【精品】美術(shù)教案模板集錦6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中,讓幼兒在卷紙上進(jìn)行裝飾,制作可愛(ài)的小動(dòng)物。
2、向幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育,知道廢物也能變成寶貝。
3、培養(yǎng)幼兒自主探索的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
卷紙芯若干、剪刀、糨糊、紙、范例等
重點(diǎn):裝飾動(dòng)物的臉
難點(diǎn):卷紙芯的包裝
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示各種小動(dòng)物,激發(fā)幼兒的興趣
這里有許多好玩的'東西,你們看一看是些什么東西?(貍貓、花貓、獅子、大象、老虎、小狗)
二、你們想一想,這些小動(dòng)物是用什么東西做出來(lái)的?(卷紙芯)你們想不想做呢?
三、老師示范包卷紙芯
1、 先用糨糊在卷紙芯上抹一層,要從卷紙芯的一端向另一端抹去,然后將紙對(duì)著糨糊貼上,再繞著卷紙芯包上去,最后在卷紙芯的另一端抹上糨糊。
2、將卷紙芯兩端多余的紙塞入卷紙芯內(nèi)。
四、幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)
1、 要求幼兒將紙屑放指定地點(diǎn),保持桌面整潔。
2、 幼兒自己選擇制作動(dòng)物,五官位置可以參照范例進(jìn)行探索。
3、 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的幼兒。
活動(dòng)結(jié)束:
展示幼兒的作品,說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?除了這些小動(dòng)物外,還可以做那些動(dòng)物?以后在游戲的時(shí)候再做。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合制作能力。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫(huà)、大膽制作的作風(fēng)。
3、了解傳統(tǒng)的文化,充分感受民間藝術(shù)的美。
4、提高學(xué)生的人際交往能力和推介自己的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法。
教學(xué)難點(diǎn):
用夸張、變形的手法畫(huà)己的特征。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察自己
1、照照鏡子,看看自己的外貌特征。
2、和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特征。
(著重對(duì)臉形、五官及發(fā)型特征進(jìn)行仔仔細(xì)細(xì)地觀察,并用談話的方法交流。)
二、欣賞作品
欣賞課本中的自畫(huà)像繪畫(huà)作品,并說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)出了那些特點(diǎn)。
三、學(xué)生作自畫(huà)像
1、提示:可以默畫(huà)也可以邊看邊畫(huà),可以從整體入手也可以從最具有特點(diǎn)的局部畫(huà)起。
2、學(xué)生作畫(huà),教師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、互相欣賞作品
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看幻燈片,欣賞剪紙作品
1、展示剪紙作品原作,觀察它的形象以及制作材料、紋樣選擇。
2、同學(xué)們可以上臺(tái)近距離的觀看,老師把作品拿到學(xué)生中間巡回展示。
3、提問(wèn):你看到的是什么?猜一猜它是用什么材料制作出來(lái)的?好看嗎?你想不想也制作一個(gè)?
4、:這些剪紙作品是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的工藝美術(shù)作品,它是我國(guó)民間文化的瑰寶,我們要好好繼承和發(fā)揚(yáng)光大。今天我們就來(lái)好好學(xué)習(xí)這種民間藝術(shù),為自己剪一枚生肖圖案。
二、上新課
1、展示剪紙材料:剪刀、膠水、彩色紙
2、同學(xué)們,如果現(xiàn)在你來(lái)剪紙你會(huì)先干什么?有不同的意見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)。
3、老師示范剪紙的方法步驟:
。1)先剪出外形輪廓
。2)再剪出生肖的五官
。3)然后剪出有趣的紋樣
4、學(xué)生辨認(rèn)生肖的外形
老師準(zhǔn)備一些生肖動(dòng)物的外形,同學(xué)們猜一猜它們到底是什么動(dòng)物?
