氣候的威力教案

時間：2022-03-16 08:34:40 教案我要投稿

氣候的威力教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的氣候的威力教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

氣候的威力教案

氣候的威力教案1

　　教學(xué)目的

　　1．了解南極氣候的特點及其對全球氣候的影響，積累科普知識。

　�。玻粚W(xué)習(xí)和掌握文中運用的說明順序——邏輯順序。

　�。常私夥诸悇e、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　教學(xué)重點

　�。保砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)層次。

　�。�.分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　選取有關(guān)氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片斷導(dǎo)入課文；熟讀課文，弄清寫作思路，體會文章的內(nèi)在聯(lián)系；通過練習(xí)，鞏固說明方法的運用。

　　媒體設(shè)計

　　準(zhǔn)備有關(guān)氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片、南極氣候的錄像片以及全球海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的知識影像資料。

　　教學(xué)時數(shù)２課時

　　第一課時

　　教學(xué)步驟

　　一、設(shè)置情景，導(dǎo)語引入

　�。úシ乓欢斡嘘P(guān)氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片）剛才，大家從影片中看到了大自然那暴戾恣難的肆意破壞，感受到了氣候的威力。那么，冰雪世界的南極的氣候又是怎樣的呢？它對全球的氣候又有著怎樣的影響呢？

　　二、研習(xí)課文

　　1．整體把握，理清思路。

　�。ǎ欤┩ㄗx課文，掌握并積累詞語

　�。ǎ玻┙庾x課文，梳理結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（第1一６段）介紹南極氣候的特點及其巨大的威力。

　　第Ｈ部分（第６～１５段）分析南極對全球氣候的影響。

　　第三部分（第１６、１７段）設(shè)想南極冰蓋融化給人類帶來的滅頂之災(zāi)。

　�。簿唧w研習(xí)第一部分，落實重點。

　�。�1）本文是怎樣展開話題的？

　　明確：從人類的發(fā)展與大自然的關(guān)系談起，引出“氣候的威力”，并進而引出南極氣候的特點。

　�。ǎ玻┠蠘O氣候的特點有哪些？

　　作者是怎樣安排這幾個特點的說明順序的？

　　明確：南極氣候的特點是風(fēng)大、酷寒、多變。作者先寫風(fēng)大的特點，接著寫大風(fēng)的直接后果——酷寒，然后再寫氣候的多變，思維層層深入，按著邏輯順序進行。

　�。ǎ常檎f明南極氣候的特點，文中運用了哪些說明方法？

　�、倥e例子。ａ．為說明風(fēng)大的特點，舉了日本考察隊員福島被風(fēng)席卷而去的例子；ｂ．為說明酷寒的特點，舉了原蘇聯(lián)、新西蘭、挪威等國觀測的最低溫度為例；Ｃ．為說明多變的特點，舉了美國運輸機突然被暴風(fēng)毀損的例子。

　　②列數(shù)字。a．為說明風(fēng)大的特點，列出“32.6米每秒”“55．6米每秒”“‘三百多千米每小時”等數(shù)字；b．為說明酷寒的特點，列出“－88．3’C”“一89．6℃”“，94．5℃”等數(shù)字。

　�、圩鞅容^。拿南極的風(fēng)速與世界上其他地方的風(fēng)速進行比較，強調(diào)了南極的風(fēng)速之大。④打比方。把南極比作“暴風(fēng)雪之家”“風(fēng)極”，具體形象地說明了風(fēng)大的特點。

　　從說明順序、說明方法兩個方面對第一部分的內(nèi)容加以研習(xí)，實現(xiàn)兩個教學(xué)重點的落實。）

　　三、布置作業(yè)

　　復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，按照課文第一部分的學(xué)習(xí)思路，預(yù)習(xí)第二部分。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)，研習(xí)第二部分

　　1．第7段在全文的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

　　明確：承上啟下。

　　2．氣象學(xué)家為什么對南極的惡劣氣候喜出望外？

　　明確：因為南極對影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素都有很大的控制作用。

　　3．南極有哪些影響全球氣候變化的因素？

　　明確：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的；南極冰蓋的存在和季節(jié)性脹縮對全球氣候變化有制約；南極對全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)間的熱交換有影響。

