口語交際教案

時間：2022-04-25 11:38:14 教案我要投稿

精選口語交際教案合集九篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的口語交際教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選口語交際教案合集九篇

口語交際教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　１、通過交流同學(xué)看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身想法的習(xí)慣。

　�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學(xué)會感恩。

　�。�、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　【教學(xué)重點】

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

　　【教學(xué)難點】

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒐鎻V告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

　�。�、搜集古今中外讓自身感動的故事。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、看廣告說感動

　�。�、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　�。�、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。

　　３、看一部電影簡介：一個窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　看了這個片段，你有什么感受？

　�。�、小結(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

　　二、聽故事談感動

　　１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

　�。�、同學(xué)講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

　�。�、師：老師也有一個讓人感動的故事。

　　配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　�。础⑿〗Y(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

　　三、說經(jīng)歷話感動

　　１、同學(xué)們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

　�。�、小組交流。

　　３、全班交流。（同學(xué)開展口語交際活動，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥，多作鼓勵性點評）

　　４、教師小結(jié)：

　　今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

　　第二課時

　　（習(xí)作）

　　一、揭示課題，安排任務(wù)

　�。�、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》。

　�。�、板書課題。

　　３、讀課題。

　　二、審清題意，明確要求

　�。�、看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？

　�、� 從題目看，這是一篇記事的文章

　　⑵ 題目中的“感動”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫詳細(xì)、寫生動。

　�。病⒘�(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　�。场⒁龑�(dǎo)小結(jié)，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能感受到。

　　三、開拓思路，精選題材

　�。�、提示問題，打開思路：

　�、� 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　�、� 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　　⑷ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

　�、� 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

　　……

　�。病⒅该瑢W(xué)回答：

　　指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫作內(nèi)容。

　　四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

　�。�、今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自身親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　�。�、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　�。场⑦@篇文章在寫法上有哪些特點？

　　板書：

　　抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情

　�。�、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨立作文妙筆生花

　　同學(xué)獨立習(xí)作（教師巡視，重點協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。）

　　第三課時

　�。�(xí)作講評）

　　一、導(dǎo)入激情

　　導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動的`事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

　　二、佳作放送

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

　�。�、優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。

　�。病⑼瑢W(xué)觀看、傾聽并考慮：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

　　３、同學(xué)評析：

　　⑴ 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　⑵ 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　　⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　�。�、教師小結(jié)。

　　三、亮點欣賞

　�。�、分享精彩語段：

　　導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

　　２、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：

　�。ㄗ⒁夤膭盍�(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　四、互評互改

　　導(dǎo)語：欣賞了這些同學(xué)的亮點，你是否也有所震動。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自身的文章，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準(zhǔn)備借鑒他人哪些做法。

　�。�、結(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

　�。病⑼阑ハ嘈薷模ハ嘈蕾p。

　　３、修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。

　　五、金玉良言

　�。薄⒔處煵稍L通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗？

　�。�、小結(jié)：

　　好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。

　　六、謄抄作文

　　將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

口語交際教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

　�。�、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確掌握人物的特點。

　�。�、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、故事錄音。

　�。�、回憶生活中特點鮮明的人。

　　【課時布置】

　�。痴n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話激趣

　�。�、俺們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　�。�、今天，俺們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　�。�、選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　２、請三位同學(xué)來說故事。

　�。�、課堂評議：

　　有沒有把故事說明白？

　　在同學(xué)的評議中隨機(jī)歸納：

　�、� 說話是不是大聲響亮。

　�、� 故事的事不是有頭有尾。

　�、� 故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　　１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。

　�。�、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

　　四、講好故事

　�。�、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。

　�。�、課堂交流：

　　在同學(xué)的討論中，可以隨機(jī)歸納：

　　⑴ 語言要口語化：

　　口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

　　⑵ 掌握好語氣和語調(diào)：

　　講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的`內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

　　⑶ 處置好語速和節(jié)奏：

　　講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　�、� 富有感染力：

　　運用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

　�。�、練習(xí)把自身的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　�。础⑴e行講故事競賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評判。

