《語(yǔ)文園地五》教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地五》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地五》教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語(yǔ)文P80～82(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
第一次指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定音樂(lè)戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說(shuō)、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃以及時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數(shù)，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
第二次指導(dǎo)：分組進(jìn)行指導(dǎo)，詢問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如，有的內(nèi)容過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)繁、偏離，指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。
第三次指導(dǎo)：提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。
2、課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一、二課時(shí) (口語(yǔ)交際 展示臺(tái))
一、賽前總動(dòng)員
(黑板上寫上活動(dòng)的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。)
在生活中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化�，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來(lái)感受感受吧!
(課件進(jìn)入主頁(yè)面，任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞，課件將自動(dòng)播放，結(jié)束時(shí)點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁(yè)面。)
在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。
(點(diǎn)擊“比賽規(guī)則”和“評(píng)獎(jiǎng)方法”，課件出示：
1、“擂臺(tái)賽規(guī)則”：
�、� 每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、� “代言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“評(píng)委”們的提問(wèn)。
2、“評(píng)獎(jiǎng)辦法”：
“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。
3、“評(píng)委成員”：全班同學(xué)。)
二、賽前準(zhǔn)備
1、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、組內(nèi)評(píng)選：推出“代言人”。
3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
三、擂臺(tái)大賽
1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來(lái)。
2、小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的`同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充， “評(píng)委”可以提問(wèn)。
3、每位“評(píng)委”要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。
四、評(píng)選頒獎(jiǎng)
1、所有“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。
師：看來(lái)每組同學(xué)都是有備而來(lái)呀，這場(chǎng)擂臺(tái)賽到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，哪個(gè)小組的活動(dòng)又開(kāi)展得最好呢?我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)吧!
2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。
第三課時(shí)(習(xí)作)
一、講活動(dòng)
1、回憶近期開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)：
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
3、全班交流：
�、� 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
�、� 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。
三、修改習(xí)作
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、交流習(xí)作
1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
第四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。
(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請(qǐng)函，：同學(xué)們，“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”，三關(guān)都能闖過(guò)者被評(píng)為 “聰明娃”。 )
二、活動(dòng)過(guò)程
1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)：
�、� 回憶舊知，明其特點(diǎn)。
課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。
⑵ 出示詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
�、� 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
② 比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么?
�、� 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：
① 這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
�、� 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
�、� 獎(jiǎng)賞：闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
�、� 激勵(lì)過(guò)渡：良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲，開(kāi)始闖第二關(guān)吧。
2、第二關(guān)──過(guò)目不忘(讀讀背背)：
�、� 觀察下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
�、� 這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎?對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
⑶ 你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?
教師講解屬相來(lái)歷的故事。
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢?”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ�(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦?它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
⑷ 讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)：
�、� 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
② 學(xué)生試背十二生肖。
�、� 獎(jiǎng)賞：闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。)
�、� 學(xué)生自由讀、指名讀。
�、� 同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況�？蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。
�、� 全班交流。
三、總結(jié)全課
評(píng)出星星
《語(yǔ)文園地五》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
3．學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，大小寫字母卡片，寫有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）
一、激趣導(dǎo)入
大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字法。
�。�1）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反）
2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大小、多少、長(zhǎng)短等）師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
2．做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子，把認(rèn)識(shí)的摘下來(lái)，帶著同學(xué)讀一遍，看誰(shuí)一次摘得多。
3．做看誰(shuí)找得快的游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)拿著字卡上臺(tái)，也可以把字卡貼在黑板上。師說(shuō)高，比一比誰(shuí)先找到矮。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)我說(shuō)高我對(duì)矮依次類推。
四、讀中感悟
1．大屏幕出示禮物盒，打開(kāi)后是6個(gè)小禮包，依次打開(kāi)：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）
2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有打字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。）
3．讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車每人讀一個(gè)帶打字的詞語(yǔ)。
4．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞語(yǔ)。
5．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)（日積月累）
一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的a在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的A，它們手拉手做成了好朋友。
2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a，只不過(guò)A是大寫大字，a是小寫字母）
3．我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。
1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?
3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?
