【實(shí)用】橋教案模板12篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的【實(shí)用】橋教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備，學(xué)生畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的橋。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫(huà)介紹，并貼在黑板一角)
2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開(kāi)造橋呢?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
4、板書(shū)課題，《奇妙的橋》。
二、過(guò)橋識(shí)字游戲
背景，黑板上畫(huà)一座橋，生字?jǐn)[右邊。
1、生自由認(rèn)讀生字。
2、同坐互讀，正音。
3、指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就讓自己“過(guò)橋”。
4、出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。
5、學(xué)生讀詞語(yǔ)，把生字和他的`朋友送同學(xué)。
三、初讀課文，感知大意
1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。
2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進(jìn)行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文，找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機(jī)板書(shū)。
四、小組合作，自學(xué)生字
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識(shí)記生字。A觀察B討論C匯報(bào)
3、生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
4、生描紅，練習(xí)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)新課
1、游戲：聽(tīng)音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實(shí)，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說(shuō)。
請(qǐng)選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)好第二自然段。
(1)請(qǐng)喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?
(2)你覺(jué)得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎走進(jìn)了童話(huà)世界?引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請(qǐng)喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。
結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較，體會(huì)到橋的長(zhǎng)度，感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對(duì)照板書(shū)小結(jié)各種橋的特點(diǎn)，引出最后一自然段。指名說(shuō)，齊讀。
三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
1、課前同學(xué)們畫(huà)了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋，仔細(xì)想一想，你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。
4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?
板書(shū)：
23、奇妙的橋
橋教案 2
教學(xué)目的
1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查閱的資料理解重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事;練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中心靈受到熏陶、感染。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，從整體上把握全文，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解體會(huì)“故事是講不完的，誰(shuí)要是在都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西”的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會(huì)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中受到熏陶、感染。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們：“走遍天下路，難過(guò)岷江渡�！边@是沒(méi)有索橋前，流傳于民間的一句話(huà)。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課文)。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問(wèn)題。
2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：
(1)索橋什么樣子?
(2)為什么要修建索橋
(3)誰(shuí)修建的索橋?怎么修建的?
(4)索橋到底有哪些故事?
三、研讀課文，品味深化
1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來(lái)了解一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
(1)學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。
(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問(wèn)題：
①作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)索橋的?橋身—橋面—欄桿—竹架。
②橋身有什么特點(diǎn)?橋面有什么特點(diǎn)?欄桿有什么特點(diǎn)?竹架呢(看圖片觀察)?
�、蹣蚴怯檬裁床馁|(zhì)建成?
�、芩鳂蚪o你留下了什么印象?
(3)帶著理解讀讀描寫(xiě)索橋樣子的語(yǔ)句。
2、師：巴金老人在文章最后動(dòng)情地說(shuō)：“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。……誰(shuí)要是到都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的`東西�！�
(1)誰(shuí)向巴金老人訴說(shuō)索橋的故事?默讀課文2—5自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(2)出示句子。這個(gè)“石頭”是會(huì)說(shuō)話(huà)的。那許多用手建造了這個(gè)“魚(yú)嘴”的人，雖然沒(méi)有留下名字，可是留下了他們的心。
投影出示都江堰的圖片，“魚(yú)嘴”有什么作用?
(3)還有誰(shuí)在向我們?cè)V說(shuō)索橋的故事?碑—我不能說(shuō)這個(gè)故事是千真萬(wàn)確的，然而碑上的文字讓我們看見(jiàn)了那一對(duì)夫婦的心。
(4)請(qǐng)大家把剛才找到的這兩段話(huà)放在一起比較一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。
預(yù)設(shè)：
A、都江堰部分：
李冰父子和成千上萬(wàn)修建都江堰的老百姓有什么樣的心?
�、僭旄Ｈ祟�(lèi)的心。②充滿(mǎn)智慧的心。③堅(jiān)忍不拔的心。
�、転槊裨旄５男摹＂萦糜跔奚男�。
B、索橋部分：
何氏夫婦有一顆什么樣的心?
