【熱門】中班教案模板匯編五篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的中班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
教學(xué)目的：
1、感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，運(yùn)用不同的方法加速溶解。
2、認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、樂意參與科學(xué)活動(dòng)，能夠用簡單的語言表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、白砂糖、糖塊。
2、透明的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。
3、記錄表、筆
教學(xué)過程：
一、感知溶解
1、認(rèn)識(shí)砂糖
教師出示砂糖，問幼兒：小朋友們，你們知道這是什么呀？誰來說一說它是什么樣子的？
幼兒回答：這是砂糖，顏色是白色的，像傻子一樣細(xì)小……
2、做游戲，感受溶解現(xiàn)象。
老師：我們來做個(gè)游戲好嗎？我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧！老師給大家每人一份砂糖，你們把它藏起來，藏得時(shí)候要把砂糖倒出來，每個(gè)地方只能藏一次。
3、選擇地方藏砂糖
老師：小朋友們每人一份砂糖快藏起來吧，看一看誰藏的老師找不到？
幼兒找地方藏砂糖。
4、找砂糖
老師：還有誰的砂糖沒有找到呀？（藏到水里）我們怎么看不到呢？
原來砂糖都溶解到水里了。
5、教師示范
老師：大家藏得真好，老師也來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，是不是像小朋友們說的那樣。
二、做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，知道不同物質(zhì)溶解速度不同
1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎？
老師：這個(gè)游戲真有趣，方糖也想玩，小朋友們說一說方糖是什么樣子的？
幼兒：方糖是正方形的，白色的，一塊一塊的
老師：方糖也想藏到水里，它要和砂糖比一比誰溶解的比較快？小朋友們說一說，砂糖和塊糖哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢，為什么？
2、幼兒動(dòng)手操作、觀察并作記錄.
老師：小朋友兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看誰溶解的快。我數(shù)123，一同放進(jìn)水杯中，觀察糖在水里都發(fā)生了什么變化，看哪個(gè)先溶解就在記錄表上打勾。
幼兒操作，認(rèn)真觀察并記錄。
3、小結(jié)
�。�1）幼兒說一說觀察到的現(xiàn)象：糖在水里都發(fā)生了哪些變化？說一說誰溶解的比較快？砂糖
�。�2）砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。
三、尋找加速溶解的`方法
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢？誰愿意來幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱）
2、動(dòng)手探索并做記錄
�。�1）老師：小朋友們說一說這些辦法有用么，把方糖放入水中，用想到的辦法嘗試一下，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
�。�2）幼兒選擇方法做好準(zhǔn)備。
（3）師生同時(shí)把糖放進(jìn)水里，并仔細(xì)觀察。
（4）老師：小朋友想到的方法真棒，真的比老師的溶解的快。
3、知道加熱可以加速溶解。
�。�1）老師：我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎？
�。�2）認(rèn)真仔細(xì)觀察兩個(gè)水杯中有什么變化。
�。�3）老師：為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢？小朋友知道為什么嗎？我們用手摸摸這兩個(gè)杯子。
�。�4）小結(jié)：原來小秘密是水的溫度高了，溶解速度也變快了。
四、小結(jié)：糖水的味道
1、老師：小朋友們，我們今天用了幾種方法加速溶解呢？
我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種辦法加速溶解，糖溶解到水中，水變成什么味道的呢？一起嘗一嘗吧！
2、老師：小朋友回家嘗試還可以用什么辦法加速溶解。
中班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
在生活條件越來越好的今天，幼兒在家長、老師的過度保護(hù)下成長，減少了體育運(yùn)動(dòng)的量，造成了幼兒在體能和體質(zhì)的發(fā)展有所滯后的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)對3-6歲幼兒總體體質(zhì)進(jìn)行測試，測試結(jié)果顯示優(yōu)秀率11.9%;良好率17.6%，合格率為48.8%，不合格率21.7%。以此得出結(jié)論：幼兒體質(zhì)整體狀況并不理想，幼兒體質(zhì)總體水平有逐年下降的趨勢，應(yīng)加強(qiáng)對6歲年齡段幼兒體質(zhì)健康的監(jiān)控。體育教學(xué)的最終目的是既要增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，又要促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、個(gè)性的形成、提高社會(huì)適應(yīng)能力，為其一身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索運(yùn)用身體的各個(gè)部位運(yùn)海洋球。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的控制能力。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 海洋球150個(gè)。
2、 籃筐四個(gè)。
3、 獨(dú)木橋兩座。
活動(dòng)過程：
一、熱身活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒“動(dòng)動(dòng)脖子，左、右、前;動(dòng)動(dòng)手臂，動(dòng)雙腳”
二、探索運(yùn)用身體各個(gè)部分運(yùn)球
1、 師：請你們到那邊每人運(yùn)一個(gè)海洋球到我這里。你們剛才是用什么運(yùn)球的?
