《烏鴉喝水》教案

時(shí)間：2022-05-05 17:15:52 教案我要投稿

關(guān)于《烏鴉喝水》教案匯編五篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《烏鴉喝水》教案匯編五篇

《烏鴉喝水》教案篇1

　　【簡(jiǎn)介】

　　《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對(duì)本課主要是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　�。�、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的，往往會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。

　　２、通過(guò)前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的意見，并互相幫助解決問(wèn)題，但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛說(shuō)話，小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難要想辦法解決。

　　【教學(xué)媒體】

　　課件“銜”的演示，以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語(yǔ)。

　　實(shí)驗(yàn)用品：瓶子，小石子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集適合的，細(xì)長(zhǎng)的瓶子，（可以是可樂(lè)瓶等和小石子。）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識(shí)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)１、通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。

　�。病⒗首x課題。１、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長(zhǎng)，但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。

　�。�、板書課題。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)積極開發(fā)課程資源。初讀課文，讀準(zhǔn)字音１、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字，也可以通過(guò)問(wèn)別人來(lái)解決困難。

　　２、小組內(nèi)讀課文。

　�。ǹ梢韵仍谛〗M內(nèi)分工，每人讀一段，再開始朗讀，朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。）

　�。场⑷嗬首x。

　�。础⒃u(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。（標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確）１、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字讀音。

　�。病⒀惨曅〗M朗讀情況。

　　３、組織好學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�、佟翱诳省钡摹翱省焙汀昂人钡摹昂取币⒁庾x正確。

　�、凇跋肓艘幌搿币辉~要連讀。

　　③指導(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來(lái)，放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。１、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，利用拼音讀課文。

　　２、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容１、自己讀課文。

　�。�、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（可以用一句話來(lái)說(shuō)，也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。）１、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事？

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡(jiǎn)略說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑，深入體會(huì)文章內(nèi)容１、自己讀課文，找出不明白的地方，畫上“？”。

　�。�、小組交流問(wèn)題，對(duì)于較容易的.問(wèn)題同組就可以解答，仍然不懂的可以提出來(lái)。

　�。�、全班討論，提出問(wèn)題。（可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語(yǔ)提出問(wèn)題。）

　�。�、同學(xué)探究問(wèn)題。

　　⑴先找到可以解答問(wèn)題的段落，再讀一讀，講一講。

　�、菩〗M合作解決難點(diǎn)。

　�、傧茸约簻�(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，并說(shuō)一說(shuō)用的是什么樣的瓶子。

　　②小組分工好后，做實(shí)驗(yàn)，并注意觀察瓶子里水的變化。

　�。怠⒗斫庹n文后，再有感情地朗讀課文。

　　要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語(yǔ)氣。１、引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)讀了課文有哪些問(wèn)題。

　�。�、對(duì)于詞語(yǔ)方面的問(wèn)題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)。

　　“銜”字通過(guò)讓學(xué)生看課件，直觀感受，加以體會(huì)。

　�。�、對(duì)于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問(wèn)題，可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。

　�。�、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點(diǎn)。

　�、抛尯⒆幽贸鰩�(lái)的實(shí)驗(yàn)用品，看看是否符合課文中的要求。

　　⑵讓孩子們以小組為單位做實(shí)驗(yàn)，關(guān)注孩子們做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。

　�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。

　�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題能力。

　�。场閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。

　�。�、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

　　發(fā)散思維１、學(xué)生想象，找出更多的辦法。

　�。病⒎治鲞@些辦法的可行性，選出最佳辦法。

　�。场Ⅲw會(huì)小烏鴉非常聰明。１、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，你是小烏鴉，你會(huì)怎么解決問(wèn)題呢？

　　２、思想陶冶，讓學(xué)生以愛動(dòng)腦，勤思考為榮。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

《烏鴉喝水》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦，法"兩個(gè)字。

　　2、通過(guò)多種方法正確，流利地朗讀課文。

　　3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說(shuō)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音，通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。

　　教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥）。

　　2、生：烏鴉。

　　3、師：對(duì)，謎底就是烏鴉。

　　4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎？（出示"烏鴉"），讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　5、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

　　6、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

　�。ò鍟簽貘f喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。

　�。úシ艅�(dòng)畫）

　　7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

　　老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

　　二、初讀課文，識(shí)字，感知

　　1、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的.字音，句子讀通順）

　　2、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）檢查生字認(rèn)讀。

　　讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見面。看看誰(shuí)的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

　�。�3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。

　�。�4）師指名讀

　　3、師：同學(xué)們真能干！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

　�。ǚ纸M分段朗讀課文）

　　4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動(dòng)腦筋、、、、、、）

　　三、細(xì)讀、感悟、探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí)，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問(wèn)題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

　�。ㄖ该穑�

　�。ㄕn件單獨(dú)出示第一句）

　�。�1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)學(xué)生猜字。

　�。�2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

　　師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。

　�。�3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說(shuō)著什么？（生答）

　�。�4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。

　　2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來(lái)讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。

　�。�1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)？請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子。