�、贌o(wú)比善良的心。②善于創(chuàng)造的心。
�、鄄慌吕щy的心。④為民造福的心。
(5)默讀第5自然段，看看有沒(méi)有一個(gè)詞能概括大家的意見(jiàn)?(偉大的心)
那是一顆——(引讀第五自然段第4句話(huà))
李冰父子和成千上萬(wàn)修建都江堰的老百姓都有一顆——(引讀第5自然段第4句話(huà)。)
修建索橋的何氏夫婦有一顆——(引讀第5自然段第4句話(huà)。)
(6)師：他們偉大的心是不會(huì)死的，不管經(jīng)過(guò)百年千載，他都會(huì)發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。
(充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。)
3、師：然而故事是講不完的，誰(shuí)要在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”?
小結(jié)：充滿(mǎn)智慧與才干的勞動(dòng)人民使得這里更加美麗。
四、質(zhì)疑交流，拓展延伸
1、本文的重點(diǎn)是寫(xiě)橋么?
重點(diǎn)是寫(xiě)與索橋有關(guān)的故事，通過(guò)寫(xiě)故事來(lái)表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。
2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫(xiě)都江堰?
索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。
五、課后作業(yè)
1、搜集關(guān)于索橋的故事。
2、背誦課文第5自然段中的重要句子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
索橋的故事 何公何母 不怕困難
李冰父子 勇于犧牲
勇士柯丹 舍己為人
以上就是小編分享的索橋的故事教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
橋教案 3
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
錦溪是個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn)，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說(shuō)，隨處可見(jiàn)各種不同的橋型。本次活動(dòng)我利用錦溪最有特點(diǎn)的橋，來(lái)讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解橋的構(gòu)造，并用卷筒紙的芯進(jìn)行橋洞的印畫(huà)。
2、對(duì)印畫(huà)活動(dòng)感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)：卷筒紙芯人手一個(gè)；顏料盒、抹布每桌一份；畫(huà)有小河的操作紙人手一張。
經(jīng)驗(yàn)：初步了解十眼橋。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分：
師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）
師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來(lái)一起看一看吧。
二、介紹錦溪的橋，引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。
1、出示圖片，引導(dǎo)觀察。
師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個(gè)名字呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋）因?yàn)檠剑惺畟�(gè)橋洞。
2、介紹橋的基本特征。
師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來(lái)支撐住橋的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。
師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長(zhǎng)方形）有幾個(gè)這樣的'長(zhǎng)方形橋洞，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
4、出師天水橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。
師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）
三、示范講解，幼兒觀察。
1、引出印畫(huà)橋。
師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小工程師，一起多建幾座橋。
2、出示操作材料圖片。
師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。
3、示范操作。
師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個(gè)。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。
4、引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。
四、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。
1、發(fā)放操作材料。
2、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。
五、展示作品，結(jié)束活動(dòng)。
師：我們每一個(gè)小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。
橋教案 4
一、活動(dòng)目的：
1、以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)。
2、雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚(yú)線(xiàn)串成一長(zhǎng)條（做小橋）。
3、活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹(shù)林。河面。
