草原教案范文集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的草原教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
草原教案 篇1
草原上
課型:音樂(lè)課
教學(xué)對(duì)象:三年級(jí)
教學(xué)目的:1.有感情地唱好這首歌,并通過(guò)其他的創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2.通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):老師通過(guò)聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)掌握四分音符和二分音符。
教材分析:這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲,音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記,旋律線條起伏較大,基本素材只包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中,抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好生活,刻畫(huà)了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教具:多媒體、鋼琴、電子琴,錄音機(jī),打擊樂(lè)器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐)
一、組織教學(xué):
。ㄒ唬⿴熒鷨(wèn)好
愉快的音樂(lè)課又開(kāi)始了,先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽(tīng)音點(diǎn)將。
(二)情境導(dǎo)入:
師:今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方去看看,你們想不想去呀?
生:想!
師:在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來(lái),比如跟著唱、打拍子
等等(放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看)
1.情境想象,進(jìn)入主題
。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象,老師作提示:天上有什么?地上有什么?草原有什么顏色?
它們分別是什么?生:天上有白云,地上有羊、馬、狗,草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色,綠色是草和山,藍(lán)色是天空和河流,白色是云和綿羊,還有蒙古包是白色紅邊的,棕色是馬和狗)
2.初步掌握歌曲風(fēng)格:
師:下面再給你們聽(tīng)一首歌,也是關(guān)于草原的。聽(tīng)的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情
緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的?(放《草原上》這首歌,并把有草原圖片的歌譜展示出來(lái))
出示多媒體:
師:所以年年光景好,草原人的生活水平逐步提高,生活得很幸福,對(duì)嗎?
生:對(duì)!
師:好,下面聽(tīng)著錄音伴奏,看老師手的指揮,一起來(lái)草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師:全班同學(xué)自己再來(lái)唱一次,要求有感情地,就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。
。ǘ┲R(shí)點(diǎn)
1.初步感受
師:師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候,在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些,
有的要唱得長(zhǎng)一些?比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞?請(qǐng)同學(xué)回答。
生:高、照、跑、跳、壯、肥
師:那他們分別相對(duì)唱什么音呢?
生:“高、跑、壯”唱6,“照、叫、肥”唱6。
師:請(qǐng)一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來(lái),另一組同學(xué)接著用豎笛把長(zhǎng)的這兩個(gè)音吹出來(lái)感受一下。
。ㄒ唤M同學(xué)唱短音,另一組用豎笛吹長(zhǎng)音,然后輪換)
師:師:我們把這個(gè)長(zhǎng)音叫做二分音符,短音叫做四分音符,雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù),但
二分音符要比四分音符多唱長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間,表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線,那么四分音符有沒(méi)有?
生:沒(méi)有,只有一個(gè)音
師:對(duì)了,以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣。
生:唱長(zhǎng)一點(diǎn)。
師:師:對(duì),同學(xué)們很聰明!
1.實(shí)踐活動(dòng)
師:現(xiàn)在這里有些打擊樂(lè)器,你認(rèn)為用哪種樂(lè)器可以表現(xiàn)出長(zhǎng)音?哪種表現(xiàn)短音?(請(qǐng)回答的同學(xué)來(lái)演示一下,一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長(zhǎng)音,一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音)
師:在草原有什么動(dòng)物奔跑?
生:馬!
師:那么可以再用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)呢?
生:雙響筒!(讓這位學(xué)生來(lái)演示)
師:你們看過(guò)馬跑嗎?
生:看過(guò)!
師:那么馬跑得怎樣的?
生:很快
師:所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣?
生:要快一點(diǎn)!
師:師:而且要按節(jié)奏來(lái)快,聽(tīng)老師示范(老師演示一遍馬蹄聲,然后讓同學(xué)來(lái)表演)另一位學(xué)生發(fā)言:生:老師鈴鼓還有一種方法表演,可以搖動(dòng)它來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)音(請(qǐng)其演示)師:師:這位同學(xué)的想法真好!現(xiàn)在就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)伴奏表演,請(qǐng)你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方
法來(lái)表演,其他同學(xué)請(qǐng)你們來(lái)給他們唱并討論一下誰(shuí)表演得好。(學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂(lè)器表演,并選出了演得較好的一位)
(三)分組創(chuàng)編表演
師:(面向全班)同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦!那么你們能不能也來(lái)表演表演?
生:能!
師:師:好,我們不但可以用這些打擊樂(lè)器表演,還可以用身體上發(fā)出的聲音來(lái)表演,請(qǐng)看老師(帶音高的吹唇、打舌)你們覺(jué)得這些聲音可以用來(lái)表現(xiàn)草原上什么聲音?
