《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案

時(shí)間：2022-06-21 19:08:02 教案我要投稿

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《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案

《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)知道商品的含義、價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性;

　　(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性，懂得貨幣的本質(zhì);

　　(3)知道貨幣具有五種職能，理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能;

　　(4)理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)，知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

　　2.能力目標(biāo)：

　　(1)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力;(2)歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　(1)在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的情感;(2)增強(qiáng)愛(ài)護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　課的教學(xué)重點(diǎn)是商品及其基本屬性，貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣流通規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn)是商品的基本屬性及貨幣的本質(zhì)

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、探究1

　　1、“商品”是什么?

　　商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

　　(1)自然狀態(tài)的空氣、陽(yáng)光。醫(yī)院里的氧氣瓶中的氧。

　　(2)農(nóng)民將自己生產(chǎn)的蔬菜拿到市場(chǎng)上出售，賣掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。

　　2、物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品的區(qū)別

　　商品：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品

　　下列不屬于商品的有：

　　母親為你織的毛衣

　　同學(xué)送你的筆記本

　　陽(yáng)光、微風(fēng)

　　菜市場(chǎng)待售的魚(yú)

　　答：1、2 、3不屬于商品

　　3、商品的屬性。

　　商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。

　　假冒偽劣產(chǎn)品是商品嗎?

　　有價(jià)值的東西一定是商品嗎?

　　有使用價(jià)值的東西一定是商品嗎?

　　凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。

　　4、小結(jié)

　　商品的含義和基本屬性

　　(1)商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

　　(2)商品具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性。

　　二、探究2

　　1、商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎?

　　模擬游戲：山村里的“物物交換”的過(guò)程

　　19世紀(jì)，非洲某集市上曾上演過(guò)這樣一幕：賣牛奶的人喊：“買牛奶的人拿鹽來(lái)!”賣鹽的人喊：“買鹽的人拿矛頭來(lái)!”而賣咖啡的人喊：“買便宜的咖啡拿珍珠來(lái)!”

　　思考：

　　①如果擁有珍珠的人需要的是咖啡，誰(shuí)能成交?

　�、谌绻@幾個(gè)人都能成交，需要什么條件?

　　③你能設(shè)想出讓更多的人都成交的方法嗎?

　　2、因需交換

　　物物交換的結(jié)果，催生了一般等價(jià)物出現(xiàn)。

　　3、用曲別針換來(lái)一套公寓

　　26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和美國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的普通小青年一樣，麥克唐納買不起房子，不過(guò)他有更富創(chuàng)意的辦法：學(xué)習(xí)原始居民，物物交換。麥克唐納有一枚特大號(hào)的紅色曲別針，是一件難得的藝術(shù)品。為了通過(guò)這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當(dāng)?shù)氐奈锲方粨Q網(wǎng)站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚(yú)形鋼筆換走了他的.紅色曲別針。之后藝術(shù)家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門(mén)把手換走了他的魚(yú)形鋼筆。接下來(lái)他換到的東西的價(jià)值越來(lái)越大：發(fā)電機(jī)、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪佛蘭汽車、一次旅游機(jī)會(huì)……最后，麥克唐納從一位音樂(lè)家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個(gè)機(jī)會(huì)“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“給”了他一套雙層公寓。

　　4、一般等價(jià)物的缺點(diǎn)：

　�、俨煌貐^(qū)、不同時(shí)期的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品不同，限制了商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展;

　　②這些東西往往體積大、價(jià)值小、不便攜帶儲(chǔ)藏、不易分割等等

　　5、延伸思考：

　　比一比：貴金屬與其他一般等價(jià)物比較有哪些優(yōu)點(diǎn)。P5

　　想一想：貨幣是如何產(chǎn)生的，是神靈創(chuàng)造的，還是圣賢發(fā)明的，還是歷史的選擇?

　　三、探究3

　　(一)、課堂情景劇

　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)化身顧客和商家，表演購(gòu)買商品的情景。根據(jù)生活經(jīng)歷，商家自由標(biāo)價(jià)，顧客自由砍價(jià)。并思考以下問(wèn)題。

　　1.哪種商品價(jià)值更大?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?

　　2.商家“砍”出來(lái)的數(shù)字和標(biāo)價(jià)牌上寫(xiě)的數(shù)字表現(xiàn)的是什么?

　　3.在這個(gè)過(guò)程中你有沒(méi)有看到真實(shí)的貨幣?這表明什么?

　　(二)價(jià)值和價(jià)格

　　(1)價(jià)值尺度的含義：

　　(2)價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)

　　(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能

　　四、探究四

　　(一)情境一：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后購(gòu)買木材回家。

　　情境二：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后說(shuō)：“暫時(shí)沒(méi)有什么可買的�！睂㈠X帶回家，過(guò)了幾個(gè)月之后，他才到集市上購(gòu)買糧食。

　　思考：

　　1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?

　　2.與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換過(guò)程產(chǎn)生了什么影響?

　　3.如果木匠賣不掉桌椅，對(duì)他會(huì)有什么影響?他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣?

　　(二)商品流通對(duì)生產(chǎn)者的啟示

　　如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買不回來(lái)。要使自己的商品能夠賣出去，并賣出好價(jià)錢，商品生產(chǎn)者就要為購(gòu)買者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路，質(zhì)量上乘的商品。

　　(三)商品流通

　　(1)流通手段：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫作流通手段。

　　(2)商品流通：以貨幣為媒介的商品交換

　　(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能：必須要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

　　(四)貨幣的其他職能

　　(1)貯藏手段

　　(2)支付手段

　　(3)世界貨幣

　　五、了解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

　　六、總結(jié)全課

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：

　　○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：

　　○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。

　　○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區(qū)別

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析的問(wèn)題：

　　○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來(lái)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢。

　　2、能力目標(biāo)

　　○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　○通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹(shù)立正確的金錢觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　貨幣的本質(zhì)

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。

　　（一）、貨幣的本質(zhì)

　　1、什么是商品

　　商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）

　　3、貨幣的含義與本質(zhì)

　　貨幣是指從商品中分離出來(lái)的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

　　貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　（二）、貨幣的基本職能

　　1、價(jià)值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

　　(2)價(jià)格的含義：通過(guò)一定的數(shù)量表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值。

　　(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”

　　表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。

　　同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式含義:以貨幣為媒介的'商品交換。公式:W--G--W

　　同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　�。ㄘ泿懦司哂袃r(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。

　　六、課堂練習(xí)

　　下列說(shuō)法正確的一組有( C )

　�、偕唐泛拓泿攀且粚�(duì)孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物

　　③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

　�、葚泿攀且环N特殊的商品

　　A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤

《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)方面：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：商品的含義，貨幣的本質(zhì)。

　　理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

　　能力方面：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)貨幣的科學(xué)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　貨幣的本質(zhì)

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性

　　[教學(xué)方法]

　　舉例法、練習(xí)法、層層分析法

　　[教具使用]

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　提問(wèn)學(xué)生初中時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，導(dǎo)入新課。

　　二、新課流程：