三，活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)：
1、以《小雞的家》談話(huà)為題，引起幼兒的興趣。
教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)到了什么聲音？外面會(huì)發(fā)生什么事？
2、雨停了，雞媽媽推開(kāi)門(mén)一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開(kāi)想法）
3、師：有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過(guò)河的嗎？
�。ǘ┙處熯叧鍪緬靾D邊有表情的講述故事一遍，講述后提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰(shuí)？
3、奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的'？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？
（三）創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過(guò)河。
1、小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋。
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋。
3、游戲：“小雞”們?cè)谛?shù)林中玩耍，吃蟲(chóng)子。
�。ㄋ模�、“雞媽媽”啟發(fā)
“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河。
�。ㄎ澹⒒顒�(dòng)結(jié)束：
小雞的一家在快樂(lè)的音樂(lè)聲中為自己慶賀。
橋教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)咆哮，狂奔，獰笑，擁戴，亂哄哄，跌跌撞撞等詞語(yǔ)。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
抓住課文中描寫(xiě)老漢語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)的句子，體會(huì)老漢的優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
抓住課文中令人感動(dòng)的句子，體會(huì)老漢的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)課文中的表達(dá)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解題目所蘊(yùn)含的道理
預(yù)學(xué)案
自主學(xué)習(xí)：
1.初讀課文，用自己的喜歡的方式識(shí)記6個(gè)生字。
放肆 揪出 瞪了一眼 攙扶 祭奠
2.結(jié)合工具書(shū)并結(jié)合全文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
咆哮 放肆 呻吟 勢(shì)不可當(dāng) 獰笑 擁戴 祭奠 跌跌撞撞
3.流利朗讀5遍課文，不錯(cuò)字，不漏字，不改字。
4.課文中寫(xiě)了哪些人?主要人物是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？用自己的語(yǔ)言概括一下。
5.提出不懂的問(wèn)題或值得探究的問(wèn)題。
自主合作探究：
1.讀課文，劃出描寫(xiě)洪水的句子，并在小組內(nèi)匯報(bào)交流。
2.讀課文，找到描寫(xiě)老漢的句子，并在小組內(nèi)交流自己的感情。
師生共學(xué)：
1.小組匯報(bào)找到的'句子，談一下自己的體會(huì)，并有感情地朗讀課文。
2.其他小組提出質(zhì)疑，共同解決提出的問(wèn)題
3.總結(jié)：老漢是個(gè)什么樣的人？
4.創(chuàng)設(shè)情境，用橋贊美老漢。
橋教案 6
一、導(dǎo)入
1.昨天我們學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)故事
3.齊讀課題
4.能用簡(jiǎn)單的話(huà)，講講課文講了什么呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：
�。�2）還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)：說(shuō)得比較冗長(zhǎng)。
點(diǎn)評(píng)：你說(shuō)得這么具體，再簡(jiǎn)單一些就好了
�。�3）同學(xué)們，（課件出示：羚羊的圖片）看，這就是本文的主人公，前面是萬(wàn)丈深淵，后面是獵人的追趕，面臨著死亡的危險(xiǎn)，故事就是這樣開(kāi)始了。
二、新授
1.同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么去讀？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：心
�。�2）自己讀課文
2.能夠用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的感受嗎？
（1）師生交流
學(xué)生：震撼、敬佩、氣憤、感動(dòng)
那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動(dòng)
�。�2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收獲。
3.羚羊的哪些行動(dòng)感動(dòng)、震撼了大家而令你欽佩呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）學(xué)生默讀課文
�。�2）師生交流
學(xué)生說(shuō)：找到好幾處
只要你們?cè)僮x讀自己劃的語(yǔ)句一定會(huì)有更多的收獲和體會(huì)
（3）你準(zhǔn)備讀幾遍？
（4）請(qǐng)大家自己讀劃下的句子
4.聽(tīng)得出來(lái)大家讀得很認(rèn)真，愿意把你們的感受和同學(xué)、老師分享一下嗎？
�。�1）學(xué)生1說(shuō)：老羚羊一群，年輕羚羊一群。覺(jué)得他們分群分得很快。
（2）學(xué)生2說(shuō)：一只老羚羊叫了一聲我認(rèn)為這只老羚羊敢于面對(duì)死亡。走到了懸崖邊。
對(duì)于這一句還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？
