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《燈》教案15篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的《燈》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《燈》教案1
目的要求
1、觀察窖井和裝飾燈的外形,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)可能會(huì)存在的危險(xiǎn)。
2、樂意參加情景劇表演,知道要遠(yuǎn)離窖井和裝飾燈。、
3、知道哪些地方存在危險(xiǎn),不能去玩耍。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
準(zhǔn)備圓形的蛋糕盒、方形的紙盒若干、教學(xué)掛圖、幼兒用書
活動(dòng)過程:
一、出示教學(xué)掛圖,提出問題,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師:清小朋友們看一看,圖上畫得時(shí)什么地方?小區(qū)里人們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,在這幅圖上,你能找到哪幾個(gè)地方需要注意安全嗎?
二、組織幼兒討論窨井和裝飾燈可能存在的危險(xiǎn)。
師:
1、為什么在窖井的.安全蓋和裝飾燈這些地方要特別注意呢?
2、窨井的安全蓋下面是什么呢?你認(rèn)為他有什么危險(xiǎn)?
3、裝飾燈是電燈嗎?你認(rèn)為它有什么危險(xiǎn)?
三、閱讀幼兒用書,了解如何避免窨井和裝飾燈帶來的傷害事件。
師:
1、清小朋友們打開書,看看猜的對(duì)不對(duì)。
2、怎樣才可以避免窨井和裝飾燈的危險(xiǎn)呢?
四、組織幼兒分組表演。
師:
1、今天我們一起排一場(chǎng)表演,內(nèi)容就是"遠(yuǎn)離窨井和裝飾燈"。老師給大家準(zhǔn)備了圓形的蛋糕盒、方形的紙盒,它們可以做什么場(chǎng)景?(用盒子代替窨井和裝飾燈)
2、我們每一組小朋友在一起表演,想一想,在窨井和裝飾燈旁邊我們會(huì)玩什么
游戲,會(huì)發(fā)生什么故事?等一會(huì)請(qǐng)每一組的小朋友上來表演。
4、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演。
五、小結(jié)。
教學(xué)反思
1、通過游戲的方式讓幼兒在快樂中收獲了知識(shí)。
2、 在教學(xué)過程中應(yīng)注意個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒積極參與到游戲中來,鼓勵(lì)膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。。
《燈》教案2
活動(dòng)意圖:
隨著社會(huì)的發(fā)展,路燈不斷呈現(xiàn)在我們生活中,并從單純的照明功能向欣賞和實(shí)用相結(jié)合發(fā)展。為了滿足幼兒的求知欲開展了此次活動(dòng)《馬路上的燈 》。將生活中的元素與教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生通過對(duì)生活中路燈的觀察、欣賞,了解路燈造型設(shè)計(jì)的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關(guān)系。讓學(xué)生關(guān)注生活,認(rèn)識(shí)到美妙多彩的世界來自人們精心的設(shè)計(jì),同時(shí)通過對(duì)路燈設(shè)計(jì)的嘗試,激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的路燈,了解路燈與生活的關(guān)系。
2、觀察各種路燈的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道各種各樣的路燈。
活動(dòng)難點(diǎn):
路燈與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒前期觀察過路燈;PPT。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分
馬路邊有花、有草、有樹你們覺得漂亮嗎?可是到了晚上黑乎乎的,有什么辦法讓我們看到這些美麗的景色呢?
小結(jié):晚上,可以點(diǎn)亮路燈,這樣就能看到馬路邊漂亮的景色。
二、認(rèn)認(rèn)說說
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的路燈
在哪些地方見到過路燈?
小結(jié):馬路邊、小區(qū)里、街角處都能見到許多路燈。
那么多地方都能看到路燈,你看到的路燈什么樣?
小結(jié):路燈長得都不一樣,有的路燈是圓圓的,有的路燈方方的。
看一看,還有怎么樣的路燈?(播放PPT1—4)
(1)高桿燈、草坪燈
這兩種燈分別在什么地方,有什么不同?
小結(jié):高高桿子的路燈叫做高桿燈在馬路上、矮矮的燈叫草坪燈在草坪中。
為什么高桿燈桿子要高高的?草坪燈矮矮的?
小結(jié):馬路燈亮亮的,照的遠(yuǎn)這樣駕駛員開車看的更清楚,草坪燈燈光柔美觀為城市綠地景觀又增添了安全。
(2)中華燈、小區(qū)燈、壁燈
這三種燈分別安裝在哪里?有什么不同?
小結(jié):有很多燈泡在一起,光源很多,叫做中華燈,它一般安裝在廣場(chǎng);小區(qū)里的燈矮矮的、光線柔和;壁燈裝在墻上光線比較柔和、溫馨。
為什么中華燈要很多燈泡,光線特別亮而小區(qū)的'燈、壁燈矮矮的光線比較暗呢?
小結(jié):因?yàn)樵趶V場(chǎng)上人很多,讓大家都看的清楚;小區(qū)的燈、壁燈給人照明外有讓人溫馨、安全之感。
(3)交通信號(hào)燈、紅綠燈
這兩種燈都安裝在馬路上,它們有什么不同作用?
小結(jié):交通信號(hào)燈不停的閃爍,引起注意起禁示的作用;紅綠燈起指示作用,什么時(shí)用停什么時(shí)要走。
(4)景觀燈、霓虹燈
這種燈漂亮嗎?
小結(jié):這么漂亮的燈叫做景觀燈,是用來裝飾馬路的。
馬路上有各種各樣的燈,有的燈給馬路照明;有的燈起觀給人;有的燈是起禁示的每種燈的作用都是不同的。
2、路燈作用(播放PPT5—6)
如果沒有路燈,馬路會(huì)怎么樣?
小結(jié):沒有路燈,馬路上黑黑的,什么也看不見。馬路上裝上路燈,行人、駕駛員更安全了;小區(qū)里裝上路燈,居民出行更方便了;路燈也使我們的城市、公園……變得更加漂亮,成為一道美麗的風(fēng)景線。
三、欣賞兒歌《路燈》
1、欣賞兒歌,說說路燈什么時(shí)候亮,亮了多少盞?
2、用肢體動(dòng)作做路燈式樣。
活動(dòng)延伸:
做新式樣路燈,在美工區(qū)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)讓我們知道路燈的建設(shè)有利于道路交通安全,便于居民區(qū)的治安管理,更成為城市一道靚麗的風(fēng)景。活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。同時(shí),也培養(yǎng)了幼兒注意觀察關(guān)心我們身邊的事物,學(xué)會(huì)欣賞一切美好的事物,從而進(jìn)一步提高幼兒對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注,激發(fā)幼兒愛護(hù)公共設(shè)施、美化生活的愿望。
《燈》教案3
目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)欣賞樂曲,理解歌曲內(nèi)容。
2、 感受音樂活潑,歡快的性質(zhì),初步掌握旋律的起伏變化,能隨著樂曲表演。
3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
準(zhǔn)備:
花燈圖片
過程:
1、欣賞音樂,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、提問:大家來看燈,看到了哪些燈?
