找春天教案模板匯總8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的找春天教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
找春天教案 篇1
教材簡介
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
還可以引導學生看著畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
教學目標
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重難點
學習重點:識記生字,感情朗讀
學習難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
課前準備 生字卡片、相關課件
課時安排 兩課時
教學過程 教學隨筆
第一課時
一、激趣導入
聽《春天在哪里的歌曲》
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(你都知道哪些有關春天的詞句?)
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫遥
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
。ㄒ唬┮蛔x課文,過生字關
1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
2.同桌讀一讀,讀得好的`夸獎他,讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。
4.班級里交流識記生字寶寶的方法,引導學生認真傾聽,注意積累。
(二)二讀課文,過讀通關
1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導讀流利。如:
。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
。4)我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
。5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
(三)三讀課文,感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導朗讀。
2.師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)
齊讀第二段,指導:還能再急切些嗎?
3.師:老師聽出來了,孩子們可急了。可是春天卻--
出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、僮杂勺x句子
、谥该x
③說說為什么這樣讀?
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
④再讀句子,讀出自己不同的體會
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念:
春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們再跟著孩子們歡快的腳步,走進春天,去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學生提出的難寫字
4.學生書寫,評議。
第二課時
一. 復習檢查
師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二.朗讀感悟
。ㄒ唬┐禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.學生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學生交流學習成果,,隨機出示句子:
3.學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
4.匯報學習成果
學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
請學生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“------”變紅色)
學生說說春天還在哪些地方?
。ǘR讀4-8段課文
1.春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?
3.自主組合,贊美春天
畫畫組:展示畫
寫話組:把寫的話串成一首詩
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關春天的詩句
板書設計:
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
找春天教案 篇2
教學目標:
知識與能力
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
過程與方法
課前收集有關春天的資料,課中運用多種形式的誦讀,引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,多方面展示自己的才能,在不知不覺中感知了春天的動態(tài)美。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然,熱愛自然的情感,體驗體驗投身到自然懷抱中去的情趣。
教學重和難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的.熱愛自然的情感。
教學準備:
生字卡、課件。
教學安排:
二課時。
教學過程:
第一課時
一、畫面引入。
播放早春的課件,學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時
一、復習鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字。
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導"溪、搖、躲、躲"四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習,完成"找找說說"的練習。
五、遷移運用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
找春天教案 篇3
活動名稱:小熊找春天
設計意圖;春天是一個詩情畫意的季節(jié),美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此,我設計了本次活動。
活動目標:
1。欣賞理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中的句式進行簡單的仿編。
2。觀察自然環(huán)境的變化,了解春天的季節(jié)特征。
3。感受春季到來萬物變化美麗情景,萌發(fā)熱愛春天的美好情感。
活動重點:了解春天季節(jié)的特征,感受美麗的春天。
活動難點:學說故事的語句,表達自己對春天的感受。
活動準備 :
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂《今天天氣真好》
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,請幼兒回憶春天的季節(jié)特征。
談論:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天里有那些朋友呢?
小結(jié):春天的朋友有很多,讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索,欣賞散文詩。
1、欣賞故事:媽媽說"春天來了,快去歡迎春天吧!"小熊說"春天是誰呀?她在哪里呢?"就出門去尋找。
觀察討論畫面一:我們看到了什么,這這些花是什么顏色?
欣賞故事:小熊問桃花:“你是春天嗎?”桃花說:“是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天!
觀察討論畫面二:誰來了,她是春天嗎?
欣賞故事:小熊問蝴蝶,你是春天嗎?蝴蝶說:“是的是的,我是的,我是春天,我是會飛的春天。”
觀察討論畫面三:小熊爬上小山坡,他的腳踩到了什么?
欣賞故事:小熊問小草,你是春天嗎?小草說:“是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。”
觀察討論畫面四:小熊走到山頂上,看到了什么?
欣賞故事:小熊問小花,你是春天嗎?小花說,是的是的,我是的,我是春天,我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢?小熊抬頭看到的春天是誰呢?
