世界的氣候教案

世界的氣候教案(15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的世界的氣候教案，歡迎閱讀與收藏。

世界的氣候教案1

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　�。�、扎實(shí)掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植技捌涮攸c(diǎn)。

　�。�、通過獨(dú)立思考和小組合作，學(xué)會(huì)世界主要?dú)夂蝾愋偷淖鴺?biāo)圖的判讀方法。

　　3、用極度熱情投入學(xué)習(xí)，全力以赴體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植技捌涮攸c(diǎn)

　　2、世界主要?dú)夂蝾愋偷淖鴺?biāo)圖的判讀

　　[使用說明]

　　1.課前熱身 4.分組合作探究（10分鐘）

　　2.復(fù)習(xí)檢查（5分鐘） 5.展示點(diǎn)撥（15分鐘）

　　3.基礎(chǔ)知識(shí)自查自糾（5分鐘） 6.基礎(chǔ)知識(shí)鞏固落實(shí)（5分鐘）

　　[學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)] 7.課堂檢測(cè)（5分鐘）

　　1.抓"概念"重"消化" .要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。

　　2.注重圖文結(jié)合。

　　[自主學(xué)習(xí)]

　　1、世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律

　　2、世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律、典型地區(qū)及自然景觀。

　　氣候類型分布規(guī)律及典型地區(qū)氣候特征自然景觀

　　熱

　　帶熱帶雨林氣候赤道附近(亞馬孫平原為主)全年高溫多雨熱帶雨林

　　熱帶草原氣候熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)

　　（非洲最廣）全年高溫，分干濕兩季熱帶草原

　　熱帶季風(fēng)氣候印度半島和中南半島全年高溫，分旱雨兩季熱帶季雨林

　　熱帶沙漠氣候南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)（以非洲北部的撒哈拉沙漠最廣）終年炎熱干燥熱帶沙漠

　　溫

　　帶亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候中國、美國、巴西東南部、以及阿根廷、澳大利亞沿海夏季高溫多雨，

　　冬季溫和少雨。亞熱帶常綠闊葉林

　　地中海氣候南北緯30°—40°之間大陸西岸（以地中海沿岸最典型）夏季炎熱干燥，

　　冬季溫和多雨亞熱帶常綠硬葉林

　　溫帶季風(fēng)氣候亞歐大陸溫帶地區(qū)的東部夏季高溫多雨，

　　冬季寒冷干燥溫帶落葉闊葉林

　　溫帶海洋性氣候南北緯40°—60°之間大陸西岸（歐洲西部最廣）終年溫和多雨。溫帶海洋性落葉闊葉林

　　溫帶大陸性氣候中緯度大陸內(nèi)部冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水少且集中夏季。溫帶森林、草原、荒漠

　　亞寒帶針葉林氣候北極圈附近的.高緯地區(qū)（俄羅斯和加拿大面積最大）冬季嚴(yán)寒，夏季溫和。亞寒帶針葉林

　　寒帶苔原氣候亞歐大陸北冰洋沿岸，

　　北美洲北冰洋沿岸終年嚴(yán)寒，夏季短暫，

　　降水稀少。苔蘚、地衣

　　冰原氣候格陵蘭島和其他北極地區(qū)島嶼終年酷寒，降水稀少冰雪覆蓋

　　高山高山氣候中低緯度地區(qū)的山地高原地區(qū)終年低溫冰雪、寒漠

　　[合作探究]

　　1、氣候類型判斷三部曲：（以溫定帶，以水定型）

　�。�1）判斷南北半球 七月氣溫最高，在北半球;

　　七月氣溫最低，在南半球

　�。�2）判斷熱量帶 最冷月均溫 >15&rd;C----熱帶氣候

　　最冷月均溫 0-15&rd;C之間---亞熱帶氣候和溫帶海洋性氣候

　　最冷月均溫 -15--0&rd;C之間---溫帶氣候

　　最熱月氣溫 < 5&rd;C—寒帶氣候

　�。�3）確定氣候類型：根據(jù)降水量及其分配情況確定

　　全年多雨：

　　夏季多雨：

　　冬季多雨：

　　全年少雨：熱帶沙漠氣候、苔原氣候、冰原氣候

　　2、幾種易混淆的氣候類型辨析：

　�。�1）熱帶氣候比較表

　　氣 候熱帶雨林氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候

　　相同點(diǎn)全年高溫

　　不同點(diǎn) 全年多雨 全年少雨年分干濕兩季年分旱雨兩季

　　分布規(guī)律

　　典型分布地區(qū)