　　4作者是怎樣安排這些因素來說明順序的？

　　明確：由表及里、由次到主、層層深入的邏輯順序。

　　5．舉例說明第二部分用了哪些說明方法？

　　明確：

　　（1）從“首先”“另外”“還有”可以看出，是運用分類別的說明方法來說明南極對全球性氣候變化的影響的。

　�。�2）“如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸五五皿千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，因而引起全球的氣候發(fā)生災(zāi)難性的變化。”這是運用列數(shù)字的說明方法來說明南極冰蓋對太陽輻射能量變化的敏感。

　�。�3）“冰對來自太陽的能量的反射率大約是水的5一歷培。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時的5倍，最大時覆蓋了整個南半球面積的8%……”這是運用作比較的說明方法來說明南極冰蓋季節(jié)性脹縮對太陽輻射能量的反射的變化，從而影響全球性的氣候變化。（舉南極、北極在海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)間熱交換的不同作用的例子亦可）

　�。�4）“中國的氣候變化似乎就證明了這一點�！边@是運用舉例子的說明方法來說明南極對全球氣候變化的影響。

　�。�5）“南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。”這是運用打比方的說明方法來說明南極冰蓋的反射作用。（舉課后練習(xí)二的第3、4句亦可）（由第一課時布置的作業(yè)過渡到第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，1、2旨在體會說明文過波段的作用；3、4與5則繼續(xù)從說明順序、說明方法兩個方面對課文內(nèi)容加以研習(xí)，落實兩個教學(xué)重點。）

　　二、研習(xí)第三部分第三部分運用了什么說明方法來說明一個怎樣的`內(nèi)容？運用了舉例子的說明方法來說明南極冰蓋如果融化將會給人類帶來的滅頂之災(zāi)。

　　三、課堂小結(jié)

　　1．依據(jù)第一、二部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次以及兩部分的關(guān)系，綜觀全文，思考本文的說明順序是怎樣的？

　　明確：第一部分，作者先寫風(fēng)大的特點，接著寫大風(fēng)的直接后果——酷寒，然后再寫氣候的多變，層層深入；第二部分，作者由表及里、從次到主，逐層分析南極對全球氣候變化的影響。從全篇看，作者由南極自身的氣候特點和威力說到其對全球氣候變化的影響，也是按照逐層深入的邏輯順序加以說明的。

　　2結(jié)合文中所用的打比方的說明方法的作用，分析課后練習(xí)二中比喻句的表達效果，體會本文的語言特點。

　　明確：通過比喻，用讀者熟悉的、具體可感的事物來準(zhǔn)確地、形象地描摹所要說明事物某一方面的特征，避免了科學(xué)術(shù)語的抽象、難懂、平白，使人容易明白，印象深刻。

　　3多種說明方法的運用及其作用。（略）

　�。ń庹f：總結(jié)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體把握本文的說明順序、說明方法、說明語言等方面的特點，起到加深印象、鞏固知識的作用。）

　　四、布置作業(yè)從人類破壞環(huán)境從而導(dǎo)致大自然用它的威力來報復(fù)人類的角度，搜集材料，寫一篇說明文。

氣候的威力教案2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。

　　2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據(jù)。

　　3．弄清文章運用的說明方法及其作用。

　　4．體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

　　(三)德育滲透點

　　1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。

　　2．樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：

　　1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。

　　2．本文最突出的說明方法——數(shù)字說明及其作用。

　　難點：

　　有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識。

　　解決辦法：

　　寓教于樂，化難為易，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　開展“我當(dāng)小老師”的活動，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的'一點知識，有理有據(jù)有序地給大家講解。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對南極有個感性的認(rèn)識。然后請同學(xué)發(fā)言，談各自對南極的了解，對南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。