教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的花燈圖片。
3、學(xué)習(xí)歌曲《大家來看燈》。
、俑魳返墓(jié)奏,念歌詞。
、陔S著教師的琴聲,一句句地學(xué)唱歌曲。
、鄯纸M演唱。
4、幼兒邊聽音樂,邊表演。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂曲的旋律,大膽想象,通過各種動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解。
延伸:請(qǐng)幼兒回家把這首歌唱給家長聽。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)結(jié)束時(shí),孩子們對(duì)于花燈的名稱還津津樂道。于是我進(jìn)行了活動(dòng)延伸,讓幼兒對(duì)于歌曲創(chuàng)編歌詞。孩子們七嘴八舌、嘰嘰喳喳地討論開來,創(chuàng)編出“蛤蟆燈”“花藍(lán)燈”“蘑菇燈”“西瓜燈”……由此可見,這與幼兒課前在網(wǎng)絡(luò)上欣賞花燈的活動(dòng)準(zhǔn)備有密不可分的關(guān)系,所以活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的.,一定要充分。
從這件事上讓我明白:組織活動(dòng)不能有僥幸心理,現(xiàn)在,我完全意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。由于自己的僥幸心理。從老師角度考慮,對(duì)自身而言以后還可以調(diào)整的機(jī)會(huì);可從孩子角度考慮,對(duì)孩子來說呢?他們已經(jīng)對(duì)歌唱教學(xué)充滿了疑惑,面對(duì)孩子們渴望感受美、渴望欣賞美的眼神,真的是羞愧難當(dāng),我深深的明白,今天的結(jié)局完全是由于我的準(zhǔn)備不夠充分,沒有考慮到伴奏和范唱的重要性。在以后的活動(dòng)中我一定會(huì)避免有類似的錯(cuò)誤,因?yàn)槲抑,我的錯(cuò)誤會(huì)浪費(fèi)整個(gè)班級(jí)孩子的時(shí)間,我的疏忽會(huì)影響他們進(jìn)步的速度。
《燈》教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀過程中,能較熟練地借助拼音認(rèn)識(shí)本課“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”等十個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首“ㄔ”(雙人旁);能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“往、工”。
2、朗讀課文做到不添字、不漏字;能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。
3、了解燈除了照明,還有各種用途,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、能當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確掌握“往、告、訴、定”四個(gè)生字的字形。
2、當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音、生字卡片、小黑板或投影片(3句句子)、圖片(各種燈、小白兔)
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:了解一些燈。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙沂菊n題
1、出示圖片,說一說:這些是什么燈?
日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標(biāo)燈
過渡:燈有什么作用?
2、出示句子:
你知道嗎?燈除了照明,還會(huì)說話呢!
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”、“嗎”、“呢”。
3、出示課題:58會(huì)說話的燈
說明:
展示的圖片是從學(xué)生熟悉的燈到有一定特殊用途不大常見的燈,讓學(xué)生說說名稱。對(duì)知識(shí)面廣、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)說出這種燈的用途,既體現(xiàn)了分層教學(xué),又可從學(xué)生所說的用處中歸納、理解“照明”這個(gè)較書面化的詞語。結(jié)合句子來學(xué)習(xí)生字“燈”、“嗎”、“呢”,旨在分散學(xué)習(xí)本課一部分生字。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)老師對(duì)不同的字有不同的側(cè)重點(diǎn)的指導(dǎo)。比如結(jié)合字形適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解字詞的意義:燈能照明,為什么它是火字旁的'呢?對(duì)“嗎、呢”二字,讓學(xué)生知道和“吧、呀”一樣用在句子末尾表示一定的語氣即可。
(二)學(xué)習(xí)課文及生字
1、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。
過渡:燈會(huì)說話,覺得奇怪嗎?它會(huì)說些什么呢?認(rèn)真聽錄音。
集體交流。
說明:
這篇課文的題目很有趣,教師可以兒童化的語言來揭示課題,并帶著一份神秘感說出來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此為切入口,讓學(xué)生聽錄音整體感知課文內(nèi)容,進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
2、自由輕聲讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
(1)輕聲讀課文,圈出生字和生字帶出的詞語。
。2)出示生字、詞語,全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo):
往:認(rèn)識(shí)部首“ㄔ”(雙人旁)。
提醒“訴”最后一點(diǎn)不要漏,“告”上面的一豎不出頭。
書空“定”。
說明:
學(xué)習(xí)生字時(shí),不要脫離詞語這一環(huán)境,既可鞏固已學(xué)過的生字,又可積累詞語。
3、聽錄音,學(xué)習(xí)課文。
。1)邊聽邊記:什么燈說了什么話?
。2)交流,隨機(jī)出示句子,指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。
馬路上的紅燈亮了,好像告訴大家說:“快停下來,現(xiàn)在不能走!”
汽車的方向燈一閃一閃,那是在對(duì)人們說:“小心!我要拐彎啦!”
說明:
這里安排了兩次聽錄音,而且都有著不同的聽的要求:一聽錄音,初步感知全文;二聽錄音,則重在理解課文內(nèi)容上,抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生積累語言。
4、讀2、3兩小節(jié)
學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會(huì)說些什么。
5、出示第4節(jié),學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
說明:
以課文未展開寫的內(nèi)容為抓手,讓學(xué)生模仿說話,要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語言實(shí)踐。
(三)說話訓(xùn)練
1、出示課后四幅圖,認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。
2、指導(dǎo)說話:
你聽懂它們說的話了嗎?(可以用敘述的語氣說內(nèi)容,對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生則引導(dǎo)用說話的方式表達(dá))
3、拓展練習(xí):
你還知道什么燈?你覺得它在對(duì)人們說什么?
說明:
由于“讀”的第一句句子不是課文中的原句,而是根據(jù)紅燈的作用以說話的方式來表達(dá)的,結(jié)合課文最后一小節(jié)的學(xué)習(xí),緊接著安排課后練習(xí)“說”的內(nèi)容,有水到渠成的效果。有了前面“讀”中兩個(gè)句子及擴(kuò)展說的鋪墊,加上兒童善于運(yùn)用對(duì)話式的語言,讓學(xué)生展開想象說,學(xué)生說話的熱情會(huì)更高。表達(dá)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,可以給幾個(gè)句式讓學(xué)生選擇,如“_______告訴我們_______”,“什么燈亮了是在說_______”,“我知道什么燈是用來做什么的”等。
。ㄋ模⿵(fù)習(xí)鞏固
1、一字開花。
。1)用“燈”作花心擴(kuò)詞。
圈出課文中帶“燈”字的詞語。
練習(xí)用“燈”再擴(kuò)詞。
。2)用“工”作花心擴(kuò)詞。
2、給小白兔找朋友。
。1)出示兩排小白兔,每只小白兔身上寫有一個(gè)字,分別為:
到道住往工公
知來房來園人
。2)請(qǐng)幫助小白兔找伙伴后,再讀一讀伙伴的名字。
說明:
游戲是孩子的最愛。在第一個(gè)游戲中,“燈、工”兩個(gè)生字都是常用字,用擴(kuò)詞的方式使學(xué)生在新的語言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固生字。課文中,帶“燈”字的詞語很多,用圈詞、擴(kuò)詞幫助學(xué)生積累。第二個(gè)游戲的目的是在新的語言環(huán)境中,區(qū)別同音字或形近字,提高學(xué)生辨析能力。
(五)描描寫寫
1、書空“往、工”。
2、指導(dǎo)描寫。
說明:
指導(dǎo)描寫時(shí)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例,左窄右寬。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫,再描寫,效果會(huì)更好。
《燈》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、生字新詞,并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。
2、聯(lián)系上下文,理解文中感情充沛的句子,體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無限懷念的摯愛真情。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生用在讀中的方法進(jìn)行閱讀的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的魅力
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情----父親對(duì)我無言的愛,我對(duì)父親無限的依戀及懷念。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)親情的珍愛。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。
(二)難點(diǎn)
體會(huì)“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。
(三)解決方法
1、引導(dǎo)想象,體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。
2、抓住文中作者情感表白的句子,潛心研讀,深入領(lǐng)悟作者對(duì)父親的摯愛之情。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)與小組討論全班交流相結(jié)合。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文
。ǘ┳フn文重點(diǎn)內(nèi)容,教師引導(dǎo),小組討論,全班交流。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們誰來說說你都有哪些玩具?你知道你父母小時(shí)侯都有什么玩具?對(duì),他們小時(shí)侯不象我們現(xiàn)在玩具都是花錢買的,他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具,玩著大人給做的玩具那是一種什么 心情呢?對(duì)!我們文中的作者在懷念他的父親,懷念父親親手給他做的燈,他認(rèn)為那燈是“不尋常的”。為什么
會(huì)認(rèn)為是“不尋常的”呢?我們一起來學(xué)習(xí)這一課《燈祭》板題
二、自瀆課文,提出自學(xué)要求。
1、,自學(xué)生字新詞。
2、讀準(zhǔn)子字音,分析字形:罐、瓢、穗、墓
3、根據(jù)課文上下內(nèi)容初步理解詞語的意思。蓬勃 屋脊 安閑妖嬈 有聲有色
三、初讀課文,整體感知。
思考:為什么是一盞不尋常的燈呢?
