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《8、9的加減法》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《8、9的加減法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《8、9的加減法》教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。
2．通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教學(xué)重點：掌握8和9的加減運算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
開火車口算。計算后請學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？
今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。
二、教學(xué)新課：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。
教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。
誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的.板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。
8－2＝68－6＝2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。
�。ǘ�、教學(xué)8和9的加、減法。
出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？
這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？
出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。
三、鞏固練習(xí)：
出示小棒圖，讓學(xué)生列式計算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4
看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。
游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。
四、小結(jié)：你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？
《8、9的加減法》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容
第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法
[教學(xué)目標(biāo)的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計算做好了鋪墊。]
1．看圖說話。
�。ㄕn件：出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
�。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）
[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]
2．讓學(xué)生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時，學(xué)生對8的加減法的嘗試計算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系
1．小組合作，進(jìn)行操作活動（1人記錄算式）
A、擺9個紅圓片，2個白圓片
�。ɡ蠋燁I(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
�。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯�
7個添上2個是幾個？（7+2）
2個添上7個是幾個？（2+7）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
（板書：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]
B、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報計算結(jié)果（說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法）。
[創(chuàng)造空間，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]
2．發(fā)掘計算的方法。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說說你是怎么想出來的？
（學(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。）
3．老師點撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？
和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？
（學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。
[老師的一句話一石激起千層浪，通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo)，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]
4．幫助學(xué)生積累一個計算減法的.方法。
計算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來的？
�。ù蟛糠謱W(xué)生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機(jī)，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才�。�
[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法，有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點，它的效果勝過了三令五申的講解。]
5．通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？
�。▽W(xué)生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結(jié)
同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？
板書課題：8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！
誰能看圖接著講這個故事？
�。▽W(xué)生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力，并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]
計算：7＋2= 9－2=
讓學(xué)生說出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？
（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學(xué)生說說是怎么想的。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
教學(xué)設(shè)計說明
在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考：