。1)一些容易辨認(rèn)的外形
(2)一些不容易辨認(rèn)的外形
。褐谱魃さ.剪紙作品,首先就要把外形畫(huà)準(zhǔn),要不然剪出來(lái)就不像了。
5、紋樣的剪紙方法(1)隨手剪(2)對(duì)稱剪
三、學(xué)生作業(yè)布置
根據(jù)自己的屬相,剪一個(gè)小動(dòng)物形象,注意剪出
它的外形與紋樣。然后用膠水貼在作業(yè)本上。
四、老師巡回指導(dǎo)
五、互相交流,老師下課。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演示導(dǎo)入課題
1、老師把自己不同的信息卡發(fā)給部分同學(xué),讓他們回答從信息卡中了解到了老師的哪些信息?
2、提問(wèn):信息卡是干什么用的?都有些什么形狀?好看嗎?你要是做一個(gè)信息卡你會(huì)做得和老師一樣嗎?為什么?
3、:信息卡是傳遞個(gè)人信息的,我們制作的信息卡能讓別人很快了解你,并在最短的時(shí)間內(nèi)和你成為好朋友,同學(xué)們,你們想做一個(gè)嗎?
二、上新課
1、說(shuō)一說(shuō)你的信息卡的組成部分,每個(gè)同學(xué)的信息卡肯定不同,說(shuō)出你的不同之處。
2、講解信息卡的基本組成部分:
。1)圖形:與自己的興趣愛(ài)好有關(guān)。信息卡的外形可以是幾何形,也可以是具象形,如人臉形、鞋子形、蘋(píng)果形、卡通形鈴鐺形、花形、樹(shù)形、葉形、冰淇淋形等等。圖形還包括插圖,插圖可以小一點(diǎn),要與外形相互協(xié)調(diào)。
。2)文字:主要指信息卡的內(nèi)容。如姓名、年齡、愛(ài)好、格言、電話號(hào)碼、家庭住址等等。
3、老師示范信息卡的制作步驟:
。1)先畫(huà)好外形,并將外形剪下來(lái);
(2)將內(nèi)容寫(xiě)上去,文字可以裝飾成紋樣;
。3)在其他的地方畫(huà)上裝飾用的與外形相互協(xié)調(diào)的圖案即可。
4、信息卡的色彩調(diào)配:
信息卡的外形與內(nèi)容要以一個(gè)色調(diào)為主,如老師用的是黃色調(diào),那么整個(gè)信息卡就必須多用黃色調(diào),這樣設(shè)計(jì)出的信息卡才會(huì)協(xié)調(diào)。如果是紅色調(diào)你會(huì)用哪些色彩?
5、欣賞各種不同類型的信息卡。
三、學(xué)生作業(yè)
畫(huà)出信息卡的外形,經(jīng)剪貼裝飾后,寫(xiě)上自己的姓名、電話、屬相等。
四、老師巡回指導(dǎo)
五、游戲:
將做好的信息卡與自己的好朋友交換,也可以與新朋友交換,讓我們大家都成為好朋友。
六、下課
美術(shù)教案 篇3
一、教材分析
1、教學(xué)基本思路:
A、教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系,也就是說(shuō),美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)?教師可以通過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析,來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上,美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份:工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的“人”,游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份,不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的,可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中,可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái),層層深入地體現(xiàn)這條線索,并且貫徹到教材提供的兩個(gè)“活動(dòng)建議”當(dāng)中去。
B、教學(xué)材料分析
教材提供的美術(shù)作品可以分為三組,反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式:《拉斯科巖畫(huà)》和《埃及墓室壁畫(huà)》是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早,藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識(shí),并且社會(huì)也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位,不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴(yán)格說(shuō)來(lái),在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期,還沒(méi)有我們現(xiàn)在意義上的“藝術(shù)家”,原始時(shí)期的“藝術(shù)家”實(shí)際上是巫師,而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期,“藝術(shù)家”的準(zhǔn)確身份是工匠,甚至是奴隸。
第二組作品,是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。自畫(huà)像這種形式比較準(zhǔn)確地反映出藝術(shù)家對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和角色定位。這里要提到的一個(gè)歷史背景是,無(wú)論是在西方還是中國(guó)的傳統(tǒng)中,職業(yè)畫(huà)家或雕塑家并不具有很高的社會(huì)地位,從社會(huì)的角度看,他們?cè)谀撤N意義上是為別人服務(wù)、換取報(bào)酬以養(yǎng)活自己的人。所以藝術(shù)家往往不愿意把自己僅僅看做一個(gè)工匠,而是負(fù)有某種文化使命的人。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到,除了阿爾泰米西亞·真蒂萊斯基之外,其他畫(huà)家的自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)暗示自己的畫(huà)家身份。相反,丟勒像基督,普桑像貴族,金農(nóng)像隱士,而倫勃朗則把自己畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫(huà)像稍微有點(diǎn)特殊,或許因?yàn)樗且粋(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上,當(dāng)時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自己畫(huà)成畫(huà)家,而是畫(huà)成淑女。繪畫(huà)對(duì)女性來(lái)說(shuō)是一種文化教養(yǎng)。真蒂萊斯基在自畫(huà)像中突出自己的畫(huà)家身份恰好是要突破人們的習(xí)慣看法,肯定自己是一個(gè)自食其力的女畫(huà)家,而不是以繪畫(huà)來(lái)標(biāo)榜自己“才藝”的女性。傳說(shuō)繪畫(huà)是古希臘一位陶匠的女兒發(fā)明的,她的情人要出門(mén)遠(yuǎn)行,這位女子就把情人的影子畫(huà)下來(lái),從而發(fā)明了繪畫(huà)。另外,按照西方的傳統(tǒng)觀念,包括繪畫(huà)在內(nèi)的'藝術(shù)由九位“繆斯”掌管,而繆斯們都是女性。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀念,使自己的畫(huà)家身份跟作為“繆斯”的女神聯(lián)系起來(lái)。