2、 師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運(yùn)球?請你們?nèi)ピ囋�，最好和別人想的
方法不一樣。(幼兒嘗試、探索。)
3、集中交流
你發(fā)現(xiàn)身體的什么地方也可以運(yùn)球?哪些地方運(yùn)起來球不容易掉下來?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一些不容易掉下來的方法。)
并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。
4、師：原來身體這么多的地方都能運(yùn)球，現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\(yùn)許多個(gè)球，比比誰運(yùn)的球多，又不掉下來。
5、你一下子運(yùn)了幾個(gè)球?
怎樣才能一下子運(yùn)很多個(gè)球，又不讓它掉下來。
6、我們再去試試，請你們把身上能運(yùn)球的地方都用上，如果遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動(dòng)不動(dòng)，把你的海洋球保護(hù)好，別讓大灰狼搶走了。(游戲若干次)
三、游戲
“運(yùn)海洋球”——你們的本領(lǐng)練的真不錯(cuò)，接下來我們進(jìn)行一個(gè)比賽，分兩隊(duì)過獨(dú)木橋運(yùn)球，比比誰一次運(yùn)球多又不掉下來，最后我們看哪組運(yùn)的球多。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中大家的興趣很高，中孩子們都為自己的好朋友吶喊著“加油，加油，加油”看到了他們的集體加油鼓勵(lì)的表現(xiàn)都露出了甜蜜蜜的微笑。
1、談設(shè)計(jì)
這是一次探索性的體育活動(dòng)，之所以把它稱為探索性體育活動(dòng)，原因有兩個(gè)，一為本次活動(dòng)的內(nèi)容本身就是一次教師的探索性嘗試，充分利用身體的多個(gè)部位來夾物運(yùn)球的`活動(dòng)內(nèi)容平時(shí)進(jìn)行的很少;一般體育都是一種比較伸展性的活動(dòng)，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活動(dòng)正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖子、束著大腿進(jìn)行運(yùn)球活動(dòng)，在此力求發(fā)展的不光有幼兒的創(chuàng)造性思維，還有幼兒的身體控制能力。也是我在設(shè)計(jì)了《會(huì)移動(dòng)的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。第二是為幼兒的探索性，由于次類活動(dòng)進(jìn)行的很少，幼兒也無從運(yùn)用類似的經(jīng)驗(yàn)，而且通過探索讓幼兒拓寬思維，發(fā)現(xiàn)原來身體那么多的地方都可以用來運(yùn)東西，真有趣。
2、談活動(dòng)
在活動(dòng)中，一開始幼兒的由于思維的定勢，認(rèn)為能運(yùn)球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗試探索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒發(fā)現(xiàn)了那么多的地方都能用來夾運(yùn)球。這是活動(dòng)的第一層次。
在第二層次中，幼兒發(fā)現(xiàn)了那么多地方能運(yùn)球后，要求幼兒一次運(yùn)多個(gè)球，比誰運(yùn)的多，這不僅是一個(gè)難點(diǎn)更是活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)檫\(yùn)一個(gè)球，幼兒的注意力控制力在一個(gè)點(diǎn)上，難度不高。但運(yùn)多個(gè)球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在控制力的基礎(chǔ)上注意力就需要分散出去，對中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動(dòng)情況來看幼兒十分感興趣，特別是幾個(gè)男孩子，憑著一股不服輸?shù)膭乓粋�(gè)比挑戰(zhàn)運(yùn)的多。
在最后的游戲環(huán)節(jié)，孩子通過一個(gè)競賽性的游戲，把活動(dòng)推向了**。而恰巧的是，兩隊(duì)運(yùn)的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。
3、說不足
我在活動(dòng)后也感到了很多的不足，如在活動(dòng)不夠緊湊，
幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時(shí)間比較拖沓。可以在幼兒展示完他們的各種方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。
4、說想法
我對運(yùn)用身體的各種部位進(jìn)行探索性的體育活動(dòng)比較地感興趣，我想在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)一如既往地關(guān)注幼兒的一些興趣點(diǎn)生成類似的一系列活動(dòng)。也希望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和老師們多給我指點(diǎn)和批評，讓我進(jìn)步的更快!