4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。
5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）
6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3．做擊鼓傳花游戲：鼓停花傳到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫字母。
4．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的'形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
5．做找錯(cuò)游戲。
大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動(dòng)物，兩個(gè)動(dòng)物排一組，身上應(yīng)有相同的字母，如A和a，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物站錯(cuò)位置了，把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵(lì)背誦字母表。
五、游戲感悟（《人有兩件寶》）
1．出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。
2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
3．我們的小手畫畫的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
3．師生共同正音，師范讀。
4．指名讀，小組讀。
5．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
6．選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng)，播放音樂(lè)。
2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌子上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
1．比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家。注意把過(guò)程說(shuō)清楚，把話說(shuō)完整。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。
2．賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)，猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。
3．爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能把是怎么猜出謎語(yǔ)的說(shuō)清楚。
師：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?大家認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。
三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥i語(yǔ)王國(guó)里自由游覽，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。
四、評(píng)選猜謎高手
出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于220語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)二,一下語(yǔ)文園地五，希望對(duì)你有幫助！
《語(yǔ)文園地五》教案3
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字及口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的'發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
2、展示課前板書：鋼銅鐵釘
�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�。�2）問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
（3）出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車讀。
對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
1、完成“我會(huì)填”：
�。�1）抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。
�。�2）填詞練習(xí)：
�、僮屔茸约邯�(dú)立在書上填寫。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢灰粋�(gè)一把
一塊一條一盤
抽生回答。老師板書。
�。�3）鞏固練習(xí)：你問(wèn)我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。
2、完成“我會(huì)讀”：
摘蘋果，認(rèn)詞語(yǔ)：
�。�1）小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？
�。�2）師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
�。�3）全班看著書齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�。�4）讀詞語(yǔ)比賽：
全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
�。�1）小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�。�2）讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�。�3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�。�5）誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評(píng)價(jià)。
�。�6）全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。
《語(yǔ)文園地五》教案4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)
2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
3、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、討論交流
�、俳M內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評(píng)選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。
②小組之間互相觀摩。
�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。
三、集體評(píng)議
�、俑鹘M同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？
�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、 通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
�、儆^察與認(rèn)讀。
a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的.詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
�、诹私馐ぁ�
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
《語(yǔ)文園地五》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白提高閱讀速度的方法。
2.通過(guò)“語(yǔ)段運(yùn)用”的練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用概括主要意思提高閱讀速度的能力。
3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通過(guò)“助人為樂(lè)、左右為難”兩個(gè)例子的學(xué)習(xí)，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個(gè)的意思用具體的情境表現(xiàn)出來(lái)。
4.通過(guò)朗讀并背誦“日積月累”中的名句，感悟語(yǔ)句中珍惜時(shí)間的真意。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生明白提高閱讀速度的方法，并再次進(jìn)行訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】提升學(xué)生概括能力，提升閱讀速度
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀一讀,找出提高閱讀速度的方法。（課件出示：書上四位同學(xué)的對(duì)話）
（2）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解什么？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：
提高閱讀速度的方法，四個(gè)同學(xué)分別說(shuō)了自己的方法，集中體現(xiàn)在以下八點(diǎn)：
①集中注意力閱讀；②連詞成句，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀；③不回讀；④帶著問(wèn)題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關(guān)鍵詞句；⑧多加練習(xí)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
出示：
春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子去訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。
晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。”楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣�！标套庸傲斯笆�，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國(guó)人�！背跣ξ貙�(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”楚國(guó)的大臣們聽(tīng)了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧�！背趼�(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。”
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
�。�1）集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“ ”畫出關(guān)鍵語(yǔ)句
（2）全班交流，教師小結(jié)：帶著問(wèn)題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。
3. 我拓展，我積累。
出示：
平時(shí)閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內(nèi)容，這樣閱讀速度就會(huì)加快；還有閱讀時(shí)我先看看課文的表達(dá)方法，默讀速度也會(huì)加快。例如：
大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的'溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！當(dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>
小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心里難過(guò)，唱不出來(lái)？你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子��！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭(zhēng)吵，引出那個(gè)班的敵人。你乘機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開(kāi)老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)��！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？
大嫂，請(qǐng)回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開(kāi)滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟�，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您會(huì)中國(guó)人民的友誼？
再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！
列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。
再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?/p>
閱讀上面的短文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個(gè)自然段，前3個(gè)自然段的寫法大體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情；中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾；課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了 “不是親人勝似親人”的感情。
（1）開(kāi)展計(jì)時(shí)閱讀。
（2）請(qǐng)閱讀快的學(xué)生進(jìn)行分享閱讀方法。
（3）教師小結(jié)：把握了短文表達(dá)的特點(diǎn)，閱讀時(shí)眼睛盡量多的看到內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)加快。
�。�4）第二次計(jì)時(shí)閱讀這段文字�？纯�，我快了（ ）秒。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，分享閱讀心得和方法，提升閱讀速度�！�
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
�。ㄒ唬└爬ㄖ饕馑�
1.讀一讀，找規(guī)律。
讀一讀要求，特別是第一個(gè)例子，我們知道這是概括詞句的主要意思練習(xí)。再讀文中泡泡里的話就會(huì)明白本題設(shè)置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
在括號(hào)里寫出句子的主要意思
�。�1）只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！ （ ）
�。�2）在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，村村相通。 （ ）
3.我拓展，我積累
讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號(hào)里。
（1）記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！當(dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。 （ ）
�。�2）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥览�，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。 （ ）
�。ǘ┳x句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。
1.讀一讀，找規(guī)律。
閱讀中將一段文字概括成為一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，可以加快閱讀的速度，這種能力是需要反復(fù)練習(xí)的。本題目就是把成語(yǔ)再用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，是前一個(gè)題目的逆向練習(xí)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用
讀句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。
�。�1）喋喋不休
�。�2）悠然自得
3.我拓展，我積累
讀下面的成語(yǔ)故事情景，然后用這個(gè)成語(yǔ)造句。
�。�1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)有兩位重臣藺相如與廉頗，因藺相如多次立功，趙王封他為相國(guó)，廉頗不服氣，認(rèn)為自己的武功蓋過(guò)他的嘴，藺相如為了社稷，對(duì)廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背負(fù)荊條向藺相如請(qǐng)罪。
負(fù)荊請(qǐng)罪——
（2）有個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，夸他的盾說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛鋒利極了，什么堅(jiān)固的東西都能刺穿.”有人問(wèn)他：“用您的矛來(lái)刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人便答不上話來(lái)了.