除此之外,真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像,這也具有某種心理暗示的意味。一般而言,在正面像中,美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流,而側(cè)面像則似乎表明畫(huà)家更愿意自行其是,因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里,美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮,侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是“宮廷畫(huà)師”,負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟《宮娥》相比,這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象,而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
李公麟的《西園雅集圖》把畫(huà)家安排在文人聚會(huì)的庭院里。畫(huà)畫(huà)在這里不是換取報(bào)酬、維持生計(jì)的手段,而是文人之間應(yīng)酬、遣興的一種方式。這些畫(huà)家本質(zhì)上不是通常所說(shuō)的職業(yè)畫(huà)家,而是文人。宋徽宗是一位愛(ài)好文藝的皇帝,以皇帝的身份來(lái)作畫(huà),就不同于一般意義上的畫(huà)家了。研究者認(rèn)為,《聽(tīng)琴圖》中最上面那位作道士打扮、撫琴的人,就是宋徽宗本人。旁邊兩位官員在恭敬地聆聽(tīng)他的琴聲。左下角有宋徽宗“天下一人”的畫(huà)押,雖然不能據(jù)此認(rèn)為這件作品是他本人的親筆,但這位皇帝對(duì)待繪畫(huà)的態(tài)度是很明顯的:他會(huì)不遺余力地支持繪畫(huà),并利用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的政治和倫理理想。
2、教學(xué)目標(biāo):了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系;了解創(chuàng)作者的自我意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式;學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái),以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù):重點(diǎn):美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化;自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn):引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
知識(shí)與技能:學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法,學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過(guò)程與方法:學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論,豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn),發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中,教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供學(xué)生參考,領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較,引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化,并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。
B、在課前,請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)(繪畫(huà)、攝影),然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)情分析:高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限,可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入,所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化,在課前,讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo):充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)他們查找資料,大膽想像和發(fā)表自己的意見(jiàn)并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征。
知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo):從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手,結(jié)合具體美術(shù)作品的分析,來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力,另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段
教學(xué)方法的選擇及依據(jù):主要采用“比較鑒賞法”,提問(wèn)法,討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
理論依據(jù):〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出:倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
A、圖片欣賞導(dǎo)入
1.圖片欣賞:每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí),也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn),并且還欣賞過(guò)金農(nóng)的作品《月華圖》。(出示圖片)
2.提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們想像一下,畫(huà)《月華圖》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。)
B、講授
1。思考提問(wèn):現(xiàn)在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。(出示金農(nóng)的《自畫(huà)像》)
看看跟我們想像的有什么不同?藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)?(學(xué)生討論)
小結(jié):美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。
2.作品欣賞:《拉斯科巖畫(huà)上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考:這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡?怎樣留下來(lái)的?
