我的同學教案

我的同學教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的我的同學教案，希望對大家有所幫助。

　　我的同學教案 篇1

　　課題：我的同學

　　教學目標：

　�。ㄒ唬� 進一步使學生掌正確的觀察我的同學方法。（了解、練習）

　�。ǘ�） 用線描寫的方法表現(xiàn)我的同學人物的頭部特征。（練習）

　　（三） 通過繪畫，增強同學之間的友情。（感受）課時安排：一課時我的同學課前準備：寫生用具：畫板或講義夾。

　　教學步驟

　　一、 啟發(fā)性談話，揭示課題我的同學。畫好寫生的關(guān)鍵是什么？根據(jù)學生的講述作小結(jié)：對寫對象進行認真地觀察。這節(jié)課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。導入新課。

　　二、觀察同學的特征， 找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察： 這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。 以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結(jié)構(gòu)有什么不同？ 學生觀察、分析并回答；教師作適當?shù)男〗Y(jié)并作簡單的板畫。

　　1、 頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側(cè)面頭像，人的五官位置和大小就產(chǎn)生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長臉、圓臉、扁臉。

　　2、 頭發(fā)：發(fā)型。男同學，看他們的發(fā)際重點看耳前、腦后；女同學，發(fā)型各不同，無論短發(fā)，還是小辮，頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。

　　3、 五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡略演示后小結(jié)：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。a) 組織座位。 座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。我的'同學b) 學生寫生，教師巡視指導。 整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學的作業(yè)。我的同學c) 展示一部分同學的作業(yè)，引導大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。

　　我的同學教案 篇2

　　一、教師備課

　　教學內(nèi)容（課題名稱）：我們的手

　　1、教學目標：

　　這是節(jié)教導學生如何描述自己和他人特征的課程，以最熟悉的雙手為例，從認識每根手指，聊聊它們各不相同的作用，再去觀察同學們的手，進行完整的描寫。

　　2、教學重點：

　　如何觀察自己的雙手，每個人的手都不一樣，從掌紋的走向到膚色的深淺，以及手的大小、皮膚是光滑或粗糙等，教師應提示學生去發(fā)現(xiàn)這些不同點。

　　3、教學難點：

　　對這個年齡段的學生而言，準確地刻畫每一雙手有一定的難度。所以我們要采用修辭手法降低寫作難度，在描寫手指時，鼓勵學生發(fā)散想象，將每一根手指擬人化，想象他們平時都做什么會說些什么，這樣既能讓文章生動有趣起來，同學們在寫作時也不會感到乏味。當同學們無法較好地描述自己的感受時，可以運用比喻的修辭手法。比如和同學握手時，我需要描寫一下自己的感受，還要體現(xiàn)出他的手掌特點與性格。那么我們就可以進行適當?shù)谋扔鳎�如：沒等我反應過來，我就感覺到手掌好像被一個大鉗子牢牢夾住……

　　二、上課過程

　　1、教學導入

　　先進行猜謎，謎底是我們的手，“什么東西平時我們用得最多，他跟我們形影不離，他們一家有十口人”之類的謎語。當學生回答出謎底后，自然引入今天的課題，開始第一次觀察自己雙手的活動。

　　2、教學方法

　　本課運用的教學方法主要是展示法。等第一次觀察活動結(jié)束后，同學們就能依次展示自己的雙手，讓其他學生答出每一雙手的特點。在觀察別人雙手的過程中，教師可以在黑板上畫一張簡單的表格，填上學生們的姓名，再羅列出手指、手掌、手背、皮膚等幾個大項目。等所有同學的手觀察完畢，表格的填寫相當于一張寫作的指引圖，同學們可以自由選擇令自己印象深刻的幾雙手來描寫刻畫，加入自己的想象和比喻即可。

　　3、教學過程

　　1.學生猜出謎底后，進行第一次觀察。

　　2.依次展示自己的手，其余學生記錄表格上的項目。

　　3.完成表格后寫令自己印象深刻的'一雙手。

　　4.第一次寫作結(jié)束，教師鼓勵學生回憶自己的故事。

　　5.學生各自分享故事。

　　6.第二次寫作，寫一寫手對我的幫助。

　　7.作文完成，教師講評。

　　三、教學總結(jié)