四、檢查自學(xué)情況
五、再讀課文。
1、分段朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀的要正確、流利。
2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號(hào)。
3、檢查交流。(一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況,掃除課文學(xué)習(xí)的障礙。)
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 讀后交流思考問題
孩子們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)我們對(duì)文本內(nèi)容有了初步感知。請(qǐng)思考:
每逢過年我就得到一盞燈,為什說那燈是不尋常的,那燈寄托著我對(duì)父親怎樣的情思?從文章哪些地方體現(xiàn)出來,找出來畫一畫,讀一讀。(出示中心話題)
二、解讀文本
1、為什么這是一盞不尋常的燈呢?對(duì)這一問題展開個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生自由解讀,說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
個(gè)性化理解:父親每年都為我做燈想方設(shè)法滿足女兒的愿望,不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的:不同尋常。
有了父親送我的燈,我生活是不同尋常的。
小姑娘在父親的呵護(hù)下幸福快樂,父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。
做燈的過程不同尋常。
……
三、走進(jìn)人物內(nèi)心,品評(píng)摯愛親情
潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對(duì)父親的真摯親情。
結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在日常生活中父母的愛蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中,媽媽每天給你梳頭,爸爸每年春天帶你放風(fēng)箏,媽媽每天接送你上下學(xué),做你喜歡吃的飯菜等。
作者父親對(duì)她的愛從哪體現(xiàn)出來的?每年得到父親做的燈,體會(huì)到父親的愛,從而喜歡父親做的燈,更深愛著富父親,以至于當(dāng)時(shí)去父親時(shí)內(nèi)心無比悲痛,進(jìn)而涌現(xiàn)出對(duì)父親的深深懷念。讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心再讀課文,哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴,讓你感動(dòng),讓你體會(huì)的作者對(duì)父親的愛及懷念?給學(xué)生充足自由讀的時(shí)間,讓 學(xué)生再次走進(jìn)文本,去感悟作者內(nèi)心的.真情實(shí)感,領(lǐng)悟人間的摯愛真情。重點(diǎn)理解以下句子:
每逢過年我就得到一盞燈。
那燈是不尋常的。
但不管它們多么動(dòng)人,也不如父親送給我的燈美麗。
因?yàn)橛辛四辏陀X得日子有盼頭的;而因?yàn)橛辛烁赣H,年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈,年則妖嬈迷人了.
我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。
再也沒有接受燈的那種福氣了
我迎來了千盞萬盞燈,卻再也迎不來幼時(shí)父親送我的那盞燈了。
四、 回顧文章揣摩表達(dá)方法
本文在語言和表達(dá)方法上很有特色。
1、善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程,文筆流暢,正因?yàn)楦赣H年年給我做燈,所以我對(duì)做燈過程才爛熟于心。
2、 文章線索
明線:燈 暗線:思父情并舉,感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
3、 真實(shí)情感的自然流露
“但不管它們有多動(dòng)人,也不如父親送給我的燈美麗! ……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對(duì)父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng),引起學(xué)生的共鳴:去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂和幸福,珍惜擁有的快樂和幸福……
五、 閱讀拓展延伸
遲子建的《白雪的墓園 》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
《燈》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受霓虹燈的色彩,嘗試用胡蘿卜拓印不同顏色的燈。
2、樂意參加印畫活動(dòng),注意保持畫面的整潔。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、霓虹燈一條,小猴過生日的背景圖,小動(dòng)物圖片若干;
2、(紅、黃、藍(lán)、綠)顏料每桌一份,切好的蘿卜、抹布人手一份;
3、小猴的說話錄音一段、音樂3段(快樂、輕柔、生日舞曲)。
活動(dòng)過程:
1、聽音樂導(dǎo)入活動(dòng)
師:聽這是什么聲音?這么高興是誰家在辦喜事呀?
2、引導(dǎo)觀察霓虹燈
。ǔ鍪颈尘皥D)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?霓虹燈是怎樣的?都有哪些顏色?
3、學(xué)習(xí)制作霓虹燈
今天小猴過生日,好開心呀?聽聽他在說什么?(聽錄音)
示范用蘿卜印不同顏色的燈,注意顏色的交替。
請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。提醒幼兒印另一種顏色前要用抹布擦干凈蘿卜的頭。
4、幼兒自主印畫
要求:在每個(gè)燈頭上裝上一個(gè)等泡,注意顏色的交替。操作的時(shí)候要安靜,不影響別人。
注意輔導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子,幫助其完成作品!
5、聽音樂跳舞,體驗(yàn)快樂情緒。
把孩子的作品成列與活動(dòng)室周圍。
小猴的生日舞會(huì)就要開始了,請(qǐng)你選擇自己喜歡的小動(dòng)物,快去參加快樂的舞會(huì)吧!
活動(dòng)反思:
課堂是一門遺憾的藝術(shù),本次活動(dòng)同樣也存在許多的不盡人意之處,也是我今后努力和思考的`方向:
一、活動(dòng)中熱鬧的氣氛不明顯,煽情不夠徹底。
首先是開場(chǎng)時(shí)雖然有熱鬧的音樂,可是孩子的表現(xiàn)卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多,也許是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不足吧!如果活動(dòng)前讓他們看看舞蹈的場(chǎng)面,跳一跳會(huì)更好些。
二、活動(dòng)的時(shí)間太短,可以整合更多的內(nèi)容。
活動(dòng)上完了才知道,只用了十幾分鐘就結(jié)束了。活動(dòng)后我反復(fù)思考是否可以在里面加進(jìn)更多的內(nèi)容,比如最后讓小猴請(qǐng)大家吃蛋糕,體驗(yàn)分享的快樂等等。
總之,本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示,我是收益非淺,尤其在活動(dòng)后的反思中認(rèn)識(shí)到每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造,好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么,下次的活動(dòng)應(yīng)該怎么做。相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中,對(duì)小班幼兒的課堂教學(xué)我會(huì)把握的更好。
《燈》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)聽信號(hào)變速走,掌握快走、慢走、停止的要領(lǐng):上體正直、上下肢協(xié)調(diào)。
2、通過游戲,幼兒能養(yǎng)成良好的抑制力。
3、幼兒能懂得遵守交通規(guī)劃,注意安全。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用厚紙做一個(gè)信號(hào)燈(或用小旗)場(chǎng)地兩端各畫一條起點(diǎn)線和終點(diǎn)線,相距20米左右,各種車輛圖片(汽車、自行車、摩托車等)。
活動(dòng)過程:
1、教師學(xué)一個(gè)交警指揮交通的動(dòng)作,請(qǐng)幼兒說出邊是在做什么?請(qǐng)幼兒一起模仿交通警察的指揮動(dòng)作,做準(zhǔn)備活動(dòng)也可自已創(chuàng)編動(dòng)作。
2、出示汽車、自行車、摩托車等,引起幼兒興趣、并講解游戲規(guī)劃及玩法。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范演示一下游戲的過程。
4、幼兒根據(jù)游戲玩法第一遍游戲。
5、第一遍游戲后的講評(píng),給幼兒以糾正指導(dǎo)。
6、幼兒游戲第二遍,提醒幼兒必須按信號(hào)燈行動(dòng)。
7、第二遍游戲后的`講評(píng),請(qǐng)表現(xiàn)好的幼兒做一下示范。
8、游戲進(jìn)行第三遍。
9、全體幼兒學(xué)開車的形象把車開往訓(xùn)練基地進(jìn)行訓(xùn)練。
《燈》教案8
學(xué)情分析:
學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,有了一定的識(shí)字量,也掌握了一定的朗讀方法,讀起課文來不吃力了,好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累,學(xué)生的`識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了,對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生,既愿意動(dòng)腦又大膽說,并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”,能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
3、正確地朗讀課文,學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、出示圖片,說一說這些是什么燈?