進(jìn)一步思考:這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的?當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期?藝術(shù)家處于什么樣的地位?(學(xué)生討論,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。)
3.作品欣賞:三幅《自畫(huà)像》(丟勒、普桑、真蒂萊斯基)。
這是一組自畫(huà)像。仔細(xì)觀察畫(huà)面,回答下列問(wèn)題:
a。是正面還是側(cè)面?男畫(huà)家還是女畫(huà)家?年輕還是年老?
b。你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景?他們分別屬于什么時(shí)期?
c。畫(huà)面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫(huà)家?通過(guò)什么方式來(lái)暗示的?如果沒(méi)有這種暗示,那又是為什么?(結(jié)合學(xué)生回答的情況,教師進(jìn)行必要的講解。)
4.完成第61頁(yè)的“思考與交流”:倫勃朗的三幅自畫(huà)像。
這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心情?(中年以后的倫勃朗接連遭受不幸,晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步,自畫(huà)像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。)
C、集體討論:對(duì)比分析《宮娥》和《畫(huà)室》。
1.畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別?
2.畫(huà)家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫(huà)面上的?
3.能否看出畫(huà)家對(duì)自己職業(yè)的看法?
D、分組討論:1.討論和分析對(duì)象:《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。
2.思考:a.畫(huà)的是什么樣的場(chǎng)景?b.作者是以什么身份在畫(huà)畫(huà)?
。ń處熤v解:在中國(guó)古代,純粹的畫(huà)家地位很低,被稱為“工匠”;而文人兼畫(huà)家這一身份卻具有很高的地位。)
五、總結(jié)
在各個(gè)歷史時(shí)期,美術(shù)家的社會(huì)地位不同,他們對(duì)自己的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》,宋徽宗是一位畫(huà)家,但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的興趣,也表明了他至高無(wú)上的身份。
活動(dòng)交流:課下完成“活動(dòng)建議一”,教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議、交流。
美術(shù)教案 篇4
教材分析:
《閃光的煙花》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》(山東教育出版社)第一冊(cè)。課文主要要求孩子知道煙花的造型,并通過(guò)各種材料表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生分析:
煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的,與孩子的生活非常接近,一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),喜歡把自己的已知經(jīng)驗(yàn)告訴別人。所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng),就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)思路:
重點(diǎn)讓孩子感受生活美,藝術(shù)美。巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,力求培養(yǎng)孩子健康的審美情趣、愛(ài)國(guó)主義和良好的品德意志等。即以象征和平的鴿子為主線,向孩子自然的進(jìn)行情感教育,并以孩子的主體活動(dòng)為中心,讓孩子在活動(dòng)中,積極參與,自主發(fā)展,以達(dá)到陶冶孩子的情操,鍛煉孩子的動(dòng)手,動(dòng)腦和合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、 引起學(xué)生對(duì)繪畫(huà)及制作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果,并嘗試用線材表現(xiàn)煙花。
2、 發(fā)展學(xué)生的觀察力,記憶力和創(chuàng)造想象力。
3、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、愛(ài)國(guó)主義等良好的品德意志。
4、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全地使用剪刀。
課前準(zhǔn)備:
1、 教師準(zhǔn)備彩紙,絨線等材料。
2、 學(xué)生分成4組,課前在大紙上繪畫(huà)背景圖。
3、 教師課件制作和平鴿,開(kāi)國(guó)大典和國(guó)慶節(jié)夜晚燃放煙花的錄象。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入
師(神秘的):小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(出示課件和平鴿)
生:和平鴿。
師:對(duì),和平鴿聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友,繪畫(huà)棒極了,所以,她要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà),同時(shí),還帶來(lái)好多問(wèn)題要問(wèn)小朋友,你們?cè)敢饣卮饐幔?/p>
生:愿意。
師:聽(tīng)好了,第一個(gè)問(wèn)題是“10月1號(hào)”是什么節(jié)?
