世界的氣候教案

時(shí)間：2023-02-28 17:16:21 教案我要投稿

世界的氣候教案(匯編15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的世界的氣候教案，歡迎閱讀與收藏。

世界的氣候教案(匯編15篇)

世界的氣候教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

　　能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來(lái)說(shuō)明氣候特征；舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

　　能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析

　　本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

　　氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，既說(shuō)明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說(shuō)明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

　　影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn)，考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí)，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過(guò)程編寫(xiě)，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖，幫助理解。

　　關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議

　　對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同，所以各地氣候一定不同。

　　對(duì)于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對(duì)氣候的影響；而對(duì)于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對(duì)地形對(duì)氣候的影響，已學(xué)過(guò)地形高低對(duì)溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動(dòng)畫(huà)更直觀地講解；對(duì)洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對(duì)溫度降水的不同影響。

　　關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議

　　對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌�，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過(guò)的'知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過(guò)程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

　　對(duì)于“自然景觀的差異”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，但它卻是本章的/Article/Index.html>總結(jié)和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容�？梢岳媒滩呐溆邢鄬�(duì)的景觀圖，動(dòng)畫(huà)或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來(lái)�；蛘呃谜n下查找資料，課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　關(guān)于“主要?dú)夂蝾愋秃妥匀痪坝^的地區(qū)差異”的教材分析

　　世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠郑鶕?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對(duì)照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對(duì)氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。

　　對(duì)于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動(dòng)植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來(lái)。

　　很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　�。ń虒W(xué)手段）

　　各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖

　�。ㄒ耄┎シ旁颇鲜澜鐖@藝博覽會(huì)的錄像，提問(wèn)：仔細(xì)觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個(gè)地區(qū)的地形我們可以直接的看出來(lái)，但是一個(gè)地方的氣候我們?cè)鯓涌闯鰜?lái)呢？

　　（學(xué)生討論、回答）

　　（小結(jié)）植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這里的氣候特點(diǎn)。

　�。ㄍ队捌�5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖

　　（板書(shū)）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁(yè)，分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系，并完成下表：

　　自然帶名稱

　　分布

　　氣候特征

　　植被類型

　　典型動(dòng)物

　　熱帶雨林帶

　　熱帶草原帶

　　熱帶沙漠帶

　　溫帶沙漠帶

　　溫帶草原帶

　　溫帶闊葉林帶

　　亞寒帶針葉林帶

　　苔原帶

　　冰原帶

　�。ǚ答伨毩�(xí)）分組，教師隨意說(shuō)出一種氣候類型，要求各組迅速說(shuō)明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等，快且正確者勝。

　�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)）

　　四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

　　自然帶名稱

　　分布

　　氣候特征

　　植被類型

　　典型動(dòng)物

　　熱帶雨林帶

　　赤道附近

　　全年高溫多雨

　　熱帶雨林

　　猩猩、河馬、大象

　　熱帶草原帶

　　雨林兩側(cè)

　　全年分雨季、干季

　　熱帶草原

　　長(zhǎng)頸鹿、斑馬獅子、鬣狗

　　熱帶沙漠帶

　　回歸線附近大陸西部，中部

世界的氣候教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

　�。�2）能在地圖上說(shuō)出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

　�。�3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

　　2、能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)到氣候與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

　　重難點(diǎn)

　　各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入

　�。ǘ�、熱帶氣候類型

　　1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區(qū)域）

　　2、熱帶雨林氣候

　　a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

　　b、通過(guò)看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

　　全年高溫多雨

　　c、出示熱帶雨林氣候的.世界分布圖

　　d、通過(guò)看世界的氣候類型分布圖來(lái)總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

　　赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來(lái)群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

　　e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對(duì)熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。

　　3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型

世界的氣候教案3

　　一、背景與意義分析

　　本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。

　　二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植�，影響氣候的主要因素及氣候�(qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。

　　2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。

　　3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。互動(dòng)率達(dá)100%。

　　4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。

　　5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。

　　(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)

　　三、障礙與生成關(guān)注：

　　對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。

　　四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

　　錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

　　教師：

　�、磐瑢W(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方?你能從畫(huà)面上感悟到是什么氣候?

　　⑵同學(xué)們通過(guò)觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的?

　�、钦l(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?

　　⑷誰(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?

　　(通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。)

　　探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

　　學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。

　　教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生：分組討論，分析圖表。

　　學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。

　　(通過(guò)設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)

　　探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。

　　錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。

　　教師：提問(wèn)，比較各地氣候有何特點(diǎn)?說(shuō)明原因。

　　學(xué)生：小組討論、總結(jié)。

　　教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

　　(通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)

　　探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。

　　1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳�、生產(chǎn)的影響。

　　2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。

　　(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的.討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)

　　五、筆記與板書(shū)提綱：

　　氣候的地區(qū)差異

　　世界氣候的分布

　　影響氣候的主要因素

　�、啪暥任恢芒坪ｊ懳恢芒堑匦蔚�

　　氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

　　⑴生產(chǎn)活動(dòng)⑵生活

　　六、練習(xí)與拓展選題：

　　判斷表示天氣還是氣候：

　　狂風(fēng)暴雨( )晴空萬(wàn)里( )

　　四季如春( )春光明媚( )

　　填出影響氣候的主要因素：

　�、藕Ｄ辖K年如夏，南通四季分明。( )

　�、魄嗖馗咴暥容^低，但是氣候寒冷。( )

　　⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。( )

　　探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎樣做?

