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《蠟燭》西蒙諾夫教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《蠟燭》西蒙諾夫教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蠟燭》西蒙諾夫教案1
【教學目標】
1.把握記敘的要素，概括并理解文章主旨。
2.品析老婦人形象，體會人物的思想感情。
3.揣摩細節(jié)描寫，品味其豐富意蘊及表達作用。
【教學重點】
品析老婦人形象，體會人物的思想感情。
揣摩細節(jié)描寫，品味其豐富意蘊及表達作用。
【教學流程】
一、導入
1.由蠟燭我們可以聯(lián)想到哪些詩句、成語或歌曲呢?蠟燭各有什么寓意?
2.學生思考，老師點撥：
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神。)
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。)
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。(借蠟燭寫離別。)
《燭光里的媽媽》(借蠟燭歌頌母親)。
蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文中的“蠟燭”有什么深意呢?這是一支怎么樣的蠟燭呢?今天讓一同走近前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》!
二、整體感知
1.檢查預習情況
燒灼(zhuó)橋頭堡(zhuó)地窖(jiào)匍匐(pú fú)腋(yè)下拂(fú)曉瓦礫(lì)顫巍巍(wēi)西契柯拉耶夫(qì kē yē)舀(yǎo)鞠躬(jū gōng)
精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有。竭：盡。
永垂不朽：永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。
2.快速閱讀文章，概括故事大意。
(點撥，按照時間、地點、人物、事情的原因、經(jīng)過、結果等要素概括)
時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日。
地點：貝爾格萊德的薩伐河。
人物：老婦人瑪利?育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。
事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了(原因)，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士(經(jīng)過)，最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意。(結果)。
三、品讀語句，感悟人物。
1.老婦人的行為有哪些感動我們的地方?默讀文章，勾畫語句，并簡要概括感受。
2.用“我被所感動，原因是”的句式說話。
1)環(huán)境危險，炮火連天
2)年老體弱，掩埋吃力
3)視若親人，沉痛哀悼
4)燭光閃爍，真情祭悼
3.為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。作者對老婦人動作的反復描寫，描寫了三次“跪”、三次“爬”、三次“休息”。
三次寫“爬”
�、偎龔牡亟牙锱莱鰜恚胝泻裟俏鍌�紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。
�、谌欢齽偱莱鲆话耄活w炮彈落在近旁炸開了。
�、劾蠇D人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。
三次寫“跪”
�、倮蠇D人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
�、谛菹蛄�，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
�、鬯刈哌^那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。
引導思考：作者為什么反復描寫老婦人動作?
三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。
4.內(nèi)心體驗：老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。
如老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?如果她說話，會說些什么呢?
5.總結：說說你對老婦人這個人物形象的理解。
1)老婦人飽受戰(zhàn)爭之苦，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2)在戰(zhàn)火中，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士，向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。
3)她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。
四、感悟細節(jié)的魅力
1.同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。剛才找到的這些感動點都能讓我們進入到文章中，感受到了南斯拉夫老婦人瑪利·育乞西對蘇聯(lián)紅軍烈士崇高而深厚愛�？墒抢蠋熯�有一個疑問，難道作者僅僅是為了表現(xiàn)這一個主題嗎?請大家再讀讀那些作者反復強調(diào)的細節(jié)：對炮火的十一次描寫，及對蠟燭的七次描寫，思考其作用。
�、菜伎迹簭膶ε诨鸬氖淮蚊鑼懼�，你讀出了什么?
�、僭诜綀龅闹醒�，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。
�、谒麄兝鲜怯闷葥襞谵Z擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。
③德國人的炮火一直轟到太陽落山。
④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。
⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。
⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。
�、咛鞖夂芾洌南吕锖莒o，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。
�、嗟聡说呐诨饹]有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。
�、岬聡说呐谶�在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。
�、馀趶棻ǖ漠攦�，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。
�、显贈]有炮彈落在方場上了。
明確：對炮火的多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了戰(zhàn)爭的殘酷，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼;也表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美。
3.思考：朗讀對蠟燭的七次描寫，說說，蠟燭有什么特殊含義?