日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標(biāo)燈
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。
2、你們聽,這些燈會(huì)說話呢。
出示課題:42會(huì)說話的燈
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。
(1)燈會(huì)說什么呢?覺得奇怪嗎?認(rèn)真聽一聽,這是怎么回事。
(2)集體交流。
2、自由輕聲讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
(1)輕聲讀課文,圈出生字和生字帶出的詞語。
(2)出示生字、詞語。
全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo):
①往:認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。
、诟妫嚎删幰粋(gè)字謎:一口咬掉牛尾巴。
、厶嵝眩骸霸V”最后一點(diǎn)不要漏。
3、聽錄音,學(xué)習(xí)課文。
(1)邊聽邊記:什么燈說了什么話?
(2)交流,隨機(jī)出示句子,指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。
、亳R路上的紅燈亮了,好像告訴大家說:“快停下來,現(xiàn)在不能走!”
、谄嚨姆较驘粢婚W一閃,那是在對(duì)人們說:“小心!我要拐彎啦!”
(3)朗讀第2、3節(jié)。
、賹W(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會(huì)說些什么。
②出示第4節(jié),學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、說話訓(xùn)練。
1、出示課后四幅圖,認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。
2、你聽懂它們說的話了嘛?
(可以用敘述的語氣,對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá))
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、一字開花。
(1)用“燈”作花心擴(kuò)詞。
①圈出課文中帶“燈”字的詞語。
②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。
(2)用“工”作花心擴(kuò)詞。
2、給小白兔找朋友。
(1)出示兩排小白兔,每只小白兔身上寫有一個(gè)字,分別為
道 到 往 住 工 公
來 知 房 來 園 人
(2)請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后,再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導(dǎo)寫字。
《燈》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章思路,理解象征手法,領(lǐng)悟文章主旨
2、品味文章雋永的語言
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的情與理
教學(xué)難點(diǎn):
讀出文章真摯美、蘊(yùn)藉美
學(xué)法指導(dǎo):
四讀學(xué)法(針對(duì)散文特點(diǎn)教者自己設(shè)計(jì))
一讀感知——讀出“文意”(默讀領(lǐng)讀)
二讀理解——讀出“文脈”(速讀瀏覽)
三讀領(lǐng)悟——讀出“文旨”(自由讀)
四讀鑒賞——讀出“文味”(品讀誦讀)
學(xué)法闡釋:
四讀首先并非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個(gè)階段,教者自稱為四輪;其次并非是簡單的重復(fù)和循環(huán)而是逐層深入的;第三,并非是割裂的而是有機(jī)融合的;最后,每輪的閱讀任務(wù)并非是單一的而是在互相滲透中而有所側(cè)重。
教法:
四讀教學(xué)法情境教學(xué)法在四輪閱讀思考表達(dá)過程中注意設(shè)計(jì)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀課文
教法闡釋:
充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生課堂上“當(dāng)家做主”;調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和興趣,讓學(xué)生結(jié)合自己體驗(yàn),自主閱讀喜愛的段句,讓學(xué)生與文本“自由戀愛”;利用課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)提出自己個(gè)性化的見解,主動(dòng)參與課堂論辯,讓學(xué)生的觀點(diǎn)形成碰撞和交鋒,讓課堂“百家爭鳴”;設(shè)情境,留空白,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上靜心沉思,設(shè)計(jì)探究話題,創(chuàng)設(shè)拓展鏈接,引導(dǎo)學(xué)生課后探索,開展研究性學(xué)習(xí)。
拓展方案:
引導(dǎo)學(xué)生課后探索,可就中外文學(xué)作品中“燈”這一意象開展研究性學(xué)習(xí)。
合作方案:
課堂分組閱讀分組討論
教學(xué)過程:
一、設(shè)情境導(dǎo)入。
導(dǎo)語:在一個(gè)風(fēng)雨凄冷的黑夜,你迷路了,你的耳邊只有呼呼的風(fēng)聲
和孤鳥的悲鳴,此刻你可能最企盼出現(xiàn)什么?家燈
同學(xué)們或許會(huì)想起曾經(jīng)讀過的一篇文章中這樣一席話:“我提著這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著,這朦朧的橘紅的光實(shí)在照不了多遠(yuǎn),可小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我,使我覺得眼前有無限光明!边@正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈,也許我們每個(gè)人都有一盞燈在搖曳在心靈深處,今天讓我們一起來研讀巴金先生的名作——《燈》。
二、一讀學(xué)生談第一感想。
問:1、文章讀完后印象最深的一點(diǎn)是什么?分組推選同學(xué)回答
燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念
2、哪些語段給你留下印象最深刻?
教師小結(jié):全文圍繞著“燈”寫,燈在寒夜里給自己、給別人帶來勇氣,給風(fēng)雨中迷途的人指路,給親人、愛人導(dǎo)航,給垂死的人帶來生的勇氣、生的希望。
三、二讀找出文中線索,理清作者思路。
問:文中線索是什么?作者思路是什么?(學(xué)生分組討論、歸納)
線索:燈
思路:眼前(燈)——回憶(燈)——眼前(燈)——聯(lián)想(燈)——眼前
聯(lián)想:記憶中的燈傳說中的燈(親情之燈愛情之燈)友人心中生命之燈
四、三讀
1、結(jié)合具體詞、句體會(huì)文章所滲透的情感。(分組討論、讓學(xué)生講自身體會(huì))
、僬页龇从匙髡咔榫w變化的詞語。窒悶—暢快—微笑
②“我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光”、“我愛這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗,可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來一點(diǎn)勇氣,一點(diǎn)溫暖”——對(duì)燈的熱愛、感激之情
、邸半y道是我的心在黑夜里徘徊,它是被噩夢(mèng)引入了迷陣,到這時(shí)才找到歸路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮,要不是有等光的指引,它有一天也會(huì)用沉海底”——作者苦悶又不甘沉淪,寂寞無奈的人生之旅中,對(duì)“燈”的向往親近之情
、堋霸谶@人間,燈光是不會(huì)滅的”——作者感到祖國的希望和光明,是對(duì)抗戰(zhàn)必勝的`信念,點(diǎn)燃全國人民心中的希望之燈。
我人生最大的幸福是看見正義勝利的時(shí)候。——巴金
、輰懗鲎约旱娜松惺埽畋磉_(dá)了人類向往光明,堅(jiān)定信念,正義必勝的信念,抒發(fā)生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨
教師引巴金語小結(jié):我生活過,奮斗過,掙扎過,哭過,笑過,我從生活里得到一點(diǎn)東西,我便把它寫下來!徒
2、結(jié)合具體語段,領(lǐng)會(huì)象征手法,探究文章蘊(yùn)含的哲理。(學(xué)生分組交流,發(fā)表個(gè)性化見解)(聯(lián)系課后練習(xí)三)
、僭谀婢持小⒗щy中不甘沉淪,勇敢面隊(duì),心存希望,光明必現(xiàn)。
、凇肮怛(qū)散了我心靈里的黑暗,熱促成它的發(fā)育”——點(diǎn)燃心靈之燈,引照漫漫人生路,熱愛生活,追求光明。
、邸拔覀儾皇堑砍悦谆钪!