　　七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：

　　學(xué)生姓名(略)

　　八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

　　本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問(wèn)題的資料來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開(kāi)放題。

　　教學(xué)過(guò)程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

　　這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

世界的氣候教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。

　　2、學(xué)會(huì)從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

　　3、能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　世界氣候類型分布。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點(diǎn)。

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

　　多媒體導(dǎo)入：多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片，提問(wèn)是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——世界氣候。

　　自學(xué)互研生成能力

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布

　　【自主探究】

　　掌握分析氣候的地區(qū)差異，歸納一個(gè)地方氣候特點(diǎn)的方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所認(rèn)識(shí)的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。

　　2、教師點(diǎn)評(píng)說(shuō)明：世界各地的氣溫和降水差異很大。

　　3、學(xué)生讀P62頁(yè)第一段文字內(nèi)容，讀后，歸納以下認(rèn)識(shí)：

　�。�1）世界各地氣溫和降水的差異導(dǎo)致世界各地氣候的差異，從而形成不同的氣候類型。

　�。�2）由此可見(jiàn)，氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。

　　4、教師點(diǎn)撥：解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的'重要方法。

　　5、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本P63頁(yè)活動(dòng)，掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。

　　學(xué)生活動(dòng)1：（引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.25）掌握分析氣候特征的方法。

　　師問(wèn)：根據(jù)圖3、25中的氣溫曲線，可知該地最冷月均溫在多少度以上？

　　生答：10℃以上。

　　師問(wèn)：最冷月均溫在10℃以上，那么冬季是溫和還是寒冷呢？

　　生答：溫和。

　　師問(wèn)：該地最熱月均溫在多少度以上？

　　生答：23℃以上。

　　師問(wèn)：月均溫在23℃以上，是溫和還是炎熱呢？

　　生答：炎熱。

　　師小結(jié)：根據(jù)該地最冷月和最熱月的月均溫，綜合得出該地氣溫特點(diǎn)：冬季溫和，夏季炎熱。

　　師問(wèn)：根據(jù)圖3、25中的降水量柱狀圖，可以看出該地哪幾個(gè)月降水量多，哪幾個(gè)月降水量少？

　　生答：該地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。

　　師小結(jié)：由此得出該地的降水特點(diǎn)：冬季多雨，夏季少雨。

　　師問(wèn)：根據(jù)前面分析該地的氣溫特點(diǎn)和降水特點(diǎn)，可以綜合得出該地的氣候特點(diǎn)是怎樣的呢？

　　生答：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

　　師小結(jié)：通過(guò)對(duì)圖3、25的分析，我們應(yīng)該明白分析氣候特征的一般方法：分別觀察氣溫曲線和降水量柱狀

世界的氣候教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀地圖及景觀圖，知道世界主要?dú)夂蝾愋图爸饕匀痪坝^的分布。

　　2、能夠讀氣溫曲線和降水柱狀圖，并能分析描述一個(gè)地方的氣候特征。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌夂蛱卣骷熬坝^特征

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類型

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯伞疤剿鳌被顒�(dòng)導(dǎo)入教學(xué)

　　1、簡(jiǎn)單介紹自然景觀

　　2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的

　　3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異

　�。ǘ⿲W(xué)生讀世界氣候類型圖，回答汽車?yán)︐愌赝窘?jīng)過(guò)哪些氣候類型

　　（三）借助教材上回幅景觀圖來(lái)講解什么是自然景觀

　�。ㄋ模┳x教材“熱帶氣候類型”圖，說(shuō)出四種氣候類型

　　依據(jù)四個(gè)地點(diǎn)氣溫曲線和降水柱形圖（熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候）

　　1、一個(gè)地區(qū)的氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)描述

　　2、不同氣候類型其氣溫和降水的特點(diǎn)不同，形成不同氣候的.特點(diǎn)

　　3、歸納四種氣候類型的異同點(diǎn)并明確四種氣候類型的主要分布

　　（五）亞熱帶氣候類型

　　1、讓學(xué)生觀景雅典和上海兩地的氣溫曲線和降水柱狀圖，比較這兩個(gè)同屬亞熱帶的氣候類型的異同點(diǎn)

　　2、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶地中海氣候，這兩種氣候的分布特征，這兩種氣候景觀差異和對(duì)比

　　3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對(duì)地中海氣候類型的理解

　　（六）溫帶氣候類型

　　1、三種：倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類型。通過(guò)氣溫曲線和降水柱狀圖異同。

　　2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨(dú)相當(dāng)?shù)珳夭詈艽�，歸納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。

　�。ㄆ撸┖畮夂蝾愋�

　　1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。

　　2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線和降水柱狀圖，描述其代表的寒帶苔原氣候和特點(diǎn)。

　　3、東方主要?dú)鉁厍€和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。

　�。ò耍└咴⑺貧夂�，教師通過(guò)板書(shū)示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓梢颉?/p>

　�。ň牛┙處煂�(duì)全文總結(jié)。

　　（十）作業(yè)：

　　1、從統(tǒng)計(jì)圖上判斷某地的氣候類型的依據(jù)是（）

　　2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類（）

　　3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大，據(jù)此可看出其影響因素是（）

　　4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素（）

　　5、一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，這種氣候是（）

　　附答案：

　　1、氣溫和降水

　　2、亞熱帶地中海氣候，溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。

　　3、洋流

　　4、地形

　　5、熱帶雨林氣候

世界的氣候教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記：

　　（1）歐洲地形特征；

　�。�2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

　　2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；

　　二、能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、歐洲地形特征；

　　2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因

　　教學(xué)方法：

　　讀、講、議、練

　　教具使用：

　　掛圖、投影片、錄像

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)：

　　師問(wèn)：亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主？

　　生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。

　　導(dǎo)入：

　　我們今天來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。

　　新課：

　�。▽W(xué)生分成3組，每組選一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競(jìng)賽，規(guī)定課堂競(jìng)賽得分少的一組要表演節(jié)目。）