對蠟燭的七次描寫：
�、偎衷谝麓锩税胩�，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。
�、谂趶棻ǖ漠攦�，蠟燭的火焰不過抖了一下。
③蠟燭被爆炸的`風吹滅了，有一次，竟給震倒了。
�、茉谝呀�(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。
�、菟麄儑鴫灦�，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。
思考含義：這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。怎樣理解結尾這兩句話?
“這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻出了生命;也象征著兩國軍民的感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼。
討論明確：在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光;燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
五、感悟文章主旨
1)人物形象——老婦人——動作描寫
2)環(huán)境描寫——炮聲蠟燭——襯托人物。
3)主題——蠟燭————贊美與哀痛——表達了老婦人的深沉的愛，還表現(xiàn)了作者對人世間最美好的情感的贊美。
《蠟燭》西蒙諾夫教案2
教學目標：
1.了解通訊這一新聞文體的特點。
2.有感情地朗讀課文，體會真摯感人的語言、感悟文章意蘊。
3.激發(fā)學生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。
4.透過行為領悟人性善良的本質(zhì)，讓學生體會向往和平的人民共有的深厚的感情。
教學重點：
1.復述故事，把握課文內(nèi)容。
2.分析課文語言，感受作者所表達的真摯感情。
教學過程：
一、問題導入
蠟燭在不同的場合和不同的時間有著不同的寓意。大家一般是在什么場合會見到蠟燭或用到蠟燭?【明確：停電了，點蠟燭照明——使用功能、蠟燭的原始功能;過生日在生日蛋糕上點蠟燭或家里辦喜事時也會用到蠟燭——這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用;把許多蠟燭放一起擺成“心”的圖案——可以向自己心愛的人表示愛情;而有些酒店里昏暗的燈光更能增添浪漫的氣氛、燭光晚餐會讓人們的聚會平添朦朧的情調(diào)。當發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們也會點上蠟燭——用來寄托懷念、哀思;當有些人被無辜遭到綁架劫持時也會有人點起蠟燭——用來祈禱和平。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”)借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)借蠟燭來歌頌我們偉大的母親(毛阿敏的《燭光里的媽媽》)……】
今天，我們就來學習一篇與蠟燭相關的課文，這就是前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的一篇通訊報道——《蠟燭》。
二、介紹背景
提問：大家在預習時，都基本查閱了這篇文章的寫作背景請一位同學做簡要介紹。
【戰(zhàn)爭是殘酷的、野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。下面我給大家介紹一下故事發(fā)生的時代背景：
第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)�？涨暗娜虼髴�(zhàn)，六十一個國家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。
二戰(zhàn)末期，1944年9月中，蘇保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南爾維亞”集團軍集群，解放被占領的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構成了蘇南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件�！�
三、介紹通訊有關知識
[提問]：和我們前面學過的《新聞兩則》兩篇消息相比，今天我們學的《蠟燭》是一篇通訊，大家通過預習，覺得通訊最大的特點是什么?
【消息一般概括性報道事實，通訊則是對事實進行完整詳細的報道;消息語言簡潔平實質(zhì)樸，通訊講究文采，語言形象，鮮明生動。消息與通訊在表達方式上一般以敘述為主，描寫議論成分少。】
四、整體感知課文。
[提問]：復述課文故事并說說課文表現(xiàn)了什么主題?
學生小組討論交流，教師參與。
【跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，風險愛意，表現(xiàn)深沉、強烈的母親般的愛。
課文盡管描寫的是一件發(fā)生在戰(zhàn)地上的一件小事，表現(xiàn)出人性善良的力量，表現(xiàn)蘇南兩國人民深厚情誼。老婦人的不顧生死，不顧年老體弱埋葬戰(zhàn)士，為戰(zhàn)士守靈，可概括為“敬愛”與“哀痛”�！�
[提問]：這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?