生:生:前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長(zhǎng)音,后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲!
師:師:好的,現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來(lái)表演,要求能把長(zhǎng)短音很好地表現(xiàn)出來(lái),可以自己再創(chuàng)作別的方法來(lái)演,看那組的表演方式最有創(chuàng)意,合作得最好。
。ɡ蠋煿膭(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來(lái)表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng),共同評(píng)選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組)
師:每一組都表演得很好!希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神!
。ㄋ模┻M(jìn)一步掌握風(fēng)格:
師:師:現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看,叫做《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》,好不好?生:好!
。ǹ赐暌院螅⿴煟和瑢W(xué)們你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎?
生1:很活潑生2:動(dòng)作很大生3:有騎馬的動(dòng)作
師:為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢?
生:因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛(ài)騎馬
師:哪位同學(xué)舉手來(lái)做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作:騎
。ㄕ(qǐng)幾位做得比較好的同學(xué)來(lái)給學(xué)生們示范,然后跟著做)
師:同學(xué)們做得非常好,很有天分。
三、課堂總結(jié)
1.總結(jié)風(fēng)格
師:師:我們已經(jīng)唱過(guò)了內(nèi)蒙古歌,跳過(guò)內(nèi)蒙古舞了,那么你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是
怎么樣啊?
生:很開(kāi)朗
師:師:對(duì)了,而且很熱情好客,如果你們到內(nèi)蒙古去做客,他們一定會(huì)很熱情地招待你,這就是我們中國(guó)眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族,是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師:好,現(xiàn)在下課,請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開(kāi)這個(gè)美麗的大草原(放《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》音樂(lè),學(xué)生們做著騎馬狀離開(kāi)課室)
教學(xué)反思
新課標(biāo),新理念
——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn):開(kāi)展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡(jiǎn)化理論知識(shí)。
一、開(kāi)展情境教學(xué)。為使學(xué)生開(kāi)始對(duì)本課感興趣,導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash,這是用多張草原照片做的動(dòng)畫(huà),先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中,激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛(ài)慕之情,從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題,讓學(xué)生在欣賞新曲的`同時(shí)思考音樂(lè)的表現(xiàn)基本要素,并且與學(xué)過(guò)的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較,這樣通過(guò)對(duì)比使學(xué)生能在無(wú)意中掌握了情境與音樂(lè)的關(guān)系,不同的音樂(lè)表現(xiàn)不同的情境,提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。
二、主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況,我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,而且在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器,在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái),都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力,為小組作努力取得好成績(jī),增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn),在分組創(chuàng)編活動(dòng)中,我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演,一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來(lái)表達(dá),喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來(lái)表現(xiàn),并且配上打擊樂(lè)器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生,如果不用打擊樂(lè)器能不能也可以表現(xiàn)呢?然后老師示范了兩個(gè),隨后就讓學(xué)生自己選擇來(lái)做,并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、(這是他們?cè)?jīng)有過(guò)的課堂體驗(yàn))。這樣,學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來(lái)選擇適合自己的方式表演,這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用,更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論,要簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱。
草原教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡地段落
3.理解課文內(nèi)容,了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受草原之美和民族地團(tuán)結(jié)互助
難點(diǎn):通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙汗情深”
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料;其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料
教師:有關(guān)草原的歌曲,蒙古民族風(fēng)情錄像
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界
2.同學(xué)們,我們的祖國(guó)山川秀麗、風(fēng)光獨(dú)特,今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。(邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像)
3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》
二、初讀課文
關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)
三、精讀課文
1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺(jué)?
2.既然是美景,那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán),參觀完了再匯報(bào)。參觀任務(wù)是:(多媒體打出)
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?
你們覺(jué)得哪些景物最美?為什么?
3.教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?
(先自己讀,自己劃,有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流)
明白任務(wù)后,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。
4.小組匯報(bào)
學(xué)生用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解談體會(huì),匯報(bào)感受的美(讀、唱)
5.重點(diǎn)引導(dǎo)
描寫(xiě)草原靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的變化之美的句子
寫(xiě)出草原無(wú)邊無(wú)際的.壯觀之美的句子
此時(shí)此刻,我們參觀者的心情怎樣?(高興、歡快)。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎?
6.學(xué)生朗讀課文
四、布置作業(yè)
陳巴爾虎旗草原美,可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)上網(wǎng)查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料
草原教案 篇3
教學(xué)要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開(kāi)篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]
段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫(xiě)出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒(méi)[mò]過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍②這句話具體寫(xiě)出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來(lái)寫(xiě)野花的特點(diǎn)的?]