年輕的羚羊也同樣令人感動(dòng)，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)，感受他們的行為，為他們的行為而感動(dòng)。
（3）這一只老羚羊是走出羊群。劃下來(lái)�？纯蠢蠋熢鯓幼叩�？而一只老羚羊是怎樣走的呢？再讀讀，（學(xué)生讀）你們讀出了什么？
學(xué)生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰(zhàn)。
這一走是在走向死亡，它走得從容，走得堅(jiān)定。
�。�4）這一句中還有一個(gè)走，在什么地方？
自己讀讀，感受到什么？師生交流
年輕羚羊也無(wú)奈。因?yàn)檫@一走有
它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它仿佛在說(shuō)些什么呢？
師生交流
學(xué)生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)到了老羚羊和年輕羚羊不愿意離開(kāi)它們。
學(xué)生說(shuō)：要勇敢不能落入獵人的'手中
它這一叫有多少關(guān)愛(ài)，其中又有多少故事�。�
請(qǐng)學(xué)生讀讀這段話(huà)
學(xué)生讀――讀得好，因?yàn)槟愫苡眯抹D―學(xué)生讀――因?yàn)槟阕约罕桓袆?dòng)
5.還有哪些地方讓你感動(dòng)？
�。�1）學(xué)生；我感動(dòng)的還有第二自然段
�。�2）老師也是被這段感動(dòng)了
�。�3）學(xué)生讀文章。說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你們感動(dòng)嗎？
學(xué)生1說(shuō)：老羚羊?qū)幵笭奚约阂膊辉改贻p羚羊死去，于是它自己筆直地墜入山澗。
學(xué)生2說(shuō)：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子
學(xué)生3說(shuō)：猛這個(gè)字很無(wú)奈。
�。�4）齊讀這段文字。這個(gè)奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。
（5）有一個(gè)詞語(yǔ)特別令人震撼，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)？
�。�6）猛蹬一下
�。�7）老羚羊怎樣了？
�。�8）同學(xué)們，如果你可以做任何事情，你會(huì)怎樣做？
6.然而我們不能，老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥(niǎo)而老羚羊一去也不會(huì)回來(lái)，我們靜心地聽(tīng)，什么也聽(tīng)不到，它仿佛回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說(shuō)的話(huà)啊。此時(shí)我們的內(nèi)心在顫抖，讓我們讀出內(nèi)心的感動(dòng)吧。（音樂(lè)響起：騰格爾《我的家》）
�。�1）指名讀當(dāng)年輕羚羊筆直地墜入了深澗
（2）掌聲送給他，還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀，學(xué)生再讀
�。�3）齊讀課文的這個(gè)段落。
7.試跳成功，群羚飛渡，我們知道有一個(gè)弧線(xiàn)的劃出就有一只老羚羊失去生命，我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。把我們內(nèi)心激情釋放出來(lái)，自己先來(lái)讀讀這段話(huà)。
�。�1）課件出示：試跳成功！那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋
�。�2）學(xué)生自讀
�。�3）指名讀
�。�4）齊讀課文
8.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)到這里就感受到了老羚羊的無(wú)畏和它們的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我們，拿出你們的筆把你內(nèi)心最想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作
�。�2）師生交流
學(xué)生說(shuō)；讓我感動(dòng)
學(xué)生說(shuō)：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多么感人啊
學(xué)生說(shuō)；老羚羊的無(wú)私，才使得年輕羚羊們生存下來(lái)，獵人們也被感動(dòng)了
學(xué)說(shuō)說(shuō)：我感動(dòng)于老羚羊?yàn)榱俗约汉⒆游蚁氲搅俗约旱母改笇?duì)我的關(guān)懷。
三、小結(jié)
1.愛(ài)，何止是動(dòng)物，我們?nèi)祟?lèi)
2.推薦兩篇文章《神圣的跪》、《斑羚飛渡》
橋教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受立交橋的形態(tài)，進(jìn)一步了解立交橋的功能。
2、用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的.事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：都見(jiàn)過(guò)城市里的一些立交橋。
環(huán)境準(zhǔn)備：城市里常見(jiàn)立交橋的圖片若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流分享：我知道的立交橋。
小朋友，你見(jiàn)過(guò)立交橋嗎?你看到的立交橋是什么樣子的?它像什么?你們分別是從立交橋的什么地方看的?有什么感覺(jué)?這些橋?yàn)槭裁唇小傲⒔粯颉蹦?
二、欣賞漂亮的立交橋。
師帶來(lái)了一些立交橋的圖片，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那座立交橋，為什么?你最喜歡那座立交橋?有幾層?有哪些你覺(jué)得特別的地方?這么多立交橋，你覺(jué)得哪些立交橋是從上面往下看到的?哪些是從下面往上看到的?你是從哪里看出來(lái)的?
教師小結(jié)：
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。
三、師幼討論：立交橋的作用。
你覺(jué)得城市里有立交橋好嗎?這是發(fā)生什么事了?你遇到過(guò)嗎?為什么會(huì)堵車(chē)呢?在城市的什么地方需要立交橋?為什么?
