聽診器的由來教案

時(shí)間：2022-04-07 09:24:58 教案我要投稿

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聽診器的由來教案

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的聽診器的由來教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽診器的由來教案

聽診器的由來教案1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的經(jīng)過。

　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長(zhǎng)大為人類做貢獻(xiàn)的理想。

　　3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　電腦、CAI課件

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　(一、)導(dǎo)入：

　　1、(出示一幅圖)同學(xué)們，請(qǐng)你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。(板書：聽診器)

　　2、(簡(jiǎn)介聽診器)聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

　　3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《聽診器的由來》。(板書)請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　4、讀了課題后，你想知道些什么?

　　(二、)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、同學(xué)們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個(gè)問題：

　　(1)第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰

　　(2)他為什么想到要發(fā)明聽診器?

　　(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?

　　2、老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信心嗎?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：(電腦演示)自學(xué)要求：

　　(1)自由地、大聲地朗讀課文，思考第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰?

　　(2)他為什么要發(fā)明聽診器?

　　(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?并用鉛筆在書上做上記號(hào)。

　　(4)完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。

　　(三、)檢查交流上述三個(gè)問題。

　　1、誰來匯報(bào)第一題?大家同意他的看法嗎?請(qǐng)告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的?你能讀讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。(板書：創(chuàng)造了第一個(gè)聽診器)

　　2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢?你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢?老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。(板書：難過)

　　課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國(guó)的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。

　　3、(電腦演示書上插圖)大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容?我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好，同學(xué)們先自己說，然后同座的'同學(xué)互相講講。指名說。說的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。(板書：吸引試了試)

　　4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試，好嗎?

　　請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎?太有意思了。

　　(四、)指導(dǎo)朗讀

　　接下來，請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學(xué)說一說你為什么喜歡它?

　　老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：(電腦演示)

　　1、只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!

　　老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞?試讀。

　　2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

　　這里為什么要用!號(hào)呢?

　　(五、)總結(jié)全文。

　　正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。

　　(六、)指導(dǎo)課外閱讀。

　　課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。

　　如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評(píng)比，比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。

　　最后，我衷心地祝愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪星谟^察，多思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。

　　板書：

　　10、聽診器的由來

　　雷奈克 (難過吸引試了試)

　　創(chuàng)造了聽診器

聽診器的由來教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及以下詞語：體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。

　　2、默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道聽診器是怎樣制造出來的。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究教學(xué)法，朗讀感悟教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、實(shí)物聽診器。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初步感知課文，自學(xué)生字詞

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（出示聽診器）同學(xué)們，請(qǐng)你們看這是什么？（這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。）（板書：聽診器）

　　2、（簡(jiǎn)介聽診器）它叫聽診器，可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。魯班發(fā)明了傘，誰發(fā)明了聽診器？又是怎樣發(fā)明的.？今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文（板書：15、聽診器的由來）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　3、讀了課題后，你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相正音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。翹舌音：診、治后鼻音：胸、腔 f 、 h區(qū)別：肺、核、劃

　　3、交流記字方法熟字加偏旁：了——————療反——————板尊——————蹲昆——————棍空——————腔斤——————析開——————研交——————效換偏旁：珍——————診孩——————核澆——————蹺揍——————湊游戲識(shí)字：板：用木頭當(dāng)板子內(nèi)：一個(gè)人走進(jìn)去了彎：一個(gè)人弓著腰克：十個(gè)兄弟站在一起

　　4、自由讀，開火車讀，小組讀。

　　5、小組互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。

　　出示寫字卡片

　　1、讀準(zhǔn)字音。（方法同上）

　　2、給生字找朋友，進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　三、學(xué)生再讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、檢查學(xué)生課文的朗讀，并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。如：（由于/沒有得到/及時(shí)的診斷和治療/而痛苦地死去。）

　�。ɡ啄慰�/每天都用小木棍/仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后/分析研究，作出診斷。）

　　3、學(xué)生小組探究課文寫了什么事？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　[說明；生字放入田字格中]

　　1、分類指導(dǎo)，師示范并提示。左右結(jié)構(gòu)的字：“吸、板”注意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點(diǎn)，“吸”右邊只一筆。

　　上下結(jié)構(gòu)的字：“克、變、緊”注意上短下長(zhǎng)，“彎”的下邊是“弓”。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：“近、病”里面要寫寬些。寫好“辶”

　　2、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　3、作業(yè)展覽。

　　五、作業(yè)

　　抄寫字詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聽診器的由來

　　效療研板蹲棍腔析

　　診核蹺湊

　　內(nèi) 彎克

聽診器的由來教案3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文�？磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長(zhǎng)大為人類做貢獻(xiàn)的理想。

　　3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。

　　二、教具準(zhǔn)備：電腦、CAI課件

　　三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、（出示一幅圖）同學(xué)們，請(qǐng)你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）

　　2、（簡(jiǎn)介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

　　3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　4、讀了課題后，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、同學(xué)們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個(gè)問題：（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？

　　2、老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：

　�。娔X演示）自學(xué)要求：

　　（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號(hào)。

　�。�2）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。

　　三、檢查交流上述三個(gè)問題。

　　1、誰來匯報(bào)第一題？大家同意他的看法嗎？請(qǐng)告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個(gè)聽診器）

　　2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢？老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）

　　3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的`意思？好，同學(xué)們先自己說，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說。說的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）

　　4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？

　　請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　接下來，請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學(xué)說一說你為什么喜歡它？

　　老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：

　　（電腦演示）

　　1、只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！

　　老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。

　　2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

　　這里為什么要用！號(hào)呢？

　　五、總結(jié)全文。

　　六、指導(dǎo)課外閱讀。

　　課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。

　　最后，我衷心地祝愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪星谟^察，多思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。

　　板書：

　　20*聽診器的由來

　　雷奈克（難過吸引試了試）

　　創(chuàng)造了聽診器

聽診器的由來教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、扣題探讀找準(zhǔn)入口

　　1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。

　　2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

　　二、初讀感知提煉主旨

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

　　3、交流，說說課文的.主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。

　　三、研讀理解深情感悟

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)

　　3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

　　4、學(xué)生齊讀第一自然段。

　　5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？

　　學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

　　1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

　　2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

　　3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

　　4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。

　　5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。

　　6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？

　　7、當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語說嗎？從趕緊中你體會(huì)到什么？

　　8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會(huì)聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。”

　　9、齊讀第二自然段。

　　10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。

　　11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動(dòng)手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。

　　12、齊讀第四自然段。

　　四、精讀內(nèi)化品味賞析

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

　　五、拓展延伸積累運(yùn)用

　　1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？

　　2、雷奈克發(fā)明的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

　　六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　聽診器是誰發(fā)明的？

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看到病人的痛苦，心里難過想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

　　聽診器的由來

　　受到木板傳聲的啟發(fā)

　　用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

　　改進(jìn)小木棍制成聽診器

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