【時間：1944年9月19日
地點：貝爾格萊德的薩伐河
人物：老婦人瑪利"育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫
事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了(原因)，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士(經(jīng)過)，最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意(結果)�！�
五、通過課文語句分析。
[提問]：“意象——古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象;意源于內(nèi)心并借助于象來表達，象其實是意的寄托物。中國傳統(tǒng)詩論實指寓情于景、以景托情、情景交融的藝術處理技巧�！比绻覀兘裉煊梦覀兊膫鹘y(tǒng)詩論解讀這篇外國文章，你覺得文章中有哪些意象呢?試具體分析。
【文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進行了反復交代與描寫�！�
<整理出文章中共幾次寫到炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭。
炮火11次、蠟燭6次、黑巾4次、老婦人動作6次(三爬三跪)>
1.對炮火的十一次描寫：
①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。
�、谒麄兝鲜怯闷葥襞谵Z擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。
�、鄣聡说呐诨鹨恢鞭Z到太陽落山。
�、艿聡擞珠_炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。
�、莸聡诉�在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。
⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。
�、咛鞖夂芾�，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。
�、嗟聡说呐诨饹]有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。
⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。
�、馀趶棻ǖ漠攦海灎T的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。
(11)再沒有炮彈落在方場上了。
2.對蠟燭的六次描寫：
①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。
�、谂趶棻ǖ漠攦海灎T的火焰不過抖了一下。
③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。
④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。
⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。
�、拊谂诨馃沽说耐恋厣�，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。
3.對黑圍巾的四次交代：
�、僮龊昧藟灦押�，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。
�、谶@時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的'老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。
�、墼趬炁怨蛳拢瑥暮谏拇髧淼紫氯〕鲇忠恢灎T來。
④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。
4.對老婦人動作的反復描寫
三次寫“爬”——
�、偎龔牡亟牙锱莱鰜�，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。
�、谌欢齽偱莱鲆话�，一顆炮彈落在近旁炸開了。
�、劾蠇D人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。
三次寫“跪”——
�、倮蠇D人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
�、谛菹蛄�，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
�、鬯刈哌^那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。
[提問]從這些重復的描寫中，可以讀出作者要表達的是什么?
1.對炮火的很多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
2.在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。
3.“黑色的大圍巾”表示沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。
4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)
[提問]感人在什么地方?
【題材感人——戰(zhàn)爭中的人民;細節(jié)描寫真切——炮火連天，年老體弱的婦人吃力掩埋戰(zhàn)士、擺正遺體，親吻額頭，像親人一樣、點起珍藏45年的蠟燭，全文突出蠟燭，任讀者沉浸在燭光所營造的意境中。具體的片段可概括為：A炮火連天，環(huán)境險惡B年老體弱，掩埋吃力C視若親人，沉痛哀悼D點燃婚燭，真情祭悼】
[提問]試揣摩文章倒數(shù)第四段，設想一下該段中中所表現(xiàn)出來的老婦人的心理活動，并歸納老婦人的形象。
【老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。】
六、課文小結
《蠟燭》西蒙諾夫教案3
一、導入： 蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”�，F(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實用價值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶，或是憂傷……今天我們要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼。
二、檢查預習
1、給下列加點字注音：拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍
2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。（建議小組討論候選代表發(fā)言）
3、作者簡介
三、整體把握，感知課文：
1．自由朗讀：讀懂大意。
�。康膶ぷx：為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？ 理解這樣寫的目的是什么？對德軍炮火的１１次描寫對蠟燭的６次描寫對黑圍巾的４次交代 對老婦人動作的反復描寫（３次“爬”、３次“跪”） 提示： 對炮火的多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。 在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用血肉凝結的深厚情誼的象征。 “黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。３次“爬”寫出了老婦人年勞力衰；３次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
四、探究寫法，揣摩感悟：
1 、再讀全文， 其中是否有些片斷令你感動？請你為大家朗讀一下，并說說令你感動的原因。（學生任意選擇片斷朗讀，原因的說明言之成理即可�？蛇x擇重點語句作詳細的討論和分析）。 題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點在墳上的蠟燭有特殊的`意義。
2．課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？ 勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎上，是人類最美好的感情。
3．文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。
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