1．以雙基為載體，以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識、技能、意識三個方面：知識目標(biāo)是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力；同時，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想，對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2．開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師，要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運用教材。在教學(xué)本節(jié)課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3．尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗，重視操作活動，使學(xué)生動手做學(xué)問
學(xué)生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法，我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法，然后通過操作活動，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會計算，使學(xué)生在實踐、探索中產(chǎn)生思考。
4．教學(xué)方式多樣化
實際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚�極端：一是為了突出以學(xué)生為主體，整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行填鴨式的講解，再實施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
專家評析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和點撥者。
2．選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合，達(dá)到了師生互動、生生互動。
3．評價方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式，尊重學(xué)生的情感體驗，通過恰當(dāng)?shù)摹⑺囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生。
總之，此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗，為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間，體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。
《8、9的加減法》教案3
課型：
新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能
通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。過程與方法:通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教學(xué)重點難點：
使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力、合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神教學(xué)方法及手段培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作來解決問題。信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師給學(xué)生講故事：“在茂密的大森林里住著一位數(shù)學(xué)國的國王，他最愛跟喜歡數(shù)學(xué)，愛動腦的小朋友交朋友。聽！他來了。(一段語音)“小朋友們，大家好，我是數(shù)學(xué)國國王，今天我給大家?guī)砹嗽S多的禮物，大家想得到我的禮物嗎？你們要是闖過三關(guān)，我就送給你們禮物�！�
二、闖關(guān)
1．闖第一關(guān)，師在黑板上掛上恐龍圖。
�。�1）師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽。
�。ǔ鍪荆涸诖笊掷飦砹�6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。）學(xué)生匯報
�。�2）提問題
�、僬埧纯铸垐D，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，提出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？②讓學(xué)生看圖寫算式。要求：小組分工合作。 3人寫算式，1人總結(jié)。 ③匯報交流，相互評價。操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系
2．闖第二關(guān)課件
師在黑板上擺學(xué)生擺7個紅圓片、2個白圓片（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個加上2個是幾個？（7+2=）2個加上7個是幾個？（2+7=）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
（板書：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成書中57頁填空2．發(fā)掘計算的方法。
想一想：
5+3=（）8-3=（）3+5=（）8-5=（）師：說說你是怎么想出來的？
�。�3）幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。
計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？
�。ㄟ@時，老師要抓住時機(jī)，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才�。�
�。�4）通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？
�。▽W(xué)生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，學(xué)會了看一幅圖寫四道算式，還會用自己喜歡的方法計算
8、9的加減法，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：8、9的`加減法）數(shù)學(xué)國國王非常高興，但是它還想考考你們，相信自己能完成嗎？
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
三、鞏固練習(xí)
出示61頁7題。
學(xué)生填好后:問：你能根據(jù)兩加說出兩減?兩減說出兩加？師板書補(bǔ)充的算式。 8-6=2 5+3=8 8-2=6 3+5=8 2出示61頁8題。配以故事情境的描述。如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！誰能看圖接著講這個故事？
�。▽W(xué)生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）看圖計算、匯報、說想法。 3說說生活中哪些物體上有這些數(shù)？
四、游戲活動
師：數(shù)學(xué)國國王聽說你們愛做游戲，他讓老師帶你們來做游戲。高興嗎？
1．郵遞員。學(xué)生拿算式卡片貼到編號分別為8、9的郵筒里。
2．摘蘋果。學(xué)生拿算式卡片計算出得數(shù)，摘相對應(yīng)的蘋果。
五、總結(jié)
同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？