三、回憶詩歌內(nèi)容,根據(jù)故事中的句式進行簡單的仿編。
1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢?
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天?
3、小熊找到了這么多春天,小朋友能找到那些春天呢?
4、繼續(xù)尋找春天,用好聽的詞說一說。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。)
五、拓展練習。
1、和老師一起跳舞《春天天氣真好》。
春天真是個美麗的季節(jié),我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。
活動反思:現(xiàn)在正逢春天,是萬物復蘇的時節(jié),無論是從氣候的變化,動、植物的生長,還是我們自身,都真切地感受到了春天的特征。在導入時我通過和幼兒談話,請幼兒說他們所知道的`春天好朋友從而引出關于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動了幼兒的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導孩子們回想故事中小熊找到了幾個春天好朋友,用故事中的句式進行說一說。在回憶完故事內(nèi)容后我引導孩子們說一說自己找到的春天好朋友,仿照故事中的句式進行創(chuàng)編。在我的引導下,孩子們表現(xiàn)出他們的探索熱情,展開探索活動。孩子們紛紛說:“小魚是會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心,注意力易轉(zhuǎn)移;還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進行表述等。最后一個環(huán)節(jié)我通過一個歌表演活動《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調(diào)動了起來。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天的好朋友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結(jié)束部分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。
本次活動中的不足之處:
1、ppt制作不夠精細,有些細節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物,少動物,顯得少了一點兒生機。
2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受,進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。
找春天教案 篇4
【活動目標】
1、觀察自然環(huán)境的變化,了解春天的季節(jié)特征。
2、學說故事的語句,表達自己對春天的感受。
【活動準備】
1、PPT《熊寶寶找春天》,各種春天特征的頭飾。
2、音樂《今天天氣真好》。
【活動過程】
一、談論有關春天的話題價值取向:
通過討論,幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天有那些朋友呢,春天的朋友有很多,讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索,欣賞散文詩。
1、價值取向:逐步欣賞散文,學說散文中的句子。
欣賞故事:媽媽說:“春天來了,快去歡迎春天吧!”熊寶寶說:“春天是誰呀,她在哪里呢?”就出門去尋找。
畫面一:桃花觀察討論:我們看到了什么,這些花是什么顏色?
欣賞故事:熊寶寶問桃花,你是春天嗎?桃花說,是的是的,我是春天,我是粉色的春天。
畫面二:蝴蝶觀察討論:誰來了,她是春天嗎?
欣賞故事:熊寶寶問蝴蝶,你是春天嗎?蝴蝶說,是的是的,我是春天,我是會飛的春天。
畫面三:小草觀察討論:熊寶寶爬上小山坡,他的腳踩到了什么?
欣賞故事:熊寶寶問小草,你是春天嗎?小草說,是的是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。
畫面四:小花觀察討論:熊寶寶走到山頂上,看到了什么?
欣賞故事:熊寶寶問小花,你是春天嗎?小花說,是的是的,我是春天,我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀,熊寶寶走累了,就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的.春天是誰呢?熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢?
小結(jié):現(xiàn)在是春天,因為樹葉綠了,小草發(fā)芽了,桃花開了,小朋友脫掉厚厚地棉衣,換上輕便的春裝。
三、回憶詩歌內(nèi)容。
1、熊寶寶找到幾個春天的朋友。她們是誰呢?
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天?
四、表演詩歌內(nèi)容。
請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等,并學說詩歌中的話。
熊寶寶找到了這么多春天,小朋友能找到那些春天呢?繼續(xù)尋找春天,用好聽的詞說一說。
。鄯涫俏宋私械拇禾欤◆~是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。)五、音樂,請小朋友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。
小結(jié):春天真是個美麗的季節(jié),我們都喜歡春天。
找春天教案 篇5
【學習目標】
。薄⒄J識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。场⒄J識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。
。、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,引入新課
同學們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”
吧。(板書課題:找春天)
春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只說一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望,此時教師及時揭題,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
。、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)
2、孩子們找到的春天多美。≌埓蠹易约鹤x讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。
。、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)
4、齊讀課文,教師評價。
。、出示字學生齊讀,指名讀,鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
。、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
、拍阒馈疤匠鲱^來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
、普n文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情,教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
仿照句式,練習說話:
。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?