　　（2）溫帶氣候比較表

　　氣 候亞熱帶季風(fēng)氣候地中海氣候溫帶海洋性氣候

　　相同點(diǎn) 一月平均氣溫大于0&rd;C

　　不同點(diǎn) 夏季多雨，冬季少雨夏季少雨，冬季多雨 全年多雨，降水均勻

　　分布規(guī)律

　　典型分布地區(qū)

　　[課堂檢測(cè)]

　　1、讀氣溫曲線圖及降水柱狀圖（如下圖），回答下列問題

　　(1)A、B兩地氣溫年較差大的是 地，讀圖可判斷A地位于 帶，B地位于 帶。

　�。�2）讀圖可判斷A地氣候類型是 氣候；B地氣候類型是 氣候

　　(3)A地的氣候特征是 ；B地的氣候特征是 。

　　(4)B地可能位于（ ）

　　A．北緯30°—40°大陸東岸 B、北緯30°—40°大陸西岸

　　C．回歸線兩側(cè)大陸東岸 D、回歸線兩側(cè)大陸西岸

　�。�5）A氣候可能在 地區(qū)有分布

　　A、巴西高原 B、剛果盆地 C、亞馬孫平原 D、東歐平原

　　2、南、北緯30°—40°附近的大陸東岸（ ）

　　A．夏季少雨，冬季多雨 B．夏季多雨，冬季少雨

　　C．春季多雨，秋季少雨 D．常年溫潤多雨

　　3、下列氣候類型中，具有“雨熱同期”特點(diǎn)的是（ ）

　　A、溫帶季風(fēng)氣候 B、熱帶雨林氣候 C、地中海氣候 D、熱帶草原氣候

　　4、世界上溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候分布最廣的大洲分別是（ ）

　　A、歐洲、非洲 B、歐洲、亞洲 C、亞洲、南美洲 D、歐洲、南美洲

　　5.南半球缺失的氣候類型是（ ）

　　A熱帶雨林氣候 B 熱帶季風(fēng)氣候 C 亞寒帶針葉林氣候 D 苔原氣候

　　6、分布在亞洲東部的主要?dú)夂蝾愋陀校?）

　　A、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候 B、亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候

　　C、地中海氣候和溫帶季風(fēng)氣候D、溫帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候

　　7.判斷下列氣候坐標(biāo)圖表示的氣候類型

　　1. 2. 3. 4. 5.

　　6. 7. 8. 9. 10.

世界的氣候教案2

　　一、教學(xué)要求

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植�、影響氣候的主要因素�?/p>

　　難點(diǎn)：分析各類型氣候的特征。

　　三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　播放多媒體課件，展示圖片和文字。

　　師：在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了天氣，大家看看圖中哪個(gè)描述的是天氣呢？

　　生：略。

　　師：其余的這些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天氣有什么區(qū)別呢？

　　生：略。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大；氣候的兩個(gè)基本要素：氣溫和降水。）

　　師：世界上不同的氣候類型控制下會(huì)呈現(xiàn)不同的自然景觀，大家看圖來欣賞一下吧！

　　教師利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生對(duì)氣候有感性認(rèn)識(shí)。

　　師：同學(xué)們，能否描述一下我們這里的`氣候狀況呢？

　　學(xué)生紛紛舉手，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)家鄉(xiāng)的情況比較了解，這樣發(fā)問有種親切的感覺，從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。

　　教師出示“世界主要?dú)夂蝾愋蛨D”。

　　師：你能否在圖中找到我們這里的位置，進(jìn)而說出這里的氣候類型呢？

　　學(xué)生上臺(tái)指出。

　　教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　師：大家都看到了，這幅圖上不只一種氣候類型，你們可以數(shù)數(shù)有幾種？（生答略）原來世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型？又有什么特點(diǎn)呢？想不想知道呢？

　　生：想。

　　教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的描述語句。

　　教師讓孩子們分角色朗讀。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點(diǎn)呢？

　　生：世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大。

　　師：現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的：本班同學(xué)分成三個(gè)組，每組推舉兩位同學(xué)，一位在圖中任意指出一種氣候類型，另外一位同學(xué)要說出它的名字，指出其緯度位置和海陸位置，然后指的同學(xué)要做出判斷，兩個(gè)人都答對(duì)方可“賺”到一分，每組有4次機(jī)會(huì)。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧！