希望就是生命,生命就是希望! nD
托物言志燈—象征—溫暖信念光明希望理想
五、四讀誦讀感受最深刻的語段,體會(huì)文章的真摯、含蓄與深刻。
讀出文中蘊(yùn)涵的真摯情感和雋永哲理。(第6段、12段等)(分組閱讀比賽)
六、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。
七、一句話結(jié)束本課:
“心靈之燈不滅,生命之光永存。”(學(xué)生掌聲)
點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之燈,理想之燈,信念之燈,在學(xué)生高昂的情緒中結(jié)束本課。
八、作業(yè)
1、以“燈”為話題,寫一篇文章。
2、課后搜索積累描寫“燈”的中外名篇,理解這些作品中“燈”的意境構(gòu)成,總結(jié)歸納作品的藝術(shù)手法、主題特征。(冰心泰戈?duì)枺?/p>
《燈》教案10
一、課文悟讀
能站在文學(xué)巨人的面前談巨人的文章,在現(xiàn)行中學(xué)教材里是不多見的,而《燈》就是我們可以直面作家的作品。讀這篇作品就仿佛隨著作者又回到了他作為有理想、有氣節(jié)的熱血沸騰的青年時(shí)代。生逢亂世而沉靜應(yīng)對(duì),對(duì)自己、對(duì)生活、對(duì)國家充滿必勝的信心。因熱情而生希望,因深刻而有信心,因憤怒而顯平靜,因執(zhí)著而富有創(chuàng)造——《燈》反映了巴金先生的一貫追求,也反映了他“燈”的情結(jié)。
巴金在談《黑夜行舟》的創(chuàng)作時(shí)說:“我看見遠(yuǎn)方一盞紅燈閃閃發(fā)光,我不知道燈在哪里,但是它牽引著我的心,仿佛有人在前面指路!碑(dāng)時(shí)他還不滿19歲。1931年他在《激流》總序里談到:“我還年輕,我還要活下去,我還要征服生活。我知道生活的激流不會(huì)停止,且看它把我?guī)У绞裁吹胤饺?”這段話表明了他的生活態(tài)度。后來他在《電椅集·代序》中又說:“我確實(shí)喜歡自己的文章……光明,這就是我許多年來在黑夜里叫喊的目標(biāo)。”表達(dá)了他對(duì)光明的渴求。在寫《燈》之前巴金先生在桂林寫了一篇《愛爾克的燈光》,我們可以把他看成《燈》的姊妹篇,用“燈”象征希望,象征理想,象征著對(duì)生活、對(duì)勝利的信心。
與小說相比,散文并不是巴金先生的主體創(chuàng)作內(nèi)容,但散文作為他小說創(chuàng)作的補(bǔ)充和內(nèi)容的延續(xù),更明確地談出了自己的寫作意圖和人生態(tài)度。在“燈”中,作者營造了一個(gè)巨大的黑暗背景,但于黑暗中卻有著不可遏制的激情。熱情之火無處不在,化成燈寓于每一段文字中。
“在右邊,傍山建筑的幾處平房里射出來幾點(diǎn)燈光,它們給我掃淡了黑暗的顏色!
“這些深夜還燃著的燈,它們(似乎只有它們)默默地在散布一點(diǎn)點(diǎn)的光和熱,不僅給我,而且還給那些寒夜里不能睡眠的人,和那些這時(shí)候還在黑暗中摸索的行路人!
“燈光,不管是哪個(gè)人家的燈光,都可以給行人——甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人——指路!
“他們點(diǎn)燈不是為我,在他們的夢(mèng)寐中也不會(huì)出現(xiàn)我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛這樣的燈光!
“在這人間,燈光是不會(huì)滅的——我想著,想著,不覺對(duì)著山那邊微笑了。”
我們將這些話連接起來看,從作者反復(fù)的吟詠中我們會(huì)感受到作者的激情與執(zhí)著,會(huì)看到作者之于生活、勝利的信心!黑暗的包圍與重壓讓作者感到“窒悶”,但作者將黑暗和窒悶放在人生的征途上,讓“燈光”照徹黑暗,使時(shí)空相接,光明的世界飄蕩在腦海中,那黑夜怎會(huì)蒙蔽追求者的眼睛?苦難只能折磨人的肉體,又怎能迷惑和摧毀智者的精神?作者精巧的構(gòu)思使現(xiàn)實(shí)和往事有機(jī)地結(jié)合,于人們的腦海中形成了對(duì)未來強(qiáng)烈的憧憬。人生的哲理和愛國的激情相互撞擊,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力,進(jìn)發(fā)著思想者的火花——人,總該有熱情,總該有追求,總該有信心。于己好,于人好,于國好!我們應(yīng)該把本文看作是巴金先生——世紀(jì)老人給青年學(xué)生的寄語。
二、亮點(diǎn)探究
1.如何理解“夜是漆黑的一片,在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海,但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路”中的比喻內(nèi)容?
探究學(xué)習(xí):從表層看,這個(gè)句子只是景物描寫,把寧靜的黑夜比喻為沉睡的大海;把因視覺逐漸適應(yīng)黑夜而朦朧看到馬路比喻為浪花浮起。從深層挖掘,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者把黑夜比作大海除了加深黑暗背景的濃重之外,還有營造大的黑暗強(qiáng)化燈光作用的目的;浮起來的馬路也巧妙地暗寫了燈光。
2.課文的開頭和結(jié)尾都提到了“山”,試分析其深刻的思想含義(或作者的設(shè)計(jì)意圖是什么)。
探究學(xué)習(xí):作者在文章的開頭和結(jié)尾都設(shè)計(jì)了“山”,主要是用以表現(xiàn)前進(jìn)道路上的艱難險(xiǎn)阻,以及作者不畏“山”的阻隔,滿懷希望和勝利的自信與樂觀。
3.透視作者所舉的“簡單”例子:“是的,那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎?誰從城里走回鄉(xiāng)下來了?過了一會(huì)兒,一個(gè)黑影在我眼前晃一下。影子走得極快,好像在跑,又像在溜,我了解這個(gè)人急忙趕回家去的心情。那么,我想,在這個(gè)人的眼里、心上,前面那些燈光會(huì)顯得是更明亮、更溫暖罷。”
探究學(xué)習(xí):這個(gè)例子看似平淡粗糙,但意義重大。這段文字雖然不多,但描寫得細(xì)膩傳神。從聽覺、視覺、動(dòng)作、心理等多方面進(jìn)行了描寫,突出夜行人具有明確的目的——家,用急促的行動(dòng)襯托燈光的重要。以無名人對(duì)家的正常感受為例,具體而微,從小處人手說明追求目標(biāo)、希望等所產(chǎn)生的動(dòng)力,喻示只要心里有燈,就會(huì)有信心。
4.如何理解“我們不是單靠吃米活著的”這句話?
探究學(xué)習(xí):簡單理解這句話就是,我們活著就要吃米,但米并不是我們惟一的需要。那我們還需要什么呢?那就是精神,是人們孜孜以求的'理想,是光明,是超越生物、生理需求的社會(huì)的、哲學(xué)的需求!獦闼氐恼Z言,深刻的哲理,鞭策人們奮進(jìn)。
5.許多同學(xué)都很欣賞“我的心常常在黑暗的海上漂浮,要不是得著燈光的指引,它有一天也會(huì)永沉海底”這個(gè)句子,你對(duì)此句子是怎樣理解的?
探究學(xué)習(xí):我們可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、政治思想和人生哲理等4個(gè)方面來考慮。結(jié)構(gòu)上,黑暗的大海照應(yīng)開頭;內(nèi)容上,用“常常、黑暗、大海、漂浮”表現(xiàn)長期險(xiǎn)惡的環(huán)境對(duì)我的折磨;政治上,表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的艱苦卓絕帶給人無限的痛苦;人生哲理上,燈光就是光明,就是希望,它指引和鼓舞我,使我的信念變得執(zhí)著,幫我戰(zhàn)勝黑暗。
6.結(jié)合句子“但是我想,那一點(diǎn)微光一定還在他的心靈中搖晃”談?wù)劄槭裁础霸谶@人間,燈光是不會(huì)滅的”?