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢(shì)和歐洲西部地形圖，完成22頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，并思考問(wèn)題：

　　歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？

　　1、學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)完成一人次扣一分。并搶答問(wèn)題。

　　2、老師：在黑板上畫(huà)出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫(huà)板圖。

　　3、要求學(xué)生也畫(huà)出歐洲西部的`草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。

　　學(xué)生自學(xué)西歐的氣候：學(xué)生讀圖13、9西歐的氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。

　　答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。

　　學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因，討論完成23頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。老師在板圖上邊畫(huà)邊小結(jié)。學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：

　　溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。

　　地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風(fēng)帶南移，帶來(lái)暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）

　　1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像，鞏固效果。學(xué)生做課堂練習(xí)。老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　湖泊

　　地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峽灣

　　u形谷

　　歐洲西部

　　特征：海洋性特征顯著

　　特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均

　　氣候溫帶海洋性氣候勻。

　　成因：海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶

　　地中海氣候特征：冬雨夏干

　　成因：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

世界的氣候教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點(diǎn)；

　　2、掌握全球氣候類型的判讀方法。

　　二、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　三、課型：

　　新授課。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握全球氣候類型的分布、成因、特點(diǎn)；

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握全球氣候類型的判讀方法。

　　五、教學(xué)方法：

　　讀圖法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：看圖識(shí)區(qū)域：觀看圖片，根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的'地區(qū)，從而確定其氣候類型。（熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)）

　　2、氣候：一個(gè)地方的氣候是多年天氣的平均狀況。

　　天氣指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。

　　下列句子描述的是天氣還是氣候？

　　昆明四季如春；——?dú)夂?/p>

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少；——天氣

　　明天大風(fēng)降臨；——天氣

　　全班分十個(gè)組，抽簽選取一種氣候類型，探究氣候類型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。

　　極地地區(qū)全年嚴(yán)寒；——?dú)夂?/p>

　　風(fēng)和日麗�！鞖�

　　3、讀世界氣候類型分布圖：

　　熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時(shí)炎熱干燥，濕季時(shí)高溫多雨。

　　熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。

　　熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。

世界的氣候教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

　　1.通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

　　2.通過(guò)“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。

　　［知識(shí)和能力］

　　1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

　　4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

　　2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　［導(dǎo)入新課］

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

　　2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

　　學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

　　板書(shū)

　　二、影響氣候的主要因素

　　對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

　　1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

　　2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過(guò)20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

　　甲圖

　　3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的.東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)各氣候類型的特征。

　　4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

　　乙圖

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

　　位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

　　5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（A坡）。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。

　　丙圖

　　6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。

　�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

　�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

　　北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

　�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

　　板書(shū)

　　三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

　　氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過(guò)從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

　　1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們?cè)谝�、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會(huì)更深。通過(guò)討論交流，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀请S著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來(lái)越小。

　　3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

　　4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么？通過(guò)討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡(jiǎn)單地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。

　　5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

　　根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無(wú)人煙，長(zhǎng)時(shí)間不下雨，對(duì)人類來(lái)說(shuō)造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級(jí)的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

　　通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。

　　6.投影展示漫畫(huà)欣賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

　　讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球?yàn)槭裁闯龊沽�？面�?duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過(guò)多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

　�。壅n堂小結(jié)］

　　今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析，一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響；一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，要保護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)未來(lái)的青年，同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過(guò)調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。

世界的氣候教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：了解世界各地區(qū)的氣候差異，能說(shuō)出世界主要?dú)夂蝾愋图胺植�，了解影響氣候的因素�?/p>

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀世界氣候分布圖，了解氣候類型及分布。通過(guò)綜合影響氣溫、降水的因素，得出影響氣候的因素。

　　快樂(lè)點(diǎn)擊

　　1.氣候的地區(qū)差異

　　（1）概念：氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

　�。�2）組成要素：氣溫和降水。

　�。�3）氣候的地區(qū)差異

　�、僦饕植荚跓釒�、溫帶和寒帶的氣候類型

　　分布地區(qū)氣候類型

　　熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

　　溫帶亞熱帶季風(fēng)和和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候

　　寒帶寒帶氣帶

　　圖3.4-1熱帶主要?dú)夂蝾愋偷姆植?/p>

　　圖3.4-2溫帶主要?dú)夂蝾愋偷姆植?/p>

　　圖3.4-3寒帶主要?dú)夂蝾愋偷姆植?/p>

　　②主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型。

　　分布地區(qū)氣候類型

　　大陸東岸溫帶季風(fēng)氣候；亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候

　　大陸內(nèi)部溫帶大陸性氣候；高原山地氣候

　　大陸西岸溫帶海洋性氣候；地中海氣候；熱帶沙漠氣候

　　2.影響氣候的主要因素

　　組成氣候的要素是氣溫和降水，因此分析緯度位置、海陸位置、地形和洋流因素對(duì)氣候的影響，就是分析這些因素對(duì)氣溫和降水的影響。

　　（1）緯度位置：影響氣候的基本因素，各地氣候都有受緯度因素的影響。

　�。�2）海陸因素：北半球中緯度地區(qū)表現(xiàn)明顯。

　�。�3）地形因素：在高山、高原地區(qū)表現(xiàn)最明顯。

　　3.氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

　　（1）氣候與人們的日常生活關(guān)系密切，例如，生活在熱帶的人們，一年四季只穿單衣；生活在寒帶的人們，一年四季都穿厚厚的衣服；生活在溫帶的人們，穿衣服的多少要隨季節(jié)變化。