　　學(xué)生記憶。（約5～8 分鐘）

　　學(xué)生比賽開始。

　　比賽結(jié)束，決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識(shí)和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識(shí)。

　　學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型，完成表格。

　　（分別找兩位學(xué)生到圖中說出，其他同學(xué)在書上完成P59。）

　　師：下面我來認(rèn)識(shí)幾種氣候類型的特點(diǎn)和它們的分布地。

　　教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”，帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點(diǎn)。

　　師：誰能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法？

　　生：先看氣溫曲線圖，判斷在哪個(gè)溫度帶；然后看降水柱狀圖，判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了世界上主要的氣候類型，他們各有各的特點(diǎn)。在你的生活中有沒有感受過不同的氣候類型呢？

　　學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情，如有的同學(xué)去了黑龍江，還有去了新疆，為什么不同的地方氣候不一樣呢？是什么影響了氣候呢？下面讓我們一起合作，探個(gè)究竟吧。

　　活動(dòng)探究1

　　教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當(dāng)?shù)氐慕邓�柱狀圖、氣溫曲線圖和世界地圖。

　　學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

　　緯度因素影響：緯度越高，氣溫越低，降水越少。越低，氣溫越高，降水越少。

　　活動(dòng)探究2

　　教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國地圖。

　　學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

　　海陸位置影響：離海近，降水一般多；離海遠(yuǎn)，降水少。

　　師：那么同一緯度地區(qū)的夏季，是海上熱還是陸上熱？冬季呢？

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，指出海陸位置對(duì)氣溫的影響：同一緯度地區(qū)的夏季，海上氣溫低于陸上氣溫，冬季相反。

　　活動(dòng)探究3

　　教師出示青藏高原和長江中下游地區(qū)的景觀圖，以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國地圖。

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

　　地形因素的影響：海拔越高，氣溫越低；海拔越低，則氣溫越高。

　　教師播放多媒體：迎風(fēng)坡降水。

　　學(xué)生看課件，討論回答：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

　　教師出練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固和應(yīng)用。

　　師：不同的氣候條件對(duì)我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響，大家舉例說說。

　　學(xué)生舉例子說明。

　　學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。

　　完成活動(dòng)題P61頁。

　　師：人類活動(dòng)也可以對(duì)氣候造成很大的影響，近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動(dòng)有著不可推卸的關(guān)系。誰來給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識(shí)。

　　生：略。（參照P62）

　　師：通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

　　生：略。

　　教師總結(jié)。

世界的氣候教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

　　1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

　　2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。

　　［知識(shí)和能力］

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。

　　4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

　　2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。蹖�(dǎo)入新課］

　　復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

　　2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

　　學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

　　板書

　　二、影響氣候的主要因素

　　對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

　　1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

　　2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

　　甲圖

　　3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的'東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說說各氣候類型的特征。

　　4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

　　乙圖

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

　　位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

　　5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。

　　丙圖

　　6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。

　�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

　�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

　　北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

　�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

　　板書

　　三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

　　氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

　　1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們?cè)谝�、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會(huì)更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿�活有很大的影響，但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

　　3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

　　4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。

　　5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

　　根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時(shí)間不下雨，對(duì)人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級(jí)的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

　　通過對(duì)實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。

　　6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

　　讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球?yàn)槭裁闯龊沽耍棵鎸?duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

　�。壅n堂小結(jié)］

　　今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過這些實(shí)例的分析，一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響；一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。

世界的氣候教案4

　　1.教材地位和作用

　　《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能：

　　1.在世界地圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。

　�。�2）過程與方法：

　　1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認(rèn)識(shí)氣候類型及其分布。

　　2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。

　　3.通過活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：.通過實(shí)例分析，體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植�、氣候特征及典型景觀特征。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

　　4.學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。

　　2.教學(xué)方法：

　�。�1）讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

　�。�2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　�。�3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。

　　第二部分：

　　教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排

　　導(dǎo)入新課

　　教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

　　學(xué)生觀察：

　　感知不同的`自然景觀差異，說說屬于哪個(gè)氣候類型？

　　教師提問：

　　不同景觀的差異是由什么原因造成的？

　　學(xué)生回答：

　　降水和溫度。

　　閱讀課本：

　　找出世界氣候類型的分類？

　　小組合作：

　　分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類型的種類由那些？

　　小組展示

　　1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

　　2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

　　活動(dòng)二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

　　學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個(gè)氣候類型的特征。

　　3.提問

　�。�.找出四種熱帶氣候類型的共同點(diǎn)？

　　4提問

　�。簾釒Ъ撅L(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？

　　教師引導(dǎo)：它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。

　　課堂小結(jié)