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、回憶人物，激活形象

　�。�、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

　�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　課堂交流，要求同學(xué)說清：

　　⑴ 這個人是誰？

　�、� 這個人有什么特點。

　�。�、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

　�。础⒄f說回憶起來的一些情況：

　　在同學(xué)說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

　　二、快速作文，固定形象

　�。薄⒆x讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

　�。病⑾胂霚�(zhǔn)備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。

　　３、課堂交流：

　　抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

　　在交流的過程中，教師要尊重同學(xué)的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)同學(xué)體會怎樣寫得更好。

　　４、同學(xué)作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　一、典型講評，修改作文

　　１、選擇典型的作文：

　　教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對同學(xué)的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

　�。�、課堂評議：

　　評議應(yīng)該以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來說說例文中好的方面和存在的問題。

　　可以把整篇例文都讀完，再請同學(xué)評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請同學(xué)評議。

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　一般包括這些方面：

　�、� 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點地寫，必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

　　⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　�、� 準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

　�、� 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　�。�、同學(xué)根據(jù)評議的要求修改自身的作文。

　　二、互相評價，互相修改

　�。�、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

　�。�、再次修改自身的作文。

口語交際教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、借助圖畫讀懂故事。

　　2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。

　　3、在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。

　　教學(xué)用具：錄音機(jī)、.課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　同學(xué)們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么號事了嗎？

　　二、交流

　　1、看圖了解故事。訓(xùn)練點：聽、說能力。

　�。�1）請女同志看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼睛休息一會兒。

　　師：女同學(xué)注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會兒要請你把這事講給男同學(xué)聽，看誰講得最清楚。（請女同生看圖）。

　�。�2）主住了嗎？（關(guān)閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學(xué)，比一比誰聽得最認(rèn)真。

　�。�3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。

　�。�4）請學(xué)生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結(jié)：同學(xué)們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書，說清楚聽仔細(xì)）。

　　2、自由談?wù)�。�?xùn)練點：說。

　　同學(xué)們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

　　（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

　�。�2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵學(xué)生大膽說出不同的想法。

　�。�3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？

　　3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？

　�。�.課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。

　　（1）現(xiàn)在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調(diào)說話說清楚，聽話要仔細(xì)）。

　�。�2）全班交流，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學(xué)說法。

　　（3）教師.總結(jié)學(xué)生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動學(xué)生參與討論、辯論。

　　（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩子都參與進(jìn)來）。

　　4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的.事情會怎么想，怎么做，好嗎？

　　5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。B其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么，如果他主動來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠實，我會很生氣，說不賓至如歸會打她。C我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以后做事細(xì)心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？

　　2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

　　四、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細(xì)。

　　析書設(shè)計：

　　口語交際：說清楚、聽仔細(xì)，該怎么做，誠實。

口語交際教案篇4

　　【口語交際】

　　保護(hù)文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣傳，更要保護(hù)。安排這次口語交際，就是為了讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

　　教材中關(guān)于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時，可以運用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。

　　本次口語交際的重點是商量怎樣保護(hù)，提出保護(hù)的建議�？梢韵确中〗M商議保護(hù)長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。

　　如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo(hù)的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護(hù)長城的內(nèi)容。

　　【習(xí)作】

　　本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。學(xué)生在這次習(xí)作活動中，可以繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

　　教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。

　　要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點，如，寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。

　　在教學(xué)時，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。

　　在講評習(xí)作時，教師要鼓勵表達(dá)有個性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達(dá)形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導(dǎo)游詞”和小題目“景點風(fēng)光簡介”“ＸＸ的傳說”“請您注意”等。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

　　教學(xué)時，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的`句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

　　【日積月累】

　　這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)，接著讓學(xué)生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦�？梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

　　關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個方面：

　　１、要結(jié)合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀(jì)錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。

　�。�、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進(jìn)行分類收藏；倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。

　�。场⒁⒁鈳椭鷮W(xué)生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當(dāng)做法，如：

　　由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。

口語交際教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識身體語言在口語交際中的重要性；

　　2. 學(xué)會在口語交際中正確使用身體語言，獲取較好的口語表達(dá)效果；

　　3. 掌握身體語言使用的注意事項。

　　二、教學(xué)重點和難點：

　　自然地使用身體語言輔助口語交際

　　三、教學(xué)方法

　　合作探究法、講授法

　　四、教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們班有三位被選為學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)員，今天學(xué)校安排他們?yōu)椤跋Ｍこ獭蹦季琛，F(xiàn)在，我們大家在一條大馬路上，我們是來來往往的行人。這三位同學(xué)將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐，馬上，他們要開始他們的募捐演講了。

