、第一自然段，齊讀。思考：這句話說明什么？
2、默讀課文第二部分，完成下面問題。
（1）用“——”線畫出中心句。
（2）作者圍繞“寫作入迷的巴爾扎克”，分別寫了____________、____________、______________、_______________四件事（用小標題概括）。表現了巴爾扎克____________的精神。
（3）哪件事最讓你感動？你感悟了什么？有感情地朗讀（教師指導）
4、這部分課文作者是按什么順序寫的？（總——分——總）
四、悟文
讀了本文，你想對巴爾扎克說什么？聯(lián)系自己的寫作實際談一談。
五、課外閱讀鏈接
閱讀《聰明的霍金》回答問題
1、本文寫了霍金的幾個小事，請用小標題概括一下。
2、用“——”線畫出第五自然段重的過渡句。
3、你覺得霍金的成功與什么是分不開的？你最佩服他的是什么？
板書設計：
痛罵小說人物
寫作入迷的巴爾扎克 談小說人物命運
痛哭小說人物死亡 辛勤 艱苦
傾心寫作忘我
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