精選《桂林山水》優(yōu)秀教案三篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《桂林山水》優(yōu)秀教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
�。场W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
�。病W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
１、課前聽(tīng)歌曲《山歌好比春江水》。
２、剛才大家聽(tīng)到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話來(lái)概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？
�。�、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
１、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧，請(qǐng)先來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。
�。�、師做文字說(shuō)明：
看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象�？�！這是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺(jué)得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀，體會(huì)情感
１、了解桂林的水：
⑴ 好，讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文，先來(lái)了解美麗的漓江。
介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長(zhǎng)有１７０多千米。
⑵ 它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻�(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？
�、� 如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？根據(jù)學(xué)生回答：
板書(shū)：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？
�、� 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句？
�。ㄖ该x）
找到靜的感覺(jué)了嗎？
指名生說(shuō)后，那你能讀得更“靜”嗎？
�。ǔ鍪净脽簦�
你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺(jué)它在流動(dòng)嗎？聽(tīng)得見(jiàn)水流的聲音嗎？多靜啊！我們一起來(lái)感受那水平如鏡的漓江水吧。
�、� 接下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)自告奮勇說(shuō)，我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子？
指名生讀。
�。ㄉx“清”的語(yǔ)句）
剛才，我聽(tīng)你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別輕，這是為什么�。�
生答，你真會(huì)讀書(shū)，其他同學(xué)是怎么理解的呢？
漓江的水到底有多清呢？請(qǐng)大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中
�。R讀）
讓我們來(lái)由衷地發(fā)出贊嘆：
漓江的水真清啊……
⑺ （生讀“綠”的語(yǔ)句）
怎么樣？讀出“綠”的感覺(jué)了嗎？
指名生說(shuō)，那你來(lái)試試，行嗎？
這回，感覺(jué)滿眼是綠了嗎？
�。ㄗ屪x的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解）
發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美��！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
⑻ 聽(tīng)你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？
�。ㄓ校�
不過(guò)，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫(huà)面激情地講解，有信心嗎？
�。ㄓ校�
那就試試吧。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員？
指名配音，怎么樣？像個(gè)配音演員嗎？為什么要配上“大海”、“西湖”句子？誰(shuí)愿意來(lái)試試？
那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧。讓我們來(lái)深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯(cuò)，說(shuō)不定１０年后，我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢！
�。�、了解桂林的山：
�、� 過(guò)渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下��！不過(guò)你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？
�、� 小結(jié)：
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。
�、� 生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。
⑸ 交流：
奇、秀、險(xiǎn)（板書(shū)）
⑹ 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？
�。ㄉx“險(xiǎn)”的語(yǔ)句，并談感受）
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容
�。ㄉ穑何７遑Ａⅲ�
�。ǔ鍪净脽簦�
看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這里的“�！本褪签ぉ�
（生答：險(xiǎn)）
多險(xiǎn)？
�。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁�(huì)栽倒下來(lái)！能把這句好讀好嗎？
�、� （生讀“奇”的語(yǔ)句，并談感受）
幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？
課文中好象就寫(xiě)了三種形狀��？
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！“像老人，像巨象，象駱駝……”
�。ㄊ疽鈱W(xué)生說(shuō)下去）
老師這里還有這樣一首描寫(xiě)桂林山奇的詩(shī)。
�。ɑ脽簦汗鹆株�(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書(shū)童。有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從 ）
許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是──
�。ㄉ穑盒螒B(tài)萬(wàn)千）
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是──
�。ㄉ穑浩娣辶_列）
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣，把這句話讀好。
⑻ （生說(shuō)“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？
�、� 同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
（生：我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山�。�
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是──
�。ㄉ汗鹆值纳綄�(shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了）
師：因此，我們說(shuō)，桂林的山──
── （生：甲天下！）
�。�、總體了解山水：
師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）
師：這樣的`山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
�。ń處熥鬟m當(dāng)提示，生根據(jù)畫(huà)面描述──）
�。ㄉ簢@著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹(shù)紅花，竹筏小舟…… ）
師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)！
�。ㄉ簯�(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”，書(shū)上也是這么寫(xiě)的�。�
師：你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)�？捎卯�(huà)來(lái)形容眼前的美景，也沒(méi)錯(cuò)��！
（師作迷惑不解狀）
生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多，所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的？
生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！
生：因?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完，也看不厭，說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師：是��！桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林，從桂林城到陽(yáng)朔，航程有８０多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢？
�。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫(huà)卷”）
能把它讀好嗎？
�。ㄉx得有聲有色）
師：難怪作者贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）
生：“真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”！
師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來(lái)一起合作深情地讀讀。
（多媒體映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦）
師：云中的神呵，霧中的仙，
生：神姿仙態(tài)桂林的山！
師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，
生：如情似夢(mèng)漓江的水！
師：水幾重呵，山幾重?