　　2.事先安排好的三位同學(xué)到臺前演講，為“希望工程”募捐。

　　3.教師要求學(xué)生分小組討論：聽了他們?nèi)齻€人的演講，你們更容易被哪個同學(xué)打動而過去募捐？為什么？

　　大概明確：在觀看完事先安排的三位同學(xué)演講后，同學(xué)們應(yīng)該會從三位同學(xué)演講的內(nèi)容，演講時候的語氣、表情、目光、手勢，來說明為什么那位同學(xué)更打動人。

　　4.教師總結(jié)，順勢導(dǎo)入今天的口語交際——一姿一容總關(guān)情

　　首先，我們要先感謝這三位同學(xué)。通過這個表演我們可以看出，在口語交際的時候，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┦謩荨⒈砬�、目光這些身體語言會為我們的口語表達(dá)加分不少。一個身姿，一個表情，都是在向我們說話的對象傳遞著某種情感，很好地運用身體語言會打動傾聽者，為我們的演講增光添彩。今天，我們來一起研究身體語言在口語交際中的作用。

　�。ǘ┯^看視頻

　　1.同學(xué)們，有一個人，他在發(fā)表演講的時候，很好地使用了身體語言，以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天，我們大家就來一起觀看1775年3月23日，美國獨立戰(zhàn)爭時期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會上發(fā)表的《不自由，毋寧死》的演講。

　　要求：在觀看視頻的時候，請大家注意演講者的語氣、表情、手勢、目光。

　　2.小組交流討論：談一談看完這個演講以后你心里的感受，并具體說出演講過程當(dāng)中給你留下最深刻印象的情節(jié)。

　　大概明確：亨利的演講堪稱經(jīng)典，我們被他的演講深深地吸引了。他那撼人心魄的態(tài)勢具有強大的感召力，在說到一些關(guān)鍵的語句時語調(diào)低沉而痛苦，聲音微弱而嘶啞。演講的時候，他佝僂著身軀，雙手捧著胸口。時而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼……

　　3.知識點播：口語交際中運用身體語言可以調(diào)動或影響口語交際對象的情緒，啟發(fā)或引導(dǎo)對方的思路，從而掌握口語交際的主動權(quán)。同時也能使口語交際活動更有效，思想情感的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富。

　�。ㄈ⿲W(xué)以致用，情境表演

　　看了這么精彩的演講，相信大家自己會悟出一些在口語交際中運用身體語言的.技巧。大家也希望自己在與他人交流時能夠表現(xiàn)出色，要怎樣才能做到呢？老師給介紹一下在口語交際中運用身體語言的要點，希望對大家有所幫助。

　　1.要自然得體，力戒矯揉造作；

　　2.要適度、和諧，不能過于夸張；

　　3.要使體態(tài)語言與言談協(xié)調(diào)一致，與說話者或聽話者的心態(tài)、情感吻合，呼應(yīng)聽者的愿望，撥動聽者的心弦，使言談更有活力。

　　下面，我想看看大家的表現(xiàn)�，F(xiàn)在呢，假設(shè)有個同學(xué)在做社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，他想打退堂鼓。你要鼓勵他，不怕挫折，知難而上。

　　（四）總結(jié)

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何利用身體語言增強表達(dá)效果，但是，我希望大家知道的是，想要成為一名有魅力的說話者，不僅僅在于你運用豐富的身體語言，更重要的是你談話內(nèi)容本身。大家千萬不能舍本求末，成為那種講空洞的話卻做著夸張動作的人。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　請回家后搜集一些優(yōu)秀的演講視頻觀看，如《百家講壇》，看看他們是如何抓住聽眾的

口語交際教案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

　　２、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　　４、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等８個生字。

　　５、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　２、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　�。�、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

　�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　�。�、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。

　　６、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返�.書。

　　〖口語交際〗

　　１、事例導(dǎo)入，引出話題：

　�、� 課件展示事例：

　　要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

　　在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

　　一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　�、� 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　⑶ 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

　�。病⑿〗M交流，教師巡視：

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點撥指導(dǎo)。

　�。�、全班交流，師生互動：

　　在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　�。�、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