　　（2）氣候也影響人類的生產(chǎn)活動(dòng)，其中對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響最顯著。農(nóng)作物的生長(zhǎng)，都需要一定的溫度和水分，不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以，同一種農(nóng)作物，在有的地區(qū)生長(zhǎng)良好，在有的地區(qū)卻不能生長(zhǎng)。

　　（3）有時(shí)候，氣候發(fā)生異常變化，例如，氣溫異常升高或降低，降水異常增多或減少，會(huì)給人類的生產(chǎn)和生活帶來(lái)危害，從而產(chǎn)生災(zāi)害。

　　熱點(diǎn)考點(diǎn)聚焦

　　命題方向

　　世界任意一點(diǎn)的氣候類型名稱及影響的主導(dǎo)因素，一般以讀圖題考查為主。給出降水量柱狀圖、氣溫變化曲線，判斷氣候名稱及特點(diǎn)和影響因素，此類題以讀圖題考查為主。給出某地氣候特點(diǎn)，說(shuō)出影響因素，以選擇題考查為主。

　　【例1】讀圖3.4-4，完成下列要求：

　　（1）a圖所示的氣候類型分布在（）。

　　a.熱帶b.北溫帶

　　c.南溫帶d.寒帶

　　（2）此圖反映的氣候特征是（）。

　　圖3.4-4

　　a.全年高溫多雨b.全年高溫少雨

　　c.夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥d.夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥

　　（3）此氣候類型是__氣候。

　　分析：從氣溫曲線圖和降水柱狀圖來(lái)分析氣候特點(diǎn)和氣候類型，大致可分為以下幾個(gè)步驟：①?gòu)臍鉁厍€圖上分析溫度帶。若最低氣溫在15℃以上則為熱帶氣候，最高氣溫在10℃以下則為寒帶氣候，最低氣溫在0℃上下，則為溫帶氣候。另外從高低溫的月份可判斷南、北半球，本題最高溫在7月，各月氣溫均在20℃以上，屬熱帶。②從降水量的季節(jié)分配看，各月降水都很少。③從氣溫和降水綜合分析。

　　答案:（1）a（2）b（3）熱帶沙漠氣候

　　金鑰匙：溫度帶的判斷要通過(guò)氣溫曲線圖中的最低溫和大致的年較差；氣候類型主要從氣溫和降水來(lái)分析。

　　【例2】新疆塔里木盆地氣候干燥，影響的主要因素是（）。

　　a.緯度位置b.海陸位置c.地形d.人類活動(dòng)

　　分析：該題主要考查影響氣候的因素。新疆地處內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，降水少，氣候干燥，影響因素為海陸位置。

　　答案：b

　　典型例題剖析

　　【例1】北回歸線自大西洋東岸到太平洋西岸，依次穿越的氣候類型有：__氣候，__氣候和__氣候。

　　剖析：此題考查的是世界氣候類型的分布。從世界氣候的分布圖上可先找到北回歸線，然后確定好起點(diǎn)——大西洋東岸，沿著北回歸線走到止點(diǎn)——太平洋西岸，可確定答案。

　　答案：熱帶沙漠、熱帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)

　　金鑰匙：地理事物的分布離不開(kāi)分布圖，據(jù)圖解答萬(wàn)無(wú)一失。

　　【例2】“山前桃花山后雪”主要反映了（）。

　　a.緯度因素的影響b.地形因素的影響

　　c.海陸因素的影響d.洋流因素的影響

　　剖析：主要考查的是影響氣候的因素。“山前桃花山后雪”反映的是氣候的'差異：山前春意盎然，桃花盛開(kāi)；山后積雪不融，寸草不生。山前為向陽(yáng)坡，山后為背陽(yáng)坡，所以景色差異顯著。

　　答案：b

　　金鑰匙：從地理的角度來(lái)分析古詩(shī)詞時(shí)，必須以選項(xiàng)定范圍。

　　創(chuàng)新例題點(diǎn)撥

　　【例】下列語(yǔ)句不是反映地形對(duì)氣候的影響的是（）。

　　a.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

　　b.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)

　　c.莫戀南國(guó)春色好，燕地梅花勝桃紅

　　d.一山有四季，十里不同天

　　點(diǎn)撥：此題將文學(xué)語(yǔ)言、地理術(shù)語(yǔ)和影響氣候的因素結(jié)合在一起，立意新穎。是一道跨學(xué)科綜合題，一定程度上考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　西嶺為何有千年不化的積雪？人間（平原地區(qū)）為何四月時(shí)花已開(kāi)盡，而山上寺廟中的桃花才剛開(kāi)放？一座高山為何有四個(gè)季節(jié)？這些都是由于地形對(duì)氣候的影響，海拔越高，氣溫越低。我國(guó)南方春天來(lái)臨，春色正濃，而此時(shí)北方梅花盛開(kāi)，正值冬季，這里由于受緯度因素影響，北方緯度高，正午太陽(yáng)高度小，獲得的太陽(yáng)光熱少，氣溫較低。

　　答案：c

　　學(xué)用方法指導(dǎo)

　　1.如何分析某種氣候的特點(diǎn)

　　圖3.4-5

　�。�1）先根據(jù)圖中的氣溫變化曲線圖判定。此圖各月氣溫都在20℃以上，可以用“全年高溫”四個(gè)字描述。

　�。�2）再根據(jù)降水柱狀圖判定。該圖所示的降水特點(diǎn)，各月降水均在100毫米以上，所以可用“全年多雨”來(lái)概括。

　　（3）結(jié)合氣溫和降水這兩方面特點(diǎn)，得出結(jié)論：熱帶雨林氣候的特點(diǎn)——全年高溫多雨。

　　2.如何分析氣候的成因

　�。�1）首先，分析影響氣候的基本因素——緯度位置的影響（全球各地氣候都受緯度因素的影響）。

　�。�2）其次，世界大多數(shù)地方的氣候，除受緯度影響外，還受其他因素的影響。如：海陸因素、地形因素等。

　　①受海陸因素影響較顯著的地區(qū)為溫帶大陸。

　　②受地形因素影響較明顯的地區(qū)為海拔較高的山地、高原。

　　3.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植紖^(qū)