　　教師需讓學生理解描寫不同狀物時，觀察的順序是可以變化的。比如這節(jié)課我們寫的雙手，那么正常習作中寫別人的手時，一般不會直接開始描寫掌紋膚色等細節(jié)，而是從描寫握手時候的感受開始，先有手掌的接觸才會有后續(xù)的一連串觀察。

　　另外在學生能完整生動地描寫下雙手后，我們還可以對其提高觀察要求。那就是在觀察時加入自己的思考，比如看到別人手指上的老繭，心理活動可猜測他平時是個讀書認真用功的同學。再比如觀察到別人手上的傷口，可以適當?shù)嘏c其展開對話，詢問傷口的由來。這樣無疑會給我們的作文增添許多色彩。

　　四、教學反思

　　1、課堂記錄

　　觀察細致是本課的基本要求，老師講解初步的狀物觀察法時要循序漸進，令學生充分理解觀察的描寫順序。

　　2、導師評語

　　回到家后，還可以觀察一下爸爸媽媽的手，想一想和你有什么不同之處，進行一小段的寫作。

　　我的同學教案 篇3

　　一、激情導入：

　　同學們，在我們班里，有你佩服的同學嗎？今天我們就一起找一找這些令我們佩服的同學吧！(板書：我佩服的同學)

　　二、游戲：找朋友

　　1、放歌曲《找朋友》。

　　師：聽，這是什么歌？會做這個游戲嗎？

　　聽清楚游戲要求：找一個你佩服的同學做朋友。

　�。ㄒ孕〗M為單位說說自己佩服的同學，說明你為什么佩服他？）

　　學生佩服別人的原因可能是：

　　1）學習好的2）紀律好的3）回答問題積極地4）繪畫好的5）唱歌、跳舞好的6）運動會第一名7）勞動好的……

　　對于學生的回答教師及時給予肯定。

　　2、用你喜歡的方式把你佩服得同學隆重推出好嗎？并說出你為什么佩服他？

　�。▽W生可用晃晃大拇指，拍手表揚，用小粘貼，一個擁抱等方式表達出他對同學的仰慕。）

　　三、小小藝術(shù)家師

　�。寒嫾�、書法家、故事大王、小作家……我們班簡直就是一個小小藝術(shù)團體��！下面就請這個藝術(shù)團體的“小小藝術(shù)家們”上臺展示吧！

　　（請同學們所共同佩服的同學上臺展示各自的特長。）

　　四、比比我自己師：同學們，讓我們再次以掌聲感謝這些“小小藝術(shù)家們”的精彩表演吧！和他們比一比，你有什么話想說？

　�。ㄉ�自由說出自己的.不足，師及時的進行鼓勵，提出自己的看法。）

　　小結(jié)：每個人都有優(yōu)點，也有不足。只要我們能看到別人的優(yōu)點，向他們學習，自己就會不斷進步。

　　五、第二次作游戲——找朋友

　　1再次聽歌曲《找朋友》

　　師:這一次，你會找什么樣的同學做朋友呢？為什么找他？

　　（引導學生找出自己學習的榜樣做為自己的好朋友）

　　2請你和現(xiàn)在的好朋友在一起，讓他幫忙制訂你今后的努力方向吧！

　�。▽W生交流匯報） 。

　　我的同學教案 篇4

　　教學目標

　　進一步使同學掌正確的觀察方法。（了解、練習）

　　用線描寫的方法表示人物的頭部特征。（練習）

　　通過繪畫，增強同學之間的友情。（感受）

　　課時布置

　　一課時

　　課前準備

　　寫生用具：畫板或講義夾。

　　教學步驟

　　作啟發(fā)性談話，揭示課題。

　　畫好寫生的關(guān)鍵是什么？

　　根據(jù)同學的講述作小結(jié)：對寫對象進行認真地觀察。這節(jié)課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。

　　導入新課。

　　找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的同學到講臺前做模特，教師輔導同學對這些模特比較觀察：

　　這幾位同學的臉，有什么明顯的`特征。

　　以一同學為例，組織同學從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結(jié)構(gòu)有什么不同？

　　同學觀察、分析并回答；教師作適當?shù)男〗Y(jié)并作簡單的板畫。

　　頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側(cè)面頭像，人的五官位置和大小就發(fā)生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長臉、圓臉、扁臉………..