自相矛盾——
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.讀一讀，找規(guī)律
讀中國(guó)從古到今四位名人說(shuō)的話會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么將這四句放在一起？（這四句都是告訴人們要珍惜時(shí)間的。首先要說(shuō)說(shuō)這四句話的意思）
�。�1）不飽食以終日 不棄功于寸陰�！� 【晉】葛洪
出自東晉道教學(xué)者、著名煉丹家、醫(yī)藥學(xué)家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學(xué)卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間放棄用功。
�。�2）盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。——【晉】陶淵明
東晉文學(xué)家陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。
（3）莫等閑，白了少年頭，空悲切�！舅巍吭里w
出自北宋名將岳飛的《滿江紅》，意思是年輕時(shí)要珍惜生命和時(shí)間，去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和闖蕩，而不要等到年老時(shí)，才來(lái)懊悔自己年輕時(shí)虛度光陰，一無(wú)所成，到那時(shí)都已經(jīng)太晚了，只有嘆息和悲傷了。
（4）多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。——毛澤東
出自毛澤東一九六三年一月九日寫的《滿江紅·和郭沫若同志》一詩(shī)。意思是天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭(zhēng)朝夕。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用
根據(jù)描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話送給他。
（1）弟弟貪玩，不好好學(xué)習(xí)，媽媽每次催他學(xué)習(xí)，他總說(shuō)時(shí)間多著呢，長(zhǎng)大再學(xué)也不遲。如果讓你勸說(shuō)并送給他一句話，你會(huì)送哪句比較合適。
�。�2）表哥大學(xué)畢業(yè)，成天玩不去工作，他說(shuō)等自己玩好了再去創(chuàng)業(yè)，你用哪一句去勸說(shuō)他比較合適？
3.我拓展，我積累
（1）《雜詩(shī)》東晉文學(xué)家陶淵明
人生無(wú)根蒂。飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)。此已非常身。
落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當(dāng)作樂(lè)。斗酒聚比鄰。
盛年不重來(lái)。一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
�。�2）《滿江紅》岳飛
怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。
(3) 《偶成》宋代朱熹
少年易老學(xué)難成， 一寸光陰不可輕。 未覺(jué)池塘春草夢(mèng)， 階前梧葉已秋聲。
板書設(shè)計(jì)：
交流平臺(tái)：提高
概括主要意思提高閱讀速度
語(yǔ)文園地一 詞句段運(yùn)用
把成語(yǔ)的意思變成具體語(yǔ)境
日積月累：珍惜時(shí)間的名言
《語(yǔ)文園地五》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2．比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3．積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4．展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
口語(yǔ)交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
1．講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的'故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。
2．這堂口語(yǔ)交際課，我們可以用四個(gè)方面來(lái)介紹：
板書：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)
搜集到的相關(guān)資料
自己的發(fā)明設(shè)想
自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
3．自主選擇，分組交流
大家找到自己 同一類的同學(xué)，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組織交流。（小組長(zhǎng)人選有老師決定）
4．全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
�。�1）各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，注意：
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；
聽(tīng)的要求：聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
�。�2）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。
5．強(qiáng)化提高 同桌互說(shuō)，
重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作
一、確定習(xí)作內(nèi)容
1．學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2．小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
習(xí)作評(píng)講
1．個(gè)性展示臺(tái)
2．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
3．學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。
4．小結(jié)
5．個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．讀一讀，自己悟一悟。
2．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3．小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？
日積月累
1．自由讀，想一想意思。
2．自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。
展示臺(tái)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地三,語(yǔ)文園地三-教案,語(yǔ)文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
《語(yǔ)文園地五》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、了解常用的學(xué)習(xí)方法；
2、用學(xué)習(xí)文言文的方法理解詞語(yǔ)的意思；
3、欣賞書法；
4、積累關(guān)于改革變新的句子。
過(guò)程與方法：
自學(xué)、交流、匯報(bào)、點(diǎn)撥、拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
養(yǎng)成熱愛(ài)積累的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的漢字，熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解常用的學(xué)習(xí)方法；
2、用學(xué)習(xí)文言文的方法理解詞語(yǔ)的意思；
3、積累關(guān)于改革變新的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解關(guān)于改革變新的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了六年的語(yǔ)文了，大家一定養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你都有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們一起來(lái)讀讀交流平臺(tái)。
2、學(xué)生讀讀交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）每天讀課外書；
�。�2）邊讀邊思考，旁批心得；
（3）自己修改習(xí)作；
�。�4）養(yǎng)成勤問(wèn)勤查的好習(xí)慣。