探究學(xué)習(xí):微光已經(jīng)由“愛之光”變?yōu)榱恕八钡摹靶撵`之光”,人間的燈光則更是光明與希望的象征了!盁簟币呀(jīng)由物質(zhì)變?yōu)榱司瘢袷遣粶绲,所以,勝利一定?huì)來到。主題在這兒得到了完全的升華,同時(shí),作者含蓄的結(jié)尾,又讓人回味無窮。
三、選題設(shè)計(jì)
1.對(duì)1939年—1942年巴金輾轉(zhuǎn)于上海、桂林、昆明、重慶、成都時(shí)所寫的散文進(jìn)行研究。
研究方法:
(1)閱讀:《黑土》(1939)上海,《桂林的微雨》(1939)桂林,《愛爾克的燈光》(1941)重慶,《在瀘縣》(1940)重慶,《火》(1941)桂林,《寂靜的園子》(1940)昆明,《風(fēng)》(1941)昆明,《雨》《日》《星》(1941)昆明,《廢園外》(1941)昆明,《燈》(1942)桂林。
(2)對(duì)比總結(jié),找出在思想、創(chuàng)作手法上的同與異。
(3)選擇能證明所得出的結(jié)論、明確觀點(diǎn)的材料。
參讀書目:
(1)《中華散文珍藏本·巴金卷》。
(2)《廢園外》。
(3)《巴金散文集》。
(4)《中國現(xiàn)代文學(xué)史》。
(5)《中國現(xiàn)代小說史》第二卷。
(6)網(wǎng)上查“巴金在線”
2.探究“燈”的原型意象和相關(guān)燈的意象。
研究方法:
(1)了解“燈”的最初的、最基本的作用。
(2)了解“燈會(huì)”的相關(guān)內(nèi)容。
(3)統(tǒng)計(jì)與“燈”相關(guān)的詞語、成語。
(4)了解中外關(guān)于“燈神”的傳說。
(5)閱讀名家的文學(xué)作品,總結(jié)“燈”的文學(xué)意象的普遍性。
(6)得出結(jié)論,結(jié)合生活層面與精神層面來談。
參讀書目:
(1)傅道彬《晚唐鐘聲·燈光燭影里的中國詩》。
(2)《古希臘神話》《阿拉伯神話故事》。
(3)《冰心散文選》。
(4)《中華成語大詞典》。
《燈》教案11
活動(dòng)說明:
七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)目。相傳,在銀河的兩邊各有一顆星,稱為牽牛星和織女星,牛郎和織女相親相愛,而影響了工作,這件事觸怒了天神,天神把他們分開了,從而,牛郎和織女拼命工作,等待著每年七月七日的相會(huì)。
現(xiàn)如今,在夏日美麗的星空下聽七夕的傳說,這種風(fēng)俗已經(jīng)一年比一年少,大都市的天空已漸漸看不到滿天的星星,這實(shí)在是一件遺憾的事情。
為了讓幼兒了解七夕的傳說和慶祝意義,感知七夕這個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng):《七夕許愿燈》,通過活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力以及對(duì)生活中美的事物的敏感性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解七夕的傳說,知道七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一。
2、初步學(xué)習(xí)蠟刻畫,嘗試?yán)幂o助材料制作許愿燈。
3、體驗(yàn)賞燈、畫燈、上燈的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)過歌曲《七夕》
教具準(zhǔn)備:七夕視頻、掛圖
材料準(zhǔn)備:蠟刻紙,刻畫棒,不織布,麻繩,酒精膠
活動(dòng)過程:
一、欣賞七夕視頻,了解七夕的傳說
二、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)許愿燈,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
三、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞許愿燈的造型及圖案,感受許愿燈的刻畫特點(diǎn)。
1、欣賞各種各樣的許愿燈
2、感受許愿燈獨(dú)特的刻畫特點(diǎn)
四、出示蠟刻紙,刻畫棒,介紹幼兒認(rèn)識(shí)蠟刻畫的材料及蠟刻畫的畫法
五、引導(dǎo)幼兒回憶自己的愿望,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)作蠟刻畫
六、利用輔助材料制作許愿燈
七、互相欣賞許愿燈,師生共同評(píng)價(jià)
八、七夕慶祝會(huì)
分析與反思:
偉大的教育家陶行知強(qiáng)調(diào):“生活即教育”的主張!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也強(qiáng)調(diào)讓幼兒“運(yùn)用各種感覺,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題”,要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受探究活動(dòng)的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,在活動(dòng)中,除了讓幼兒了解寓意深刻、耐人尋味的.經(jīng)典故事外,還為孩子準(zhǔn)備了蠟刻紙、刻畫棒、不織布、麻繩這些材料,通過不一樣的繪畫方式來發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探索解決問題的能力。
在活動(dòng)中不僅引導(dǎo)幼兒對(duì)牛郎織女相會(huì)活動(dòng)給予祝福,還引導(dǎo)幼兒將自己的愿望和夢(mèng)想緊密相連,因而對(duì)幼兒更具有吸引力,。而本次活動(dòng)的難點(diǎn)在于蠟刻畫的繪畫,所以在活動(dòng)中進(jìn)行了難點(diǎn)前置,引導(dǎo)幼兒畫出自己的愿望,其中有的幼兒畫的是想要的圖書、玩具;也有的寫了一串?dāng)?shù)字,代表他想擁有的錢幣……幼兒將這些愿望畫下來制作成許愿燈掛起來,期待著伴隨牛郎織女相會(huì)的美好時(shí)刻的到來,自己的愿望也能實(shí)現(xiàn)。
在活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的審美能力,在活動(dòng)一開始,帶領(lǐng)幼兒欣賞了多個(gè)許愿燈作品,讓幼兒在欣賞的過程中感受許愿燈的美和蠟刻畫獨(dú)特的特點(diǎn)。同時(shí),用幼兒的作品來布置環(huán)境,讓孩子每天生活在這樣濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)環(huán)境中,去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美,從而使孩子的審美能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。
《燈》教案12
晨間活動(dòng)
1、做好晨檢工作,提醒幼兒插好晨檢卡,做好帶藥幼兒的登記工作。
2、幼兒自選游戲活動(dòng):科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)。
重點(diǎn)指導(dǎo)科學(xué)區(qū):燈的發(fā)展史圖片展。
語言區(qū):看愛迪生故事書,聽故事《愛迪生發(fā)明電燈》。
集中教育活動(dòng)(一):認(rèn)識(shí)常見的燈
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的燈,了解它們的用途,知道日常生活離不開它。
2、了解燈的發(fā)展免,擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍,激發(fā)幼兒對(duì)各種燈的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、日常生活中常見的燈(日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈)。
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。
活動(dòng)過程:
1、談話:了解光明對(duì)人的作用。
假如天黑了,沒有亮光了,你能在屋里看書、做游戲嗎?引導(dǎo)幼兒說出光在生活中的作用。
2、看錄像,了解燈的發(fā)展史。
有沒有電燈之前,人們是用什么照明的?幼兒看錄像《知識(shí)窗》節(jié)目,了解不同的時(shí)期人們所使用的照明用具,讓幼兒對(duì)燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)節(jié)能燈、防爆燈,讓幼兒操作,了解燈的開關(guān)方法。
。1)出示節(jié)能燈、防爆燈。
教師:見過這種燈嗎?在哪見過?這種燈同別的燈有什么不同?有什么特殊作用?
。2)你知道怎樣才能使它們亮起來嗎?(通電打開開關(guān))請(qǐng)幼兒實(shí)際操作將活動(dòng)室的燈打開、關(guān)上。
(3)幼兒探索嘗試感應(yīng)臺(tái)燈和一般臺(tái)燈開關(guān)方法的不同。
4、討論了解各種燈的不同用途,并對(duì)其進(jìn)行分類。
(1)教師:除了常見的燈,你還見過什么樣的燈?它是做什么用的?幼兒互相討論回答(霓虹燈、
感應(yīng)燈、彩燈、花燈、冰燈、信號(hào)燈、礦燈等)。
(2)看錄像:按燈的不同用途進(jìn)行分類。
照明用:日光燈、臺(tái)燈、白熾燈、路燈。
裝飾用:吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用:車燈、紅綠燈、信號(hào)燈。
觀賞用:冰燈、花燈等。
(3)介紹幾種特殊的燈。
教師:還有幾種燈比較特殊,如醫(yī)院的無影燈,它是醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的燈。還有幼兒園的紫外線照射燈,它可以消滅空氣中的細(xì)菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象,談自己想發(fā)明哪些燈?