�。▽W(xué)習(xí)了8、9的加減法，還學(xué)到了做減法想加法的方法來計算，知道了數(shù)不僅僅只有書上有，我們的生活中處處都有數(shù)，數(shù)與我們生活是離不開的。）
《8、9的加減法》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
第56、57頁及第61頁的7-10題
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是8，9的加法和8，9減法。
2、親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學(xué)生感受到一圖四式與實際生活的.聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備：
1、 課本第56頁的情景圖的課件。
2、學(xué)具一盒。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、 口算。
2+2= 1+2= 6-5=
7-3= 2+3= 3+4=
5-5= 5+0= 0-0=
7-1= 7-6= 0+4=
2、 數(shù)的組成訓(xùn)練。
二、 新課引入
1、 教師談話
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)8、9的加減法。
2、 板書課題
三、 學(xué)習(xí)新知
1、一圖四式的學(xué)習(xí)。
�。�1）出示課本的插圖，師：根據(jù)這幅圖你能列出幾個算式？你怎么想的？
師：四人小組合作，發(fā)表不同的意見并互相補(bǔ)充。
�。�2）學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生的發(fā)言板書
6+2= 2+6=
8-2= 8-6=
師：這四個算式是怎么來，誰來說？
（3）先讓學(xué)生計算6+2= 2+6=的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較8-2=6 8-6=2
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不同？
2、學(xué)習(xí)第57頁的擺一擺
（1） 屏幕上出示擺一擺情景圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫了些什么，說明什么？
�。�2）動手?jǐn)[一擺，擺完交流自己擺的過程結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
�。�3）想一想
3、照例題舉例。邊擺學(xué)具邊說算式。
四、 鞏固練習(xí)
1、第61頁的7、8、9題
2、卡片游戲。第10題
五、 全課小結(jié)
《8、9的加減法》教案5
教學(xué)內(nèi)容：8和9的加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
教學(xué)重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的'加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認(rèn)為哪個組寫的好？
三、練習(xí)鞏固
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結(jié)
《8、9的加減法》教案6
教學(xué)目的：１.復(fù)習(xí)鞏固８、９的加減法。２.會看大括號的題
教學(xué)重點：觀察圖意，正確理解和列式計算
教學(xué)難點：理解大括號，自己提問題
教學(xué)過程：
一、觀察圖１
1、你看到了什么？（有５只小兔，兩棵樹）
�。�.老師告訴你，樹里邊還有小兔，不過它們藏起來了，已知藏起來的小兔和落出來的小兔共有９只。生：劃大括號及問號。在樹叢里的小兔有幾只呢？老師剛才劃的 叫大括號，它表示一定的數(shù)量？只樹里藏的兔子數(shù)量 樹里藏的和露出來的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出來５只小兔問藏起來幾只小兔？這題屬于知道整體求部分。？代表要 求什么）
3、再看圖，你還有其它想法嗎？生：列式：９－５＝４
９－３＝６（跑的'和不跑的）
�。梗矗剑担淅锖蜆渫獾模�
二、觀察圖２：
�。�.觀察
２.說圖意（生：已知書包外邊有２本書，書包里邊有７本書，問一共有幾本書？這屬于知道部分求整體 ２＋７＝９
三、計算比賽２小題
四、觀察毛巾圖：
�。�.你看到了什么？已知什么條件。生：第一排有６條毛巾，第二排有３條毛巾。師：求一共有幾條毛巾？（６＋３＝９）師：第一排比第二排多幾條毛巾？（６－３＝３）
2.請把第２排第２條毛巾涂上顏色？
3、還能提出什么問題？（第２排比第１排少幾條毛巾？６－３＝３
五、按規(guī)律填數(shù)：
�。�.觀察２.填數(shù)（生：觀察討論填數(shù)２３４□□
1086□□
□□5□□
六、在得數(shù)是34789算式的下面畫線
七、作業(yè)：
8、9的加減法卡片
板書：9－5＝４ ２＋７＝９
９－４＝５ ７＋２＝９
教學(xué)反思：手勢練習(xí)很重要。
《8、9的加減法》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。
教材分析：
有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式，這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學(xué)生感受到一圖四式與實際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生通過擺一擺進(jìn)一步強(qiáng)化一種擺法列出四個算式的方法，提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的.探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
3、情感態(tài)度與價值觀：以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點：
根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小紅花、圓片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識，今天我們就要用學(xué)到的知識去闖關(guān)，有沒有信心挑戰(zhàn)？
2、闖關(guān)練習(xí)
�。�1）第一關(guān)：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：
6+1 4+2 7-1
6-4 3+2 2+2
4+3 6-3
�。�2）第二關(guān)：填一填。（8、9的組成練習(xí)）
3、揭示并板書課題：8、9的加減法
小朋友們可真聰明，學(xué)會了這么多本領(lǐng)，下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計算8、9的加減法。
二、探究新知
1、教學(xué)例1
�。�1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)。（8根）
�。�2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。
（3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）
1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8
4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8
5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7
8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1
8－2＝6 8－5＝3