生:國(guó)慶節(jié)。
師:和平鴿說(shuō),你們的聲音真好聽(tīng)。第二個(gè)問(wèn)題是“國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的”
生:……
師:噢,小朋友們不知道,讓和平鴿告訴你們吧。
出示開(kāi)國(guó)大典課件,配音。
。ㄐ∨笥,在1949年的10月1號(hào)的這一天,中華人民共和國(guó)成立了,新中國(guó)誕生了,從此中國(guó)人民過(guò)上了幸福的生活。你們呀才有今天的機(jī)會(huì)坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。所以小朋友要怎么樣呀?)
生(激動(dòng)地):好好學(xué)習(xí)。
再出示課件 放和平鴿的配音
。銈冎懒藝(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,那你們知道國(guó)慶節(jié)又叫什么嗎?因?yàn)檫@一天,是祖國(guó)媽媽的出生日,所以又叫祖國(guó)媽媽的生日。我們每個(gè)人都有生日,祖國(guó)媽媽也有生日,就是10月1號(hào)。你們記住了嗎?)
師:小朋友,你們知道了這么多的問(wèn)題,那你們知道這一天是怎樣給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的嗎?
生1:我做了一件好事。
生2:那天我可聽(tīng)話了。
生3:我認(rèn)真的完成了作業(yè)。
……
。澴邮呛推降南笳,它潔白、可愛(ài),孩子們都喜歡,以它為導(dǎo)線,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的`情境,孩子的學(xué)習(xí)興趣極高。)
師:小朋友給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的方式很好。其實(shí)給祖國(guó)媽媽過(guò)生日,還有一種最隆重的方式,讓和平鴿來(lái)告訴你們吧。
二:新課學(xué)習(xí)
出示課件,配音
小朋友,在祖國(guó)的生日的這一天,全國(guó)上下往往要燃放好多好多的煙花,也就是大禮花,來(lái)慶祝這一天。你們看,漂亮嗎?(出示煙花課件)
師:煙花真漂亮,那誰(shuí)想說(shuō)一下,煙花長(zhǎng)的什么樣子?
生1:是紅色的,象荷花。
生2:是黃色的,象流星雨。
生3:是紫色的,象噴泉。
……
。ń處熂皶r(shí)鼓勵(lì)孩子,孩子說(shuō)一樣,教師就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。并引導(dǎo)孩子說(shuō)出花有花心,煙花也有一個(gè)心。)
師:你們觀察的真仔細(xì),真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。今天,咱們就用自己的小手來(lái)制作煙花,讓和平鴿送給祖國(guó)媽媽,讓她看看你們是不是又愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手的好孩子。
生(熱情地)好!
師:小朋友,你們可以畫(huà),也可以用桌子上的絨線粘貼,還可以剪。你們喜歡怎么做就怎么做,F(xiàn)在,四個(gè)小組開(kāi)始比賽,看哪一組最棒,和平鴿就會(huì)把這個(gè)五角星獎(jiǎng)給哪一組。開(kāi)始。
。▽W(xué)生制作過(guò)程,教師巡回指導(dǎo),并參與到他們中間,及時(shí)鼓勵(lì),糾正。引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)合作,自主探索,選擇多種方式制作煙花。)
生1:老師,我用毛線粘了一個(gè)“亞”字煙花。
師(欣喜地):你真是一個(gè)有創(chuàng)意的孩子,“亞洲”的亞吧,你真棒。
生2(焦急地):老師,我沒(méi)膠水。
師(探詢):誰(shuí)愿意借給他?
生3:我可以畫(huà)上自己和小鳥(niǎo)嗎?
師:好呀!
……
師:小朋友,你們制作的煙花真漂亮,祖國(guó)媽媽一定高興?墒,祖國(guó)媽媽怎么知道是誰(shuí)的呢?怎么辦?
生1:寫(xiě)上名字吧!
師:這個(gè)辦法不錯(cuò)。
生2:把自己畫(huà)上,再寫(xiě)上名。
師:好,那就認(rèn)真的完成吧。一定要認(rèn)真,要不然祖國(guó)媽媽會(huì)不認(rèn)識(shí)的。
……
師:現(xiàn)在,選兩個(gè)代表把你們的畫(huà)拿上來(lái),讓和平鴿看一看。
讓每一組兩個(gè)小朋友,把他們共同制作的畫(huà),在全體學(xué)生面前展示。
出示和平鴿課件,配音
小朋友,這顆五角星給誰(shuí)呢?這樣吧,小朋友們當(dāng)評(píng)委,自己選出來(lái)吧。
生1:老師,我認(rèn)為第一組好,你看有蝴蝶的,有星星的,很漂亮。
師:你們同意嗎?