　　頭發(fā)：發(fā)型。男同學，看他們的發(fā)際重點看耳前、腦后；女同學，發(fā)型各不同，無論短發(fā)，還是小辮，頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。

　　五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

　　教師簡略演示后小結(jié)：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。

　　組織座位。

　　座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。

　　同學寫生，教師巡視指導。

　　整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不時褒揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，防止學畫時嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學的作業(yè)。

　　展示一局部同學的作業(yè)，引導大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵，找出大局部同學共有的問題，教師作重點分析、演示。

　�。ㄕn后錄：可以畫出喜、怒、哀、樂等不同的表情）

　　我的同學教案 篇5

　　1、 教學目標

　　（1） 進一步使學生掌正確的觀察方法。（了解、練習）

　�。�2） 用線描寫的方法表現(xiàn)人物的頭部特征。（練習）

　　（3） 通過繪畫，（4） 增強同（5） 學之間的友情。（感受）

　　2、 課時安排

　　一課時

　　3、 課前準備、

　　寫生用具：畫板或講義夾。

　　4、 教學步驟

　�。�1） 作啟發(fā)性談話，

　�。�2） 揭示課題。

　　畫好寫生的關(guān)鍵是什么？根據(jù)學生的講述作小結(jié)：對寫對象進行認真地觀察。這節(jié)課，將進一步學習寫生的方法，給我們的.同學畫張像。

　�。�3） 導入 新課。

　　找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察：

　　這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。

　　以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結(jié)構(gòu)有什么不同？

　　學生觀察、分析并回答；教師作適當?shù)男〗Y(jié)并作簡單的板畫。

　　1、 頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，

　　2、 左右兩邊相同

　　3、半側(cè)面頭像，

　　4、 人的五官位置和大小就產(chǎn)生了透視變化。著重觀察頭型特征，

　　5、 如大頭、長臉、圓臉、扁臉………..

　　6、 頭發(fā)：發(fā)型。男同

　　7、 學，

　　8、 看他們的發(fā)際重點看耳前、腦后；女同

　　9、 學，

　　10、 發(fā)型各不同，

　　11、 無論短發(fā)，

　　12、 還是小辮，

　　13、 頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。

　　14、 五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡略演示后小結(jié)：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。

　�。�4） 組織座位。座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。

　�。�5） 學生寫生

　�。�6） 教師巡視指

　�。�7） 整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學的作業(yè) 。

　　（8） 展示一部分同學的作業(yè)

　�。�9） 引導大家討論

　　（10） 具定優(yōu)秀作業(yè) ， 給予鼓勵.

　　（11） 找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。（課后錄：可以畫出喜、怒、哀、樂等不同的表情）

　　我的同學教案 篇6

　　夸 夸 我 的 同 學

　　一、 教學目標

　　1、讓學生能夠從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。

　　2、明白多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　二、 教學重點

　　學會真誠的對待同學，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

　　三、教學過程

　　(一)、情趣導入

　　同學們，能夠成為我們?nèi)�年�?7)班的班主任，我感到很榮幸。為什么呢?因為廖老師覺得咱們班每一位同學都是那么可愛。鄭偉嘉是我們的小班長，學習認真，樂于助人，工作認真負責，很少出差錯，是老師的小幫手。陳景暉，上課非常認真，積極舉手，回答問題聲音特別響亮。還有羅秋云、郭惠君、金鵬等等。要不是時間的關(guān)系，我真想挨個說下去。同學們，剛才老師說的這些話是(夸同學。對，這節(jié)課讓我們一起來(板書課題)

　　(二)導航燈

　　1、該怎么夸呢?有些同學還不太明白。那么在我們班上有一位叫小精靈的同學他很會夸獎同學，幫助同學，讓我們一起去和他學習一下，看一看他是如何夸獎同學的。(放課件，內(nèi)容為實拍錄象)

　　2、說說小精靈是如何夸獎同學的?對你有什么啟示?(用具體事例;真誠;贊美別人時，眼睛看著對方，讓對方感覺到你的真誠。)

　　3、小精靈真聰明，他是個很細心的人，能夠積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，鼓勵別人，他很會夸獎同學。這讓我想起了羅丹說過這樣一句話：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。(放課件出示)咱們班同學特別聰明，我想你們一定會比小精靈做的更好的，誰愿意來試一試呢?(四人小組內(nèi)互相找優(yōu)點。匯報。)

　　4、同學們表現(xiàn)非常棒!那么優(yōu)點找到了，應該怎樣去夸獎同學呢?請同學們接著表演。注意觀察對方的表情和你們之間關(guān)系的變化。

　　5、今天南方少兒頻道的小記者也來到了我們的現(xiàn)場，誰愿意把值得你稱贊的同學介紹給他呢?