生：水繞山環(huán)桂林城……
師：是山城呵，是水城?
生：都在青山綠水中……
師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂(lè)。
�。ㄉ髯跃氉x，指名配樂(lè)朗讀，根據(jù)畫(huà)面提示試背）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆
生：桂林山水甲天下！
四、總體升華
�。薄⑼瑢W(xué)們，桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊，可這８３千米，在我們偉大祖國(guó)９６０萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，她又是多么微不足道啊，我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水啊！同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧！
�。�、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽(tīng)，順著水流又飄來(lái)了好聽(tīng)的山歌：
常山歌，這邊唱來(lái)那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上。
�。�、閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)。
�。场㈤喿x其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美
1、師：同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？
學(xué)生介紹自己印象最深的景色
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語(yǔ)文就在生活中，是那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）
2、師：今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）
學(xué)生欣賞，然后談感受。
（設(shè)計(jì)意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn)，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
二、初讀課文，感知美
1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請(qǐng)教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）
2、說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了什么？
學(xué)生： 1、自由讀
2、同桌互讀，相互正音
3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。
4、回答：桂林山水獨(dú)特的美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。
2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)”，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。）
三、探究課文，品味美
（一）、讀中感受美
1、感受“水”美
�。�1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的'大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）
（2）、你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）
�。�3）、說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）
2、感受“山”美
�。�1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受桂林山的獨(dú)特美。）
�。�2）、你打算怎樣來(lái)讀桂林的山呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）
�。�3）、播放課文配樂(lè)（學(xué)生配樂(lè)讀文）
�。�4）、說(shuō)一說(shuō)：桂林的山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。）
3、感受“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的境界美
（1）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學(xué)生感受情境
�。�2）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎？請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。
（學(xué)生配樂(lè)朗讀）
�。�3）、說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生
了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，在讀中和作者的心靈對(duì)話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中，學(xué)生充分感受到了課文的語(yǔ)言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。）
（二）畫(huà)中親歷美
師：通過(guò)同學(xué)們對(duì)桂林山水畫(huà)面的感受，對(duì)描寫(xiě)桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫(huà)面，那就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！畫(huà)完后交流一下。（學(xué)生自由作畫(huà)并交流）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作畫(huà)，學(xué)生又一次親歷語(yǔ)言文字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在交流中相互探究促進(jìn)，對(duì)桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。）
（三）、說(shuō)中體會(huì)美
�。�、師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒�！可以是自己�?chuàng)作的小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩(shī)句。
學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語(yǔ)言中探究到了文本之美。）
四、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美
1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？
2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，從而為將來(lái)走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。）
五、欣賞詩(shī)歌，升華情感
師：桂林山水是一副奇麗的畫(huà)卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩(shī)篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。（老師朗誦，并配以畫(huà)面展示）
學(xué)生欣賞詩(shī)歌
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華情感）
六、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1、學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題？
2、觀察一處風(fēng)景，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。
小組交流，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問(wèn)題，并全班討論交流
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3
課件采用分支式結(jié)構(gòu)，通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫(huà)面上，不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱，能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來(lái)區(qū)別分支。