　�。�2）師：烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到水，高興萬(wàn)分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）

　　3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！

　　我們的小烏鴉，并沒(méi)有被困難嚇倒，正開動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

　�。�1）老師這里有道填空題，怎么填？

　　出示："烏鴉看見——，于是，它把——"

　　（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

　�。�3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）

　　師：我們看一看書上是怎么說(shuō)？

　　師：你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎？

　　生：小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、

　�。�4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讀。

　�。�5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來(lái)夸夸它吧！

　�。ㄉ郝斆�，愛動(dòng)腦筋）

　　四、小結(jié)

　�。�1）師：同學(xué)說(shuō)的真好，它就是一只聰明的，愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

　�。�2）朗讀全文

　　今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧！（3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。

　　師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)：寫字時(shí)，要做到，三個(gè)"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

　　五、總結(jié)全文

　　師：一只聰明能干的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

《烏鴉喝水》教案篇3

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。

　　4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

　　1、出示烏鴉圖片。這是什么？

　　板書：烏鴉

　　有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？

　　2、你聽過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

　　3、板書：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

　　4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文：自讀，小組合作讀

　　1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

　　三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

　　檢查：

　　1、出示生字卡片。

　　2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。

　　3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？

　　提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

　　4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？

　　四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題

　　從課文中知道了什么呢？

　　1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)�！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？

　　2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

　　3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽？

　�、拧貘f想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。

　�、啤⒔Y(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

　　4、你還有什么不明白的地方嗎？

　　五、動(dòng)手樂(lè)園

　　我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

　　要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

　　六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

　　1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

　　2、出示課文第三段。

　�、�、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

　　⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

　�、�、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

　　⑷、出示句子：

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸熱起來(lái)了。

　　——漸漸——。

　　七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

　�。薄⑦@是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

　　２、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

　　點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

　　八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。病⒆杂奢p聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　九、拓展性學(xué)習(xí)

　　小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒆鰟�(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

　�。�、拿出自己做的'烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

　　二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

　　１、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

　�。病R報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

　�、�、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？

　�、�、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　⑹、烏鴉是怎么做的？

　�、�、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快

　�。�、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。

　　２、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽。

　�。场⑿貘f現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。

　�。�、背給同桌聽。

　　四、寫字

　�。�、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

　�。病⒄l(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

　�。�、提示容易錯(cuò)的地方。

　　４、這些字怎樣寫才好看？

　�。�、希望老師教一教哪個(gè)字？

　　示范：找、可

　　６、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。

　　五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來(lái)。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫字詞。

　　2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）

　　板書：

　　19、烏鴉喝水

　　水不多，瓶口小喝不著

　　見石子，想辦法……

　　扔石子，水升高——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案篇4

　　【課時(shí)要求】

　　1、講讀2──4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。

　　2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、用“看見”一詞說(shuō)話。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、烏鴉為什么喝不著水?

　　2、它是怎么喝到水的?

　　【教具】

　　1、多媒體

　　2、瓶子及石子若干

　　3、錄音機(jī)

　　【教學(xué)形式】

　　分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

　　出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

　　數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

　　出示：“喝、渴”一起讀。

　　你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?

　　(“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪�，所以是“氵”三點(diǎn)水。)

　　2、請(qǐng)把書翻到第84頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)做得又快又好。開始。

　　自己做。

　　交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

　　都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　　(齊讀3句句子)

　　二、新授：

　　1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。

　　播放多媒體錄象及錄音。

　　問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

　　我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

　　你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　真聰明，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

　　輕聲讀──交流

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

　　對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

　　愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

　　用“看見”說(shuō)話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組4──6號(hào)的小朋友說(shuō)。)

　　你看見了××，××怎么樣?(指名1──3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

　　現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的`?開始。

　　小組自學(xué)──討論

　　交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

　　請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

　　如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

　　Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

　　可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　　自由找伙伴

　　指名2對(duì)

　　齊讀

　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

　　是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

　　播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

　　老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

　　出示：“烏鴉看見( )，于是，它把( )”

　　小組自學(xué)。

　　哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

　　請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)──說(shuō)。

　　點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

　　烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

　　烏鴉喝到水了嗎?

　　動(dòng)手做——交流

　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

　　請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

　　師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

　　剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?

　　小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?

　　三、總結(jié)全文：

　　1、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

　　2、朗讀全文

　　3、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

《烏鴉喝水》教案篇5

　　教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？

　　學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近？學(xué)生很快說(shuō)出“鳥”。想一想，有什么好辦法能記住它。

　　3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

　　教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

　　4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

　　二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

　　1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

　　要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

　　2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

　　1.小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

　　2.全班交流，組織評(píng)議。

　　（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒�，往往�?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　三、課堂延伸，拓展思維

　　1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

　　由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

　�。▽W(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

　　2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

　　四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

　�。ㄕ谜n始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的.感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——教學(xué)實(shí)錄——《烏鴉喝水》教案

　　師：再看第三幅插圖。

　　(學(xué)生看圖)

　　師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?