　　小記者采訪：1、請問你覺得誰最值得你稱贊呢?為什么?2、聽到他稱贊，你心里有什么感受呢?3、兩位來張合影吧。(用手做拍攝狀。)

　　師：記者同志，今天的收獲大嗎?

　　原來咱們班有這么多的小精靈呢!我們給自己鼓鼓掌吧。

　　同學們，剛才我們應該也明白了一個道理，真誠地夸獎別人，能給別人和自己帶來快樂。所以，美國作家戴爾·卡耐基說：稱許要真誠，贊美要慷慨。(課件出示名言，生誦讀理解。)

　　師：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精靈。下面我們來認識另外一位朋友，他叫小糊涂。

　　(三)、小診室

　　1、我們先來看看小糊涂是怎樣做的。(出示課件)

　　師：誰看懂圖意了?說一說：小糊涂同學的做法對嗎?你們贊成他的做法嗎?為什么?

　　生：不贊成。(指生回答：各抒已見，說出原因)

　　2、請同學們以小組為單位，集思廣益，幫助小糊涂懂得夸獎同學的行為，開導他成為一名小精靈。

　　討論步驟：

　　先選定一幅圖小組交流，你遇到這種情況你會怎樣做?再商量怎樣幫助小糊涂?(小糊涂應該怎樣做)

　　3、小組討論：學生匯報(重點引導學生體會感受小糊涂不懂夸獎同學的行為是不好的。)

　　4、提問：你們能設想一下小糊涂這樣做的后果嗎?

　　師：請同學們再想一想，在平時的學習生活中，我們本身或身邊的同學還有哪些不知道夸獎同學的行為呢?

　　(1)、不提名說事例。

　　(2)、同學們，這些現(xiàn)象都是發(fā)生在我們身邊的事，老師不是批評某些同學，而是想通過我們今天的學習，讓這些同學懂得，我們應該向小精靈同學學習，千萬不能做小糊涂。

　　(四)、指南針

　　1、師：同學們都很聰明，都會夸獎同學了，現(xiàn)在我們來做個游戲。

　　同學們手中都有五塊獎牌了，但是還沒有寫上獎項，請同學們花一兩分鐘的時間象老師這樣在獎牌上填上你想填的獎項(出示課件，上有樣本。)。

　　下面，你想贊美誰就下位去直接對他說，并把填好的相應的獎牌貼在他身上，比比誰送出的獎牌多，比比誰得到的獎牌多。

　　同時，也要給機會讓老師夸夸，誰在玩游戲的時候紀律最好?好嗎?

　　好，預備，開始!

　　師：停!來看看你都送出了哪些獎牌。

　　你送了幾塊獎牌?都送給誰了?

　　還有比他多的嗎?好，你來說說。用上我首先送給ⅩⅩ一塊ⅩⅩ的獎牌，因為他，然后，接著，最后，心情

　　那得到的獎牌的同學呢?你也來說說吧。

　　老師也一直在觀察同學們，我覺得(夸獎表現(xiàn)好的.同學)。

　　老師也好想得到你們的夸獎呢。聽了你們的夸獎啊，老師以后的勁頭就更大了。

　　課后，老師有兩個建議給同學們。

　　(五)、成功島

　　1、把夸同學的話制成書簽送給他。(課件出示樣本。)

　　2、 請在接下來的一周中，每天記錄你夸獎同學的次數(shù)，以及同學聽到你的夸獎之后的反應。你們之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

　　下面我給大家講個故事：

　　有一個科長，特別喜歡別人夸他;一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著碗米飯說：科長，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!

　　師：大家都笑了。這叫贊美嗎?