　　提問：

　　根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識(shí)，你有什么收獲嗎？

世界的氣候教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點(diǎn)；

　　2、掌握全球氣候類型的判讀方法。

　　二、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　三、課型：

　　新授課。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握全球氣候類型的分布、成因、特點(diǎn)；

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握全球氣候類型的判讀方法。

　　五、教學(xué)方法：

　　讀圖法。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：看圖識(shí)區(qū)域：觀看圖片，根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的地區(qū)，從而確定其氣候類型。（熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)）

　　2、氣候：一個(gè)地方的氣候是多年天氣的平均狀況。

　　天氣指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。

　　下列句子描述的是天氣還是氣候？

　　昆明四季如春；——?dú)夂?/p>

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；——天氣

　　明天大風(fēng)降臨；——天氣

　　全班分十個(gè)組，抽簽選取一種氣候類型，探究氣候類型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的'熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。

　　極地地區(qū)全年嚴(yán)寒；——?dú)夂?/p>

　　風(fēng)和日麗�！�—天氣

　　3、讀世界氣候類型分布圖：

　　熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時(shí)炎熱干燥，濕季時(shí)高溫多雨。

　　熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。

　　熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。

世界的氣候教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。

　　2、學(xué)會(huì)從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

　　3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　世界氣候類型分布。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點(diǎn)。

　　情景導(dǎo)入生成問題

　　多媒體導(dǎo)入：多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片，提問是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——世界氣候。

　　自學(xué)互研生成能力

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布

　　【自主探究】

　　掌握分析氣候的地區(qū)差異，歸納一個(gè)地方氣候特點(diǎn)的方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所認(rèn)識(shí)的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。

　　2、教師點(diǎn)評(píng)說明：世界各地的氣溫和降水差異很大。

　　3、學(xué)生讀P62頁第一段文字內(nèi)容，讀后，歸納以下認(rèn)識(shí)：

　�。�1）世界各地氣溫和降水的差異導(dǎo)致世界各地氣候的'差異，從而形成不同的氣候類型。

　�。�2）由此可見，氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。

　　4、教師點(diǎn)撥：解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。

　　5、學(xué)生獨(dú)立完成書本P63頁活動(dòng)，掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。

　　學(xué)生活動(dòng)1：（引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.25）掌握分析氣候特征的方法。

　　師問：根據(jù)圖3、25中的氣溫曲線，可知該地最冷月均溫在多少度以上？

　　生答：10℃以上。

　　師問：最冷月均溫在10℃以上，那么冬季是溫和還是寒冷呢？

　　生答：溫和。

　　師問：該地最熱月均溫在多少度以上？

　　生答：23℃以上。

　　師問：月均溫在23℃以上，是溫和還是炎熱呢？

　　生答：炎熱。

　　師小結(jié)：根據(jù)該地最冷月和最熱月的月均溫，綜合得出該地氣溫特點(diǎn)：冬季溫和，夏季炎熱。

　　師問：根據(jù)圖3、25中的降水量柱狀圖，可以看出該地哪幾個(gè)月降水量多，哪幾個(gè)月降水量少？

　　生答：該地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。

　　師小結(jié)：由此得出該地的降水特點(diǎn)：冬季多雨，夏季少雨。

　　師問：根據(jù)前面分析該地的氣溫特點(diǎn)和降水特點(diǎn)，可以綜合得出該地的氣候特點(diǎn)是怎樣的呢？

　　生答：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

　　師小結(jié)：通過對(duì)圖3、25的分析，我們應(yīng)該明白分析氣候特征的一般方法：分別觀察氣溫曲線和降水量柱狀

世界的氣候教案7

　　1. 教材地位和作用

　　《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能：1.在世界地圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。

　　（2）過程與方法：1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認(rèn)識(shí)氣候類型及其分布。

　　2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。

　　3.通過活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：.通過實(shí)例分析，體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌�氣候特征及典型景觀特征。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

　　4.學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。

　　2.教學(xué)方法：

　�。�1）讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

　�。�2）問題探究法：在讀圖的.過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　�。�3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。

