【精華】語文教案集合7篇
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
重點：
1. 理解通過傳神有趣的細節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。
2. 通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
難點：
1：文中僅有的`兩處景物描寫所提供的美妙背景。
2：對寓意深刻的句子的理解。
教學過程：
一、輕聲讀《散步》。
用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后，放聲朗讀。
二、請一位同學朗讀一遍課文。
大家從兩方面評議：
1.有沒有讀錯字音的情 況。
2.有沒有讀破句子的情況。
三、分組討論：朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調(diào)?
說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。
1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉
2.明確我的語氣、語調(diào)：
�、傥沂莻�中年男子。
②在這個家庭中，我是核心人物。
③散步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后，練習朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。
4.再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀最好的同學。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)
2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)
說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了。注意讓學生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導的地位，注意傾聽學生發(fā)言，及時給予點撥和激勵評價。這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實 在作業(yè)本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。
五、比較閱讀。
手段：以朗讀訓練為基本形式
設(shè)計思想：在朗讀中體會作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、反復誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點、難點)
2、學習作者抓住自然景物特點進行形象而細致描繪的手iuofa，品味其藝術(shù)魅力。(重點)
二、課時安排：一課時
三、教學步驟：
1、導入新課：
徐志摩曾帶領(lǐng)我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過一位女作家的視角，觀賞另一種風格的云海。(板題)
2、作者簡介：
唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當過知青，后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來發(fā)表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內(nèi)外文學獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進行著散文創(chuàng)作的新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有《遠山遠水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。
3、學生自讀課文，初步感知課文。完成自主學習1、2題。
核實重點字詞：
慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)
4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標示出來。
5、合作探究：
互動1： 作者筆下的云有什么特點，找出相關(guān)句子進行賞析。
明確：變幻多端、形態(tài)美、富有動感。
互動2：作者青年時生活在什么樣的環(huán)境中，你從哪些句子中可以讀到?
明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)
互動3：
年少時我為什么喜歡云?而成年之后卻沒有了當年的那種激情? 結(jié)合溫馨提示探究。
明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關(guān)注天氣，也因此喜歡上了云，把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛云的`激情了。
6、小結(jié)全文：
本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當知青時在山中的一段生活，以
為線索，選用 、 的修辭手法，融情于景，對山中云
海進行了描述，表達了作者
之情，抒發(fā)了 的人生感悟。
7、拓展延伸：
1、寫出你所知道的描寫“云”的詩詞名句。
2、要體現(xiàn)自然景物的特點，就必須進行形象而細致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的云彩嗎?
【教學總結(jié)】
新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思想，我在本課教學時，采取自讀圈畫法、合作探究法、適時點撥法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。
根據(jù)以上的教學方法，主要體現(xiàn)以下的學法：
(一)預(yù)習清障法，通過課前預(yù)習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利于形成學生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的`優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。
語文教案 篇3
一、教材分析
1．背景知識
通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學，學生對閱讀按方位順序?qū)懙亩我延辛艘欢ǖ膶W習方法，在教學本課中類似的段落時，在教師的指導下可放手讓學生自己去學。本課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。
2．教材特點
課文共有5個自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個有代表性的內(nèi)容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對全文的，抒發(fā)了作者贊美和熱愛北京的感情。
二、教學目標
1．學會本課15個生字，理解23個詞語的意思。
2．能正確抄寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。
3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學生熱愛首都北京的感情。
三、教學重點與難點
教學重點：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，是閱讀訓練的重點。