生:同意。
師:好,這顆五角星就獎(jiǎng)給他們吧。和平鴿愿他們象解放軍一樣勇敢。
生2:老師,我認(rèn)為第三組制作的也很好, 我喜歡那個(gè)“亞”字的煙花。
。ㄟ@個(gè)提議,引起了很多孩子的共鳴)
師:對(duì),這一組的小朋友很有創(chuàng)意,咱們把這面小紅旗送給他們,愿他們?cè)缛粘蔀橐粋(gè)小小藝術(shù)家,好不好?
生:好。
師:小朋友,你看這兩組的制作的也不錯(cuò)。咱們把這兩個(gè)小松樹(shù)送給他們,祝他們象小松樹(shù)一樣健康成長(zhǎng),好不好?
生(滿意的)好。
三;結(jié)束
師:和平鴿,就要把你們的作品帶走了,你們想不想和祖國(guó)媽媽說(shuō)一句話。
生:想。
生1:我要做一個(gè)好娃娃。
生2:今天,我真高興。
生3:我多幸福呀。
生4:我愛(ài)祖國(guó)媽媽。
…..
師:小朋友你們說(shuō)的真好,F(xiàn)在咱們一起對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō):“祖國(guó)媽媽我愛(ài)你”好不好。
師生:祖國(guó)媽媽,我愛(ài)你。
教學(xué)后記:
在整節(jié)課中,我只是一個(gè)參與者,我把主權(quán)還給了孩子,一改過(guò)去美術(shù)教師手把手的教孩子的模式。我讓孩子自己觀察,記憶,想象,然后制作,整個(gè)過(guò)程自然、流暢。孩子學(xué)習(xí)興趣極高,他們積極參與,主動(dòng)探索,全班30名孩子,就有30種不同的作品?梢(jiàn),有時(shí)候我們的擔(dān)心是多余的,該松手時(shí)就松手,我們會(huì)收到意想不到的驚喜。最讓我想不到的是,他們能對(duì)祖國(guó)說(shuō)出那么多的話,我一直認(rèn)為,低年級(jí)的孩子,對(duì)情感教育是模糊的,所以我很擔(dān)心這個(gè)環(huán)節(jié)是我自己意味的說(shuō)教,想不到,孩子的情感是如此豐富和細(xì)膩。下課了,孩子們還對(duì)我說(shuō):“老師,我們送送和平鴿吧,讓他快點(diǎn)把我們的禮物送給祖國(guó)媽媽!睆倪@里我看到,孩子的可塑性是多么強(qiáng)呀,只要教師為孩子創(chuàng)建一片肥沃的土壤,我相信,我們的小樹(shù)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。
美術(shù)教案 篇5
課 題:生活中的暖色
課 時(shí):一課時(shí)
課 型:造型,表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)知目標(biāo):暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受,簡(jiǎn)單表現(xiàn)一個(gè)暖色的面具。
2 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)生活,熱愛(ài)生活的思想。
3 能力目標(biāo):提高學(xué)生色彩審美感受能力。
重 難 點(diǎn):
1 重點(diǎn):通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解生活中的暖色,初步掌握暖色的基本知識(shí),并根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中的暖色為主的景象。
2 難點(diǎn):暖色為主的畫(huà)中,冷暖色的搭配和感受。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1 能否快樂(lè)、積極的參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2 能否大膽發(fā)表自己的感受。
3 能否大膽展示和表演。
課前準(zhǔn)備:
1 教師準(zhǔn)備教學(xué)、范畫(huà)兩張。
2 學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)用具,收集暖色為主的圖片。
注意事項(xiàng):
1 對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),回憶感悟暖色景象。
2 學(xué)生使用繪畫(huà)用具的安全、衛(wèi)生。
3 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法。
教學(xué)程序:
一、觀察 分析 比較
1 觀察同學(xué)們的衣著,生活中的暖色,思考生活中的暖色的使用。
2 觀察分析色環(huán),找一找典型的暖色。
3 快速搶答:那些顏色是暖色,學(xué)生答(紅黃紫粉,綠)。
4 對(duì)比分析草綠色是冷色還是暖色
評(píng)價(jià):能否大膽指出暖色并說(shuō)出表現(xiàn)的內(nèi)容。
二 觀察 賞析 感受
1 討論:暖色適合表現(xiàn)什么場(chǎng)面,什么內(nèi)容?