　　第二部分：教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排

　　導(dǎo)入新課

　　教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

　　學(xué)生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個(gè)氣候類型？

　　教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的？

　　學(xué)生回答：降水和溫度。

　　閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？

　　小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類型的種類由那些？

　　小組展示：略

　　活動(dòng)一：1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

　　2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

　　活動(dòng)二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

　　學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個(gè)氣候類型的特征。

　　3.提問：.找出四種熱帶氣候類型的共同點(diǎn)？

　　4提問：熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？

　　教師引導(dǎo)：它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。

　　課堂小結(jié)

　　提問：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識(shí)，你有什么收獲嗎？

世界的氣候教案8

　　教學(xué)要求

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。

　　內(nèi)容點(diǎn)析

　　1. 對(duì)于“氣候”這一概念，教材處理與第一節(jié)對(duì)“天氣”一致，并通過活動(dòng)1、2兩題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用“氣候”這一術(shù)語；會(huì)描述一個(gè)地方的氣候；能區(qū)別“氣候”和“天氣”。

　　2.圖3.22是對(duì)不同氣候景觀的舉例，并通過對(duì)氣候特點(diǎn)的描述，使學(xué)生了解怎樣去描述一個(gè)地方的氣候。該圖三幅照片分別是：A為熱帶雨林氣候景觀；B為熱帶沙漠氣候景觀；C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。

　　3.氣溫和降水是氣候的兩個(gè)要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時(shí)空分布，因此，教材講述世界氣候的地區(qū)差異，即以氣溫和降水的組合為切入點(diǎn)。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大，由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。

　　4.世界氣候分布圖（圖3.23）的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：其一是借此認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大；其二是了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植�。這里，教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有介紹各氣候類型的成因，對(duì)于各氣候類型的特征也沒有系統(tǒng)講述。

　　5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素，而分析影響氣候的主要因素，分解來看仍然是對(duì)氣溫或降水的影響。因此，教材編寫利用前面學(xué)過的知識(shí)，對(duì)緯度位置、海陸位置、地形對(duì)氣候的影響沒有分別作分析，而是設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

　　6.本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”，與開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng)，也強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。

　　氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響可以從多側(cè)面或多角度來講。教材主要抓兩個(gè)方面：其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類活動(dòng)的差異，以培養(yǎng)地域觀念；其二是同一地區(qū)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)。這兩方面的講述，教材都只舉實(shí)例，不展開論述，目的是改變說教的方法，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)例的分析，自己去體會(huì)。

　　7.只講氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。因此，教材設(shè)計(jì)活動(dòng)，從四個(gè)方面分別舉出實(shí)例，由學(xué)生自己分析，從而體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。其中，活動(dòng)4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求的，但氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，并且學(xué)生可能通過媒體經(jīng)常接觸到這方面問題，因此，教材從加強(qiáng)環(huán)境教育和深化認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”的角度出發(fā)，安排了此項(xiàng)活動(dòng)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時(shí)間和空間分布，具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖，并且知道影響氣溫降水的因素，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1、能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷腵分布地區(qū)。

　　2、學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖，并能用簡單語言描述各地氣候特征。

　　3、具體的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。

　　過程與方法：1、通過活動(dòng)，判讀不同城市氣溫降水變化，描述該地氣候特征，體會(huì)各地氣候差異。

　　2、以舊帶新，復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素，得出影響氣候的因素，在通過活動(dòng)，展示情景具體分析影響氣候的主要因素。

　　3、根據(jù)課堂需要，靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件（ppt等），提高學(xué)生參與興趣，有效開展課堂活動(dòng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)各體會(huì)各地氣候的差異，并分析影響因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　難點(diǎn); 1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

　　2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課］

　　世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫照，為什么會(huì)形成這種氣候差異呢？我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”，你就會(huì)明白是怎么回事了。

　　板書 第四節(jié) 世界的氣候

　�。壑v授新課］

　　一、從氣候的兩個(gè)基本要素氣溫和降水入手。通過與學(xué)生談話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫和降水在時(shí)空分布上的差異很大，因而由這二者組合成的氣候特點(diǎn)的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合，形成了世界上氣候的地區(qū)差異。

　　教師

　　描述一個(gè)地方的氣候，主要用的是哪兩個(gè)要素？

　　學(xué)生

　　氣溫和降水。

　　教師

　　對(duì)，氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。在第二節(jié)，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識(shí)。誰有勇氣來談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)？