總之學(xué)前兒童體育是學(xué)前兒童全面和諧發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。科學(xué)的、適合于學(xué)前兒童的體育活動(dòng)，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極和最有效的因素，也是增進(jìn)幼兒健康的一種積極手段。對于學(xué)前兒童的體育學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性發(fā)展對體育生活的積極情感態(tài)度發(fā)展為第一重要價(jià)值;學(xué)習(xí)方法和思維方法為第二重要價(jià)值;運(yùn)動(dòng)技能以及相關(guān)知識(shí)的習(xí)得必須以前兩方面發(fā)展為基礎(chǔ)，三方面的發(fā)展是相互促進(jìn)的關(guān)系。書中關(guān)于對幼兒參與體育活動(dòng)興趣的激發(fā)、有效策略的運(yùn)用以及體能發(fā)展的論述，為我們的課題研究提供了有利的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。
2、 發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、 理解做自己，最幸福的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)、幻燈片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
1、 今天，張老師給小朋友帶來了禮物是一個(gè)非常好聽的故事，想聽嗎？
這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)動(dòng)物的，喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡？（教師概括動(dòng)物的能力）
2、 我們來看看到底帶來的是什么動(dòng)物？（出示第一幅圖）
小豬有什么奇怪的地方？（小豬有翅膀）小豬裝上翅膀、尾巴是想干什么呢？
3、今天我就和你們說說關(guān)于這只小豬的故事，故事的名字叫做“小豬變形記。”
二、欣賞閱讀故事，讓幼兒發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷
1、（出示第二幅圖）一天，小豬一個(gè)人躲在樹底下，你覺得他心情怎么樣？（傷心、難過）你從哪里看出來？我們一起學(xué)學(xué)小豬傷心、難過的樣子。
小豬為什么心情不好？
小豬覺得做小豬一點(diǎn)都沒意思，不快樂。他嘟囔著，“煩、煩、煩！真煩！總該有點(diǎn)好玩的事吧，我去找找看！”于是，他決定出去找快樂！
2、我們看看小豬走到哪了，小豬走啊走，走到路邊（出示第三幅圖）看見了……？（長頸鹿）
長頸鹿長得什么樣子？（個(gè)子高，脖子長）長頸鹿在干什么？（吃樹葉）
小豬一看長頸鹿真神氣，長長的脖子可以吃到樹上的葉子，如果我也像想長頸鹿那樣個(gè)子高高的，脖子長長的一定會(huì)很快樂，小豬腦筋一轉(zhuǎn)他要學(xué)一學(xué)長頸鹿也想個(gè)子高高的，幫他想想辦法？（梯子、高蹺）
3、我們來看看小豬想的辦法是不是和你想的一樣，（出示第四幅圖）小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了，
4、小豬真得意踩著高蹺和長頸鹿一樣高，（出示第五幅圖）在路上遇見了斑馬，對斑馬說：“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看很遠(yuǎn)。”
斑馬相信他的`話嗎？（不相信）
斑馬說：“你不是一只長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒�！�
4、斑馬剛說完，小豬就……（出示第六幅圖）小豬為什么會(huì)摔倒？他適合做長頸鹿嗎？（不適合）。這時(shí)小豬開心嘛？（不開心）