運(yùn)行該課件，首先，出現(xiàn)的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕，當(dāng)單擊鼠標(biāo)，則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面，主界面中右側(cè)有交互按鈕，單擊相應(yīng)的按鈕，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，課件共有6個(gè)分支：學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。
本課件在制作時(shí)，由于個(gè)人能力有限，很多地方設(shè)計(jì)的不是很好，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)知與能力：
�、胖拦鹆稚剿滋煜�，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。
�、浦拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
�。病⑦^(guò)程與方法：
�、沤柚嗝襟w課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
�、平柚嗝襟w課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文本之美。
�。�、情感與態(tài)度：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話、揭示課題
１、引出課題、讀題。
�。�、學(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
�。�、多媒體課件配課文錄音，學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。
�。�、適時(shí)請(qǐng)Ａ生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受，及時(shí)給與鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
�。薄⑤p聲讀課文二、三小節(jié)，找出描寫(xiě)桂林山水的句子。
２、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林水的句子，體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林山的句子，體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
�。础W(xué)生質(zhì)疑、解疑：
⑴在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師給與關(guān)注，給與點(diǎn)撥，讓?zhuān)辽勒n文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
⑵在伙伴的幫助下，讓?zhuān)辽鷩L試?yán)首x有關(guān)句子，體會(huì)句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
�。�、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。
�。�、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
�。场⒄�(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹：
在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，教師對(duì)Ａ生給與個(gè)別指導(dǎo)，能說(shuō)出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。
五、暢談感受，總結(jié)全文
�。薄⒃僬�(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。
２、教師總結(jié)：
機(jī)動(dòng)，如舉手就請(qǐng)Ａ生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
�。�、有感情的朗讀全文并背誦。
�。病⒄浾n文中描寫(xiě)桂林山水的句子并背誦。
�。�、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
�。�、小組合作，收集桂林山水的'相關(guān)資料，自制旅游小報(bào)。
鼓勵(lì)Ａ生選１～２題作業(yè)獨(dú)自完成，如有困難，可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。
注：Ａ生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、教材簡(jiǎn)略說(shuō)明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第２課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為４個(gè)自然段。第１自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２、３自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第４自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實(shí)施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí)，教師采用多媒體教學(xué)手段，一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過(guò)這樣的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｔ谶@一部分教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)Ａ生發(fā)表自己的感受，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí)，教師則請(qǐng)她回答，多加鼓勵(lì)，讓她感覺(jué)到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，要求學(xué)生能找到描寫(xiě)桂林山水的句子，通過(guò)品詞品句來(lái)理解課文，體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對(duì)于Ａ生的學(xué)習(xí)有一定困難，在這時(shí)，教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo)，讓?zhuān)辽勒n文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí)，雖然老師沒(méi)請(qǐng)她回答問(wèn)題，但通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外，在創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中，教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她，幫助她，讓她說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使她學(xué)有所獲，學(xué)有所得，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在最后的總結(jié)課文時(shí)，我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受，我想學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解，再加上課外收集的資料，對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍，此時(shí)，讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)Ａ生的實(shí)際，則分層教學(xué)，放低要求，只要求其能說(shuō)出自己的感受就行。
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師在面向全體的同時(shí)，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念。
【《桂林山水》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
桂林山水優(yōu)秀教案09-03
《桂林山水》的優(yōu)秀教案08-26
《桂林山水》優(yōu)秀教案11-22
《桂林山水》優(yōu)秀教案15篇02-10
精選《桂林山水》的優(yōu)秀教案三篇07-02
《桂林山水》優(yōu)秀教案五篇02-07
《桂林山水》優(yōu)秀教案六篇02-20
《桂林山水》優(yōu)秀教案三篇02-21
《桂林山水》優(yōu)秀教案四篇02-19