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四年級(jí)花的勇氣教案

時(shí)間:2022-03-08 12:11:00 教案 我要投稿

四年級(jí)花的勇氣教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)花的勇氣教案,歡迎大家分享。

四年級(jí)花的勇氣教案

四年級(jí)花的勇氣教案1

  四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

  小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來……

  “什么時(shí)候才能冒出來?”我問!耙苍S過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒!

  當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒露面兒。

  我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀!毙务{著車沒說話,大概也有些為我失望吧。

  外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。小呂停了車,伸手拉開我這邊的`車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

  迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  花的勇氣——教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)過程:

  一、自讀課文,歸納大意。

  1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號(hào)。

  2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào),指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

  4、師總結(jié)

  二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  剛見草地,感到___________________,因?yàn)開__________________;

  扒開草叢,見到_____________,感到___________因?yàn)開_________;

  離開維也納前,感到___________,因?yàn)開______________________;

  看見花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開_________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開_________________。

  三、研讀,品味語(yǔ)言

  1、學(xué)生自主研讀

  再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

  2、學(xué)生交流自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)

  “沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

  為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!”

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

  2、結(jié)合自己的實(shí)際,談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。

四年級(jí)花的勇氣教案2

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之處。

  3.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的情感變化。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教法:朗讀感悟

  教具:PPT

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過三件事得出感悟。

  2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)

  3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?

 。1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)

  二、初讀課文

  1.快速閱讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來,并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  2.PPT出示生字詞。

  3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  4.從這件事中作者得出的感悟是什么?

  5.多種方式背誦作者的感悟。

  三、文本解析

  1.默讀課文,找出作者在尋花的`過程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語(yǔ)句。

  2.為什么作者最開始會(huì)有點(diǎn)失望?

  3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)

  4.我對(duì)同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!

  5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看,不要那么失望啦。

  6.我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)

  如果那個(gè)是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會(huì)怎么想?(很驚喜)

  把這種感情讀出來。生讀

  7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)

  “純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)

  “這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢(shì)美)

  8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時(shí)候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒。)

  9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對(duì)小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀!保

  10.他看見了這壯觀的花兒,小呂跟我說:“去看吧—你的花!”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫面?

  11.重點(diǎn)解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。

  12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí),我的心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇氣!)這句話意味深長(zhǎng),富含哲理,學(xué)了這篇課文,你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

  13.生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。

  14.小結(jié):作者從只見綠地不見花時(shí)的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時(shí)仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。

  15.拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。

  四、作業(yè)布置

  1.積累詞語(yǔ)

  2.《新課堂》20課

四年級(jí)花的勇氣教案3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4理解作者

  對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

  三、學(xué)習(xí)過程:

  一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  教師導(dǎo)語(yǔ):“春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?

  板書課題:20_花的勇氣

  認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意:

  1小組合作:互相檢查課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

  2自學(xué)反饋:

  指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  師生共同質(zhì)疑問難。

  3整體感知課文大意:

  說一說:作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事?

  三、細(xì)讀理清脈絡(luò):

  1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美:

  1把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

  2文學(xué)鑒賞會(huì):

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情景:

  1循著作者情感的變化,入情入境地朗讀全文。

  2舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  六、回讀抒胸臆:

  生命是寶貴的,卻是短暫的`。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  課后反思:

四年級(jí)花的勇氣教案4

  一、導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意

  1、小組合作:

  互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

  2、自學(xué)反饋:

 、胖该醋匀欢卫首x課文,師生共同正音。

  ⑵師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

  3、整體感知課文大意:

  說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

  4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的`變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  5、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  三、品讀感悟美

  1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

  2、文學(xué)鑒賞會(huì):

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  四、美讀入情境

  1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2、舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  五、回讀抒胸臆

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  閱讀選讀課文《生命的藥方》。

四年級(jí)花的勇氣教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入:

  1)你喜歡花嗎?

  2)你喜歡花的什么

  3)是啊,嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

  2、揭題: 今天就讓我們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才,一起走進(jìn)一個(gè)不一樣的花的'世界。(板書課題)

  3、讀題。

  二、初讀課文

  1、這是篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”,它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?