小豬感嘆：“看來長頸鹿的生活不適合我，我要尋找新的刺激，如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂�！�
你們決得斑馬身上什么最漂亮？是怎么樣的花紋？
5、于是（出示第七幅圖）小豬回家拿了刷子和黑色、白色的顏料，它想干什么呢？（做斑馬）小豬給自己畫了一件像斑馬一樣的外套，然后一路小跑著炫耀去了。
6、小豬跑著跑著遇到了大象（出示第八幅圖），我們來猜猜小豬會(huì)對大象說什么？
小豬對大象說：“你看，我是一只了不起的斑馬，我身上有斑馬的花紋�！�
大象相信他的話嗎？（不相信）那大象會(huì)對小豬怎么說？
大象大笑道：“你不是斑馬，你是一只畫著斑馬花紋的小豬，你馬上就……。”
7、說完（出示第九幅圖），發(fā)生了什么事？（提示：大象在干什么？）
大象用水把小豬身上的斑馬花紋沖的一干二凈，小豬適合做斑馬嗎？他開心嘛？
小豬感嘆：“斑馬沒做成，我要尋找新的刺激，如果我也能用鼻子噴水一定會(huì)很快樂�！�
這次小豬想變誰？怎么才能做大象？用什么當(dāng)長鼻子，用什么當(dāng)大耳朵?
8、那我們來看看小豬是不是用你的辦法。（出示第十幅圖）小豬在自己的鼻子上綁來一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁來兩片大樹葉，學(xué)著大象的樣子出門了。
9、走啊走啊，遇見了鸚鵡，小豬會(huì)對鸚鵡說什么？
我是一只了不起的大象！我能用鼻子噴水。
鸚鵡相信嗎？鸚鵡會(huì)對小豬說什么？
鸚鵡大笑道：“你是一只鼻子上綁了塑料管的小豬。剛說完（出示第十一幅圖）發(fā)生了什么事？小豬打了一個(gè)大噴嚏，把鼻子和耳朵給噴掉了。
小豬適合做大象嗎？小豬開心嘛？
小豬感嘆：“大象沒做成，我要尋找新的刺激，如果我能飛就一定會(huì)很快樂�！�
這次小豬想變誰？它會(huì)怎么變鸚鵡？（裝翅膀）
10、我們來看，（出示第十二幅圖）他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對大翅膀和一個(gè)大鳥嘴。然后他拍著翅膀出門去了。
10、小豬遇到了小猴子，（出示第十三幅圖）它對小猴子說什么？
小豬得意地說：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)�！�
小猴相信他的話嗎？小猴又會(huì)怎么說？
猴子大笑道：“你不是鸚鵡，你是一只披著羽毛的小豬，你不會(huì)飛！”小猴說對了，小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進(jìn)樹下的泥潭里！
11、（出示第十四幅圖）這時(shí)來了一只小豬，他正在泥潭里玩泥巴，對小豬說：“哎，當(dāng)小豬最開心了，你看我，我最喜歡在泥潭里滾來滾去，滾得越臟就越開心，不信你也試試吧。這只小豬要告訴小豬什么意思？做什么最開心？（玩泥巴）小豬最喜歡最的事情是玩泥巴，所以小豬高興地大叫：”太棒了，我不用去學(xué)別人，原來當(dāng)小豬是最開心的事情�！痹瓉碜鲎约鹤铋_心。
三、明白道理：做自己最幸福
1、小豬最后找到快樂了嗎？
2、小豬的眼里一直沒有發(fā)現(xiàn)自己的最大的本領(lǐng)，那你們來幫小豬想想，小豬最大的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)是什么？
小豬不怕臟能吃能睡，你們看滾在泥潭里的小豬開心的笑了。
3、這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己怎么樣？（快樂、幸福）
小豬終于找到了自己的快樂，其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物油自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，我們每個(gè)人也有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)。
4、你最大的本領(lǐng)是什么？（畫畫，那你畫畫時(shí)一定很快樂）