在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用?
2 欣賞畫(huà)家的畫(huà)和小朋友的'畫(huà)。
3 根據(jù)回憶生活中以暖色為主的景象,用你喜歡的形式,畫(huà)張暖色為主的面具。
評(píng)價(jià):能否通過(guò)分析活動(dòng),體會(huì)顏色給人不同的感覺(jué),并大膽發(fā)表自己的看法。
三 思考 探索 創(chuàng)作
1教師輔導(dǎo),選用多種表現(xiàn)形式。
2 學(xué)生完成作業(yè)。
評(píng)價(jià):能否確定表現(xiàn)內(nèi)容,運(yùn)用暖色大膽表現(xiàn)畫(huà)面。
四 展示 延伸
1 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2 小結(jié),了解暖色最適合表現(xiàn)的內(nèi)容和題材。
評(píng)價(jià):能否大膽發(fā)表應(yīng)肯定自我的表現(xiàn),并匯報(bào)本節(jié)課的收獲。
課后活動(dòng):觀察生活中人們是怎樣運(yùn)用暖色的。
美術(shù)教案 篇6
課業(yè)類別:繪畫(huà)課
教學(xué)目的:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)的關(guān)心自己身邊的人和事,感受到生活的美好從而激發(fā)創(chuàng)作的欲望,最終學(xué)會(huì)用繪畫(huà)做媒介表達(dá)心中的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的美好情感。 2、用繪畫(huà)作手段將心中的美好感受表達(dá)出來(lái)。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料作畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、繪畫(huà)主題的確定。 2、畫(huà)面整體構(gòu)圖、色彩的把握。 學(xué)具準(zhǔn)備:彩筆、油畫(huà)棒、紙張等 教具準(zhǔn)備:彩色粉筆、鍋鏟、跳繩等
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具。
二、導(dǎo)入新課 板書(shū)課題:與親密的人在一起(記憶畫(huà)) 提問(wèn):同學(xué)們你們知道老師來(lái)干什么的嗎?想知道老師給你們帶了什么禮物嗎?給學(xué)生回答后,教師歸納——我和你們一起玩美術(shù),和孩子們約法三章。 1、 從指揮,服從命令。 2、 積極表現(xiàn),爭(zhēng)做最棒的。 3、 用繪畫(huà)表達(dá)自己的意思。
三、講授新課 游戲第一步:猜猜看,我做動(dòng)作你們來(lái)猜,看看我做的動(dòng)作是你們身邊誰(shuí)最愛(ài)做的動(dòng)作?(我們身邊有很多人,為我們做了很多的事,這帶給了我們幸福與快樂(lè)。) 同學(xué)們,你們有誰(shuí)想到了別的'什么,上來(lái)做一做,我們一起來(lái)猜猜,好嗎? 游戲第二步:用畫(huà)面把我們猜到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。游戲第三步:從學(xué)生作品的構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩三方面提出優(yōu)點(diǎn)和不足。 游戲第四步:(課題延伸)提問(wèn):除了我們?nèi)祟,我們身邊的小?dòng)物和植物有沒(méi)有它們親密的伙伴呢? 游戲第五步:再挑出四名同學(xué),用畫(huà)面把我們身邊的小動(dòng)物和植物與它們親密的伙伴在一起的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。 游戲第六步:結(jié)合課文進(jìn)行作品賞析,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)主題,以及構(gòu)圖和色彩運(yùn)用的能力。 游戲第七步:教給孩子們運(yùn)用各種材料作畫(huà)。 游戲第八步:打開(kāi)神秘禮物,布置作業(yè)。
四、德育滲透點(diǎn):熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)生命,珍視友情,保護(hù)環(huán)境。
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