　　氣候類型分布地區(qū)

　　熱帶雨林氣候南美洲、非洲和亞洲東南部的赤道兩側(cè)，大致在南北緯10°之間

　　熱帶草原氣候非洲和南美洲的熱帶雨林氣候兩側(cè)，大致在南北緯10°至回歸線之間

　　熱帶季風(fēng)氣候亞洲中南半島和印度半島，大致在南緯10°到回歸線之間的大陸東岸

　　熱帶沙漠氣候非洲北部，亞洲西部和澳大利亞中部，大致在回歸線附近的大陸內(nèi)部和西岸

　　氣候類型分布地區(qū)

　　亞熱帶季風(fēng)氣候亞洲大陸東部，北回歸線以北至北緯32°附近

　　地中海氣候地中海沿岸地區(qū)最廣，主要位于南北緯30°～40°之間的大陸西岸

　　溫帶季風(fēng)氣候主要分布在亞洲東部的中緯度地區(qū)

　　溫帶大陸性氣候主要分布在中緯度內(nèi)陸地區(qū)，如亞歐和北美大陸的內(nèi)陸地區(qū)

　　溫帶海洋性氣候主要分布在南北緯40°～60°之間的大陸西岸，以歐洲西部最廣

　　寒帶氣候主要分布在極圈內(nèi)的高緯度地區(qū)

　　高原山地氣候主要分布在高大的高原、山地地區(qū)，如青藏高原、南美安第斯山等

　　學(xué)習(xí)效果評(píng)估

　　一、選擇題

　　1.我國(guó)新疆地區(qū)氣候干旱，其影響因素主要是（）。

　　a.緯度因素b.海陸因素c.地形因素d.洋流因素

　　2.影響氣候的因素中最基本的是（）。

　　a.緯度位置b.海陸位置c.地形因素d.洋流因素

　　3.下列氣候類型只分布在亞洲的是（）。

　　a.熱帶草原氣候b.熱帶季風(fēng)氣候c.高山高原氣候d.熱帶沙漠氣候

　　4.青藏高原的氣候類型是（）。

　　a.溫帶大陸性氣候b.溫帶季風(fēng)氣候c.高山高原氣候d.熱帶季風(fēng)氣候

　　5..非洲分布面積最廣的氣候類型是（）。

　　a.高山高原氣候b.熱帶雨林氣候

　　c.熱帶草原氣候d.溫帶大陸性氣候

　　6.下列敘述中，表示氣候的是（）。

　　a.四季如春b.狂風(fēng)暴雨c.陰雨綿綿d.電閃雷鳴

　　7.熱帶雨林氣候全年高溫多雨的主要原因是（）。

　　a.受緯度位置的影響b.受海陸位置的影響

　　c.受地形因素的影響d.受洋流因素的影響

　　8.我國(guó)東北某地區(qū)一到冬季，樹(shù)葉都落光了，這里的氣候?qū)伲ǎ?/p>

　　a.溫帶季風(fēng)氣候b.亞熱帶季風(fēng)氣候

　　c.熱帶季風(fēng)氣候d.熱帶雨林氣候

　　9.造成世界氣候地區(qū)差異的原因是（）。

　　a.各地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不同b.各地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣不同

　　c.各地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不同d.影響氣候的因素不同

　　10.亞洲分布面積最大的氣候類型是（）。

　　a.溫帶季風(fēng)氣候b.亞熱帶季風(fēng)氣候

　　c.高山高原氣候d.溫帶大陸性氣候

　　二、填空題

　　1.氣候是一個(gè)地方__多年的狀況，一般變化__。

　　2.赤道附近的大部分地區(qū)，氣候都具有特點(diǎn)，這種氣候叫__。

　　3.氣候的基本要素是和__。

　　4.影響氣候的主要因素是__、__、__。

　　5.熱帶氣候共分__、__、__、__四種類型。

　　6.赤道自本初子午線向東，依次穿過(guò)的氣候類型有__氣候、__氣候、__候和__氣候。

　　三、讀圖題

　　1.讀亞歐大陸圖，完成下列要求：

　　圖3.4-6

　�。�1）從a—→b—→c—→d的氣候類型，正確的組合是（）。

　　①溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候

　　②溫帶海洋性氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候

　�、蹨貛Ъ撅L(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶海洋性氣候

　�、軠貛Т箨懶詺夂颉貛Ъ撅L(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候

　�。�2）影響c地降水的主要因素是（）。

　�、倬暥纫蛩丌诤ｊ懸蛩丌垩罅饕蛩丌艿匦我蛩�

　�。�3）亞歐大陸上分布最廣的氣候類型與哪個(gè)地點(diǎn)相同（）。

　　①a點(diǎn)②b點(diǎn)③c點(diǎn)④d點(diǎn)

　�。�4）這四個(gè)點(diǎn)都位于（）。

　�、贌釒Б诒睖貛Б勰蠝貛Б芎畮�

　　2.下圖是a、b兩地各月氣溫變化曲線圖和各月降水分配圖，讀圖回答：

　　圖3.4-7

　　（1）兩地都位于（南、北）半球。

　�。�2）兩地氣溫年較差較大的是地。

　�。�3）a地的氣候特點(diǎn)是___，__。

　　（4）b地的氣候特點(diǎn)是__，__。

　　四、探究題

　　圖3.4-8

　　1.a圖和b圖，分別表示赤道地區(qū)和南極地區(qū)某地氣溫和降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點(diǎn)，說(shuō)明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素。