2．第3自然段的理解及指導背誦。
教學難點：1．本課中有些詞語要借助課文插圖進行理解。
2．本課生字較多，有些句子較長，要注意朗讀指導，讀好長句子。
四、教學準備
投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。
五、教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習生字，借助課文插圖理解新詞。
2．讀通課文，了解課文內(nèi)容。
3．學習第1、2自然段，并能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建筑。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題。
�。�1）打出北京天安門的投影。
（2）你能說說這是什么地方嗎？
（3）指名說，你還知道北京有那些美麗的景觀？
�。�4）我國的首都北京有這么多美麗的景觀，我們今天要學習24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。
2．聽課文錄音，學生劃生字新詞，并標好自然段序號。
3．學生自學。
讀課文，記字形，想詞義，主要內(nèi)容。
4．檢查自學情況。
（1）抽讀生字卡片。
�。�2）指導書寫：垂、穎。
�。�3）借助課文插圖理解詞語。如：漢白玉、華表、立交橋……
�。�4）指名分段朗讀，指導長句中的停頓。（長句中的停頓打“／”）
5．學習課文第1自然段。
�。�1）讀準多音字“都”。
�。�2）理解“首都”。（中央、國務(wù)院所在地，是全國的政治文化中心。）
6．學習第2自然段。
�。�1）回顧學法。（閱讀按方位順序?qū)懙亩危孩賱澇龇轿辉~，看看寫了那幾個方位。②看看每個方位各寫了什么。）
�。�2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。
�。�3）理清本段內(nèi)容。
①嘗試作業(yè)。（板書出現(xiàn)，學生做在課堂作業(yè)本上。）反饋。
�、诳赐队罢f說廣場周圍有哪些建筑物。
�。�4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建筑物。
�、僮x1一5句。
a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。
b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎？
c.打出“天安門城樓”的投影，體會它的莊嚴和美麗。
d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會莊嚴和美麗。
�、谧x6、7句，打出“人民大會堂”的投影，說說自己的感覺。
�、圩x8、9句，打出“人民英雄紀念碑”的投影，教師簡要介紹。
④打出投影，指名比較具體地說說天安門廣場及其周圍的建筑物。
�。�5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。
7．作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
（2）劃出方位詞，（《作業(yè)本》第5題）
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導背誦第3自然段。
2．摘錄課文中帶頓號的句子，認識頓號。
3．激發(fā)學生熱愛首都北京，熱愛祖國的感情。
�。ǘ┙虒W過程
1．復習鞏固。
�。�1）抽讀詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。
�。�3）按課文內(nèi)容填空。（完成《作業(yè)本》第6題）
2．學習課文第3自然段。
�。�1）指名朗讀課文，注意正音和指導長句中的'停頓。
�。�2）質(zhì)疑。（利用課文插圖幫助學生理解詞語。如：綠樹成蔭、川流不息等。）
�。�3）利用投影來理解每句話的意思。
①讀第1句。理解：這一句講了北京的什么？“許多”一詞說明北京什么很多？你能把這一句話改成用兩句話來說嗎，（“北京有許多又寬又長的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進行體會理解。
�、诖虺霰本┦写蠼值耐队捌Ｕf說大街是怎樣的？（引導：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）
�、鄞虺隽⒔粯虻耐队捌�。a.教師引導學生觀察什么地方有什么。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰還能說說立交橋有什么作用？（對便利交通發(fā)揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。
�。�4）小黑板出示課堂作業(yè)。（通過練習幫助學生理清句子間的關(guān)系。）
課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。
�。�5）背誦指導。
①看投影讀句子，記住第1句講什么，第2句講什么，第3、4句講什么。
�、诳赐队�，背誦有關(guān)句子。
�、劭赐队霸嚤场�
3．學習課文第4自然段。
�。�1）齊讀課文，注意長句中的停頓。
（2）這個自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什么關(guān)系？（第2句是對第1句的補充說明或舉例說明。）
�。�3）課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”，那么第2句中哪些是“名勝古跡”？哪些是“公園”？
�。�4）借助投影或有關(guān)圖片，簡單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發(fā)學生想去北京看看的欲望。
�。�5）再讀這個自然段，劃出課文中帶頓號的句子，說說頓號的用法。（表示并列詞語間的停頓。）摘錄句子。
4．學習課文第5自然段。
�。�1）通過課文的學習，你覺得北京什么地方很美？
�。�2）學了課文，你有什么想法？
�。�3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強感染力。）
5．作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第3、4題。
語文教案 篇4
預(yù)設(shè)目標：
1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
教學重點：認字寫字，熟讀課文。
教學難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來學習一首和動物有關(guān)的拍手歌，揭題。
二、初讀兒歌，認識生字
1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。
3、指名說兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。
4、現(xiàn)在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁群”。
5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。
同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）
6、第二天，小動物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示：
開火車讀詞語；齊讀
7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。
三、再讀兒歌，繼續(xù)認字
1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認為難讀的句子。