　　學(xué)生

　　氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，www.zk5u.com海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi)，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。

　　教師

　　談的很好，這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節(jié)的學(xué)習(xí)，我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大，誰能具體說說世界年降水量的分布特點(diǎn)。

　　學(xué)生

　　赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多，內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

　　教師

　　說的非常好，氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請(qǐng)大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn)，把它們組合在一起，描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

　　學(xué)生

　　兩極地區(qū)的氣溫低，降水少，所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

　　教師

　　對(duì)，兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么，在赤道地區(qū)，根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn)，這里的水熱又是怎樣的組合呢？

　　學(xué)生

　　赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

　　是的，請(qǐng)大家看課本，A小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū)，這里一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，生長著常綠茂密的森林，樹林里陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，又稱“雨林”，所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。

　　請(qǐng)大家再看B小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，誰能描述一下你看到的自然景象，為什么會(huì)這樣？

　　學(xué)生

　　B小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙，上面點(diǎn)綴著一些耐旱的植物（學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行）。原因是這里一年到頭很熱，卻極少下雨。

　　教師

　　不錯(cuò)，這里氣溫和降水的組合是一年到頭炎熱和少雨，所以B小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。

　　同學(xué)們，再看看C小朋友的家鄉(xiāng)所在地區(qū)，氣溫和降水的組合和兩極地區(qū)、赤道地區(qū)有什么不同？自然景觀會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

　　學(xué)生

　　兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而C小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱，常下雨，林木郁郁蔥蔥；冬季冷，很干燥，樹木葉黃枯落。

　　教師

　　大家說的很好。我國北方的東部地區(qū)就是這種氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

　　由此可見，世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。

　　板書

　　一、氣候的地區(qū)差異

　　二、通過閱讀“世界氣候的分布”圖，一方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異很大；另一方面使學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌?/strong>

　　1.投影展示世界主要?dú)夂蝾愋图胺植急容^表，并讓學(xué)生畫到筆記本上（表見板書設(shè)計(jì)）

　　2.多媒體展示課本P58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)照課本最后“世界地形圖”，在表中填出各氣候類型及其分布。

　�。�1）顯示閃動(dòng)赤道、南、北回歸線，讓學(xué)生指出這是哪一帶？（熱帶）然后依次閃動(dòng)顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

　�。�2）顯示閃動(dòng)南、北回歸線和南、北極圈，讓學(xué)生指出這是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后閃動(dòng)顯示溫帶氣候類型，讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類型？（亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候）繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對(duì)照、填表。

　�。�3）讓學(xué)生指出寒帶的范圍（北極圈以北為北寒帶，南極圈以南為南寒帶），然后閃動(dòng)顯示寒帶氣候，讓學(xué)生觀察、對(duì)照、填表。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動(dòng)顯示高原山地氣候，使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。

　　3.組織學(xué)生反饋練習(xí)，使學(xué)生記住各氣候類型的名稱，知道各氣候類型分布的海陸位置和緯度位置。

　�。�1）把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分，分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸，各組說說所在地是什么樣的氣候類型？（大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候，溫帶季風(fēng)氣候；大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候；大陸西岸——地中海氣候，溫帶海洋性氣候。）并讓學(xué)生填在課本P59表中。

　　（2）還是分成三組學(xué)生，把課本P57A、B、C三圖每小組分配一幅，根據(jù)各自小朋友對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述，結(jié)合學(xué)過的氣溫和降水的分布知識(shí)，對(duì)照世界氣候分布圖，討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類型，并指出這種氣候類型在世界上的主要分布。（A地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū)；B為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)，C為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸）

　�。�3）教師指圖，讓學(xué)集體和個(gè)人回答相結(jié)合，說出所指氣候類型的名稱及分布。

　�。�4）讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類型，名稱填在課本P59表中。

　�。�5）讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解，說說當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾愋汀＃?）組織學(xué)生進(jìn)行說氣候類型名稱，指該氣候類型的分布接力游戲。教師先說一個(gè)氣候類型的名稱，指定一名學(xué)生上來在圖上指出其分布地區(qū)，該生接著說一氣候類型名稱，并指定下一名學(xué)生上來指圖……誰說不出名稱或指不出分布，中斷了游戲，表演個(gè)節(jié)目。

　�。壅n堂小結(jié)］

　　評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)世界氣候類型的空間分布。

世界的氣候教案9