附：兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹，高高架起在空中，溝通東西和南北，秩序井然順序行，嘉定交通展新容，道路平坦又暢通。
四、作品介紹參觀。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。
2、引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。
活動(dòng)反思：
課前幼兒對(duì)各種立交橋已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，對(duì)立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過(guò)師幼討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)立交橋有了更深一層的認(rèn)識(shí)。這一活動(dòng)基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。
橋教案 8
【游戲目標(biāo)】
學(xué)會(huì)用多種方法,多種材料,發(fā)揮想象進(jìn)行大膽建構(gòu)立交橋。 通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)分工與合作，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
【游戲準(zhǔn)備】
各種建構(gòu)材料，各種橋的圖片
【游戲過(guò)程】
一、請(qǐng)幼兒回憶上次建構(gòu)橋的情況，并提出新的要求。
幼兒談?wù)劯鞣N橋的造型及作用。 討論我們?cè)摻?gòu)什么樣的立交橋。
�。�1）要美觀——造型
（2）橋墩不要太多，但是要牢固。
二、交待游戲要求及注意點(diǎn)。
1.大的材料放在地上進(jìn)行，小的`材料放在桌面上進(jìn)行。 2.建構(gòu)時(shí)不爭(zhēng)搶?zhuān)獝?ài)護(hù)同伴的作品。 3.學(xué)習(xí)合作與分工。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師根據(jù)幼兒情況巡回指導(dǎo)。
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出橋的主要特征，要注意造型美。
2.引導(dǎo)幼兒分工與合作，愛(ài)護(hù)同伴作品，不爭(zhēng)搶。
四、將幼兒作品放在班級(jí)展覽，教師與幼兒共同評(píng)價(jià)。
1.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品（用了那些材料，為什么會(huì)想到要這樣建。）
2.幼兒評(píng)價(jià)自己喜歡的作品�！澳阌X(jué)得哪個(gè)作品好，為什么？ 3.教師總結(jié)。
五、教師與幼兒共同整理材料。
【觀察與反思】
分組可以在班上就分配完成，這樣會(huì)比在場(chǎng)地上分配次序會(huì)好許多。這次搭建時(shí)要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對(duì)稱(chēng)的，橋墩要搭牢固些。并且現(xiàn)成的材料比較少，幾組人都爭(zhēng)吵著要。 存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：
問(wèn)題1：搭建橋時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成和辦成品的材料較少。 原因：有的孩子不會(huì)去動(dòng)腦筋想辦法尋找周邊的替代物。 對(duì)策：教師可以多引導(dǎo)幼兒觀察周邊的物品。 問(wèn)題2：出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。
原因：個(gè)別幼兒缺乏商量和學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
對(duì)策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。
橋教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有了解家鄉(xiāng)的橋的興趣，認(rèn)識(shí)有代表性的家鄉(xiāng)的橋，體驗(yàn)橋給人們生活帶來(lái)了方便，產(chǎn)生自豪感。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，初步感知橋墩數(shù)量與橋面承載力的關(guān)系。
3、知道橋的基本組成部分（橋面、橋梁、橋墩、塔柱、拉索等），初步了解橋墩的優(yōu)缺性，欣賞并了解斜拉橋的設(shè)計(jì)及優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、資源材料包：教學(xué)掛圖：《各種各樣的橋》。
2、積木、厚紙板若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀展覽，初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋，了解橋的基本組成部分。
�。�1）幼兒觀看“家鄉(xiāng)的橋”
�。�2）教師介紹橋的名字，類(lèi)型，外形，用處，歷史。
（3）詢(xún)問(wèn)幾個(gè)幼兒最喜歡哪個(gè)橋，為什么？
教師：仔細(xì)看看每一座橋，它們都是由哪些部分組成的？小結(jié)：橋一般由橋面、橋梁、橋墩、塔柱、拉索等組成的。
2、看一看、比一比，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋、石板橋、石拱橋。
�。�1）認(rèn)識(shí)、比較風(fēng)雨橋和石板橋。
教師：這是什么橋？它們有什么不一樣？橋墩多好還是少好？為什么？
�。�2）認(rèn)識(shí)、比較石拱橋和石板橋。
教師：這是什么橋？它們有什么不一樣？你們覺(jué)得它們誰(shuí)更結(jié)實(shí)？請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)用手壓一壓硬紙板做的拱橋與平橋，并得出結(jié)論。
3、觀察認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的.橋梁，感知橋墩數(shù)量與橋面承載力的關(guān)系。
�。�1）教師出示橋梁照片，提問(wèn)：這是什么？他是什么樣子的？在這座大橋上行駛著許多車(chē)輛，是什么有力量的東西支撐著橋面呢？
�。�2）討論：橋墩是多還是少可以增加橋面的承載力？是不是橋墩越多橋面承載力就越大呢？
�。�3）實(shí)驗(yàn)：用積木當(dāng)做橋墩，用硬紙板當(dāng)做橋面。
先將兩塊積木放在左右兩端，硬紙板架在積木上，請(qǐng)一位幼兒用手按壓。集體觀察，并說(shuō)結(jié)果，輕輕一按，紙板就往下彎。
再放兩塊積木在尺子下面，再請(qǐng)一位幼兒按一按。集體觀察，并小結(jié)。結(jié)論：積木增加了，使積木和積木之間的距離變短了，紙板承載力增強(qiáng)了，就不容易往下彎。
小結(jié)：積木越多，紙板就越不容易被壓彎。也就是說(shuō)，橋墩越多，橋面的承載力越大。
4、觀察家鄉(xiāng)其他的橋，拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）教師：可是，人們發(fā)現(xiàn)，橋墩雖然讓橋更結(jié)實(shí)了，但是橋墩多了，會(huì)影響船的通行，所以科學(xué)家就發(fā)明了懸索橋和斜拉橋，用鋼索拉住橋面。
（2）出示圖片：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下美麗又獨(dú)特的懸索橋和斜拉橋，這些橋是怎么架起來(lái)的？為什么不造成拱形？為什么不多造幾個(gè)橋墩？小結(jié)：懸索橋和斜拉橋都是橋面上用鋼索拉住橋面，這樣即使橋墩很少，橋面也不會(huì)往下彎了。
5、活動(dòng)結(jié)束。
橋教案 10
【教材分析】