　　2.在世界氣候類型分布圖上，以亞歐大陸溫帶地區(qū)為例，說(shuō)明海陸位置對(duì)氣候的影響。

　　3.圖3.4－9中，山地a坡降水多還是b坡降水多？

　　圖3.4-9

　　4.指出影響下列各地氣候的主要因素。

　�。�1）青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。

　　（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪。

　�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤(rùn)。

　　參考答案

　　一、1．b 2．a(chǎn) 3．b 4．c 5．c 6．a(chǎn) 7．a(chǎn) 8．a(chǎn) 9．d 10．d

　　二、1．天氣平均、不大2．全年高溫多雨、熱帶雨林3．氣溫、降水4．緯度、位置、海陸位置、地形、5．熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候6．熱帶雨林、熱帶草原、熱帶雨林、高山、熱帶雨林

　　三、1．（1）②（2）②（3）③（4）②

　　2．（1）北（2）a（3）夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥（4）夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨

　　四、1．a(chǎn)地的氣候特點(diǎn)是：全年高溫多雨；b地則是終年低溫少雨，且溫差大。導(dǎo)致ab兩地氣候差異的主要因素是緯度位置。

　　2．亞歐大陸東岸每年夏季受來(lái)自太平洋濕潤(rùn)的夏季風(fēng)的影響，降水多，為濕潤(rùn)的亞熱帶子風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候；大陸內(nèi)部遠(yuǎn)離海洋，海洋水汽難以到達(dá)，降水少，為干燥的溫帶大陸性氣候；大陸西岸受來(lái)自大西洋暖濕氣流影響，降水也多，為濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。

　　3．a(chǎn)坡降水多。因?yàn)閍坡是迎風(fēng)坡，氣流被迫抬升，容易形成降水；b坡是背風(fēng)坡，氣流下沉，不易成云致雨。

　　4．（1）地形因素（2）緯度位置（3）海陸位置

世界的氣候教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；

　　2、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)；

　　3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>

　　2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

　　學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，能說(shuō)出來(lái)“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

　　2、天氣的特點(diǎn)是什么？氣候的特點(diǎn)是什么?

　　3、課本p57的'A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的？

　　4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個(gè)字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

　　5、人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌矗藗兠枋鰵夂�，關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)？一般只注意哪兩個(gè)要素？你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎？

　　6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？

　　7、課本p58，看圖3.23能說(shuō)出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

　　8、影響氣候的主要因素有哪些？

　　9、除了自然因素，人類活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響？

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1、課本p58活動(dòng)題2。

　　2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。

　　3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點(diǎn)。

　　2、影響降水的主要因素理解起來(lái)有困難，通過(guò)小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

世界的氣候教案11

　　一、教學(xué)要求

　　1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植�、影響氣候的主要因素�?/p>

　　難點(diǎn)：分析各類型氣候的特征。

　　三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　播放多媒體課件，展示圖片和文字。

　　師：在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了天氣，大家看看圖中哪個(gè)描述的是天氣呢？

　　生：略。

　　師：其余的這些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天氣有什么區(qū)別呢？

　　生：略。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大；氣候的兩個(gè)基本要素：氣溫和降水。）

　　師：世界上不同的氣候類型控制下會(huì)呈現(xiàn)不同的自然景觀，大家看圖來(lái)欣賞一下吧！

　　教師利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生對(duì)氣候有感性認(rèn)識(shí)。

　　師：同學(xué)們，能否描述一下我們這里的氣候狀況呢？

　　學(xué)生紛紛舉手，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)家鄉(xiāng)的情況比較了解，這樣發(fā)問(wèn)有種親切的感覺(jué)，從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。

　　教師出示“世界主要?dú)夂蝾愋蛨D”。

　　師：你能否在圖中找到我們這里的位置，進(jìn)而說(shuō)出這里的氣候類型呢？

　　學(xué)生上臺(tái)指出。

　　教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　師：大家都看到了，這幅圖上不只一種氣候類型，你們可以數(shù)數(shù)有幾種？（生答略）原來(lái)世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型？又有什么特點(diǎn)呢？想不想知道呢？

　　生：想。

　　教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的描述語(yǔ)句。

　　教師讓孩子們分角色朗讀。

　　師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點(diǎn)呢？

　　生：世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大。

　　師：現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的：本班同學(xué)分成三個(gè)組，每組推舉兩位同學(xué)，一位在圖中任意指出一種氣候類型，另外一位同學(xué)要說(shuō)出它的名字，指出其緯度位置和海陸位置，然后指的同學(xué)要做出判斷，兩個(gè)人都答對(duì)方可“賺”到一分，每組有4次機(jī)會(huì)。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧！

　　學(xué)生記憶。（約5～8 分鐘）

　　學(xué)生比賽開(kāi)始。

　　比賽結(jié)束，決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識(shí)和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的'知識(shí)。

　　學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型，完成表格。

　�。ǚ謩e找兩位學(xué)生到圖中說(shuō)出，其他同學(xué)在書(shū)上完成P59。）

　　師：下面我來(lái)認(rèn)識(shí)幾種氣候類型的特點(diǎn)和它們的分布地。

　　教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”，帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法？

　　生：先看氣溫曲線圖，判斷在哪個(gè)溫度帶；然后看降水柱狀圖，判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了世界上主要的氣候類型，他們各有各的特點(diǎn)。在你的生活中有沒(méi)有感受過(guò)不同的氣候類型呢？

