識(shí)字教案

時(shí)間：2022-06-06 15:25:08 教案我要投稿

【必備】識(shí)字教案模板合集五篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的識(shí)字教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【必備】識(shí)字教案模板合集五篇

識(shí)字教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)一、談話激趣，欣賞風(fēng)景

　　１、孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　�。�、播放課件。（呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，并配有優(yōu)美的背景音樂(lè)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。）

　　二、正確讀文，初步感知

　�。�、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)：

　　同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊(cè)的《識(shí)字１》，就收集了１２個(gè)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確，注意不認(rèn)識(shí)的字，文中不出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準(zhǔn)喲！

　�。病⒎纸M互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：

　　找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)：把會(huì)的的詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)小伙伴幫幫滿忙。

　�。�、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　４、開(kāi)火車讀生字。

　　５、每個(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和同伴一起學(xué)習(xí)，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學(xué)能力。）

　　三、反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化識(shí)字

　�。薄⑦@１２個(gè)詞語(yǔ)中，有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們?cè)倏纯雌聊徽J(rèn)一認(rèn)。

　�。�、沒(méi)有拼音，再認(rèn)認(rèn)生字。

　�。�、把生字寶寶介紹給小組內(nèi)的伙伴。

　　４、比一比，誰(shuí)交的朋友多？誰(shuí)記得牢？

　　四、讀中感悟

　�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　�。�、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　３、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。础W(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的.意思。

　　５、多種形式讀：

　�、砰_(kāi)火車讀，要求：讀得正確、流利。

　�、泼雷x，要求：讀得有感情。

　�、亲杂勺x給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字

　�。�、出示書(shū)寫(xiě)的生字：

　　宜實(shí)色華谷２、誰(shuí)能讀？

　�。�、誰(shuí)能想辦法記住這些字？交流識(shí)字辦法，如：“華”一個(gè)十字架，上面有文化；“谷”八個(gè)人有口。

　�。础⒛阌X(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，在田字格中怎么寫(xiě)漂亮？教師范寫(xiě)。

　　５、在書(shū)上先描，再寫(xiě)２個(gè)，要求寫(xiě)正確、漂亮。

　　【教后記】這一課１２個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開(kāi)始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認(rèn)識(shí)了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語(yǔ)的意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中，學(xué)生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是，本節(jié)課花在解釋詞語(yǔ)的時(shí)間有點(diǎn)冤，因?yàn)檫@超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，并且效果也不佳。

　　第二課時(shí)一、認(rèn)讀字詞，復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄⒊鍪旧挚ㄆJ(rèn)讀。（學(xué)生齊讀，開(kāi)火車讀。）

　�。�、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

　　二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　�。薄⒄n件展示，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍(lán)天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。

　　２、貼上后，誰(shuí)能在美美地讀一讀？

　�。场W(xué)生有感情地朗讀，加深感悟，體會(huì)秋天的美麗。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解應(yīng)圖文結(jié)合，學(xué)生根據(jù)美麗的圖片能說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上緊跟著朗讀指導(dǎo)，可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在“感文”的基礎(chǔ)上“悟文”。）

　　三、課堂練習(xí)，鞏固積累

　�。�、出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀。

　　２、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

　　四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

　�。薄⑸终遗笥�。

　�。�、卡片游戲《找朋友》。

　　五、積累中鞏固識(shí)字

　�。�、認(rèn)讀字音。

　�。病⒏鶕�(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　３、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

　�。础⒄f(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　�。怠煼秾�(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　�。丁W(xué)生練習(xí)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　�。薄ⅰ皯c豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　�。�、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教后記】通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。上節(jié)課，圍繞著詞語(yǔ)讓學(xué)生理解詞義，學(xué)生興趣全無(wú)。這節(jié)課，圖片一出，無(wú)需老師多作解釋，學(xué)生輕輕松松就說(shuō)出了哪圖配哪詞。作為低年級(jí)教師，必須要客觀、科學(xué)地從學(xué)生的知識(shí)框架出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)束后，布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，結(jié)果找到好詞語(yǔ)的寥寥無(wú)幾，成語(yǔ)更是少得可憐。學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的匱乏相當(dāng)嚴(yán)重，看來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外書(shū)的引導(dǎo)已勢(shì)在必行。