　　2．把握課文說明的科學(xué)知識。

　　3．理清本課的說明層次。

　　(二)整體感知

　　1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內(nèi)容。

　　掌握下列詞語：

　　變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。

　　旦夕禍福：短時間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。

　　防不勝防：要防備的太多，防備不過來。

　　談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。

　　喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。

　　漏洞百出：本文指天氣預(yù)報不周密的地方很多。

　　蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。

　　憂心忡忡：憂愁的樣子。

　　息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。

　　滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。

　　2．逐段細(xì)讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程

　　1．學(xué)生討論歸納每個語段的中心句或概括出的每個語段的內(nèi)容。

氣候的威力教案3

　　一、主題思想

　　本文介紹了南極惡劣的氣候條件，并對南極影響全球氣候的幾個因素做了科的學(xué)分析，從而說明了南極在全球氣候變化中舉足輕重的地位。

　　二、結(jié)構(gòu)思路

　　本文按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序來行文的。文章先從人類的文明史是在與人類自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來的展開話題，切入正題，告訴我們?nèi)祟愖钪苯�、最�?jīng)常的對手是氣候，其中又以南極氣候為甚。這樣就自然引出對南極惡劣氣候的介紹：其一，風(fēng)速常常達到55.6米／秒，有時甚至可以達到每小時300多公里，可以稱為“風(fēng)極”；其二，氣溫最低記錄可達到零下94.5攝氏度，可稱為“寒極”；其三，南極氣候變化莫測，常常出人意料，防不勝防，所以人們談虎色變。但氣象學(xué)家對此卻喜出望外，因為這是解開全球性氣象之謎最理想的實驗室。從而引起人們對南極氣候的威力的極大關(guān)注。接著說明影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量的變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環(huán)流的相互作用。而南極大陸的存在對這三個關(guān)鍵性因素都有很大的控制作用。具體表現(xiàn)在三個方面：首先南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化非常敏感；其次南極冰蓋的存在就像在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分反射回去，而其季節(jié)性的脹縮又把上述效應(yīng)放大了。再者南極還是全球性大氣和海洋的中心。由此，讀者明白了為什么說南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”。最后作者又總說南極巨大的固體冰蓋對人類生存暗含的危機，提醒人類關(guān)注生存空間。文章層層深入，由現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示了事物的規(guī)律。

　　三、層次分明的邏輯順序

　　文章先由人類與自然的關(guān)系入手，由氣候?qū)θ祟惖目刂普归_話題，繼而說明南極惡劣的氣候條件，然后深入分析南極對全球氣候的影響，最后補充說明南極冰蓋對人類的威脅。提醒人們?nèi)?zhàn)勝它、征服它，符合人們的認(rèn)識規(guī)律。

　　四、詳略得當(dāng)?shù)慕M材

　　文章著重分析了南極影響全球氣候的幾個因素。先介紹科學(xué)研究的成果，即影響全球性氣候變化的三個關(guān)鍵性因素。然后分項說明南極冰蓋對這三個因素的.影響，從而說明了南極對全球氣候變化的嚴(yán)重影響。這一部以詳實、確鑿的數(shù)據(jù)，典型的舉例作了透徹的說明。

　　五、說明方法的綜合運用

　　舉例子。本文在介紹南極惡劣的氣候時，舉了多方面的例子。如1960年，日本昭和基地的考察隊員福島被大風(fēng)卷去，不知去向。7年以后，才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體的例子；1970年，6架美國海軍的運輸機，從新西蘭飛往麥克默多基地，第6架飛機因特大的暴風(fēng)而遇險的情況，使我們對南贛惡劣的氣候有了真正的感性的認(rèn)識。

　　列數(shù)字。本文在說明過程中列了大量的數(shù)字，如第4、5、6、10、17自然段都使用了大量的數(shù)字，增強了文章的說服力和準(zhǔn)確性。

　　打比方。如“實際上，它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”形象生動地說明南極對全球性氣候變化的至關(guān)重要的控制作用。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生寫作科普說明文的教學(xué)建議

　　學(xué)習(xí)了本單元的課文，了解了科普說明文的一些基本特征之后，應(yīng)當(dāng)“學(xué)以致用”，充分利用各種資料，嘗試著把一些自己感興趣的科學(xué)現(xiàn)象、原理寫成一些簡單的科普說明文。在這實踐的過程中，不僅可以提高自己的寫作能力，還可培養(yǎng)自己廣泛搜集信息、有效處理信息的能力，培養(yǎng)自己探究學(xué)習(xí)的能力，提高自己的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等，可謂一舉多得。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　第一課時

　　一、設(shè)置情景，導(dǎo)語引入

　　二、研習(xí)課文

　　1．整體把握，理清思路。

　　（1）通讀課文，掌握并積累詞語

　�。�2）解讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（第1—5段）介紹南極氣候的特點及其巨大的威力。

　　第二部分（第6—15段）分析南極對全球氣候的影響。

　　第三部分（第16、17段）設(shè)想南極冰蓋融化給人類帶來的滅頂之災(zāi)。

　　2．具體研習(xí)第一部分，落實重點。

　　(1)本文是怎樣展開話題的？