3、除了這些，同學(xué)們一定還有其他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組交流自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
拓展學(xué)生的思維，歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。
二、詞句段運(yùn)用。
（一）推測(cè)詞語(yǔ)的意思。
1、學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，教師正音。
2、根據(jù)小泡泡的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“赴湯蹈火”的意思。
赴：走，往；湯：熱水；蹈：踏。跳進(jìn)滾水，踏著烈火。比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。
3、用這種方法交流其他詞語(yǔ)的.意思。
4、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
5、教師點(diǎn)撥學(xué)生交流后還不理解的詞語(yǔ)。
（1）走馬：騎著馬跑。走馬觀花是騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地觀察事物。
�。�2）弗：不。自愧弗如的意思是自感不如別人而內(nèi)心慚愧。
�。�3）俱：都。聲淚俱下的意思是邊訴說(shuō)，邊哭泣。形容極其悲慟。
�。�4）然：對(duì)，不錯(cuò)。不以為然的意思是指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。
（5）不及：達(dá)不到。過(guò)猶不及的意思是事情辦得過(guò)火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。
6、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，并試著背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生將古文跟現(xiàn)代文相結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思。
（二）聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處，你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名言？和同學(xué)交流。
1、正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。
引用華羅庚的話，進(jìn)一步告訴我們要想發(fā)現(xiàn)真理，必須堅(jiān)持不懈、不斷探索。
2、中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
引用司馬遷的話說(shuō)明了人死的意義不同，為人民利益而死，他的死就比泰山還重。
3、學(xué)生交流引用的好處。
4、教師總結(jié)歸納引用的好處：對(duì)說(shuō)理、表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。
5、說(shuō)說(shuō)你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名言。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)引用名言更有說(shuō)服力。
設(shè)計(jì)意圖：
了解引用的作用，讓學(xué)生在以后的習(xí)作中也能用這種方法增強(qiáng)說(shuō)服力。
三、書寫提示。
1、欣賞書法：說(shuō)說(shuō)趙孟的楷書有什么特點(diǎn)？行書有什么特點(diǎn)？
2、課后我們也可以根據(jù)自己的愛(ài)好練字。
3、書法是我們中國(guó)的國(guó)粹，我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的漢字，熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
四、日積月累。
1、學(xué)生讀句子，教師抽生并幫助正音。
2、小組討論，大致了解這幾句話的意思。
3、學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥。
�。�1）窮則變，變則通，通則久。
事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。說(shuō)明在面臨不能發(fā)展的局面時(shí)，必須改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。
�。�2）茍日新，日日新，又日新。
如果能每天自新，就能天天自新，每天不間斷地求新，才能保持生命力。
（3）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。
靛青是從藍(lán)草中提取出來(lái)的，但它的顏色比藍(lán)草更青。
�。�4）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。
意思是如果對(duì)民眾有利，就不必非要效法古制；如果適合實(shí)際情況，就不必一定要遵循舊俗。這是一篇改革的宣言，是說(shuō)不斷改革、不斷創(chuàng)新本來(lái)就是歷史的常態(tài)，只要堅(jiān)持有利于人民、有利于事業(yè)的原則，改革就應(yīng)該向前推進(jìn)。
4、學(xué)生多次朗讀，試著背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
（一）交流平臺(tái)。
�、倜刻熳x課外書；
�、谶呑x邊思考，旁批心得；
�、圩约盒薷牧�(xí)作；
�、莛B(yǎng)成勤問(wèn)勤查的好習(xí)慣。
�。ǘ┰~句段運(yùn)用。
1、用學(xué)習(xí)文言文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、引用的好處：增強(qiáng)說(shuō)服力。
�。ㄈ┬蕾p書法。
（四）日積月累（關(guān)于改革變新的句子）。
《語(yǔ)文園地五》教案8
習(xí)作內(nèi)容：記一次語(yǔ)文活動(dòng)——打電話
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)通話游戲，學(xué)會(huì)打電話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
1.回憶以往打電話的經(jīng)歷。
你們以前打過(guò)電話嗎？你是怎么打的？結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己以前是怎么打電話的。
以評(píng)議的形式，引導(dǎo)學(xué)生明確打電話的要領(lǐng)：有禮貌、把事情說(shuō)清楚。
2.老師給學(xué)生打電話，在評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握打電話的要領(lǐng)。
�。�1）老師給學(xué)生打電話，并及時(shí)點(diǎn)撥打電話的`要領(lǐng)。
話題一：老師祝賀某位同學(xué)被評(píng)為“好兒童”。
話題二：某同學(xué)生病了，老師詢問(wèn)其病情。
話題三：某同學(xué)上課聽(tīng)講不專心，老師打電話提醒他。
�。�2）學(xué)生給老師打電話。
剛才幾位同學(xué)在接電話的時(shí)候，都能做到有禮貌，也能把事情說(shuō)清楚，現(xiàn)在誰(shuí)愿意給老師打個(gè)電話呢？
3.拓展練習(xí)。
學(xué)生之間互相打電話。
學(xué)生作文《打電話》。要求學(xué)生結(jié)合課堂
學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下在打電話過(guò)程中自己的動(dòng)作、語(yǔ)言以及心情。
《語(yǔ)文園地五》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
�。�、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
�。�、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
�。础⒄_、流利、有感情背兒歌。
�。�、圍繞合作這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
【教學(xué)用具】
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。úシ乓魳�(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
�。薄⒊鍪菊n件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
�。�、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎？這１２個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的１２個(gè)字與钅、衤、疒字的關(guān)系。）?