《橋》是一篇微型小說(shuō)。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線(xiàn)索，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，用一個(gè)普通老支書(shū)生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)能力目標(biāo)：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
２、過(guò)程方法目標(biāo)：
以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的對(duì)比中理解人物精神品質(zhì)。
３、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：
１、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
�。�、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡，并認(rèn)真讀一讀。
【設(shè)計(jì)特色】
這次教學(xué)的設(shè)計(jì)特色在于：
�。薄⒁宰x為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
�。�、雙線(xiàn)并行，情景再現(xiàn)：
我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫(xiě)這一條線(xiàn)與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線(xiàn)相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人。
�。�、情法并重，讀寫(xiě)結(jié)合：
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、手法準(zhǔn)確無(wú)誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話(huà)的環(huán)節(jié)來(lái)祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的.活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我是這樣安排的：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，逐步深刻感受老漢無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的精神，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)程序】
探究問(wèn)題
感受洪水肆虐與人們的恐慌：
語(yǔ)文教學(xué)中環(huán)境烘托到位，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。因此，開(kāi)課時(shí)我就將環(huán)境作為突破口，讓生找出描寫(xiě)大雨和洪水的句子。課件：
黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。
整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開(kāi)了帷幕。接著我引導(dǎo)學(xué)生抓住“像潑、像倒”“勢(shì)不可擋”等詞，感受雨水的兇猛和洪水的可怕，領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用，體會(huì)語(yǔ)句凝練所烘托出來(lái)的緊張氣氛。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，觀看山洪暴發(fā)的課件，再次感受場(chǎng)面的緊張�！恫シ耪n件》接下來(lái)我指導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人讀透的基礎(chǔ)上，進(jìn)行排讀，即先由一個(gè)組齊讀，然后兩個(gè)組齊讀，最后全班齊讀，形成一種越來(lái)越強(qiáng)的氣勢(shì)，讀出洪水的勢(shì)不可擋，讀出形式的危急。然后，引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)聯(lián)系到生活實(shí)際，體悟洪水到來(lái)時(shí)人們的害怕，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：如果你也是其中一員，此時(shí)你是什么感受？村民和你一樣，也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書(shū)的高大形象埋下伏筆。這部分主要通過(guò)讀來(lái)烘托氣氛，孕伏情感。
橋教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話(huà)介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。
2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體
課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書(shū)籍、書(shū)法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫(xiě)家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話(huà)介紹一下你認(rèn)為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書(shū)課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
�。�3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)
3、交流各類(lèi)特點(diǎn)的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫(xiě)“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫(xiě)小橋特點(diǎn)的小節(jié)。
(4)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。
三、小結(jié)
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2
抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫(xiě)的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、生交流，個(gè)別回答
例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話(huà)
二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
�、伲�，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、郏后w會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽(tīng)講解
小結(jié)：體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據(jù)具體的句子，體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法，再找找有關(guān)句子。
“小河長(zhǎng)，小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！“
學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態(tài)。