先說給同位聽一聽,再全班交流。
這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
。场⒛氵從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名。
是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生一起小結(jié)過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!
學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天,看看你找到的春天是怎樣的.。
第二課時
一、交流自已課后找春天的情況,引入課文
二、朗讀課文,感受體驗
1、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
。、你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
。场⒆髡哒业降拇禾焓窃鯓拥?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
三、指導寫字,完成課后練習“找找說說”
。、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
。、采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。
四、選讀課文,自主積累,練習背誦
。薄⒄故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
。病⑦x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
。、練習背誦課文。
五、遷移運用,拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
六、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語。
找春天教案 篇6
【設計特色】
創(chuàng)設情境,營造民主和諧的學習氛圍。將讀
的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)學生的自主、探究精神,豐富學生的語言積累。
【學習目標】
1.認識9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識春天的特點。
【課前準備】
1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
2.畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。
3.收集與春天有關的資料(圖片、照片、詩歌、散文)
【教學過程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1.孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2.春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天
吧。(教師板書課題。)
。埸c評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生找的愿望,此時教師及時揭題,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1.春天還在什么地方呢?你們聽(教師配樂范讀。)
2.孩子們找到的春天多美。≌埓蠹易约鹤x讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。
3.指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)
4.齊讀課文,教師評價。
。埸c評:初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的.推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。]
三、品讀課文,讀中悟文
1.春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。
(實物投影4~7自然段。)
A.教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
B.教師演示課件表演讀。
C.仿照句式,練習說話。
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
D.全班起立,表演讀4~7自然段。
。埸c評:這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。]
3.你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
4.是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和學生一起小結(jié)過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
師:春天真是無處不在!
。埸c評:學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。]
四、拓展交流,強化感受。
1.大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關春天的資料,都帶來了嗎?
2.請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)
3.哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關的資料。)
4.評出小小收集家、小小介紹家。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。
。埸c評:這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料和合作學習的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學生思維的廣度和深度。]
找春天教案 篇7
一、復習導入,回顧展示
1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展示上節(jié)課學習的收獲。
(1)詞:讀讀說說,你覺得課文中哪些詞用得好?
。2)句:出示句子,讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)填空:
春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字,指導書寫
1.出示要求會認的字,指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
。1)引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(都是左窄右寬的字)
(2)仔細觀察,學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
。3)教師范寫,重點指導“探、躲”,“探”的`右半部分要一筆一畫細致分析、指導,禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
。4)學生練寫和范字比較。
三、自主積累,練習背誦
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習。
(2)照樣子,填一填:
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真__________
_______________________________________
3.選讀課文,自主積累。
。1)展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
(2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
(3)練習背誦課文,組內(nèi)練習背誦,介紹記憶方法。
四、遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結(jié)束教學。
板書設計
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香春的氣息
觸到了蕩秋千搖啊搖
找春天教案 篇8
1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
教學過程
一、導入新課。
導語:小朋友,前邊大家學習了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請用完整句回答問題)板書:公園、田野、大家身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請幾個學生簡單說)
網(wǎng)站簡介
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓大家一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?(學生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學生看電腦,邊讀邊記)
現(xiàn)在你們看完了,就讓大家比一比誰說的春天美,好嗎?春天來了,大家去公園看到了什么?(用一句或幾句說說,要按要求說。)
大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么?(學生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)
春天來了,大家在田野看到了什么?(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學生互說。最后指名說。
春天來了,在大家身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?(教師給學生看一兩張畫面,讓學生準備說話。)學生開始說話,教師隨時指導。
在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給大家剛才說的`內(nèi)容加上一個題目?看誰說的題目最好?(教師板書題目)
三、指名說話。
小朋友,現(xiàn)在大家要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎?(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學生開始準備,教師巡視指導。
四、指名說,師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好,但電腦里也有三篇文章,讓大家一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪里。
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