　　學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情，如有的同學(xué)去了黑龍江，還有去了新疆，為什么不同的地方氣候不一樣呢？是什么影響了氣候呢？下面讓我們一起合作，探個(gè)究竟吧。

　　活動(dòng)探究1

　　教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當(dāng)?shù)氐慕邓鶢顖D、氣溫曲線圖和世界地圖。

　　學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

　　緯度因素影響：緯度越高，氣溫越低，降水越少。越低，氣溫越高，降水越少。

　　活動(dòng)探究2

　　教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國(guó)地圖。

　　學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

　　海陸位置影響：離海近，降水一般多；離海遠(yuǎn)，降水少。

　　師：那么同一緯度地區(qū)的夏季，是海上熱還是陸上熱？冬季呢？

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，指出海陸位置對(duì)氣溫的影響：同一緯度地區(qū)的夏季，海上氣溫低于陸上氣溫，冬季相反。

　　活動(dòng)探究3

　　教師出示青藏高原和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的景觀圖，以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國(guó)地圖。

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

　　地形因素的影響：海拔越高，氣溫越低；海拔越低，則氣溫越高。

　　教師播放多媒體：迎風(fēng)坡降水。

　　學(xué)生看課件，討論回答：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

　　教師出練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固和應(yīng)用。

　　師：不同的氣候條件對(duì)我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響，大家舉例說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生舉例子說(shuō)明。

　　學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。

　　完成活動(dòng)題P61頁(yè)。

　　師：人類活動(dòng)也可以對(duì)氣候造成很大的影響，近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動(dòng)有著不可推卸的關(guān)系。誰(shuí)來(lái)給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識(shí)。

　　生：略。（參照P62）

　　師：通過(guò)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

　　生：略。

　　教師總結(jié)。

世界的氣候教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)熱帶景觀的差異。

　　2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

　　3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。

　　4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡(jiǎn)要描述一個(gè)地區(qū)的氣候特征。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析，提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。

　　2、通過(guò)閱讀教材，提高閱讀及分析能力。

　　三、情感、態(tài)度及價(jià)值觀

　　1、擴(kuò)展知識(shí)，拓寬視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　熱帶氣候類型的氣候特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、了解教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。

　　2、播放熱帶氣候的視頻課件，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的.直觀感受。

　　3、制作本節(jié)課適用的學(xué)練一體案和課件，使之更為適合課堂使用。

　　教學(xué)方法

　　1、基于對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用比較法、討論法等教學(xué)方法，開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)。

　　2、教學(xué)中采用“學(xué)練一體案”為主、多媒體為輔的教學(xué)方式，過(guò)程設(shè)計(jì)由情景入手，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程

世界的氣候教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說(shuō)出我國(guó)氣溫的分布特征;閱讀溫度帶分布圖，說(shuō)出我國(guó)溫度帶的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。

　　2.了解我國(guó)氣溫南北差異對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物差異，滲透“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)及差異。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　三、教學(xué)策略

　　根據(jù)課標(biāo)要求，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學(xué)為主，以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略與方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文、繪制中國(guó)輪廓地圖備用。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課──情景設(shè)置

　　教師：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)的地形和地勢(shì)，知道了地形和地勢(shì)影響我們的生活，下面的.故事也展示了一些自然環(huán)境對(duì)我們生活的影響，請(qǐng)大家觀看圖片，說(shuō)出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約?

　　學(xué)生：(讀圖片，思考生活中的地理現(xiàn)象。)

　　教師：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對(duì)，就是氣候。那么從今天起，我們就來(lái)學(xué)習(xí)影響我國(guó)自然環(huán)境中的第二個(gè)要素，來(lái)了解中國(guó)的氣候。

　　【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入主題，引發(fā)學(xué)生興趣�！�

　　講授新課──讀“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”，描述我國(guó)1月和7月氣溫特征

　　教師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)氣候的一些基本知識(shí)，氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：氣溫和降水。

　　教師：今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的氣溫。說(shuō)到我國(guó)的氣溫，小明是深有體會(huì)，他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過(guò)年，體驗(yàn)沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候，就有備而回，也帶了羽絨服�？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說(shuō)明了什么?我國(guó)南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：冬季南北溫差大，夏季溫差小。

　　教師：同學(xué)們可以通過(guò)生活實(shí)際得出剛才的結(jié)論，讓我們從地圖上驗(yàn)證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”和“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”，讀地圖要首先讀什么?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：先讀圖名，左邊這幅圖為我國(guó)1月平均氣溫分布圖，代表的是我國(guó)冬季平均氣溫的分布，右邊的圖為我國(guó)7月平均氣溫分布圖，代表的是我國(guó)夏季平均氣溫的分布。

　　教師：讀圖的第二步是讀什么?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：讀圖例。

　　教師：通過(guò)讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來(lái)我們就開(kāi)始讀圖的第三步──根據(jù)問(wèn)題，提取信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖：回顧讀圖方法�！�

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們依次完成PPT上的提示問(wèn)題。(問(wèn)題1)閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖，依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我國(guó)1月氣溫從南向北遞減。

　　教師：請(qǐng)大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線，它有著重要意義：冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會(huì)結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會(huì)結(jié)冰。讓我們來(lái)看一下它大概穿過(guò)哪些重要的地理事物。

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。

　　教師：(問(wèn)題2)1月的最低平均氣溫是多少?分布在哪?平均氣溫是多少?分布在哪?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：最低氣溫為-28℃以下，分布在黑龍江省北部。氣溫大概是16℃以上，分布在海南島及臺(tái)灣島南部。

　　教師：(問(wèn)題3)1月南北溫差是多少?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：50℃左右

