春雨的教案
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的春雨的教案,希望對大家有所幫助。
春雨的教案1
課時目標:
1、認識生字。
2、朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題。
交流自己收集到的描寫春天的成語,把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導入:春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她是誰嗎?(春雨)對,春雨多美啊,它到底是什么顏色的?我們今天就來學學習第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
二、質疑課題。
讀了課題你有什么問題?生提疑問,春雨不是沒有顏色嗎?為什么課文說春雨有顏色呢?
三、帶疑問初讀課文,學習生字。
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認讀,讀準字音。
3、出示文中帶生字的詞,指名讀。
4、學生小組合作讀課文,讀流利,標然段序號。
5、分段指名讀課文,評議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知,說說課文主要講了什么?
四、細讀課文,感悟課文內容。
1、學習第一自然段,感悟春雨特點。
。1)指名讀,思考:你知道了什么?
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線!弊屔形虼河甑摹凹殹。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”。“沙沙沙”體會春雨的`“小”。
。2)指導生讀第一段。
用歡快的語氣讀,讀“沙沙沙”時應該又輕又小又慢。
2、學習第二自然段,弄清小鳥爭論的問題。
(1)出示課文插圖,說說圖中畫了哪些鳥?
。2)分角色朗讀,思考:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?它們的根據是什么呢?
。3)春雨從天上落到地上用了不同的動詞表示,你能找出來嗎?
。4)練習分角色朗讀對話。
3、閱讀課文最后一自然段,理解“更歡”,練習用“更”說句子。
朗讀:單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時語氣要較快,重,大。
五、朗讀全文,感受春雨給大地帶來的變化。
六、布置作業(yè)
有感情的把課文朗讀給別人聽。
七、板書
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
春雨的教案2
活動目標:
1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現春雨的景色,感受春天的美。
2、能使用滴管作畫,體驗滴滴畫活動的樂趣。
活動準備:
綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤各若干。
活動過程:
一、出示綠色雨滴圖片導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
引導語:寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了綠色的'小雨滴,它想和小朋友玩游戲。
二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法。
提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?
再次播放錄像,引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。
引導語:小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。
鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述。小結滴畫的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉一轉。
三、幼兒繪畫,教師觀察并進行有針對性的指導。
引導語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現在請你們和綠雨滴一起玩吧!
幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。
四、增加顏料,引導幼兒再次創(chuàng)作。
引導語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧。
示范創(chuàng)作,引導幼兒創(chuàng)造性地表現五顏六色的春雨。
五、師幼相互欣賞作品并評價。
引導語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩,一起去尋找春天吧!
春雨的教案3
教學目標:
1、認識“線、論”等12個生字,會寫“更、沙”等7個字。
2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識
教學重點:理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。
教學難點:正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教具準備:多媒體課件、生字卡片,英語單詞卡片。
教學課時:第二課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入課文
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《春雨的顏色》(生齊讀課題)
2、老師給大家?guī)砹艘环荽禾斓亩Y物(請同學們聽歌曲《小雨沙沙》)
你聽到了什么聲音?春雨像什么?
3、師描述:春雨細如絲,飄飄灑灑,輕柔如煙,蒙蒙如霧,仿佛就是春姑娘紡出的絲線!
二、整體感知
1、請位同學來為我們讀讀課文的第一自然段,其他同學想想這一段寫了春雨的什么?(寫了春雨的樣子)春雨是什么樣的?自己找出來讀一讀。(春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地灑落在地上,沙沙沙,沙沙沙)
2、感知內容,相互交流:
你聽到春雨的聲音了嗎?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地,那就應該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點兒柔一點兒,我們一起來讀。
3、雨中,這群小鳥在爭論一個有趣的問題,請同學們看屏幕,誰來讀讀這句話:(屏幕出示:雨中,一群小鳥在爭論一個有趣的問題:“雨是什么顏色的?
誰來讀一讀這句話
師范讀
生再讀
4、燕子、麻雀、黃鶯認為春雨到底是什么顏色的?請同學們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥認為雨都分別是什么顏色的?