  2、交流。

  3、自讀課文:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示,自己大聲地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想,課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

  4、檢查自學(xué):

  1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)它們嗎?

  誰(shuí)愿意做做小老師,挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),領(lǐng)著大家讀一讀。

  Ppt出示: 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿

  齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震

  2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了,那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰(shuí)愿意來說一說,課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

  三、細(xì)讀課文

  1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?

  2、交流:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆劃一劃,注一注,作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?

  3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面,作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文,用心體會(huì)一下作者的心情,試著填一填。

  Ppt出示:作者最初看見草地時(shí),感到______________,因?yàn)開___________________;

  扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;

  離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;

  看見花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開______________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開__________。

  4、交流:

  (1)a、當(dāng)作者初到維也納,看到“大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。 他感到_____________________?因?yàn)開______________?誰(shuí)來說一說。

  Ppt出示:作者最初看見草地時(shí),感到______________,因?yàn)開___________________。

  b、是啊,沒有花的綠地是寂寞的。所以,他對(duì)駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

  (指導(dǎo)朗讀)

  (2)a、當(dāng)作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到______________?因?yàn)開___________________?誰(shuí)來說一說?

  Ppt出示:扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;

  b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

  C、你從這幅畫面感受到了什么?

  d、句子比較:如果我把句子改寫成這樣,你們覺得可以嗎?為什么?

  我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

  我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,五顏六色,形形色色,密密麻麻!

  e、作者看到這個(gè)畫面,吃驚了,讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場(chǎng)面吧,一起來讀一讀第2自然段。

  (3)a、作者很快要離開維也納去意大利了,在離開之前,作者的心情怎么樣?(遺憾)

  誰(shuí)來說說他為什么會(huì)遺憾?

  b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  c、作者感到很遺憾,主要是因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋骸W屑?xì)讀讀課文,為什么這么生機(jī)勃勃的花兒會(huì)還沒開放?

  d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

  (4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?

  b、想象一下,你當(dāng)時(shí)就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)

  你感受到了什么?你想到了什么?

  c、自由讀、指名讀。

  d、那么作者看到花的原野時(shí),感到________________?因?yàn)開__________________?

  (5)a、作者感到驚奇,他還想到了什么?

  B、ppt出示:當(dāng)體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開__________。

  你是怎么填的?

  c、讓我們一起去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境吧。(齊讀)

  四、小結(jié)。

  1、談感受:學(xué)了這篇課文,我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面,你有什么感受嗎?

  2、小結(jié):生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就有希望。

  3、配樂齊讀。

四年級(jí)花的勇氣教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

 、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法目標(biāo):品味語(yǔ)言,以領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,理解作者對(duì)生命的感悟。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):生命中要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  通過學(xué)習(xí)19課,我們感受到生命是自強(qiáng)不息,生命是頑強(qiáng)拼搏,生命還是勇氣,你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》,我們就可以感受到。(板書課題)

  二、粗讀課文,整體感知

  1、同桌互相檢查讀課文的情況,并給對(duì)方做評(píng)價(jià)。

  2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  3、出示要求認(rèn)識(shí)的字,指名認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)推選對(duì)方來讀課文,集體做評(píng)價(jià),交流上面提出的問題,教師給予小結(jié)。

  三、精讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、默讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、小組交流問題,并派代表將情感變化的過程進(jìn)行板書,試著講講每一次為什么有這樣的情感,其他組給予完善。

  板書:

  失望──綠色到處泛濫,見不到花兒。

  吃驚──青草下面藏著,滿滿一層小花。

  遺憾──離開維也納時(shí)以為,看不到那些花。

  驚奇──看到花的原野。

  震撼──花有在冷風(fēng)冷,中拔地而起的氣魄。

  生命意味著勇氣

  四、品讀課文,感受言中之情

  師:了解了作者情感變化的.過程,我們就來讀出作者的這份情感。

  通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達(dá)到感情朗讀。

  五、檢測(cè)