重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞后指導讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會唱些什么？歡快地來讀讀句子。
3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁群會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉
指名認讀，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字，書寫指導
1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指著哪個生字，就快速讀出來。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園游玩。在樹林里，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了�；▍仓校瑤字豢兹刚归_那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們一定要保護它們！
3、寫字練習，出示：叢 牢
這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說。
哪個字需要老師先來寫一寫？隨機范寫。
學生練寫，評議。
第二課時
一、復習生字，趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)
二、趣讀兒歌，玩中感悟
1、采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動作。
自由練，指名表演，全班表演。
3、剛才我們玩得非�？鞓罚@首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什么？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫面，教師總結(jié)：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的`草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！
5、齊背兒歌。
三、尋找規(guī)律，練習寫字
1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（左窄右寬）
學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。
教師范寫，學生練寫，展示評議。
2、課后練習：我會填。
四、課堂延伸，展示成果
1、根據(jù)課后學習伙伴的話，讓學生說說講衛(wèi)生的拍手歌�？勺寣W生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
語文教案 篇5
教學目標：
知識目標
學習本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導朗讀知了學飛的過程。能夠復述課文大意，了解課文的寓意。
技能目標
學習借助提示語朗讀課文，突出重點詞朗讀的技巧。
情感態(tài)度目標
了解知了學飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學重點：
能夠復述課文，了解課文的寓意。
教學難點：
能夠結(jié)合自身的學習生活理解課文的寓意。
教學過程：
一、導入
1.猜謎語：有一種昆蟲，每當夏天來臨的時候，它們就會站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會“知了、知了”地唱個不停，它們是誰？
2.這節(jié)課所學的課文就與知了有關(guān)，板書課題，師指出多音字“了”。
3.簡介寓言故事的特點。
二、學生自學，走進課文
出示自學提示
1.自由朗讀課文：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.匯報概括課文大意。教師引導學生用一句話概括課文大意。
3.知了為什么要學飛？和誰學飛？請大家在書上找一找，讀一讀。
三、品讀課文 交流感
1.學生開火車朗讀課文。
2.指名概括課文大意。
（一）知了為什么學飛？和誰學飛？
1.生：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。”（提煉板書：羨慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫法。
2.指導讀第一句“傳說很古很古的時候，知了是不會飛的'。”換詞“很古很古的時候”還可以說是“很……很……的時候”（很久很久的時候，很早很早的時候。）對比，“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠，要讀得慢一些。
3.歸納：知了想學飛，它有一個美好的“愿望”“理想”。
�。ǘ┲耸窃鯓訉W飛的？
�。▍R報：哪兩個自然段寫知了學飛的過程？2、3自然段。）
1.學生默讀2、3自然段，用筆圈畫出寫知了怎樣學飛的詞。
2.生：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書）講解“艱”字又的寫法。
3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難
4.師：“一會兒東張西望，一會兒爬來爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？
生：注意力不集中、三心二意、不認真……
5.師：“學習很不認真”，“很”字去掉好不好？為什么？
生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非常……）讀時應(yīng)該突出這個字，指名讀。（“很”字加重讀）
6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？
生：沒有耐心
指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時說話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。
7.師：“自滿，嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了？
生：自以為是、自負、驕傲、不虛心……
指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強調(diào)“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。
8.師生接力讀。師“學飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會兒 ，一會兒 ，學習 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ ！”
10.總結(jié)知了是怎樣學飛的？三心二意、不認真、怕艱苦、驕傲……。
�。ㄈ┲藢W飛的結(jié)果
1.生：沒能飛離樹梢，懊悔。（板書）交流懊悔、樹梢的含義。學飛失敗。
2.探討交流讀最后一句的語氣，遲緩，透著無奈。齊讀。
2.探討：學飛失敗的原因。沒有端正的學習態(tài)度，懶惰……。
四、拓展升華
1.（看書上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當初沒有努力學習，已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時終于明白（出示黑板）“只有 是不行的，還要付出 �！保▽W生補白寫話）
2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
3.生復述課文內(nèi)容。
五、自我檢測