生交流:燕子說雨是綠色的。(板書:綠色)麻雀說雨是紅色的。(板書:紅色)黃鶯說雨是黃色的。(板書:黃色)
三、細讀感悟,指導朗讀
1、學習燕子的話
你喜歡誰,就讀它說的那段話。
生:讀喜歡的話。
(2)在春雨的滋潤下,樹是新的,新得綠芽滿枝;草是新的,新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地?(出示草地和柳樹的圖片)
。3)為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢?因為春雨的滋潤,到處是綠草如茵。
。4)看到這美麗的景色,老師也不禁想讀一讀這段話,讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的'語氣。
。5)生自由練習讀后指名讀,進行針對性的朗讀指導。
過渡句:誰還想讀一讀哪只小鳥的話
2、學習麻雀的話
3、學習黃鶯的話
4、分角色讀課文
5、找出動詞
植物的生長離不開春雨的滋潤,你能從文中畫出描寫春雨動作的詞嗎?
落、灑、淋
四、展開想象,升華情感
1、春天是萬物復蘇的季節(jié),春雨還會落在哪些地方呢/
請同學們看圖片,看圖片前請看一看,老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習說話。
五、布置作業(yè)
1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽一聽。
2、找一找描寫春雨的兒歌或者古詩去讀一讀。
六、小結
春雨的教案4
活動目標:
1. 通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導幼兒進行擴散思維。
3. 識字:燕子、麻雀、黃鶯。
準備:
1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2. 磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
難點:
1. 通過欣賞,感受春天的美麗
2. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導幼兒進行擴散思維四.
活動過程:
一) 開始部分師:小朋友,現在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
二) 出示春景圖觀看完提問:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導幼兒大膽想象,個別提問、討論想結合) 上周六下了一場雨,你們知道叫什么雨嗎?(春雨),誰知道春雨過后,花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問:
1.小朋友們,這首散文詩好聽嗎?
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)
3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙......好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒有說全面。我本身是無色的,但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。小鳥們說的太好了,現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好,那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學習字寶寶。
1、 看誰認得準,說得對。
2、 找朋友。
3、 送字寶寶回家。
教學反思:
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的!按河晔蔷G色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了!薄按河甑氖羌t色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了!倍嗝刺衩赖囊饩,多么令人遐想聯翩呀!學完這篇散文,孩子們沉浸在那對春天的想象中,從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
(一)創(chuàng)設情境引出課題
興趣是最好的老師,活動中如何激發(fā)幼兒的學習興趣,調動幼兒的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色,你們認為春雨是什么顏色呢,讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境,自然引出課題。
(二)感悟體會情趣
聽讀是幼兒理解散文內容的途徑,在教學《春雨的.色彩》一課時,我針對幼兒年齡特點,采用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式,讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色,春雨的形象,春雨給大地帶來的變化,引導幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細小,體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。
另外,關于春天的歌曲有很多,在學習散文的過程當中,幼兒們都會產生思想共鳴,我提示他們,你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說:“老師,我會唱春天在哪里。”下面的同學看著我,幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來?凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子,我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動作,邊歌邊舞!按禾煸谀睦镅,春天在哪里,春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩,講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子,當然還包括我這個老師,多么歡快的時光呀!
春雨的教案5
教學目標
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點
通過朗讀理解課文內容,感受春雨給大自然帶來的變化。
教學難點
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內容,激發(fā)學生熱愛春天的'思想感情。
美育目標
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
教具準備
圖片、、生字卡
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教師活動
學生活動
設計意圖
隨堂筆記
1、借助拼音自瀆課文;
2、在課文中勾畫生字;
3、自瀆生字詞。
1、評價
2、自由讀
3、同桌互讀,互相評價。
1、指名讀,其他同學評價。
1、讀自己喜歡的段落,說說為什么?
2、小組討論
3、推舉代表發(fā)表意見。
4、互相補充
激趣
了解課文大意
培養(yǎng)朗讀能力
感悟課文
教學過程
第二課時
教師活動
學生活動
設計意圖
隨堂筆記
1、借助拼音自瀆課文;
2、在課文中勾畫生字;
3、自瀆生字詞。
1、評價
2、自由讀
3、同桌互讀,互相評價。
2、指名讀,其他同學評價。
1、讀自己喜歡的段落,說說為什么?