活動(dòng)延伸:
在操作區(qū)中投放各種廢舊物品及電池、電線、小燈泡等材料,讓幼兒嘗試制作各種燈。
集中教育活動(dòng)(二):“燈炮亮了”
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解電的知識(shí),并通過實(shí)驗(yàn)知道什么東西容易導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力和對(duì)科學(xué)探索的興趣。
3、教育幼兒日常生活中注意安全用電。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
干電池,1.5V電一珠、長木片、銅絲、鐵釘、塑料袋、布條、紙條、橡皮管、塑料管、毛線、分類盒等,
數(shù)量與幼兒數(shù)相等。幼兒
已有關(guān)于電池正、負(fù)極的知識(shí)。
活動(dòng)過程:
1、出示材料,引起幼兒動(dòng)手操作的`興趣。
2、幼兒動(dòng)手操作,探索其中的秘密。
。1)講解操作的方法。幼兒邊操作邊探索,把每樣?xùn)|西一端放在電池的負(fù)極處,另一端在電池正極處小燈泡上,看看哪些能使燈泡亮起來,哪些不能。想一想為什么,將得出的結(jié)果用分類盒分開。
。2)幼兒自由研究操作,教師巡回指導(dǎo)。
。3)請(qǐng)幼兒互相討論操作結(jié)果。
(4)請(qǐng)每組選出幼兒代表說說自己的操作情況。
3、教育幼兒安全用電。人的身體可以導(dǎo)電,插插頭時(shí),手不能碰插頭的金屬片,不能把手伸到插座內(nèi),更不能隨便碰電源、電線。
戶外活動(dòng):長凳游戲
活動(dòng)目標(biāo):
1、利用長凳發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力,讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并積極動(dòng)腦的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木制高30厘米、寬20厘米長凳6條、海綿墊2塊,地毯若干、呼拉圈8個(gè),小凳子4個(gè),錄音機(jī),磁帶。
活動(dòng)過程:
1、幼兒四散站立,在音樂伴奏下跟隨教師做熱身操。
2、將活動(dòng)器材及內(nèi)容介紹給幼兒,向幼兒講解游戲規(guī)則。
3、教育幼兒園在跨跳、過“橋”時(shí),注意安全,不要跑得太快。
4、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,鼓勵(lì)幼兒自由探索長凳的各種玩法,并及時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。
。1)跨。幼兒分兩組自由進(jìn)行跨跳練習(xí),將凳子橫放成“三”字型,由起死回生點(diǎn)依次跨過后,從兩側(cè)跑到排尾。
。2)鉆爬。將兩組中間凳子依次架起,幼兒進(jìn)行跨眺,鉆爬再跨跳的練習(xí)。
(3)平衡跨跳。
、賹⒌首訑[成一條直線,引導(dǎo)幼兒從凳子上快速走過,跳下。
②將凳子拉成斜線,幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上,跳下。
。4)跳。
①將兩條凳子疊放練習(xí)練習(xí)由高往低跳,落點(diǎn)處有墊子保護(hù)。
②將三條凳子疊起來并鋪好墊子,讓幼兒園爬上“橋”,并從“橋”的另一端跳下。教師加強(qiáng)保護(hù),尤其注意過“橋”時(shí)的安全,對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以在“橋”中設(shè)置障礙。
。5)幼兒還可以選擇將一條凳子翻過來,放在另一條凳子上變成中蹺蹺板,從一端走到另一端。
5、放松活動(dòng)。隨音樂做放松活動(dòng),游戲“雪化了”。
教師:下雪了,雪化了,變成水了。
幼兒根據(jù)以下三句話,分別作相應(yīng)的動(dòng)作,下雪了(幼兒自由的站立),雪化了(幼兒放松身體坐在地毯上),變成水了(幼兒全身放松躺在地毯上)。 小結(jié):表揚(yáng)膽小的幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。
自選活動(dòng):
高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠(yuǎn)鏡、小XX、球、圈等。
游戲活動(dòng)
自選活動(dòng)區(qū)(熊貓餐廳、自選商場(chǎng)、科學(xué)桌),重點(diǎn)指導(dǎo)科學(xué)桌的操作活動(dòng)。
生活活動(dòng)
1、盥洗時(shí),提醒幼兒不玩肥皂水,能正確迅速地洗手。
2、進(jìn)餐時(shí),注意提醒個(gè)別小朋友不挑食,餐后漱口擦嘴。
3、午睡時(shí),注意引導(dǎo)幼兒迅速入睡,保持正確睡資。
點(diǎn)評(píng):
此半日活動(dòng)能結(jié)合教育目標(biāo),以幼兒為主體,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),科學(xué)合理地安排各環(huán)節(jié)內(nèi)容,室內(nèi)外結(jié)合,動(dòng)靜交替,活動(dòng)之間過渡自然,有整體感。活動(dòng)中體現(xiàn)了幼兒較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)能力和參與各種活動(dòng)的能力。
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前能研究本班幼兒年齡特點(diǎn)與最近發(fā)展水平,在此基礎(chǔ)上提出明確的,不同層次的要求。
恰當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)等手段,直觀形象地展示燈的發(fā)展史及各種常見的燈。在“誰使小電珠亮起來”的分組活動(dòng)中,讓幼兒利用教師提供的各種材料,通過感知、觀察、操作來回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體的、粗淺的科技知識(shí)。戶外活動(dòng)能結(jié)合幼兒的實(shí)際能力,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,以滿足不同幼兒的需要,從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。當(dāng)幼兒利用小椅子進(jìn)行走、跨、跳等練習(xí)時(shí),教師能將全面觀察和重點(diǎn)觀察相結(jié)合,分類指導(dǎo),改變以往只重教材,忽視幼兒園的做法。
不足:教師的思想應(yīng)再解放些,在活動(dòng)中,教師注重結(jié)果,而忽略了過程。在科學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)關(guān)注答案的正確性,提問的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。幼兒在分組操作活動(dòng)中,教師應(yīng)保證每組活動(dòng)時(shí)間,更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。戶外活動(dòng)自選材料的準(zhǔn)備應(yīng)考慮到發(fā)展幼兒不同技能。
《燈》教案13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)交通標(biāo)志的需要越來越多了,這一方面對(duì)幼兒也是很重要的。這是培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)的一個(gè)重要部分,交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和交通規(guī)則的提高可以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我安全意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的作用,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
2. 技能目標(biāo);激發(fā)幼兒對(duì)各種交通標(biāo)志的興趣,嘗試用語言進(jìn)行表達(dá)。
3. 情感目標(biāo):增強(qiáng)交通規(guī)則意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):使幼兒了解各種交通標(biāo)志的用處,并用語言進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖片。(紅綠燈,斑馬線)
2. 材料:白紙,彩紙。
3. 過馬路視頻或圖片。
4. 教師自制紅綠燈。
5. 兒歌《交通燈》掛圖。
活動(dòng)過程
一.基本環(huán)節(jié):
。垡唬 導(dǎo)入部分。
1.用過馬路的視頻或圖片引入。
2.圍繞視頻或圖片提問,引入交通安全標(biāo)志。
。鄱 展開部分。
1. 出示紅綠燈圖片,請(qǐng)幼兒自由發(fā)言,說一說紅綠燈的作用。
教師提問:“小朋友愛那里看過紅紅綠燈?它有什么作用?”