　　教師：因此可以看出──冬季我國(guó)南北溫差很大。接下來(lái)讓我們看一下我國(guó)7月份的平均氣溫的分布。

　　【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生讀氣溫分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力�！�

　　教師

　　問(wèn)題1：閱讀我國(guó)7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?除了28℃等溫線外，以8℃為間隔的等溫線有幾條?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說(shuō)明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。

　　問(wèn)題2：7月的氣溫是多少?分布在哪?──溫度的地方是新疆的吐魯番盆地。這時(shí)16℃以上的范圍，覆蓋了我國(guó)大部分，的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。

　　問(wèn)題3：請(qǐng)同學(xué)概括一下我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季，除青藏高原外，我國(guó)普遍高溫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成讀圖任務(wù)。】

　　講授新課──讀“中國(guó)溫度帶的劃分”，知道我國(guó)的溫度帶

　　教師：以上我們分析了我國(guó)氣溫的分布，根據(jù)我國(guó)氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來(lái)看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。(介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。)

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：根據(jù)看到的每個(gè)溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù)，在對(duì)應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：0℃等溫線(秦嶺─淮河一線)。

　　教師：既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù)，讓我們來(lái)看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。

　　學(xué)生：為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制，識(shí)別水果產(chǎn)地。

　　【設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，將生活中的地理與教材中的地理聯(lián)系起來(lái)�！�

　　教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起，請(qǐng)大家思考它們有什么不同?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來(lái)劃分;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)作物品種、作物的熟制相關(guān)。

世界的氣候教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、能夠運(yùn)用地圖說(shuō)明我國(guó)冬夏季氣溫分布特點(diǎn)以及降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，并能初步分析其原因。

　　2、掌握我國(guó)氣候的主要特征，理解影響我國(guó)氣候的主要因素。

　　3、學(xué)會(huì)閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納出正確結(jié)論。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀明確氣候也是一種資源。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、我國(guó)氣溫的特點(diǎn)，溫度帶的地區(qū)分布。

　　2、讀圖、識(shí)圖技能的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)方法】

　　合作探究、讀圖分析。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

　　同一個(gè)季節(jié)，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異？導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　第一課時(shí)

　　（一）冬季南北溫差大，夏季普遍高溫

　　1、冬季氣溫分布特點(diǎn)

　�。�1）計(jì)算：海口和漠河的溫差（16℃—（—28℃）=44℃）特點(diǎn)：南北溫差大。

　　讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低

　�。�2）思維拓展

　　冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因

　　探尋原因

　　成因①：緯度位置的影響

　　中國(guó)位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽(yáng)高度越低，晝長(zhǎng)越短。北方太陽(yáng)高度比南方小，北方晝長(zhǎng)比南方短，太陽(yáng)照射時(shí)間短，所以北方得到的熱量少于南方。

　　成因②：冬季風(fēng)的影響

　　北方靠近冬季風(fēng)源地，冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對(duì)冬季風(fēng)的消弱與阻擋，冬季風(fēng)對(duì)南方影響小。這些加劇了南北溫差。

　�。�3）總結(jié)秦嶺———淮河的.地理意義：①1月0℃等溫線通過(guò)的地方；②河流有無(wú)結(jié)冰期的界線。

　　2、夏季氣溫分布特點(diǎn)

　�。�1）計(jì)算：海口和漠河的溫差（28℃—16℃=12℃）全國(guó)平均氣溫在多少攝氏度以上？（20℃）特點(diǎn)：普遍高溫。

　　讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低（2）思維拓展：夏季氣溫分布特點(diǎn)的成因

　　夏季太陽(yáng)直射北半球，北方太陽(yáng)高度比南方小一些，北方晝長(zhǎng)比南方長(zhǎng)一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大。

　　（3）探究：夏季我國(guó)哪里氣溫偏低？為什么？

　　青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低

　�。�4）總結(jié)我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫（青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低）

　　（5）拓展延伸：我國(guó)南北溫差順口溜

　　領(lǐng)土面積廣，南北跨度大；冬季溫差顯，北棉南穿夾；夏季普高溫，南北差不大；秦嶺淮河線，零度等溫劃；最寒在1月，高溫在7月。

　�。�6）了解我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方

　　3、溫度帶

　�。�1）溫度帶的劃分依據(jù)：氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際（2）讀圖，了解5個(gè)溫度帶和1個(gè)高原氣候區(qū)位置。（3）總結(jié)秦嶺———淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線

　�。�4）對(duì)號(hào)入座：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個(gè)溫度帶？（高原氣候區(qū)、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶）

　�。�5）體會(huì)我國(guó)氣溫南北差異對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

　　1、水果

　　拓展延伸：中國(guó)各個(gè)溫度帶的主要植被。

　　2、房屋

　　3、農(nóng)作物及其熟制

　　總結(jié)過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)，那么你知道我國(guó)降水的情況嗎？現(xiàn)在讓我們一起去探索吧！

世界的氣候教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)對(duì)圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等地理信息的提取，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)善于運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去分析解決新知識(shí)的綜合能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　2、通過(guò)收聽(tīng)、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)，了解家鄉(xiāng)的`天氣及氣候特點(diǎn)，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

　　【難點(diǎn)】

　　世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　多媒體展示投影：北京地區(qū)的四季景觀圖片。（京郊玉渡山春季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城夏季、京郊玉渡山秋季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城冬季）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會(huì)有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）

　　多媒體展示投影：兩組不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片：（二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國(guó)溫帶沙漠夏季）

　�。�1）讓學(xué)生讀圖對(duì)比分析回答：影響我國(guó)南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？

　　（2）從以上景觀圖的變化能得到什么信息？