段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫(xiě)了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。
段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過(guò)渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。[⑤這句話寫(xiě)了草原上雄鷹和百靈鳥(niǎo)怎樣的'特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛(ài),是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會(huì)看到成群的黃羊,它們跑起來(lái)快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說(shuō)明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說(shuō)明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫(xiě)牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂(lè)的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點(diǎn)——?dú)g騰。]
段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過(guò)人和動(dòng)物的活動(dòng),寫(xiě)出了草原的勃勃生機(jī)。
第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認(rèn)讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語(yǔ)的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
6.認(rèn)讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.比比看誰(shuí)讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。
2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒(méi)”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時(shí)應(yīng)列出其他讀音,并體會(huì)它們的意思。
3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法記憶字形,比如形近字對(duì)比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫(xiě)好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細(xì)讀課文,感受美麗
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
、倬渥永斫。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。
一個(gè)“綠”字,寫(xiě)出了草原的一大特點(diǎn)——草多!颁仭闭f(shuō)明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
這句話具體地寫(xiě)了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
、诔饲嗲嗟囊安莺拖駥氱R一樣的湖水,草原上還有什么呢?
③填空練習(xí)。
草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。
①邊看畫(huà)面邊聽(tīng),感受大草原的美麗。
、诖藭r(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。
過(guò)渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界呢?
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。
(3)討論上面的問(wèn)題。
(4)師生對(duì)讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫(xiě)動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫(xiě)他們活動(dòng)的部分。
(5)練習(xí)說(shuō)話。
①想想是因?yàn)橛惺裁?才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
、谟(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
三 想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情。)你最想做些什么?(畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)詩(shī)。)
2.選擇你最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的感受吧!
3.請(qǐng)你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
草原教案 篇4
【教學(xué)目的要求】
一、通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的講讀分析,使學(xué)生受到美的教育和熏陶,使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目,加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的'認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情;加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文所寫(xiě)的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),有的句子含義也較深,這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(shí)(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)
一、介紹寫(xiě)作背景和草原風(fēng)土人情。
向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是:①為突破難點(diǎn),理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書(shū)的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞,重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ):
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心
四、出示預(yù)習(xí)提綱
內(nèi)容如下(教師巡視指導(dǎo)):
1.自讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2.認(rèn)真讀課文,按“寫(xiě)景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示,概括第二部分各自然段的段意。
3.結(jié)合上下文,試著理解課后2題中的句子,為下節(jié)課突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,自由發(fā)言。
1.說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)過(guò)程中,遇到什么疑難問(wèn)題?是怎么解決的?
2.經(jīng)過(guò)努力,還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。
草原教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入
你到過(guò)嗎?在電影、電視中見(jiàn)過(guò)嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了的天,的地,生活在上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞:
渲染:中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面,使他分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束:過(guò)分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,按照作者進(jìn)入的順序,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
板書(shū):初見(jiàn)——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的是怎樣的景象?
3、默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文,思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn) :
1、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章,課文主要寫(xiě)了什么?
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想,有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文,說(shuō)說(shuō)給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫(huà)面并輕輕讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)的?
5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、指名讀,體會(huì)的美和大。
。1)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。
7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的.句子讀一讀。
8、評(píng)讀,該怎么讀。
過(guò)渡:僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧!
9、第一次看到,面對(duì)滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語(yǔ)氣,去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來(lái)到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話。
12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著的無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎?
運(yùn)用擬人的手法,也突出了的美。
四、組織自學(xué)
過(guò)渡:的天很可愛(ài),景色也很迷人,人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié),思考以上問(wèn)題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái),同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?
3、指名說(shuō),體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
。1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
、倏串(huà)面 。
、趯W(xué)生說(shuō)。
、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說(shuō))
、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
、菟栽谧x時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>
。2)也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
、偃绻闶窃L問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè),當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
、谥该f(shuō)。
、壅f(shuō)著你想說(shuō)的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
。3)干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>
、賹W(xué)生說(shuō)
、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。
、鬯麄兪⑶榈卣写覀,訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
④指名讀
。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!
①這句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無(wú)際的,在夕陽(yáng)下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
②理解中有困難嗎?
、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客,盛情款待客人的情景,的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí),熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
初到————的景色動(dòng)人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見(jiàn)————?dú)夥諢崃?/strong>
盛情款待————食品豐富,有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞,不忍離別
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