  1、完成下面的填空:

  作者最初看見草地時(shí),感到( ),因?yàn)? );扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到( ),因?yàn)? );離開維也納前,感到( ),因?yàn)? );看見花的原野時(shí),感到( ),因?yàn)? );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),因?yàn)? )。

  2、把自己讀后的感受寫下來。

  六、交流讀后感受,總結(jié)課文

  1、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文,你有什么感受?教師總結(jié)。

  2、出示《維也納春天的三個(gè)畫面》全文,學(xué)生閱讀。

四年級(jí)花的勇氣教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者對(duì)生命的感情,樹立無所畏懼的'勇氣和信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》

  3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?

  二、初步感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。

  2、交流反饋

  3、指名讀課文。說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時(shí),感到XXXXXX,因?yàn)閄XXXXXXX;

  扒開草后看見躲藏著小草時(shí),感到XXX,因?yàn)閄XXXXXXX;

  離開維也納前,感到XXXXX,因?yàn)閄XXX;

  看見花的原野時(shí),感到XXX,因?yàn)閄XXX;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭XXXXX,因?yàn)閄XXXXX。

  四、研讀課文,品味語(yǔ)言

  1、自主研讀

  a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

  b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2、全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒自見。

  五、感情朗讀,交流感悟

  1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2、讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

四年級(jí)花的勇氣教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  課前準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

  自讀“提示”,明確要求

  1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  2、全班交流,明確閱讀要求。

  初讀課文,了解大意

  1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

  3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的.填空。

  作者最初看見草地時(shí),感到,因?yàn)椋?/p>

  扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到,因?yàn)椋?/p>

  離開維也納前,感到,因?yàn)椋?/p>

  看見花的原野時(shí),感到,因?yàn)椋?/p>

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭,因?yàn)椤?/p>

  研讀課文,品味語(yǔ)言

  1、自主研讀:

  a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。

  感情朗讀,交流感悟

  1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2、讀了這課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。

四年級(jí)花的勇氣教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  二、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。(播放幻燈:美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵,還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧!

  (板書課題,齊讀。)看了課題,你有什么疑問?

  (二)初讀課文

  1、自由輕聲讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  (三)再讀課文

  1、默讀課文,找出描者情感的`詞語(yǔ)。

  2、細(xì)讀課文,作者為什么會(huì)有這樣情感的變化?選一個(gè)來研讀。

  3、品味詞句,體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

  4、感情朗讀。

  (四)升華

  讀了這課文,你悟出了些什么道理?

  (五)拓展閱讀

  同學(xué)們,《花的勇氣》,你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,有時(shí)間的話來讀讀原文吧,會(huì)有更深的體味!

四年級(jí)花的勇氣教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫夂x深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

 、芾斫庾髡邔(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課前準(zhǔn)備

 、兕A(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、诮處煖(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

  ●自讀“提示”,明確要求

  ①快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  ②全班交流,明確閱讀要求。

  ●初讀課文,了解大意

 、僮灾鲗W(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

 、谛〗M合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

 、廴嘟涣鳎褐该首x課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  ●細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

 、僮屑(xì)閱讀課文,邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

 、谕队俺鍪荆(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時(shí),感到_________________,因?yàn)開___________________;

  扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到______________,因?yàn)開_______________;

  離開維也納前,感到_____________,因?yàn)開________________;

  看見花的原野時(shí),感到_______________,因?yàn)開___________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭______________,因?yàn)開_______________。

  ●研讀課文,品味語(yǔ)言

  ①自主研讀:

  a.再課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  b.將自己認(rèn)為寫得好的'句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

 、谌嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。

  ●感情朗讀,交流感悟

  ①有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

 、谧x了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  ●積累語(yǔ)言,拓展閱讀

 、俪瓕懽约合矚g的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

 、谶@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

 。▋(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)

四年級(jí)花的勇氣教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課前準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

  一、導(dǎo)課激興趣。

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意。

  1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

  2.自學(xué)反饋:

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

  3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。

  說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

  1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美。

  1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

  (1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  (2)將自己認(rèn)為寫得好的`句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  (3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。

  2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情境,交流感悟。

  1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀。

  1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  七、回讀抒胸臆。

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

四年級(jí)花的勇氣教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫得好的詞語(yǔ),在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、激情導(dǎo)入

  揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  出示詞語(yǔ)

  泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

  齊讀

  1、指名讀。

  2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。

  三、自學(xué)嘗試與反饋探究

  1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

  2、班上匯報(bào)交流。

  3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

 。1)出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

  (2)仔細(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),完成下面的填空。

  出示:作者最初看見草地時(shí),感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時(shí),感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時(shí),感到( );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),

  生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

 、 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當(dāng)時(shí)他怎么說?(同坐交流,回答)

 。◣煱鍟簾o花)

 、 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

  師板書:尋花

 、 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾?(板書:盼花)

  ④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋,師板書:見花)

  (3)這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

  齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

  這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

  (4)感悟生命的意味。

 、倌x第8自然段,談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

 、诼(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

 、劢處熜〗Y(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開,卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的`!

 。ò鍟涸诶滹L(fēng)冷雨中盛開

  傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

  其實(shí),人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

 。ò鍟河苫叭 生命的意味是勇氣)

  四、循情朗讀

 。ㄑ髡吒星榈淖兓x出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

  1、指名循情朗讀。

  2、分組循情朗讀。

  五、延伸拓展

  假如沒有了勇氣,花兒_____;假如沒有了勇氣,花兒_____;

  假如沒有了勇氣,我們的生命_____;假如沒有了勇氣,我們的生命_____;

  假如沒有勇氣,________________;

  假如沒有勇氣,________________;

  假如沒有勇氣,________________;

  假如沒有勇氣,________________;

  板書設(shè)計(jì):

  失望 → 吃驚 → 遺憾 →

  驚奇 → 震撼

  無花 尋花 盼花 見花 (感受)

  20* 花的勇氣 ← 生命

四年級(jí)花的勇氣教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

  【教學(xué)方法】情景探索法。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意

  1、小組合作:

  互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

  2、自學(xué)反饋:

 、 指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

 、 師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

  3、整體感知課文大意。

  說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀理脈絡(luò)

  1、維也納的春天給作者留下了怎樣的`印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美

  1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

  2、文學(xué)鑒賞會(huì):

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情境

  1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2、舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  六、總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)課文,相信大家一定有不少收獲,對(duì)課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟,對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。

四年級(jí)花的勇氣教案14

  一、導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的`。

  二、初讀知大意

  1、小組合作:

  互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

  2、自學(xué)反饋:

  ⑴指名按自然段朗讀課文,師生一起正音。

 、茙熒黄鹳|(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

  3、整體感知課文大意:

  說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

  4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表示作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  5、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  三、品讀感悟美

  1、把自身喜歡的局部多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣測(cè)作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

  2、文學(xué)鑒賞會(huì):

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  四、美讀入情境

  1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2、舉辦朗讀競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  五、回讀抒胸臆

  生命是珍貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:俺們無法左右生命的長(zhǎng)度,但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

  閱讀選讀課文《生命的藥方》。

四年級(jí)花的勇氣教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、春天是生機(jī)勃勃的,嬌艷的花朵,是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?

  板書課題 :20*花的勇氣

  2、從課題看,采用了什么修辭手法?(擬人)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、自讀課文,說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  2、自學(xué)反饋:指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  3、整體感知課文大意:作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。

  三、自學(xué)感悟。

  1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的.詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美。

  1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。

  2、交流感悟。

 、?zèng)]有花的綠地是寂寞的。

  “寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這里運(yùn)用了擬人的手法,表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴,只是綠色連著綠色,顯得非常單調(diào)。

 、谶@正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

  這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)。“改天換地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

 、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄!

  “居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法,贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨,傲然開放的勇氣。

  ④我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

  這是課文的中心句,表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng),富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、回讀抒胸臆:

  生命是寶貴的,卻是短暫的 。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

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