　　生：不叫。

　　師：這是奉承。贊美應該真誠，應該恰如其分。就像培根所說：即使好心的稱贊，也必須恰如其分。我們也經(jīng)常受到別人的贊美，應該保持什么心態(tài)呢?老師送大家一句話(課件出示)：人譽我謙，又增一美;自夸自敗，還增一毀。

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，但是贊美的話題是永恒的。同學們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去贊美。讓我們在今后的日子里繼續(xù)學會贊美。

　　我的同學教案 篇7

　　教學目的：

　　初步掌握靜態(tài)人物寫生的要求和方法，學習用線描的形式表現(xiàn)自己的同學，訓練學生敏銳觀察、大膽概括的寫生態(tài)度，增強線造型能力。

　　教學重點：

　　人物寫生的要領和方法。

　　教學難點：

　　克服因為怕畫不像而產(chǎn)生的拘謹?shù)男膽B(tài)和細碎的線條。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、交代本課將要分組以及寫生的紀律要求。

　　二、欣賞導入

　　1、出示人物寫生作業(yè)

　　2、分析作業(yè)的有關(guān)方面

　�。�1）都是用硬筆畫的；

　�。�2）都是熟悉的同學，獲立或坐，各有神態(tài)；

　�。�3）都是在仔細觀察理解所畫對象后，用流暢而概括的線條畫出來的，非常傳神；

　�。�4）并不一定要很像某個同學。

　　3、板書課題

　　三、將授新課

　　1、設問：怎樣畫出同學的個性特征和神態(tài)呢？

　　2、請一些有明顯特征的同學上臺進行觀察分析

　　3、教師示范，在黑板上邊畫邊講解要求：

　�。�1）首先確定畫面的構(gòu)圖位置。頭部一般靠畫面的上部頂邊，根據(jù)“站七坐五蹲三”的規(guī)律確定頭的大小比例；

　�。�2）抓住同學的某個特征（五官、胖瘦、習慣動作等）進行快捷而又肯定的描畫，充滿自信，邊看邊畫。

　�。�3）不要憑平時畫人的印象，而是要畫出寫生時的感覺，用線應流暢自如，哪怕不滿意也不能修改，畫出來再說。

　�。�4）等整個人的大體樣子畫出來以后再去刻畫那些想細致畫的地方，如頭發(fā)、衣服花紋、鞋帶、紐扣等。

　�。�5）千萬不要看一眼畫一氣，象是畫記憶想象似的`，那就不是寫生了。

　　四、學生試畫

　　1、請三至四名同學在黑板上用粉筆畫寫生畫。規(guī)定時間：5分鐘左右。教師作模特。全班同學同時進行寫生練習。

　　2、針對試畫情況，教師有的放矢的進行強調(diào)，提醒大家作業(yè)時應注意的地方。

　　五、安排學生的寫生場位后讓學生開始作業(yè)。教師巡視輔導。 六、課堂，布置學生課余多寫生。

　　板書設計：

　　寫生畫我的同學

　　我的同學教案 篇8

　　課 題：我的同學

　　教學目標：

　　(一) 進一步使學生掌正確的觀察方法。(了解、練習)

　　(二) 用線描寫的方法表現(xiàn)人物的頭部特征。(練習)

　　(三) 通過繪畫，增強同學之間的友情。(感受)

　　課時安排：一課時

　　課前準備：寫生用具：畫板或講義夾。

　　教學步驟：

　　一、 啟發(fā)性談話，揭示課題。

　　畫好寫生的關(guān)鍵是什么?

　　根據(jù)學生的講述作小結(jié)：對寫對象進行認真地觀察。這節(jié)課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。

　　導入新課。

　　二、觀察同學的特征，

　　找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察：

　　這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。

　　以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的'不同，結(jié)構(gòu)有什么不同?

　　學生觀察、分析并回答;教師作適當?shù)男〗Y(jié)并作簡單的板畫。

　　1、 頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側(cè)面頭像，人的五官位置和大小就產(chǎn)生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長臉、圓臉、扁臉………..

　　2、 頭發(fā)：發(fā)型。男同學，看他們的發(fā)際重點看耳前、腦后;女同學，發(fā)型各不同，無論短發(fā)，還是小辮，頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。

　　3、 五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

　　教師簡略演示后小結(jié)：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。

　　a) 組織座位。

　　座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。

　　b) 學生寫生，教師巡視指導。

　　整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學的作業(yè)。

　　c) 展示一部分同學的作業(yè)，引導大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。

　　我的同學教案 篇9

　　教學設計理念：

　　創(chuàng)設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學會衷心的贊美。

　　教學對象分析：

　　本次課堂教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關(guān)注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學習經(jīng)驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。

　　教學目標：

　　1.引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

　　2.在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。

　　3.通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。

　　教學重點：

　　指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

　　教學難點：

　　1.學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。

　　2.學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。

　　使用媒體：

　　錄相、多媒體課件。

　　教學過程：

　　開課。

　　注意觀察，結(jié)合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

　　一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。

　　1.小品表演《考試之后》。

　　學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。

　　2.師提問，看了小品想說些什么?生自由作答。

　　3.教師小結(jié)：夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

　　二、領會課題，明確口語交際要求。

　　把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內(nèi)容，想想這次口語交際要求我們做些什么?