識(shí)字教案篇2

　　【教材說(shuō)明】

　　成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華�！白R(shí)字４”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　�。病⒛苷_、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　�。场⒊醪礁兄烧Z(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　�。病⒛苷_、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、多媒體課件制作。

　�。病⒅谱鳌肮訕�(shù)”和“生字果子”。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友�？�，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

　�。�、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過(guò)老師這一關(guān)。

　�。�、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)€(gè)）

　�。础⑧�！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天啊！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）

　　二、讀中識(shí)字

　�。薄⑾嘈糯蠹椰F(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）

　�。�、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

　　３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

　�。�、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

　　５、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　�。丁⑦€有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　�。贰⒛銈冏x得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧�。R讀）

　�。�、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？矗鼈円呀�(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ㄩ_(kāi)火車讀生字）

　�。埂⑽覀兊幕疖囬_(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄐ〗M交流識(shí)字方法）

　　１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說(shuō)方法）

　�。保�、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹(shù)）�。∥覀兊淖R(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢�。ㄖ该�，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）

　　１２、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ�，好嗎？一言為定�？吹綕M籃子的果子，老師真高興�。∥疫€特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看！（出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）

　�。保场⒆屛覀円黄饋�(lái)說(shuō)出它們的名字吧�。R讀詞語(yǔ)）

　�。保�、過(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的'字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信心寫(xiě)好它們嗎？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄ⅲǔ鍪尽爸�、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）

　�。�、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　�。场⒛銈冇^察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）

　�。�、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。

　�。怠⒆屔杓t練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　６、讓生自己觀察后練寫(xiě)“功”字。

　　７、師生共同板寫(xiě)“功”字。

　�。浮⑦^(guò)渡：大家寫(xiě)字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

　　四、熟讀擴(kuò)展

　�。薄⒑�！我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了，誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢？（指名讀此小組成語(yǔ)）

　�。�、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　�。场⑦€有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎？（指名讀）

　　４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）

　�。�、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)？（指名讀）

　�。�、你讀得很不錯(cuò)，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？（指名讀）

　�。贰⑽覀儼嘤赂业哪凶訚h們，你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

　�。�、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

　�。埂⒖磥�(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

　�。保啊⒛膫€(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來(lái)挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

　　１１、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？（師生合作讀）

　�。保病⒗蠋熡X(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇�，再一次謝謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）

　　１３、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。

　　如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

　�。保�、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)�。ㄗ杂杀吵烧Z(yǔ)）

　�。保怠⒑�，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？

識(shí)字教案篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)一認(rèn)1

　　二、教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1．老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，好不好?

　　2．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。]

　�。ǘ┳R(shí)字指導(dǎo)

　　1．教學(xué)“人”字。

　　(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén。(可以多請(qǐng)幾人。)

　　(2)教師板書(shū)“人”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個(gè)人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。

　　[引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)漢字文化的熱愛(ài)。]

　　(3)引導(dǎo)觀察書(shū)上的圖：圖上畫(huà)了幾個(gè)人?是什么樣的人?

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。soft/(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)

　　[字不離詞，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)漢字的`理解，同時(shí)豐富詞匯，起到積累語(yǔ)言的作用。]

　　2．教學(xué)“口”字。

　　(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫(huà)的是什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。

　　(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

　　(4)齊讀。

　　(5)指導(dǎo)用“口”組詞，加深對(duì)“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)

　　3．教學(xué)“手”字。

　　(1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫(huà)的是什么?