2、小組討論
3、推舉代表發(fā)表意見。
4、互相補充
激趣
了解課文大意
培養(yǎng)朗讀能力
感悟課文
練習設計
春雨的教案6
活動目標:
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系。
2、感受和體驗散文所表現的意境美、語言美,及感受散文語言的豐富性,豐富詞匯:萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
錄音機一架,音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
活動過程:
。ㄒ唬⑶榫硨,激發(fā)興趣
運用動態(tài)課件,從全視覺出發(fā)引導幼兒觀看春雨的動態(tài),植物顏色的變化,引起幼兒學習的興趣
提問:你看到了什么?小動物們在說什么呢?
(二)、完整欣賞,教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽
2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1)、是誰在議論春雨?他們說春雨是什么顏色的?
2)、春雨是什么顏色的?
。ㄈ⒁龑в變河懻
1)、為什么春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹上,桃花紅了等?
2)、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅?
3)、萬紫千紅是什么樣的?還可以怎么說?(引導幼兒用多種語言表達如;五彩繽紛,五顏六色等)豐富幼兒的詞匯
(四)、實驗操作
1、分小組進行操作:為幼兒準備四個透明杯、一個放水,另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
2、師示范小結
。ㄎ澹、配樂完整欣賞
提問:聽完這篇散文,你有什么感覺?
(六)、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優(yōu)美的動作表演角色游戲
活動反思:
《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的`基本內容,感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實!“放手”的課堂,真實的學生;真實的老師,真實的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗,尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內心的認同,教育才能在他們身上達到預期的效果。
春雨的教案7
【教材分析】
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤大地,萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美,回味無窮。
【教學目標】
1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生對春天的喜愛。
3.有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
【教學重點】
識字;朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
【教學難點】
理解課文主要內容及思想感情,豐富語言,積累語言。
【課前準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入,創(chuàng)設情境
1.導語: 春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊! 咦,下雨了! 聽———(課件展示春雨)
2.揭示課題:有一個童話故事,告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》。
3.板書課題,指導朗讀課題:誰的色彩?春雨的什么?
二、初讀課文,識記生字
1.自由朗讀課文,標出自然段,注意讀準字音,讀通句子。
2.出示生字。
(1)學生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
。3)開小火車讀生字,用“歡”“題” “滴”組詞。
3.識記生字
。1)在這些生字寶寶中你發(fā)現了什么?
讓學生自由說。例:“淋、灑、滴、油”都有三點水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
。2)用什么好辦法記住這些字?
熟字加偏旁: 是—題,林—淋,西—灑,
換偏旁低—底,砍—軟—歡
游戲猜字: 春雨落在樹林前。(淋)
動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
。3)課后練習:讀讀說說
滴 雨滴、水滴
歡 歡樂 歡笑
題 題目 數學題
線 紡線 棉線
三、通讀課文,感知內容
1.分小組讀。
2.指名讀,師生評價。
3.整體感知理清層次。
設問引導
春雨來了,它是什么樣子的?------(1自然段)
這時,田野里一群小鳥在干什么呢?----(2-5自然段)
聽了大家的爭論,春雨怎樣了?----(6自然段)
四、指導寫字
1.出示要寫的字,學生認讀。
2.學生觀察,談發(fā)現。
單人旁:你、們
絞絲旁:紅、綠
草字頭:花、草
3.說說寫好這些字要注意什么?
單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應顯得向左靠。
草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫成一筆(橫撇)。
4.教師范寫。
5.學生描紅練寫,教師指導。
6.展評。
第二課時
一、復習生字,導入新課
1.出示生字,認讀。
2.組詞鞏固,看看誰是“組詞大王”。
二、精讀課文,感悟內容
1.請同學們有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段多讀幾遍。
2.學習第一自然段:
(1)齊讀。
(2)讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?
“春雨,像……”什么像什么?怎么春雨像線呢?你覺得春雨還像什么?
。3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音:沙沙沙
。4)指導朗讀。
3.學習2-5自然段
過渡:這時,田野里,一群小鳥來了。這群小鳥都是誰,在干什么呢?趕快來看看!
。1)自己讀2-5自然段,想想:這一群小鳥都有誰呢?找到它們,用鉛筆畫出來吧。
(2)小組討論:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
。3)反饋交流
a.出示重點句子,體會動詞的不同表達效果。
“你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳枝上,柳枝也綠了!
“你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。”
“你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了!
b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。
c.小結:原來春雨來了,大地上有著不同的變化呢,瞧,小草、柳枝變------;桃花、杜鵑花變------;油菜花、蒲公英變---------。
。4)分角色朗讀對話。
。5)自由組合,表演。
4.學習最后一段
。1)教師引讀最后一段
(2)交流:“大家”指的是誰?春雨為什么下得更歡了?