1.我會給生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我寫的字既正確又漂亮。
yàn jiān nài fán
大（ ） （ ）難 不（ ）
Zhǎn chì huǐ
�。� ） 后（ ）
3.我會填成語并造句。
�。ㄟx其中一個造句）
張 望 爬 爬 里長
六、布置作業(yè)
知了沒有學會飛，它深深地后悔，如果再有一次學飛的機會它還會這樣學飛嗎？請同學們仿照課文寫一下《知了二次學飛》。
板書設(shè)計：
知了學飛
羨慕自由飛翔
怕艱苦 很不認真 不耐煩 自滿
沒能飛離樹梢 懊悔
語文教案 篇6
教學目標：
1．認識“姊、詭、匿、愕”4個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1．了解阿里山的云霧在沒有風的時候和起風的時候分別有哪些特點。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學過程：
一、導入新課
1．出示一組阿里山風景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問學生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國的阿里山的風光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。
2．教師板書課題，學生齊讀課題。
二、小組初讀
1．第一遍：讀通課文，讀準字音自己認為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問題要同學幫忙解決，一會兒提出來。
4．反饋交流
三、抓住重點仔細讀
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說一說沒有風的時候，云霧有哪些特點；起風的時候，云霧有哪些特點。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
四、質(zhì)疑解疑
1．學到這兒，你還有什么疑問嗎？
重點解決：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的'驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、總結(jié)全文
1．作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學習作者觀察和表達的方法。）
2．這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道的哪些風景名勝，同學之間互相交流。
附：板書設(shè)計
教案點評：
通過了解阿里山云霧的特點，激發(fā)學生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。課堂上，教師是學生學習活動的幫助者、服務(wù)者、引導者、促進者，引導學生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學重點是了解阿里山在沒有風的時候和起風的時候分別有哪些特點。教學的難點是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導學生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學生自主探究過程中，教師適時適當給予點撥。由于課前布置學生搜集了解風景名勝等信息，課堂還組織學生進行了相互交流。
語文教案 篇7
教材分析：
本次習作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預(yù)測的延伸，從整個單元設(shè)計來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。
教學目標：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）
3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準備：
教師準備：
1.制作相應(yīng)的PPT課件。
2.準備相關(guān)的范文。
學生準備：
回憶自己過生日的情景。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、引導回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過的？
3.引出話題：同學們的生日過得很快樂，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個故事，大家想聽嗎？
設(shè)計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導看圖
1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。
2.說說這次習作要我們做什么。
3.引導學生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
�。�2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。
（3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。
5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）
6.總結(jié)看圖的方法。
�。�1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）
（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細節(jié)，才能讀懂人物的心情。
�。�3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。
�。�4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
�。�5）在講故事的時候，把這些內(nèi)容放進去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設(shè)計意圖：引導學生審題，能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導學生關(guān)注細節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事
1.同學們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。
設(shè)計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預(yù)設(shè)，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫作，指導擬題
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。
設(shè)計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的'訓練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學生擬題的能力。
五、練習修改，分享習作
1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。
�。ㄟ呑x邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）
2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發(fā)學生的習作興趣。
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