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（5）師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù)，就得到另一個數(shù)。
2、教學(xué)例2
�。�1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補(bǔ)充完整嗎？
（2）生擺學(xué)具，師引導(dǎo)填表。
�。�3）同桌討論：仔細(xì)觀察表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。（上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對的兩個數(shù)加起來都等于9。）
師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。
�。�4）指名匯報，師板書算式
1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9
4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9
6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8
9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4
9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3
9－4＝5
三、鞏固練習(xí)
1、我當(dāng)郵遞員。
信有：6+2 8+1 9-1 4+5
1+7 7+2 3+6 4+4
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號郵箱。
搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）
3+6 93 9－2
2+7 8+0 88 8－3
3+5
四、全課總結(jié)
師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識？我們知道了用以前學(xué)過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？
《8、9的加減法》教案8
【教學(xué)目的】
1、復(fù)習(xí)8和9的組成，要求熟練掌握。
2、復(fù)習(xí)8和9的加法和減法，使幼兒較熟練地進(jìn)行8和9的加減運算。
3、能看圖、看試、看數(shù)正確地自編8和9的加減法應(yīng)用題并列式計算。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
8和9的數(shù)字卡
【教學(xué)過程】
（一）玩"報數(shù)"的游戲，復(fù)習(xí)8的組成。
1、"報數(shù)"游戲復(fù)習(xí)8的組成：教師先報一個數(shù)，幼兒再報一個數(shù)，兩人報的數(shù)合起來應(yīng)為8，教師依次請幼兒，報數(shù)的速度越來越快。
2、玩"拍手"或"出手指"的游戲，復(fù)習(xí)9的組成"拍手"游戲復(fù)習(xí)9的組成：教師先拍一個數(shù)，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數(shù)合起來應(yīng)為9，教師依次請幼兒，拍手的速度逐漸加快。
3、算題比賽。練習(xí)8和9的加減運算。
教師在黑板的兩邊各寫8和9的加減法算式若干，請幼兒一個接一個來寫出每題的得數(shù)。一人算一題，寫完得數(shù)將粉筆交給下一個幼兒上來算。比哪一組算得又快又正確。
�。ǘ┙處熑我獬鍪�8和9的加減法算式卡，幼兒回答得數(shù)，或教師口說算式，幼兒回答得數(shù)。
�。ㄈ┙處熆谑�8和9的加減法的應(yīng)用題，幼兒按題意列式算題。
教師板書8和9的加減法式，幼兒按式編應(yīng)用題。
�。ㄋ模┚毩�(xí)指導(dǎo)幼兒做《數(shù)學(xué)》26—27頁練習(xí)，提高幼兒運算能力及邏輯思維能力。
教學(xué)反思
作為一名剛剛小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的'培養(yǎng)來設(shè)計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
《8、9的加減法》教案9
活動設(shè)計背景
1、我班有45名幼兒，只有以為老師，因此為開展教學(xué)活動帶來了不少的問題
2、幼兒很多都是來自農(nóng)村，留守兒童占多數(shù)。
3、本次教學(xué)活動會用到幼兒很熟悉的撲克牌、蘋果卡片、梨卡片。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)看圖計算8、9的加減法，學(xué)會解答口頭應(yīng)用題。
2、認(rèn)識表示加法、減法的圖示特征。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點、難點
重點：認(rèn)識表示加法、減法的圖示特征。
難點：學(xué)習(xí)看圖計算8、9的加減法，學(xué)會解答口頭應(yīng)用題。
活動準(zhǔn)備
蘋果、梨卡片復(fù)習(xí)8的組成用的，每個幼兒1~10撲克牌。演示用范例圖如幼兒用書第1、3題所示在黑板上畫好，老師自編一些簡單的加減應(yīng)用題。
活動過程
一、組織幼兒入坐，手指活動：十個小矮人。
二、復(fù)習(xí)：
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是7以內(nèi)的加減法。
孩子們，你們都喜歡看動畫片嗎?《動畫城》節(jié)目你嫩看過嗎?《動畫城》里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的.孩子，你們想去嗎?怎么去呢?我們坐火車去吧!我們的火車幾點開(出示算式：2+2 =幼兒算)嘿嘿!我們的火車的幾點開?啟發(fā)幼兒用加法算出結(jié)果(4)。我們的火車4點開，老師彈琴“開火車”音樂幼兒坐在位子上做動作。
2、游戲“又有蘋果又有梨”復(fù)習(xí)8的組成。
嗚……火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲。分組進(jìn)行，老師舉紙條出示蘋果數(shù)、幼兒說梨數(shù)。
第一組第二組第三組
1個蘋果幾個梨3個蘋果幾個梨2個蘋果幾個梨
4個蘋果幾個梨6個蘋果幾個梨5個蘋果幾個梨
3、游戲“對數(shù)”合9，剛才小朋友對得真好。老師也來考考你們，我們對數(shù)，取牌，把牌散開做合9的游戲，復(fù)習(xí)9的組成
三.新課：
孩子們：金龜子姐姐非常喜歡愛動腦，愛動手的孩子，你們是嗎?(是)很好，金龜子姐姐想好考考你們數(shù)學(xué)學(xué)得樣，她有幾道題希望小朋友們能解答。你們愿意嗎?
1、老師出示范例圖
提問指導(dǎo)幼兒觀察思考：一共有幾個三角形?(幼兒說，老師寫出數(shù)字8)。畫去了幾個?(說明畫去表示去掉，減去，拿走)從幾里畫出1?(從8里劃去1)
提問：應(yīng)該列一道什么算式?用加法還是用加法計算。列出算式8-1=?算出得數(shù)，說出算式中數(shù)字的意義。
讓幼兒說出算理，鼓勵幼兒用不同的方法算出得數(shù)，鼓勵幼兒列出8-7=1
指導(dǎo)幼兒看范例圖2
引導(dǎo)幼兒看圖，列式計算，說出算理(劃掉了表示被減去了或拿走了，應(yīng)該用減法計算，減法首先要找到總數(shù)，減法是從總數(shù)里去掉一部分)。
2出示范例圖3
提問指導(dǎo)幼兒觀察：
集合圈里一共有幾個五角星?
講解說明：注意看集合圈里還有一個小圓圈，里面有三顆五角星，告訴幼兒小圓圈住的是表示要去掉的，看到這種圖示，就是到應(yīng)該列一道減法算式。
指導(dǎo)幼兒列出算式：8-2=算出得數(shù)，說出算式中各數(shù)字的意義。
提示幼兒：列減法算式首先要找對總數(shù)，把它寫在減號的前面。
3、出示范例圖4、5：圖4
引導(dǎo)幼兒看圖示正確列式，帶箭頭的條形圖表示加上，合并，要求列一道加法算式，要計算出一共是多少?