體會“沙沙沙”的'讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區(qū)別。
。3)用高興的語氣齊讀最后一段。
三、回歸全文,拓展延伸
1.朗讀全文。
2.啟發(fā)思維:春雨沙沙沙,沙沙沙……田野里,還有誰在說著春雨的顏色呢?它們會說春雨是什么顏色?為什么呢?
出示句式,學生仿說:春雨是( )。你們瞧,春雨( )在( ),( )。
如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了!
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了!
3.思考:你認為春雨到底是什么顏色的呢?
師總結:親愛的小朋友,春雨本身是無色的、透明的,植物的生長與春雨有關,在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的,能給大地帶來萬紫千紅。
四、課外實踐
1.春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結果畫出來,跟大家交流。
2.背誦《春夜喜雨》
板書設計
2、春雨的色彩
小燕子 落、淋 綠色
麻雀 灑、滴 紅色
小黃鶯 落、落 黃色
春雨的教案8
一、教材分析:
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色!洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑,詩中意境優(yōu)美:散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來,以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析:
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標:
1、知識能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
2、過程與方法:在反復的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩。
3、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美,培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點和難點:
重點是:在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美,這樣設計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力,同時感受祖國語言文字的魅力。
難點是:詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中:“無色”、“萬紫千紅”是難點,為突破這個難點我采用讓幼兒聯系生活體驗及課堂學習來突破,體現了課堂學習的延伸。
五、活動準備:
1、幼兒準備:觀察春天大自然的變化,憑借生活經驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化,搜集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設計讓幼兒憑借生活經驗與家長溝通交流,即能體現學習語言的'開放性、生活化,讓幼兒已知經驗得到展示,激發(fā)幼兒活動的興趣,又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣,還能促進親子情感。
2、教師準備:小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設一系列條件為突破重難點做好準備。
六、教法、學法:
1、教法:本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中,我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說,最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受,我主要采取了以下教學方法:談話法、創(chuàng)設情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
2、學法:讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動,這樣設計充分調動幼兒的各種感官參與學習,既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律,又能培養(yǎng)幼兒的學習能力。
七、教學過程
課前交流:邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室,這樣設計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,進而進入春天這個主題,同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫展現春雨的色彩。
1、談話導入:
“興趣是最好的老師”,遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解,利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理。這樣設計的目的是讓幼兒展示課前搜集,激發(fā)幼兒活動興趣,激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。
春雨的教案9
【學習目標】
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3、在感受春雨給大地帶來變化的同時,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、識字,寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2、字卡、詞卡。
3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,談話導入
1、同學們,我們把春天的雨叫什么?
板書:春雨
2、根據你的觀察說一說:
春雨是什么顏色的呢?
3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!
補充課題:春雨(的色彩)
二、朗讀課文,自學生字
1、師范讀,初步了解課文內容。
2、學生自由讀,要求讀準字音,畫出自然段序號。
3、指名分節(jié)朗讀課文,說一說:課文是怎樣描寫春雨的?
4、自主識字交流:
在小組里交流已認識的字,說說自己的識字方法。
5、檢查識字情況。
三、創(chuàng)設情景,理解課文
1、學習第一自然段:
⑴ 同桌互讀、指名讀。
⑵ 讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?
板畫春雨的.樣子。
、 你聽到春雨的聲音了嗎?
模仿聲音:沙沙沙
2、出示最后一自然段:
⑴ 小組讀,集體讀。
、 “大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
3、邊演邊講,理解對話:
、 出示情景圖:
說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?
貼出三種鳥的圖片。
、 它們是怎么說的?
畫出它們說的話。
請三位同學戴上頭飾向大家展示。
⑶ 誰聽出來了,他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
、 從哪兒可以看出他們在爭論問題?
、 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?
試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
、 小組內分角色讀3~5自然段。
⑺ 春雨從天上落下來,落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?
、 發(fā)揮你的想象,春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話)
、 創(chuàng)設情境演一演。
四、游戲活動,鞏固識字
1、我會認:
(課件出示一棵結滿大蘋果的樹,蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。
2、讀讀說說:(你能學著說說嗎?)
滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______
歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______
題 題目 數學題 ______ ______ ______
綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______
五、拓展活動,課外實踐
春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看到的結果畫出來,跟大家交流。
〖板書設計
2、春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時
一、復習導入
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、說一說:
春雨到底什么樣兒呢?
3、出示生字、生詞卡片:
認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1、抽讀卡片:
你 們 紅 綠 花 草
2、看看這六個字,你們發(fā)現了什么?
3、組詞讀,比賽讀。
三、寫字指導
1、認真觀察字,看清偏旁和筆畫,找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2、老師范寫,重點指導:
單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應顯得向左靠
草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫成一筆(橫撇)。
3、描紅,臨寫。
4、將自己感覺寫的最好的字,與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1、出示字卡:
指名認讀。
2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業(yè)設計
寫生字(可以連詞書寫,如:你們 紅花 綠草)
春雨的教案10
一、活動目標
(一)認知目標
1.通過電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學習新詞:“萬紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。
2.學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨有的景致,并用自己的話完整地表達出來,培養(yǎng)幼兒思維的.流暢性。
3.學習觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標 通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能 通過角色表演,鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協調性。
二、活動準備
(一)知識經驗準備 幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質準備 利用三圍空間布置春天景色,錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
(一)運用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
1.師:請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當,教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進萬物生長,形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導幼兒觀察。
1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2.師:原來小鳥都在爭論一個有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的? )
(三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。
1.師:你認為他們的話對不對?
2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。
四、各領域滲透
藝術:學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學:了解天氣的變化,認識雨的形成。
五、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來的美麗。
六、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設置各種小鳥頭飾,讓幼兒進行表演。
七、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。
八、活動評價。
春雨的教案11
內容簡析:
本課是一篇非常有趣的童話,分6個自然段,寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論,下得更歡了。課文語言生動,富有詩意。
設計理念:
根據童話故事的特點,本教學設計力求創(chuàng)設情景,引領學生走進童話世界,激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生,把讀書的時間交給學生,讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中,有所思考,有所感悟。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在反復朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
重點難點:
從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準備:課件、動物頭飾
教學流程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習(手勢)——(課件出示春景圖及課題)生:(齊讀)春雨的色彩
2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友,現在來看看你們還認識他們嗎?( 課件出示:復習詞語)
師:你們真能干!小朋友再看看這個詞,你能快速的找出在課文哪個自然段嗎?(從“灑落”入手)
設計意圖:復習導入,為學文打下基礎,同時遵循學生的遺忘規(guī)律,為學文打下基礎。)
二、以境助讀,品讀第一自然段(課件出示第一自然段)
1、生自由讀。
2、理解感悟:
。1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)
。2)句式練習:誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)
。3)課件出示觀形:這春雨還像什么? 聽聲:聽到的雨聲是怎樣的? 引讀:
3、指導朗讀。
設計意圖:調動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美
1、創(chuàng)設情境:真動聽,瞧:連小鳥們也趕來了,它們唧唧喳喳在說什么。啃∨笥严胫绬?,(課件出示圖)
師:“爭論”(各執(zhí)己見,相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,認真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段,讀后交流
。1)讀:看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭論些什么?(師相機貼圖)
。2)畫:用橫線勾畫出小鳥們說的話。
。3)說:課件出示句式:()說:“春雨是()!保ㄉ毩曊f話并相機板書)
(4)指導朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?(重點指導讀 “不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”。)
。5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
。6)演:戴上頭飾,表演課文內容。
設計意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”,習得語言表達的經驗
1、播放課件,拓展資源
師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎勵你們,老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)
2、拓展“爭論”,語言訓練
生自由交流。
小結并引讀:春雨聽了小朋友的話,下得—— 生:(接讀)更歡了,沙沙沙,沙沙沙……
3、實踐活動
師:小朋友表現真出色!把老師帶進了春天,欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒,是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,再給大家、給老師說一說。好嗎?