　　板書：

　　三、循序漸進，強化口語表達訓練。

　　1.適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。

　　其他人評價：你覺得他夸得怎么樣?

　　(師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)

　　(師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。)

　　2.繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。

　　3.請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。

　　小結(jié)：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的'同學，其實我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來做個游戲。

　　4.游戲：猜一猜。

　　師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。

　　分析：為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)

　　師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。

　　板書：

　　5.夸夸我的同學。

　　出示幻燈片。

　　請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰?

　　要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。

　　指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。

　　(師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子!)

　　6.火車開起來。

　　每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。(開動1至2列小火車)

　　7.面對面交流。

　　想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他(她)聽。

　　四、創(chuàng)設情境，交際互動更加生動。

　　1.播放錄相。

　　播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好?

　　2.自由選擇夸獎對象。

　　夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他(她)的這個優(yōu)點。分小組討論，還想夸誰，他(她)有一件什么樣的事，讓自己印象深刻?

　　五、總結(jié)拓展，學會真誠夸獎他人。

　　提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧?那么，你夸獎了同學，你開心嗎?這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢?

　　由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。

　　師總結(jié)：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。

　　板書：

　　教學反思：

　　本堂教學循序漸進，讓學生易于接受;采用了一些生動的表現(xiàn)方式，如小品、錄相等，調(diào)動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時注重了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發(fā)了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。

　　但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環(huán)節(jié)中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。

　　附：

　　《夸夸我的同學》精彩課堂片段

　　片段一：

　　師：上個星期，我們舉行了一次考試，班里有一個同學考了90分，可是其他同學對這個90分的看法可不一樣，讓我們一起來看看，發(fā)生了什么事?

　　(小品表演，孩子們看得很認真，不時發(fā)出陣陣笑聲。)

　　師：看了小品，你比較喜歡誰?

　　生：我喜歡1，因為她對同學很和氣。

　　生：我喜歡2，因為他考試進步了，得了90分。

　　生：我也喜歡1，因為她看到同學進步了，就去夸獎別人。

　　……

　　師：和大部分同學一樣，老師也比較喜歡1同學，因為她看到了別人的長處，能夠及時地夸獎別人。的確，夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

　　片段二：

　　師：老師這里拍下了很多照片，他們都是一些值得夸獎的同學，現(xiàn)在，讓我們一起來看看，看的過程中，在心里默默地想，你最想夸誰?

　　播放照片，要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。

　　生：我看到了彭楊，他愛勞動，在走廊上拖地。

　　生：我要夸章騰飛，他正在認真地做作業(yè)。

　　生：我要夸余子陽，他愛護班集體，總是主動打掃教室衛(wèi)生，照片中他正在幫教師擦黑板。

　　師：你說得真流利、準確。余子陽，別人夸你，你想對他說什么嗎?

　　余子陽：謝謝你的夸獎!

　　師：你還是一個有禮貌的好孩子!

　　片段三：

　　師：同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的同學也確實有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學，在學�？炭鄬W習、認真讀書，在家里她也是一個孝順父母的好孩子。(播放錄相。學生認真觀看，有人在對錄相指指點點，不時傳來一些低低地議論。)

　　師：你在錄相中看到了誰?她做了一件什么樣的事，你認為她做得好不好?

　　(生發(fā)言十分踴躍)

　　生：我在錄相中看到了曾康慧，她很關(guān)心媽媽，幫媽媽蓋被子。

　　師：大家覺得他說得好不好?

　　生：不好，太簡單了。

　　師：那誰可以把你看到的事情完整地說一說?

　　生：我看到了曾康慧，她放學回家，發(fā)現(xiàn)媽媽不舒服，就給媽媽找藥，幫媽媽蓋被子。

　　生：曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天，她放學回家，看到媽媽不舒服躺在沙發(fā)上，就趕緊給媽媽倒了杯水，還找來感冒藥，讓媽媽喝下，再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學習!

　　師：你們覺得誰說得好?

　　(生齊喊：何曉燕!)

　　師：我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來，我們一齊給她鼓個掌，老師還要獎她一個笑臉娃娃。

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