其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，這樣做事情才會(huì)快樂，老師也希望你們能做個(gè)快樂的孩子，做幸福、快樂的自己。加油！
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在分享閱讀活動(dòng)中觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
2.學(xué)說故事中的形容詞，嘗試用一問一答的句式表述故事的內(nèi)容。
3.嘗試創(chuàng)編故事第二部分，用合適的形容詞完整說出創(chuàng)編的語句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《沙灘尋寶》、圖片
2.故事《沙灘尋寶》CD
活動(dòng)過程：
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
1.播放故事CD，回顧經(jīng)驗(yàn)，暢談感受。
教師：小朋友們，你有沒有去海邊玩過�。�
教師：哦！有些小朋友去玩過，有些小朋友沒有去玩過？去海邊玩過的小朋友你們說海邊的.沙灘上好玩嗎？
2.教師：今天，老師帶著小朋友一起去海邊的沙灘上玩玩。
二、播放故事，完整欣賞。
1.教師播放故事，幼兒欣賞。
�。�1） 教師：看！這是在哪里��？哦！沙灘上都有些什么？
對！他叫貝貝——幼兒回答。聽貝貝是怎么說的（播放聲音）。
�。�2）接著看，貝貝的表情是怎么樣？他會(huì)說些什么呢？我們一起來聽聽吧？（播放聲音）
（3）唉？接下來貝貝又要玩什么呢？——哦！是這樣嗎？（播放聲音）
（4）觀察圖四，師：來！我們跟著貝貝繼續(xù)去玩。他們可能在說什么話呢？——（播放聲音）
師：媽媽說沙灘上有寶貝，你們?nèi)ド碁┥嫌袥]有找到過寶貝��？唉？到底是什么寶貝呢？那我們跟著貝貝一起去找找吧�。c(diǎn)擊下一張圖片）
2.教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會(huì)其中趣味。
教師：故事里貝貝都找到了哪些寶貝��？（出示相應(yīng)的圖片）
貝貝找到這么多的寶貝，這些都是什么樣的寶貝啊？故事里用了哪些好聽的詞來形容寶貝？現(xiàn)在我們來完整的聽一遍故事，仔細(xì)聽聽故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些寶貝。
三、師幼完整閱讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落。
1.教師再次播放【分享閱讀】，幼兒欣賞。
師：故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些寶貝？——幼兒回答（貼相應(yīng)的字卡）
2.學(xué)說形容詞，師幼用一問一答的句式表達(dá)故事。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)形容詞）
3.現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“你來問，我來答”的游戲。男孩和女孩分成兩組，一組問一組答。盡量用一問一答形式完整說出“咦！這是什么呀？”“哦！原來是XX的XX。”（游戲兩編）
四、嘗試擴(kuò)編故事。
1.教師：唉？小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦子，沙灘上除了貝貝尋找到的這些寶貝意外，還會(huì)有什么寶貝呢？——幼兒回答
2.現(xiàn)在請小朋友們把自己想到沙灘上的寶貝畫出來，只要用線描不用涂顏色，老師播放音樂，當(dāng)音樂停止時(shí)小朋友們就拿著自己的畫貼到黑板上，要加油哦！
3.分別請小朋友們說說自己畫的是什么寶貝，鼓勵(lì)用完整的句子表達(dá)。
小朋友們來問：“咦！這是什么呀？”一位幼兒回答：“哦！原來是XX的XX。”
4. 師：老師也找來了一些沙灘上的寶貝，我們一起來看看到底是什么。