　　(2)教師在掛圖邊板書(shū)“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡(jiǎn)單的幾筆線條就畫(huà)出了手的樣子。)

　　(3)，引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。

　　(4)指導(dǎo)讀shǒu article/，注意翹舌音，把三聲讀到位。

　　(5)指導(dǎo)用“手”組詞，加深對(duì)“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)

　　4．教學(xué)“足”字。

　　(1)出示“足”字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)“足”指的是哪個(gè)部分。

　　(3)指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫(huà)蛇添足、足不出戶……)

　　5．教學(xué)“舌”、“牙”兩個(gè)字。

　　(教法同上。)

　　6．教學(xué)“耳”字。

　　(1)出示耳朵的圖，教師板書(shū)“耳”的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。

　　7．教學(xué)“目”字。

　　(1)出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

　　(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡(jiǎn)單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書(shū)“目”的古文字。soft/

　　(3)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來(lái)越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀兩遍。

　�。ㄈ┚毩�(xí)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　　2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

　　3．指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。

　　第二課時(shí)

　　1．教學(xué)“山”字。

　　(1)出示幾幅“山”的圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺(jué)?

　　(3)啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)

　　師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫(huà)的山，真不錯(cuò)!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的山字。

　　師：我們小朋友真不簡(jiǎn)單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過(guò)人們不斷改進(jìn)，現(xiàn)在的山字這樣寫(xiě)。(出示“山”。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　(4)出示“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫(huà)的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

　　(5)出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。

　　(6)指名讀“山”sjbwz/，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

　　[引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。]

　　2．教學(xué)“水”字。

　　(教法同上。)

　　3．課外拓展。

　　(1)啟發(fā)：你能說(shuō)出有關(guān)“山”、“水”的詞語(yǔ)嗎?

　　(2)將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語(yǔ)，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長(zhǎng)……)

　　4．教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

　　(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫(huà)。

　　(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來(lái)嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。

　　(3)啟發(fā)交流答案，說(shuō)說(shuō)這樣連線的理由。

　　(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機(jī)引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。

　　教后記：

　　出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。

識(shí)字教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來(lái)的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2．認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、工整。

　　教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大

　　本課安排一課時(shí)。

　　教學(xué)主要步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.（錄音：潺潺水聲，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

　�。ò鍟�(shū)：春天）

　　2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵�(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　�。ㄒ唬┛纯�、找找春天

　　1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

　　2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

　�。ǘ┳x讀、記記字詞

　　1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上（板書(shū)：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的'小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2．（出示課文投影）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧�。▽W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識(shí)字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來(lái)玩開(kāi)火車的游戲吧�。ㄐ〗M四人輪讀）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.春天來(lái)了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

　　桃花盛開(kāi)，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞

　�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)一年之

　　計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

　　六、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　2．書(shū)空，注意筆順，老師范寫(xiě)，生看清筆畫(huà)的位置。

　　3．仿影、臨寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　畫(huà)一畫(huà)：將你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　找一找：春天在哪里？

識(shí)字教案篇5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式�！蹲R(shí)字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學(xué)詞識(shí)字。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇

　　總寫(xiě)春天給人的感受，柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

　　2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

　　3．是�。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟�(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。

　　二、看圖學(xué)詞，感知春天

　　1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

　　【看圖并完整地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用鶯歌來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的`黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

　　4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于柳綠花紅這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將綠、紅讀為重音；冰雪融化要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑�，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；百花齊放要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類多，百字應(yīng)為重音。

　　【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生畫(huà)面感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想�！�

　　5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到鶯歌要肯定學(xué)生）

　　你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆；百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，百是重音）

　　6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

　　7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡萬(wàn)物復(fù)蘇，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地，學(xué)生接讀：春回大地）

　　三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

　　2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

　　四、總結(jié)全文，師生共讀

　　1.春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

　　五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

　　2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意蘇是平舌音，柳是邊音，冰、丁、爭(zhēng)、鳴是后鼻韻。

　　3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)燕子，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

　　4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)萬(wàn)字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)橫折鉤運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

　　5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。

　　【把識(shí)字寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好�！�

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

　　學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。

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