1、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài)。
1)最簡(jiǎn)單的過(guò)戶(hù)橋。(簡(jiǎn)單在何處？)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(
漂亮、氣派在何處？)
1、自由朗讀第3節(jié)
2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫(xiě)的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話(huà)，請(qǐng)閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？
1、分男女生讀最后一句，并思考想象
2、交流想象的內(nèi)容
3、學(xué)生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。
4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節(jié)。
3、概括這小節(jié)的節(jié)意
1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？
1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)小橋名稱(chēng)是根據(jù)什么起的？
A
根據(jù)形狀起名。
B
根據(jù)民間傳說(shuō)起名。
C
根據(jù)名人詩(shī)句起名。補(bǔ)充王維的詩(shī)《歸篙山作》：“清川帶長(zhǎng)薄，車(chē)馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還�；某桥R古渡，落日滿(mǎn)秋山。迢遞籬高下，歸來(lái)且閉關(guān)�！�
1、默讀第4小節(jié)
2、交流分二層
2)請(qǐng)三位學(xué)生分別讀這三句話(huà)。你記住了哪些橋名？說(shuō)一說(shuō)橋名，并說(shuō)出起名的根據(jù)。
1、再讀相關(guān)的句子
2、考場(chǎng)測(cè)試：根據(jù)來(lái)源類(lèi)型背出橋名
3)小結(jié)這一層的層意
4)橋的名稱(chēng)美，橋上的字也很美，橋上寫(xiě)了什么樣的字呢？
學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書(shū)上的句子，回憶介紹的字體
A
讀讀書(shū)上的句子，體會(huì)劃線(xiàn)詞語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。
“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣�！�
B
出示各種字體的書(shū)法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？
C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？
再讀相關(guān)的句子，用曲線(xiàn)劃出體現(xiàn)情趣的句子。
試著背這一層
全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)
完成填空練習(xí)
5)小結(jié)這一層的層意
2、配樂(lè)朗讀第4節(jié)。
練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空：
第4節(jié)圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，介紹和--，有的是—有的`是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來(lái)了情趣。
3、再讀這小節(jié)，試背。
男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背
老師引讀，全體跟背
2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意
家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。
2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。
第三課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):
鞏固體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段:
通過(guò)交流和練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流
2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。
學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)
背涌形式：第3節(jié)教師背“最簡(jiǎn)單的，最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。
二、回憶理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1讀第5節(jié)，說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么？
學(xué)生讀第5小節(jié)
學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容
在課文中找出相關(guān)的句子，交流
2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂(lè)園？
“實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會(huì)怎么玩？你覺(jué)得會(huì)有什么樂(lè)趣？
讀這句話(huà)。
3、填空：
課文第5節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的。
讀這句句子，交流會(huì)玩些什么
4、試著背這小節(jié)，討論記憶的好方法
讀最后小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為什么“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”？
學(xué)生根據(jù)方位來(lái)背誦這一小節(jié)
讀這小節(jié)，暢談想法
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1
完成課后練習(xí)4的第2小題。
2
完成同步練習(xí)
六、課外閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋多
造型多
1、家鄉(xiāng)的橋
名稱(chēng)美
樂(lè)趣多
橋教案 12
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字，讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第—課時(shí)
課時(shí)目的：
1.自學(xué)本課生字新詞，查字典理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)意思。
2.通讀課文，理清層次。
3.初步理解江南橋多的原因，造型和名稱(chēng)的特征，作者把家鄉(xiāng)橋稱(chēng)作“我們的樂(lè)園”的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題。
1.師：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書(shū))1、家鄉(xiāng)的橋
2.齊讀課題
3.審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?