�。ǖ谝恍卸加蓄淖峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān)）
４、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
�。�、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
�。ü膭�(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的`自豪感。）
�。�、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
�。�、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ）
一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）
２、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
�。�、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
�。�、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
�。怠⑼卣梗�
五顆（ ） 一座（ ） 一本（ ）
一幅（ ） 一架（ ） 一間（ ）
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出我會(huì)讀。）?出示課件圖片上寫著我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)吞吞吐吐（ＡＡＢＢ）形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
�。�、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。（出示課件、配音）
２、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（配樂(lè)朗讀）
�。场⒍喾N方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
�。�、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
�。丁⒗蠋熤钢n件讓學(xué)生自由發(fā)言。
７、指導(dǎo)背誦（四人小組合作、開(kāi)火車）
�。�、齊背兒歌。（配樂(lè)）
第二課時(shí)
〖口語(yǔ)交際：合作
本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
�。�、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
�。�、 指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。（讓孩子們暢所欲言）
�。�、板書課題《合作》。
４、師講合作做成的故事。
５、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。（使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣）
�。丁⒃僭u(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。（應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性）
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民！
〖展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地五》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。
教法學(xué)法：
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
�。�、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
�。场鹘y(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
２、匯報(bào)交流。
３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
�。�、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
�。础⑼瓿汕懊婢C全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。
四、習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的`？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。
五、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
按照要求寫一篇作文
《語(yǔ)文園地五》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；
2.通過(guò)句子的對(duì)比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對(duì)比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子；
3.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩(shī)人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；
2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子；
3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語(yǔ)；
2.學(xué)生查找相關(guān)詩(shī)人李白的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地一）
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒(méi)有其他內(nèi)涵？（蘊(yùn)含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）
二、交流平臺(tái)
1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過(guò)對(duì)事物的描寫，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】中第2.3位同學(xué)說(shuō)的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。
2.交流完畢，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ā栋槨芬徽n通過(guò)描寫白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)白鷺平凡之美的贊美和對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情；《珍珠鳥》通過(guò)描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感。）
三、深入探究
1.思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)用到類似通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛(ài)。還有沒(méi)有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開(kāi)放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）
2.學(xué)習(xí)完【交流平臺(tái)】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來(lái)研究一下修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說(shuō)說(shuō)它們的相同之處。
�、倬渥佑惺裁聪嗨浦�？（用某種事物與其他事物作比較）
�、谶@樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）
�、圻@種通過(guò)比較來(lái)描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對(duì)比）
�、苷�(qǐng)用對(duì)比的修辭手法造一個(gè)句子。
四、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對(duì)比），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧，來(lái)給我們的文章增加亮點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
通過(guò)具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）
修辭手法對(duì)比（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對(duì)比），那么這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的.知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。
2.比較例題中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
（這些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有時(shí)意思是不同的。）
3.①讀第1、2句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“開(kāi)辟”的意思有何不同？
�。ǖ谝粋�(gè)開(kāi)辟是開(kāi)創(chuàng)的意思，第二個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)發(fā)的意思）
�、谧x第3、4句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“姿態(tài)”的意思有何不同？
�。ǖ谝粋�(gè)姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個(gè)姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）
4.像這種在不同的語(yǔ)境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）
二、結(jié)合理解，深入運(yùn)用
1.下面我們用課文中的溫和來(lái)造兩個(gè)句子，注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。
2.那么在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，還有沒(méi)有遇到過(guò)類似“一詞多義”的詞語(yǔ)呢？思考一下，請(qǐng)同學(xué)們回答交流。
�。寄浚哼@個(gè)女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。）
�。ㄒ庾R(shí)：我意識(shí)到事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。他的意識(shí)漸漸模糊，最后暈了過(guò)去。）
�。ㄋ阗~、舒展、究竟等）
三、循序漸進(jìn)，日積月累
1.通過(guò)上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語(yǔ)言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩(shī)。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩(shī)吧。（板書詩(shī)題）請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這首古詩(shī)。