2. 教師念一遍兒歌《交通燈》。
3. 在室內(nèi)布置十字口場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒表演過馬路,以加深幼兒對(duì)紅綠燈的理解。
4. 請(qǐng)幼兒觀察掛圖,并說出圖片內(nèi)容。
5. 請(qǐng)幼兒畫一畫綠燈,紅燈,黃燈,一邊畫一邊說一說它們的用處。
6. 老師請(qǐng)幼兒跟著自己讀幾遍兒歌《交通燈》。
二.結(jié)束部分。
1. 教師小結(jié):紅紅綠燈時(shí)交通標(biāo)志,紅燈時(shí)讓人,車停止前進(jìn)的,綠燈是讓人,車?yán)^續(xù)前進(jìn)的。有了紅綠燈,人車行走就有秩序了。斑馬線,過街天橋是人們安全過馬路的地方。
2. 展開幼兒的'作品,并即興表演。
三.延伸部分。
1.教師帶領(lǐng)幼兒過馬路,進(jìn)行實(shí)地感受。
2.在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和詞語的掌握。
3.將兒歌《交通燈》掛圖投放到語言區(qū)角,使幼兒繼續(xù)鞏固和理解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)反思
首先,我用過馬路的圖片使幼兒導(dǎo)入新課。
然后用提問方式來引導(dǎo)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣。
接下來在室內(nèi)布置十字路口場(chǎng)景,石油二廠是過馬路的感覺,并仍幼兒用所學(xué)過的詞語進(jìn)行表演,給幼兒一個(gè)自由表達(dá)的義和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本課的優(yōu)點(diǎn)是:使幼兒掌握交通標(biāo)志的用處。了解俄紅綠燈的作用,又可以自由進(jìn)行交流。
不足點(diǎn)是不足的地方就是教態(tài)不夠親切,表情不夠豐富,眼神只停留在部分孩子的身上,沒能和全體幼兒很好的交流,這是我以后需要改進(jìn)的地方,也是要和其他老師多學(xué)習(xí)的地方。
《燈》教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《過馬路要看看燈》,知道領(lǐng)唱和齊唱。
2、在歌聲和游戲中樂于遵守“交通信號(hào)燈”的交通規(guī)則。
3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)地模擬馬路上十字路口的情境,布置人行道等,表示信號(hào)燈的自制玩具,一教師扮演警察
活動(dòng)過程:
一、說一說 (模擬畫面:一個(gè)人站在馬路邊準(zhǔn)備過馬路,馬路中間有警察)
教師:看看我們的.教室地面有什么不一樣? 你看到過的馬路是怎樣的?馬路上有些什么呢?
今天錢老師來到了馬路口想過馬路,可是怎樣過馬路是安全的呢?
小結(jié):大馬路,寬又寬,警察叔叔站中間,你們要走人行道,過馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全,真安全。
★價(jià)值取向:以生活中的一個(gè)鏡頭,引發(fā)孩子的思考。并且在總結(jié)的時(shí)候教師有 意識(shí)的用歌詞來總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。
二、學(xué)唱歌曲:《過馬路要看看燈》
1、欣賞教師表演“過馬路要看看燈”。(兩遍)
教師:原來有了信號(hào)燈就能幫助我們安全的過馬路。有一首歌曲:《過馬路要看看燈》,也是這么唱的,讓我們一起來聽一聽、看一看。
(注意休止符的唱法,對(duì)于幼兒要夸張一點(diǎn)。)
2、理解歌詞
教師:歌詞里你聽到了些什么? (教師用歌曲里的歌詞進(jìn)行清唱小結(jié)。當(dāng)幼兒沒有聽清楚的時(shí)候教師可以再表演一遍。)
教師:警察叔叔一個(gè)人唱的叫“領(lǐng)唱”,警察和小朋友一起唱叫“齊唱”。
3、幼兒學(xué)唱(注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度,以及唱準(zhǔn)切分音符。)
4、集體跟老師伴奏演唱。
★價(jià)值取向:新授歌曲是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的 基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。
三、音樂游戲:
教師:我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看交通信號(hào)燈,讓我們一起到人行道上走一走吧。
1、教師介紹游戲規(guī)則:
模擬馬路上十字口的情境,請(qǐng)一名幼兒做交警,其他幼兒做行人,由小交警指揮交通,行人看信號(hào)燈行事,違規(guī)者表示出交通事故受傷,停止游戲一次。
1——7小節(jié):幼兒在人行道上來回走動(dòng),交通警察指揮交通 ,舉綠燈。
8——15小節(jié):“警察叔叔”領(lǐng)唱到最后一小節(jié),警察舉紅燈,小朋友就站在人行道上不動(dòng)。(警察舉紅燈——紅燈亮停一停。警察舉綠燈——綠燈亮,快快穿過橫道線。)
16——19小節(jié):警察和小朋友齊唱,舉綠燈。
(1)、請(qǐng)一組示范。(在老師引導(dǎo)下,使幼兒形象性地進(jìn)行游戲,從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。)
(2)、再請(qǐng)幾組進(jìn)行表演。(2——3遍)
(3)、集體進(jìn)行游戲表演。(2遍)
活動(dòng)反思:
能利用游戲的形式讓孩子鞏固對(duì)歌曲的記憶,而且大班的孩子能夠換 位思考了,在游戲中每個(gè)孩子需要遵守游戲規(guī)則,在生活中也必須要遵守。本節(jié)課達(dá)到了很好的效果。
《燈》教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)欣賞樂曲,理解歌曲內(nèi)容。
2.感受音樂活潑,歡快的性質(zhì),初步掌握旋律的起伏變化,能隨著樂曲表演。
3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
花燈圖片
活動(dòng)過程:
1、欣賞音樂,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、提問:大家來看燈,看到了哪些燈?
教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的花燈圖片。
3、學(xué)習(xí)歌曲《大家來看燈》。
、俑魳返墓(jié)奏,念歌詞。
②隨著教師的琴聲,一句句地學(xué)唱歌曲。
、鄯纸M演唱。
4、幼兒邊聽音樂,邊表演。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂曲的旋律,大膽想象,通過各種動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解。
延伸:請(qǐng)幼兒回家把這首歌唱給家長聽。
大家來看燈(音樂)二
活動(dòng)目標(biāo):
在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)參觀花燈展,認(rèn)識(shí)各種花燈,了解它們的名稱,尋找自己最喜歡的燈。
活動(dòng)過程:
1、回憶歌曲《大家來看燈》
2、引導(dǎo)幼兒回憶花燈展,講講自己最喜歡哪些花燈,為什么。
3、提問:大家來看燈,看到了哪些燈?
4、幼兒討論。
5、請(qǐng)幼兒回答。
6、請(qǐng)幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈,并唱一唱。
7、小組演唱。
8、找好伙伴演唱,并發(fā)表自己的看法。
延伸:將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)音樂欣賞,幼兒需要理解歌詞內(nèi)容,感受歌曲的快樂,并能夠快樂的學(xué)會(huì)歌唱。平時(shí)孩子們見到花燈的幾率不高,所以在學(xué)習(xí)這課之前我就對(duì)孩子們布置要求,去街上看花燈,可以的話自己也可以買個(gè)花燈回家玩一玩。
在上社會(huì)課時(shí)拎出元宵節(jié),讓幼兒知道元宵節(jié)的'來歷。
所以在進(jìn)行這課時(shí)時(shí),孩子們已經(jīng)非常了解。已經(jīng)可以知道并報(bào)出許多花燈的名字。比如:“兔子燈,荷花燈等等”花燈名。
所以這課進(jìn)行的很順利,孩子們掌握了歌詞,在鋼琴伴奏的同時(shí)孩子們漸漸的學(xué)會(huì)這首歌曲,并且能夠愉快的歌唱。第一段,我教授歌詞。第二段,有意讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,把原先的花燈改換自己喜歡的花燈,孩子們很有樂趣有:“小馬燈、小羊燈、母雞燈”各色的花燈,聞所未聞,但這些都是孩子們的想象,還是讓我感覺很高心。
短短的一首歌孩子們很快就學(xué)會(huì)了,下課了,孩子們?nèi)羽堄信d致的在唱著:“小哥哥呀小姐姐呀……”
課后我也進(jìn)行了延伸:比如元宵做花燈、吃湯圓。讓孩子們體驗(yàn)自己做元宵的快樂。
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