口語交際教案篇7

　　(一)訓(xùn)練目標(biāo)

　　掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議/lw/Index.html>論文的方法

　　(二)訓(xùn)練方法

　　1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。

　　2．介紹“一事一議”議/lw/Index.html>論文的.寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議/lw/Index.html>論文。

　　(三)調(diào)練時數(shù)

　　1課時

　　(四)訓(xùn)練過程

　　1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實際價值，對生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點，這是經(jīng)常會遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。

　　2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”選擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點的'同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。

　　3．老師講同學(xué)們討論中出現(xiàn)的觀點，論據(jù)等要點與學(xué)生一起進(jìn)行分類、匯總，然后結(jié)合介紹“一事一議”文章的寫法，引導(dǎo)學(xué)生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示：“一事一議”議/lw/Index.html>論文的.寫作方法。．

　　第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。

　　第二，提出問題，即提出觀點。生要對材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點要正確，不宜太長。

　　第三，分析問題，這是議/lw/Index.html>論文最重要的部分。通過擺事實、講道理的分析，證明自己的觀點的正確，使人信服。

　　這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個并列的事實論據(jù)，也可以是幾個并列的理論論據(jù)，還可以將事實與理論論據(jù)結(jié)合起來寫。總之，通過廣征博引，充分論證自己觀點的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點，列舉正反不同的論據(jù)，通過對比分析，論證觀點。

　　第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對全文進(jìn)行.總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語；二是點明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/lw/Index.html>論文，到結(jié)尾才正面點明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵讀者，增強信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。

　　4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

口語交際教案篇8

　　教材分析：

　　這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

　　2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

　　3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

　　4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎？

　�。ㄐ⊥媚馨涯瞎线\回家嗎？）

　　2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？”

　　3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

　　二、整體感知。

　　1.出示3幅圖。

　　2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？

　　3.同桌之間互相說一說。

　　4.指名說一說。

　　三、認(rèn)知貫通。

　　1.觀察圖一。

　　（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？

　�。ㄓ谩坝执笥种亍毙稳菽瞎稀Ｓ谩鞍欀碱^”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。）

　�。�2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）

　　2.觀察圖二。

　�。�1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。）

　�。�2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

　�。ò涯瞎袭�(dāng)輪子滾動；請小動物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切開，再運回家等。）

　　（3）哪些運南瓜的`辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）

　�。�4）表現(xiàn)**際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。

　　3.觀察圖三。

　�。�1）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）

　�。�2）同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。

　�。�3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程�？梢栽u語言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認(rèn)識。

　　四、延伸拓展。

　　1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

　　2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

　　3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

　　教學(xué)反思：

　　本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學(xué)生為思維活動的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。

口語交際教案篇9

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認(rèn)識7個生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

　　教學(xué)時先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識字兒歌，認(rèn)識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　　2.“日”字中間上一豎，由由由；

　　3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4.“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累

　　這一項是通過“我會讀”讓學(xué)生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多么廣大》。

　　“我會讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　　“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的`合作精神。

　　三、口語交際

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

　　教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。

　　創(chuàng)設(shè)情境一：

　�。ㄒ唬┎シ配浵螅榫骋�。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

　�。ǘc撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　設(shè)計兩種方式：

　　“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

　　“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪員。

　　創(chuàng)設(shè)情境二：

　　（一）情境引入，激發(fā)參與欲望。

　　實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？

　　設(shè)計兩種方式：

　　1.個人：自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計方案行不行。

　　2.小組：和同學(xué)合作，設(shè)計活動方案：

　　時間

　　地點

　　主持人

　　內(nèi)容

　　活動一

　　活動二

　　活動三

　　四、展示臺

　　“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當(dāng)場點讀給同學(xué)聽；事先把認(rèn)識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識的字組詞說話，讓同學(xué)知道認(rèn)識了哪個字。

　　“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法。可讓已經(jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時候比比誰最快。

　　教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬⿲嵨镅菔�，激發(fā)興趣。

　　出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。

　　1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

　　2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

　　3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會這一本能呢？

　　(二)學(xué)生介紹學(xué)的途徑、方法。

　　提示：學(xué)習(xí)的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學(xué)。

　　學(xué)生介紹方法時，可以邊說邊做。

　　(三)老師總結(jié)音序查字法：

　　1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。