教師請幼兒觀看畫面，根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊畫面，一問一答形式。幼兒完整回答：噢！原來是XX的XX。
師小結(jié)：哇！原來沙灘上有這么多寶貝，沙灘是一個(gè)很美的地方，我們?nèi)ド碁┥贤鎽?yīng)該怎么樣保護(hù)沙灘的環(huán)境呢？
——對的！小朋友們講得都很好，那么就讓我們一起行動(dòng)起來吧！去沙灘玩時(shí)保護(hù)環(huán)境，不隨意亂丟垃圾，那么大自然也會(huì)還給小朋友一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境并帶給小朋友們一份好心情。
教師播放課件【分享閱讀】，師幼共同閱讀，猜測故事中的寶貝。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解、學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并嘗試用“瓢蟲停在**上，變成**”的句式創(chuàng)編詩歌。
2、體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的樂趣，產(chǎn)生愛瓢蟲的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒自制瓢蟲指偶人手一個(gè)。
2、兒歌背景圖。
活動(dòng)過程
一、猜謎語導(dǎo)入
1、今天有一位昆蟲朋友來到了我們班做客，它是誰呢？我們一起來聽一個(gè)謎語就知道了：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會(huì)飛會(huì)爬真靈巧。
2、教師出示指偶：你們猜對了，就是小瓢蟲。今天老師還給你們帶來了一首有關(guān)瓢蟲的詩歌呢，我們一起來聽。
二、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
�、鍖W(xué)習(xí)詩歌第一段
1、出示背景圖：教師有感情的朗讀詩歌的第一部分：瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆，沿著玫瑰小路，不知要去哪里？來來來，停在我的.手指上，一動(dòng)也不動(dòng)，變成一枚閃閃的鉆戒吧！
2、你聽到剛才小瓢蟲停在了哪里？變成了什么？
�、衬瞧跋x的腳步是什么樣的？他又是沿著什么小路來的呢？我們再來聽一聽。
�、唇處熢俅卫收b詩歌第一段。
�、蹈鶕�(jù)詩歌內(nèi)容提問：瓢蟲的腳步是什么樣的？匆匆是什么意思？沿著什么小路？（老師根據(jù)幼兒回答，用詩歌內(nèi)容總結(jié)）
⒍現(xiàn)在我們看著圖譜，一起來把這段詩歌說一說。
㈡學(xué)習(xí)詩歌第二段
�、苯處煶鍪镜诙螆D譜：看，這次瓢蟲又來到了哪里？誰能用和第一段詩歌里的句子說一說。
2、那瓢蟲這次停在了哪里呢？看看老師的表演你們就知道了。
⒊師表演第二段詩歌后半部分內(nèi)容。
�、凑l看懂了老師的表演，用詩歌一樣的句子來說一說。
⒌現(xiàn)在我們一起來把第二段詩歌來說一說。
三、有感情的完整朗誦詩歌
�、眲偛盼覀冋f的這首是詩歌就叫《瓢蟲》，詩歌的名字是什么？我們一起來戴上指偶，完整的朗誦一遍吧。
�、材銈兿矚g這首描寫“瓢蟲”的詩歌嗎？那我們應(yīng)該用怎樣的感情來朗誦這首詩歌呢？我們再來試一試。
�、秤變涸俅斡懈星榈睦收b詩歌。
四、嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
�、逼跋x停在了我的手指上，變成一枚閃閃的鉆戒。瓢蟲停在了我的胸前，變成了一顆漂亮的紐扣，小瓢蟲還會(huì)停在哪里呢？變成什么？
⒉那我們把剛才創(chuàng)編的詩歌一起來看圖念一遍。
�、衬氵�能想到小瓢蟲停在哪里呢？會(huì)變成什么呢？現(xiàn)在戴上指偶，你和自己身邊的好朋友一起把自己創(chuàng)編的兒歌念給對方聽。
�、雌跋x還會(huì)停在哪里？變成了什么？請你把它放進(jìn)詩歌里，誰來試一試？
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