4、表演唱結束全文
總結:春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友,它還邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》
設計意圖:充分運用多媒體資源,讓說話練習水到渠成;作業(yè)的設計充滿童趣,將作業(yè)與學生的睡夢相結合,培養(yǎng)了學生時時、處處有語文、學語文的意識,引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸;并以兒歌的方式結束,讓學生感到輕松愉悅。
教學反思
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言,富有詩意的課文,令人遐想聯翩。故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨特見解,激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
在教學這一課時,我先讓學生自己質疑、問難,說說讀懂了什么,還有哪些問題不明白。之后,我進一步把課內知識拓展:“同學們,讓我們也走進蒙蒙春雨中,加入小鳥們的爭論中吧!你認為春雨是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。李戈同學說:“春雨是紫色的,因為春雨落在紫丁香上,紫丁香花就變紫了!眳蜗蛄终f:“春雨是白色的,因為春雨淋在梨樹上,梨花就變白了!焙鋈,梁永辰同學大聲說:“春雨應該是無色透明的。因為我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪,立刻有同學質疑:“既然春雨是無色的,那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢?”我說:“同學們這就是大自然的'奧秘!什么奧秘呢?”李靈鶴翔沉思了片刻,說:“春雨的色彩,是春雨灑在植物上,各種植物發(fā)生的變化!
想不到我說的一句拋磚引玉的話,使同學們爭論那么激烈,又那么富有獨到見解!我感到很滿意,因為我并沒有講解,但是學生已經正確理解了課文的主旨。學生們各抒己見、主動發(fā)展,這不正是我們的新課程理念的生動體現嗎?春雨是什么顏色并不重要,重要的是學生們已經能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡,我想,何不讓孩子們續(xù)編課文呢,或許他們會給我一份意外的驚喜。于是我說:“春天是一首優(yōu)美的詩,春天是一首動聽的歌,春天是一個永遠講不完的故事。同學們,你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎?一分鐘,二分鐘……四分鐘過去了,沒有人發(fā)言,我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于,司澤坤站起來,她是這樣編的:黃鸝鳥飛來了,聽了大家的爭論,說:“春雨是藍色的,你看,雨過天晴,天空更藍了。”接著,又有一個同學站起來:百鳥之王孔雀飛來了,她說:“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色,是春雨給萬物帶來的變化。”……同學們繼續(xù)編著:“春雨聽了大家的議論,下得更歡了。不久,春雨編織了一個萬紫千紅的世界!
一節(jié)課不知不覺就結束了,課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。
反思這節(jié)課的教學,我的感悟很多:
1、課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環(huán)境中,學生才會敢想,敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下,學生已有的生活經驗、知識技能才會被激活,才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
。病⒃谡n堂上,教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生,讓他們自主、合作、探究地學習,使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
3、課堂教學不應當是一個封閉系統,也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標設定的要求。我想,這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃。
。、精心設計教案,找到引與發(fā)的必然聯系,并在點撥之后,使學生有聯想,有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維,從而使之上下聯系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補思維空間,獲取預期的效果。
5、相信學生的潛能,只要教師引導的好,就能激起學生的求知欲、好奇心,學生一定會給你一個驚喜。
過去,我們評價一節(jié)課,會說,老師講得真好!而課改后的課堂,我們會說,學生學得太棒了!學生是學習的主人,我們的課堂應該因學生而精彩。加精彩。
春雨的教案12
一、教材簡析
春雨是無色的,卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式,通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現出了春雨的各種色彩。
二、學習目標
1、認識“線”、“論”等11個生字,會寫“紅”、“綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
三、教學重難點:
1、重點:認識11個生字,會寫6個字;能正確、流利地朗讀課文。
2、難點:“顏”的認識和“綠”字的書寫;分角色朗讀。
四、課時安排:2課時
第一課時
看圖激趣,引入課題
1、出示課文掛圖,說說自己從圖上看到了什么,并用最美的`語言說給大家聽。
2、師:是啊!這里的春天,正春雨綿綿。今天,我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題,全班齊讀課題)
初讀課文,整體感知
學生自由讀課文,注意讀準字音。
開展游戲活動,學習字詞
1、出示帶拼音的詞語。
(自由讀,各小組在組長帶領下分組朗讀)
2、出示本課11個生字,全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字大王”讀生字,其他同學在自己的生字卡片中找到,并快速舉起來。
4、游戲猜字
a、皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣東西?(線)
b、春雨落在樹林前。(淋)
c、動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固;全班快速讀字詞卡片。
再次練習讀課文
要求:小組合作讀課文,會讀的教教不會讀的小朋友,比一比哪個小組最捧——都會讀。
指導寫字 ,
1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字。 ’
2、學生示范寫,評議。
3、師重點給學生范寫“綠”字。
4、學生練習寫字。
5、展示學生作品,點評。
第二課時
復習導入
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。
創(chuàng)設情境,朗讀感悟
1、自由大聲讀課文,要求:正確流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里,飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
a、你從哪里看出來的?齊讀第二段。
b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名答)
結合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題?