2.（板書作者）請(qǐng)同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩(shī)人李白的相關(guān)資料；
3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀）
4.結(jié)合寫作背景，分析詩(shī)題：
�、偻ㄟ^(guò)詩(shī)題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩(shī)是一首——送別詩(shī)。
②理解詩(shī)題。黃鶴樓是地點(diǎn)，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動(dòng)詞，意思是去、到，廣陵即揚(yáng)州。詩(shī)題僅有10個(gè)字，就把地點(diǎn)、人物、事件全部表達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的高度精煉。（再次齊讀詩(shī)題）
5.讀中有感，從讀中悟：
�、冽R讀一、二句，從這兩句詩(shī)中，你知道了什么？
（作者和孟浩然是老朋友）從何得知？（故人）不錯(cuò)，還有呢？（孟浩然在三月要去揚(yáng)州，所以在黃鶴樓與作者告別）
討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導(dǎo)理解：三月是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的花有什么特點(diǎn)？）
那么，這兩句詩(shī)就交代了：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），意思是說(shuō)？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別時(shí)）的情景。
�、邶R讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長(zhǎng)江），從這些景物中，你感受到了什么？（詩(shī)人看著朋友遠(yuǎn)去，心里空蕩蕩的）不錯(cuò)，還有沒(méi)有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開(kāi)后，詩(shī)人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩(shī)人還沒(méi)有離開(kāi)）
思考：從這一細(xì)節(jié)我們體會(huì)到了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，師引導(dǎo)理解：詩(shī)人與老朋友的深情厚誼；詩(shī)人與老朋友分別時(shí)的依依不舍；詩(shī)人送別朋友后內(nèi)心的孤獨(dú)……）
結(jié)合我們的理解，這兩句詩(shī)應(yīng)該怎么解釋？（孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。
�、墼俅锡R讀全詩(shī)。通過(guò)朗讀和理解，你從詩(shī)中感受到了什么呢？與周圍的同學(xué)交流一下。
④學(xué)生匯報(bào)交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達(dá)了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時(shí)也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。）
�、菰囍痴b全詩(shī)。
四、小結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言藝術(shù)更是博大精深，一個(gè)詞就有多文的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會(huì)和充分運(yùn)用語(yǔ)言種不同的意義，短短幾句詩(shī)就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學(xué)習(xí)語(yǔ)技巧。
五、布置作業(yè)
1.自己搜集兩個(gè)“一詞多義”的詞語(yǔ)，并根據(jù)不同的語(yǔ)境造句；
2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會(huì)作者與友人之間真摯的情感；
3.你是否也有感情深厚的朋友呢？請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你們之間的深情厚誼吧。
《語(yǔ)文園地五》教案12
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受益。
2.了解古今字義的差別，積累成語(yǔ)。
3.體會(huì)引用的好處，學(xué)會(huì)在表達(dá)時(shí)引用名人名言等佐證自己的觀點(diǎn)。
4.初步了解古代書法藝術(shù)，學(xué)練一手好字。
5.積累、運(yùn)用名言警句。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己一生。
2.體會(huì)引用的好處。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.（課件出示謎語(yǔ)）我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，我是功臣；對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，我是罪人。培訓(xùn)我，我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰(shuí)？我平凡得讓你驚奇。（謎底：習(xí)慣）
2.過(guò)渡：習(xí)慣原來(lái)是這樣與我們?nèi)缬半S形，習(xí)慣又是如此左右著我們的人生！經(jīng)歷六年的小學(xué)教育，我們都養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它又曾帶給我們哪些影響呢？今天我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、交流平臺(tái)
1.閱讀內(nèi)容提示，組織自學(xué)、交流、匯報(bào)。
2.說(shuō)說(shuō)我們的好習(xí)慣。
（1）我養(yǎng)成了讀書看報(bào)的習(xí)慣，還喜歡及時(shí)摘抄對(duì)我有幫助的詞句、段落，豐富積累。
�。�2）我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺(jué)自己好像在和作者聊天，這種方式能幫助我更深入地理解文章。
�。�3）我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫完以后我會(huì)認(rèn)真讀幾遍，修改發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。每次習(xí)作都這么做，幾年下來(lái)，我的作文越寫越好了。
（4）我的好習(xí)慣就是隨時(shí)提出問(wèn)題并加以解決。有疑問(wèn)的時(shí)候，有時(shí)我向別人請(qǐng)教，有時(shí)自己查資料解決。
3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來(lái)了哪些益處。
（1）我家訂閱了許多的報(bào)刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛(ài)看的，《小學(xué)生必讀課外書》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。讀書看報(bào)開(kāi)闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我曾多次參加全市中小學(xué)生作文競(jìng)賽并取得不錯(cuò)的成績(jī)，這都與我愛(ài)讀書看報(bào)的好習(xí)慣分不開(kāi)。
�。�2）邊讀書邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走進(jìn)書中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我對(duì)文章的理解，這是一種很好的讀書方法。
�。�3）修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實(shí)效性。
�。�4）勤學(xué)好問(wèn)是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法，它讓我學(xué)會(huì)了勤于思考，勇于提問(wèn)，樂(lè)于質(zhì)疑，問(wèn)題得到了及時(shí)解決，積累了更多的知識(shí)。
4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？
�。�1）確立目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標(biāo)，有目標(biāo)的行動(dòng)，會(huì)使你事半功倍。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，那么養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的。
�。�2）細(xì)水長(zhǎng)流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹每天付出一點(diǎn)努力的方法，以確保整個(gè)努力長(zhǎng)存而不付諸東流。養(yǎng)成習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，我們不需要急于求成，在短時(shí)間內(nèi)有大的突破，這是不現(xiàn)實(shí)的。1.說(shuō)一說(shuō)你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣，這些好習(xí)慣給你帶來(lái)了哪些益處，你又是如何養(yǎng)成這些好習(xí)慣的呢。
（3）齊心協(xié)力。我們?cè)陴B(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，還可以利用一種強(qiáng)大的力量，即借助別人的力量，幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。找到一個(gè)有共同目標(biāo)的朋友，相互監(jiān)督，相互支持，為你養(yǎng)成好的習(xí)慣，注入強(qiáng)大的動(dòng)力。
（4）堅(jiān)持不懈。“沒(méi)有什么人能隨隨便便成功。”成功需要一個(gè)過(guò)程，從弱小到強(qiáng)大，從欠缺到完善。養(yǎng)成習(xí)慣的道路也是如此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信未來(lái)，相信自己的能力，對(duì)未來(lái)保持熱情，同時(shí)做好心理準(zhǔn)備，時(shí)刻準(zhǔn)備面對(duì)成功道路上的挫折與考驗(yàn)，不斷克服困難，不斷進(jìn)取，不斷向上。
過(guò)渡：有位哲人曾說(shuō)“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個(gè)個(gè)的好習(xí)慣都會(huì)成為大家成功路上的階梯。
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┑�1小題。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)古今義的不同）
在學(xué)習(xí)《文言文二則》時(shí)，我們知道“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”中，“湯”不是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“水中加入肉、菜等煮出來(lái)的汁水”，而是“熱水”的意思。古漢語(yǔ)中有許多通假字，古今異義的字，一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語(yǔ)中的語(yǔ)素就保留了古漢語(yǔ)的意義。像這類的成語(yǔ)，我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，就要結(jié)合語(yǔ)境，弄懂其中保留的古漢語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合成語(yǔ)釋義。