二、預(yù)習(xí)課文。
1.生字組詞。
2.查字典，理解預(yù)習(xí)3的詞。
3.通讀課文，了解大意。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。
2.理解詞意。
①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。
�、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。
�、蹌倓判劢 獜�(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。
�、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。
�、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書(shū)：河多)
②小橋的數(shù)量多。(板書(shū)：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多)
�、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美)
⑤小橋給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是孩子們的“樂(lè)園”。(板書(shū)：樂(lè)趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書(shū)：憶橋)
四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。
第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。
第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。
五、練習(xí)讀課文。
六、作業(yè)：
1.完成練習(xí)冊(cè)查字典作業(yè)。
2.抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞，每詞抄四遍。
3.讀課文三遍。
板書(shū)：
河多
小橋多
家鄉(xiāng)的橋--造型多
名稱(chēng)美
樂(lè)趣多
憶橋
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1.學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會(huì)用詞的好處。
2.朗讀課文第三節(jié)，完成課后練習(xí)三填空(1)。
3.準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.指名讀，講段意。
2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。
3.出示學(xué)習(xí)方法：
查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名個(gè)別講。
�、倬W(wǎng)布——布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。
②故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
(2)小組討論練習(xí)講。
(3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。
2.“連接”寫(xiě)出了什么?(小橋的分布情況。)
3.“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么?(家鄉(xiāng)的小橋多。)
4.小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.默讀第三小節(jié)，準(zhǔn)備填空。
2.出示填空練習(xí)，學(xué)生討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
3.分男女生讀填空答案。
4.給第三小節(jié)分層次，概括層意。
5.按層次指導(dǎo)背誦，學(xué)生相互試背。
6.指名試背。
四、布置作業(yè)：
1.熟背第三節(jié)。
2.熟讀第四、五節(jié)，準(zhǔn)備背誦。
3.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。
第三課時(shí)
課時(shí)目的：
1.學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié)，并能初步背誦。
2.繼續(xù)練習(xí)體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
3.練習(xí)動(dòng)賓詞搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?(橋名多；橋名的`由來(lái)；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。)
2.輕聲讀，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)小橋美妙名稱(chēng)的句子；用“（）”括出這些名稱(chēng)各是怎么來(lái)的句子。
3.討論答案
4.男女生分別讀“小橋名稱(chēng)美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。
5.指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。
6.出示句子：
有趣的是，請(qǐng)石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�、倩仡欝w會(huì)用詞要正確的方法。
�、诔鍪救綄W(xué)習(xí)法：
7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。
①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托�；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。
②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。
③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。
(先指名講，再小組講，最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。)
8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
例：(講)故事
()籃子()謎語(yǔ)，
()螺螄()膽量
()毛蟹()小船
2.輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu))
3.出示課后練習(xí)3填空，討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
課文第五節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，是從、、和四方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的。
課文第五節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的?
板書(shū)：
樂(lè)趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量
釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息
4.齊讀填空練習(xí)。
5.出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。
實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……
�、偈帲菏幯�，一起一浮地波動(dòng)。
送：陪送。
�、谛〈谒ā朗幯�，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
�、邸笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿�(dòng)的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象；“送”把孩子們?cè)跊鲲L(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺(jué)入睡的情景寫(xiě)具體了。
6.指導(dǎo)，試背第五節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1.“憶”是什么意思?(回憶)
2.“長(zhǎng)相憶”是什么意思?（長(zhǎng)時(shí)間的回憶)
3.作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、總結(jié)課文。
1.齊聲感情朗讀。
2.師小結(jié)。
四、作業(yè)：
1.填空練習(xí)：課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。
2.熟讀課文三～五節(jié)。
板書(shū)：
河多
小橋多
家鄉(xiāng)的橋--造型多
名稱(chēng)美--來(lái)歷、形狀、字體故事
下棋、猜謎、講故事、比跳水本領(lǐng)，練膽量
樂(lè)趣多：釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進(jìn)橋洞休息
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