4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?[板書:綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的?(看圖說:草地變綠、柳
枝變綠)引讀小燕子說的話。
小結:春雨沙沙,給大地帶來了一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵,你們說,春雨美嗎?
美美地朗讀第三段。(指名讀,男女讀)
小組合作,角色表演(學習第四、五段)
1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人答。(看圖說:桃花、杜鵑花變紅)[板書:紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
2、借鑒學法,各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說:油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書:黃]
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2-5段。
4、找朋友練習表演讀。
5、選一組表演讀,鼓勵。
啟發(fā)想像,引導探究
1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書:……]學生想像探究。 ‘
2、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛
春雨的教案13
設計背景
美麗的春天來到了,到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著,孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨,教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。
活動目標
1、理解散文,感受散文所表現的春天的美。
2、學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色。
3、仿編散文,并用完整的話表達出來。
教學重點、難點
1、用優(yōu)美的語言描述春天的景色。
2、仿編散文,并用完整的話表達出來。
活動準備
1、活動前,帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、多媒體課件,錄音機。
3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入,吸引幼兒的注意力。
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容,并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動,表現贊美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文,并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
1、老師演示多媒體課件,幼兒欣賞散文一遍。
2、幫助幼兒初步理解散文內容,提問:散文的名字叫什么?散文里都有誰呢?它們各自認為春天是什么顏色的?
3、老師演示課件,幼兒再次欣賞散文一遍。
4、提問,幫助幼兒進一步理解散文內容:
、俅河晗袷裁?是怎么落到地上的?
②小鳥們在爭論什么問題?
、坌⊙嘧訛槭裁凑J為春雨是綠色的?(動詞:落、淋)
、苄÷槿笧槭裁凑J為春雨是紅色的?(動詞:灑、滴)
⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的?(動詞:落)
三、表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文。
1、幼兒自由結伴進行仿編,老師巡回指導。
2、老師示范仿編。
3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
1、放錄音:春雨的話。
2、帶領幼兒學說春雨的話。
4、律動《春天在哪里》出活動室。
附:教學反思
《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容,感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實!“放手”的課堂,真實的學生;真實的老師,真實的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗,尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內心的認同,教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后,我讓同學們也來討論一下:你認為春雨是什么顏色的?同學們經過討論后,我放手讓學生各抒己見,課堂上真是鬧開了花:有的認為春雨是白色的,有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的,同學們的回答真是太精彩了,有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節(jié)課后,我既高興又慚愧。高興的是,大膽“放手”后,學生有自己獨特的見解,思維活躍了,敢于發(fā)表自己的看法了。但同時,我感到慚愧,與學生相處這么久了,怎么到現在才發(fā)現我班的一個個學生是那么有見解!我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀!我培養(yǎng)的是有個性的.學生,有主見的學生,而作為年輕教師的我是否也需要一點個性?需要有自己的見解與思考……看來,所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”,讓學生自覺參與討論,暢所欲言,課堂教學多一點民主,少一點“紀律”,多一點活躍,少一點沉悶。這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態(tài),以此促進學生創(chuàng)造性地學習,促使自主學習能力的形成,使學生真正成為課堂學習的主人。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,我興奮極了。我相信,課堂上,教師只要留給孩子機會,只要告訴他們表達意見是他們的權利,只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的,只要熱情地鼓勵孩子,真正地賞識孩子,就能看到孩子敞開的心靈之窗,就能聽到孩子發(fā)出內心深處的聲音。
春雨的教案14
【學習目標】
。薄⒄J識線、論、趣、題、底等11個生字。會寫你、們、紅、綠、花、草6個生字。
。病⒄_流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
。场⑴囵B(yǎng)主動積累詞語的意識。
【教學重點、難點】
認識生字,理解課文內容,讓學生感受春雨后大地帶來的變化。學會想象,學會欣賞。
【教學準備】
。、課文插圖的投影片。
2、生字卡片及詞語卡片。
【教學過程】
第一教時
一、討論揭題,引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現,春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
板書:春雨。
今天,我們就要學習一篇關于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文,看看課文里是怎樣描寫春雨的?