1.讀一讀書中給出的成語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的字義。
走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過(guò)猶不及赴湯蹈火
我的發(fā)現(xiàn)：這些加點(diǎn)字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語(yǔ)的意義。我們?cè)诶斫膺@類成語(yǔ)時(shí)，弄清這些關(guān)鍵字義，其他的就比較好理解了。
2.同桌交流，借助文言文里學(xué)過(guò)的生字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)成語(yǔ)的理解。
走馬觀花：走，跑。走馬，騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。多比喻觀察事物或了解情況不深入細(xì)致。
自愧弗如：弗，通“不”。自己感覺(jué)到不如別人而內(nèi)心慚愧。
聲淚俱下：俱，都，一起。聲音和眼淚一起出來(lái)，指邊說(shuō)邊哭。
不以為然：然，正確，對(duì)，這樣。不認(rèn)為是對(duì)的。
過(guò)猶不及：不及，達(dá)不到。事情做得過(guò)頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。
赴湯蹈火：湯，熱水。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。
3.拓展練習(xí)，豐富積累。
�。�1）短兵相接——古義：兵器。今義：戰(zhàn)士。
�。�2）破涕為笑——古義：淚。今義：鼻涕。
�。�3）遠(yuǎn)涉重洋——古義：徒步過(guò)水。今義：經(jīng)歷。
�。�4）身體力行——古義：親身體驗(yàn)。今義：人體。
�。ǘ┑�2小題（引用）
1.讀句子，談感受。（課件出示句子）
（1）自由誦讀。
（2）小組交流，看看句子有什么特點(diǎn)。
�。�3）談感受。
2.了解引用。
（1）什么是引用？
把名言、格言、成語(yǔ)、詩(shī)詞、典故、史料以及特殊需要的語(yǔ)句等，有選擇地使用到文章或講話中，來(lái)提高語(yǔ)言的表達(dá)效果,這種修辭手法叫引用。
�。�2）引用的分類：
引用分明引和暗引兩種。明引就是在引用部分的前面或后面，寫清“××說(shuō)”等字樣，明明白白告訴讀者引用內(nèi)容的出處、來(lái)源。暗引，不單獨(dú)引出，也不說(shuō)明出處、來(lái)源，直接把引用的話組織到文章里，使它和作者自己的話渾然一體。
例：①家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。（劉章《搭石》）——明引
�、�20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”來(lái)形容。（路甬祥《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》）——暗引
�。�3）引用的修辭效果。
引用這一修辭手法的運(yùn)用可以使文章或講話論據(jù)確鑿充分，不僅讓讀者有啟發(fā)，有頓悟，而且能產(chǎn)生“言有盡而意無(wú)窮”的效果，并且很好地增強(qiáng)了文章的感染力、說(shuō)服力，使文章語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)含蓄。
例：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。（陳慧瑛《梅花魂》）
簡(jiǎn)析：作者接連引用描寫鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力和感染力，充分表現(xiàn)出外祖父思鄉(xiāng)心切、渴望葉落歸根的心境。此刻每一句詩(shī)，都仿佛在撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的心弦。
�。�4）運(yùn)用引用要注意的問(wèn)題：
�、僖玫腵話必須和自己的話密切結(jié)合，和上下文取得自然的聯(lián)系，不要無(wú)目的無(wú)章法地引用。
�、谝_地理解引用的語(yǔ)句，不能牽強(qiáng)附會(huì)，斷章取義。
�、勖饕欢ㄒ髦兀覍�(shí)于原文，不可隨意改動(dòng)。
四、書寫提示
1.課件出示趙孟（fǔ）書法作品，學(xué)生欣賞，交流討論。
2.閱讀課本中的書寫提示，結(jié)合其書法作品，感受作者的書法特色。
3.練習(xí)書法，注意運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等。
4.和同桌交換自己的習(xí)練作品，相互指教，共同進(jìn)步。
五、日積月累
1.學(xué)生自由誦讀“日積月累”中的古訓(xùn)，借助工具書試著理解句子的意思。
2.小組同學(xué)交流釋句，提出自己不懂的問(wèn)題。
3.全班交流這些名言警句的意思，老師適當(dāng)講解。
�。�1）窮則變，變則通，通則久�！吨芤住�
句意：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展。說(shuō)明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。
�。�2）茍日新，日日新，又日新。 ——《禮記》
茍：如果。新：這里的本義是指洗澡除去身體上的污垢，使身體煥然一新，引申義則是指行為精神上的棄舊圖新。句意為：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。激勵(lì)人要棄舊圖新。
�。�3）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)�！盾髯印�
全句為“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”。句意為：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問(wèn),堅(jiān)持不懈地努力,就可以比他的老師更有成就。
�。�4）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊�！痘茨献印�
法:效法。周:通“赒”,幫助。循:沿襲。句意為：如果對(duì)人民有好處,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
4.練習(xí)背誦。
［教學(xué)板書］
交流平臺(tái)（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
詞句段運(yùn)用（猜想詞語(yǔ)的意思引用）
書寫提示（趙孟書法作品賞析）
日積月累（變）
�。劢虒W(xué)反思］
這個(gè)單元的語(yǔ)文園地內(nèi)容，有好習(xí)慣的養(yǎng)成，有引用的表達(dá)效果，有特殊字、詞、句的積累。好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)每一個(gè)人的人生都起著不可估量的作用。在教學(xué)過(guò)程中我讓大家談自己收獲的好習(xí)慣，一是希望說(shuō)的同學(xué)能將這一好習(xí)慣持續(xù)下去，二是希望能給沒(méi)有這樣習(xí)慣的同學(xué)以啟發(fā)�！耙谩笔谴蠹以趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽略的修辭手法，同學(xué)們平時(shí)可能沒(méi)有細(xì)品它的表達(dá)效果，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)它有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，能更加慎重而自如地運(yùn)用這一修辭手法了。
《語(yǔ)文園地五》教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
三、教學(xué)用具：
電腦、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⑽业陌l(fā)現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地五，相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。
2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢？（表?yè)P(yáng)）
3、那現(xiàn)在我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本100頁(yè)，先自由讀讀“我的.發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。
（示課件） 指名讀 （正音；注意后鼻韻母的字音） 齊讀
4、孩子們，你們知道嗎？這12個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 （學(xué)生小組內(nèi)交流）
5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么相同的地方？“對(duì)。每組字都有相同的偏旁。（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書）
金字旁 與金屬有關(guān)
表義 衣字旁 與服裝、被子類有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
6、那說(shuō)明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)。）
7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說(shuō)，師板）
8、（示課件）大家再來(lái)看看這些生字，會(huì)認(rèn)讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開(kāi)火車讀）
9、會(huì)用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）
10、示課件 齊讀生字詞。（表?yè)P(yáng)）
�。ǘ�、日積月累
1、我會(huì)填：
（1）、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的，可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)？（師：拿起一支筆問(wèn)：這是什么？......）
（2）請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。
（3）、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖，看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)。（生說(shuō)，師打字）
�。�4）接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倏?00頁(yè)最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填。（師巡視，再投影學(xué)生的作業(yè)訂正）
2、我會(huì)讀：
�。�1）、剛才你們認(rèn)的、填的接下來(lái)，我們繼續(xù)往下學(xué)。
�。�2）、示課件 “我會(huì)讀”。 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀，最后你們四組進(jìn)行競(jìng)賽讀。（注意）
（3）這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？（生說(shuō)師板示ABCC、AABB）
�。�4）、你能各說(shuō)出這樣形式的詞嗎？（生說(shuō)師板示）
（5）（有時(shí)間再齊讀一次）
�。ㄈ�、讀讀背背：
1、孩子們，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學(xué)完了這首兒歌后，我們來(lái)個(gè)比賽背誦，好嗎？
2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說(shuō)）小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀，表演讀......