提示：列加法算式時，要把加號寫在兩部分?jǐn)?shù)的中間。
引導(dǎo)幼兒說出原先有幾朵花，有賣來了幾朵花，一共有幾朵花?個別幼兒寫出算式，集體評定。
指導(dǎo)幼兒觀察圖5
指導(dǎo)幼兒觀察帶齒狀(撕裂狀)的條形圖表示從總數(shù)中去掉或減去，要求列一道減法算式要計算出剩下多少?
引導(dǎo)幼兒找到總數(shù)，去掉的部分，剩下的部分。
個別幼兒列式計算，計算檢查對錯，個別幼兒說出算式里各數(shù)所表示的意思，提醒幼兒列減法算式時，要把總數(shù)寫在減號的前面。
4、幼兒做教材上的練習(xí)：老師引導(dǎo)幼兒按順序完成作業(yè)，把書本筆收拾好，放在桌子中間。
四、鞏固
孩子們，金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)小朋友們真的很聰明，她還想給小朋友們玩一個“搶答”的游戲，小朋友們愿意嗎?老師告訴幼兒游戲玩法是：老師口頭說應(yīng)用題，要求幼兒聽清題目，記住已知條件(兩個數(shù))和問題，從而判斷計算方法，在心里進(jìn)行計算，說出計算方法，口頭列式計算。
給答對的幼兒發(fā)星星鼓勵。
五、小結(jié)活動情況：
小朋友們，今天我們在聰明屋玩得怎么樣，(很高興)，小朋友們表現(xiàn)的非常好，上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，寫字姿勢端正，金龜子姐姐要下班了，我們也給回去了，看題卡我們的火車幾點開算出(9-5=?)算出結(jié)果4，提醒幼兒快到4點立了，我們給金龜子姐姐說再見，坐火車回家，全體幼兒起立開火車下課。
教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
《8、9的加減法》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
P56 P57頁 8和9的加減法
教學(xué)目的：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點難點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的.算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？
C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認(rèn)為哪個組寫的好？
三、練習(xí)
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
《8、9的加減法》教案11
一、學(xué)生基礎(chǔ)
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。
三、教學(xué)要求
1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學(xué)片段
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，我們學(xué)過的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？
學(xué)生擺完后，說一說，是怎樣想的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）
學(xué)生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時：如5－3＝2時，
也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。
4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。
�。ǘ�、新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。
2反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根據(jù)算式說明圖意
1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：
求一共有幾個棋子。）
讓盡量多的學(xué)生說出圖意。
2）、寫的.是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？
�。ㄒ阎灼鍞�(shù)，求黑棋數(shù)？）
3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？
>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）
老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5�，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
�。ㄈ�、嘗試練習(xí)
出示56頁的主題圖
1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)問題列出算式。
�。▽W(xué)生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚）
�。ㄈ�、擺一擺，做一做
1、老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個棋子）
（1）、左邊3個，右邊5個。
�。�2）、左邊7個，右邊1個。
�。�3）、讓學(xué)生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）
3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？
《8、9的加減法》教案12
設(shè)計說明
1.教學(xué)內(nèi)容在安排上要有利于知識的遷移。
這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。
2．充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
在設(shè)計8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學(xué)生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過程。
3．加強(qiáng)了操作與觀察活動的目的性。
結(jié)合一年級學(xué)生的.特點，在設(shè)計時通過讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動，讓學(xué)生在豐富的實物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 8個五角星 9張圓形卡片 9根小棒
教學(xué)過程
⊙自主操作，引入新課
1．請同學(xué)們拿出8個五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。
2．小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？
3．按照上面的方法，請同學(xué)們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。
4．導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過動手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力。
⊙知識遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．剛才同學(xué)們在小組內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法，現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報一下你們的分法？
2．完成教材53頁“做一做”，教師指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對這方面知識有所了解，所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，幫助學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
⊙探究8和9的加減法
(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。
1．根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。
課件出示8個笑臉圖，左邊5個，右邊3個。
師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學(xué)生觀圖，提出問題，并根據(jù)問題寫算式：5＋3＝8 3＋5＝8)
師：為什么根據(jù)同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點？
2．根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書編題，其余學(xué)生寫算式。
(8－5＝3 8－3＝5)
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