。病⑼队俺鍪镜谝蛔匀欢,學生拼讀、討論:
、 拼讀:自由讀,同桌互讀。
⑵ 小組討論:
① 讀了這句話,你知道了春雨的樣子嗎?
② 讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?
、 認識線字。
⑶ 交流,齊讀第一自然段。
3、出示課文最后一段,朗讀質疑:
⑴ 讀:小組讀、自由讀、集體讀。
⑵ 認:教學歡字。
⑶ 問:讀了這個句子,你有問題嗎?
提示:
、 大家指的是誰?
、 大家爭論的是什么問題?
4、出示課文第2段,弄清以上問題的答案,并認識句子中的生字:
、 從句子中找出以上問題后的答案。板書;補充題目后的后半部分。
、 識字教學:
① 讀準字音:趣、題、底、顏。(可連詞朗讀)
、 分析字形:偏旁變換并比較:
趣──題 題──顏 底──低 是──題
二、鞏固練習
。薄⒗首x第1、2、6段。
。、認讀已學的7個 生字。
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了課文的1、2、6段,大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢?小鳥們是怎么說的.呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二教時
一、復習導入
上節(jié)課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家,你們還認識他們嗎?
認讀生字:
。薄R讀。
。、抽生讀分別讀。
二、情景感悟,對話朗讀
。、出示課文插圖,說說圖上畫了哪些鳥?(燕子、麻雀、黃鶯)
。病⒔處煼蹲x3、4、5段
。场⑿〗M討論:
、 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?
⑵ 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示的詞是什么?找一找,用____點出。
。、集體交流。
。、認識生字:淋、灑、滴、油
、 教學讀音。
、 說一說,你發(fā)現這些生字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁是你認識的什么字?你準備怎么記住它
。丁⒆杂勺x課文3、4、5段,說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出這種語氣?
7、分角色朗讀訓練。
。、創(chuàng)設情境演一演。
三、鞏固練習
。薄⒃俅握J讀生字11個。
。、齊讀課文一遍。
四、指導書寫6個生字
。、書空。
。、指導在田字格中的位置。
。场ⅹ毩鴮。
五、實踐延伸
春雨到底是什么顏色的?請你課外觀察,把看到的結果畫出來,跟大家交流。
春雨的教案15
【內容簡析】
春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
【設計思路】
春雨貴如油,細如絲,柔似水,美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
【教學目標】
。、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
。、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
。、有主動積累詞語的意識。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖課前活動〗
在上課前兩天的一個下雨天,我讓孩子們到操場上淋雨。
一、音樂導入,激發(fā)興趣
。、播放歌曲《小雨沙沙》。
。、同學們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
。、放音樂:
雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
。、配樂朗讀《春雨的'色彩》。
二、初讀課文,認識生字
。薄⒄垖W生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
。病⑦@些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
。、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學,每人讀一遍。
4、卡片出示這些字,請會讀的同學展示讀。
。、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
。、聽老師提示的情景,用一個字搶答:
⑴一群人在雨中(淋)
、茷⑺嚕ⅲ
、切∷槁湎拢ǖ危
。贰⒊鲈~給學生讀。
三、讀通課文,感知內容
1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
。、朗讀比賽,師生評價。
。场⒏兄獌热,相互交流:
你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
。础⒄n外延伸:
自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字,導入新課
二、精讀課文,理解積累
1、同學們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
。、討論交流,指導朗讀。
調整方案:
方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學生已從整體上感知課文內容,即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學。)
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)
。场⑿〗M內討論:
、湃绻纸巧首x的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”。
、圃鯓颖憩F春雨小鳥和大自然。
。础⒏鶕约旱睦斫飧惺苄〗M內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀,學生評價。
。、同學們春雨到底是什么顏色的呢?
把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
。、指導積累:
同學們讀得真有感情,現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習:
讀讀說說:滴雨滴水滴──
歡歡樂歡笑──
題題目數學題──
線紡線棉線──
三、指導寫字,擴展思維
。、出示田字格中的生字,觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
。场⒅攸c指導綠的筆畫。
。、對照。
。、拓展:
春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看,并聽聽春雨說些什么,把看到的說出來,把聽到的寫出來。
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