4、同桌讀，互背。 四組比賽背。
5、全課：老師想問(wèn)問(wèn)你，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（反饋本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)）
《語(yǔ)文園地五》教案14
教學(xué)要求：
1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。
2．積累詞語(yǔ)。
3．練習(xí)口語(yǔ)能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
1．根據(jù)偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。
2．自由練讀。
3．指名讀，正音。
4．說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。
二、填空。
1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。
2．同桌互相交流。
3．評(píng)議。
4．學(xué)生把填的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
一只（鴨） 一個(gè)（杯子） 一把（米）
一塊（玻璃） 一條（河） 一盤（菜）
三、讀一讀詞語(yǔ)。
1．看清字形，自由讀。
2．同桌互讀。
3．領(lǐng)讀、齊讀。
四、“讀讀背背”。
l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
3．交流，這首詩(shī)寫了一件什么事，說(shuō)明了什么？
4．背誦。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
2．感受合作帶來(lái)的快樂(lè)，
3．體會(huì)合作的意義。
二、口語(yǔ)交際。
1．想一想你在平時(shí)跟別人合作的事。
2．選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。
3．在小組內(nèi)講這件事。
�。ㄗ⒁鈼l理清楚，語(yǔ)句通順。交代清楚起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
4．講出自己的真實(shí)感受。
5．全班交流。
�。�1）指名說(shuō)。
（2）評(píng)一評(píng)。
�。阏J(rèn)為他們哪件事做得好，誰(shuí)的事生動(dòng)，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）
三、展示臺(tái)。
1．分組輪流說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的`詞語(yǔ)。
哪個(gè)小組停下來(lái)就表演一個(gè)節(jié)目。
2．同學(xué)分組說(shuō)諺語(yǔ)，看誰(shuí)知道的多。
單元后記：
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深入人心。
本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一主題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，我注重了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
本組課文語(yǔ)言特別優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，我多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處、團(tuán)結(jié)合作。
《語(yǔ)文園地五》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文?
生：《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師：下面請(qǐng)大家再看看文中的三幅插圖,說(shuō)說(shuō)這三幅圖分別給你留下了什么印象?
生1：長(zhǎng)城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。
生2：頤和園是一個(gè)美麗的大花園。
生3：秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。
師：長(zhǎng)城、頤和園、這些具有歷史價(jià)值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書：文物)
師：除了長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道：(指名讀書中那段話)
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些感受。
生1：我對(duì)那些破壞長(zhǎng)城周圍環(huán)境的人感到氣憤。
生2：我仿佛聽(tīng)到了長(zhǎng)城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會(huì)大發(fā)雷霆的。
2、得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物
3、引導(dǎo)學(xué)生讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)談一談讀了這段文字后的感受;
(2)圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議;
(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說(shuō)說(shuō)我們能為保護(hù)文物做些什么;
(4)結(jié)合本次口語(yǔ)交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇，小組內(nèi)交流
(1)自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的`建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：讀了這段文字后的感受;對(duì)保護(hù)長(zhǎng)城提出的建議;說(shuō)說(shuō)我們能為保護(hù)文物做些什么。
(2)自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
(3)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)
2、全班交流展示 ，師生評(píng)議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得好在哪里，還可以提出疑問(wèn)。
(3)分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施
3、教師總結(jié)：保護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。在保護(hù)好的前提下合理利用在利用的過(guò)程中加強(qiáng)保護(hù)，是我們應(yīng)堅(jiān)持的原則。文物作為一項(xiàng)重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經(jīng)濟(jì)利益，又可通過(guò)旅游活動(dòng)起到對(duì)人們的宣傳、教育作用，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到一定的保護(hù)。這樣，既保護(hù)了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達(dá)到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。
三、拓展延伸
1、認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，繼續(xù)收集，交流中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)。
2、在保護(hù)世界遺產(chǎn)同時(shí)，我們也應(yīng)該保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，你能為保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝出謀獻(xiàn)策嗎?并形成書面建議或倡議書。
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