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《愛迪生救媽媽》教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《愛迪生救媽媽》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《愛迪生救媽媽》教案1
課前準(zhǔn)備:
收集介紹愛迪生生平事跡的資料,了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)侯的.故事。請(qǐng)聽老師讀課文,看看愛迪生是怎么救媽媽的?
二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字并交流自己的識(shí)字方法。
A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、全班交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、車檢測(cè)生字。
四、齊讀課文,要求:字音準(zhǔn)確,句子讀通順、流利。
五、我會(huì)填。
jíjí
上醫(yī)院已經(jīng)來不()了,爸爸很著()。
Zuzu
愛迪生長(zhǎng)大以后,為電燈的發(fā)明()了很多工()。
六、作業(yè):1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
《愛迪生救媽媽》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。
3、通過通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)迪、檢等11個(gè)生字,會(huì)寫油、團(tuán)等9個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的'嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法,介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片,多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
三、朗讀感悟,理解課文。
1、師范讀課文,生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會(huì),看誰讀得好。
3、交流感悟。
通過讀課文,找出哪些是直接描寫愛迪生的,哪些是間接描寫愛迪生的,在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實(shí)踐感悟。
(1)出示課文插圖的幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:恍然大悟是什么意思?爸爸為什么恍然大悟?
(2)出示鏡子,找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐鏡子的反光性
。3)分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、同學(xué)自由組合,根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、匯報(bào)作業(yè)情況。((1)排演課本;(2)說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍)
3、出示生字卡片,指名讀,全班讀。
二、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、油可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)
3、團(tuán)要注意和困比較;
4、炎可以用熟字來記,如:把談、淡去偏旁;
5、用撿來記檢
6、重點(diǎn)指導(dǎo)好責(zé),第三橫要長(zhǎng),且不過橫中線。
7、貝的最后一筆是點(diǎn),不要寫成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
注意分辨要填的字的讀音和意思:來不(及)、著(急)、(做)事、
《愛迪生救媽媽》教案3
一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題
2、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理,大問題板書問號(hào))
二、合作學(xué)習(xí)效率高
師:想解答疑問還需要我們讀好課文,讀準(zhǔn)生字。
出示
1、小對(duì)子互相檢查橫線里的字,教一教讀錯(cuò)的字,能用上恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流,師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)
出示:
2、你有困難我來幫:
3、既然大家都會(huì)讀,我們?cè)賮硖魬?zhàn)一下,誰有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個(gè)字想和大家單獨(dú)見見面,通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞,進(jìn)而總結(jié)讀音不同,意思不同。你想不想也查查字典,看看認(rèn)識(shí)多音字“溜”? (認(rèn)識(shí)了生字,接下來讓我們?cè)賮韥碜x讀課文)
三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示
1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會(huì)一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”,劃出相應(yīng)的句子,小組內(nèi)補(bǔ)充。
3、課堂中交流不理解的詞語,師適當(dāng)補(bǔ)充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。
讀完這段話,你最想對(duì)愛迪生說什么呀?明確:愛迪生你真聰明。
5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的.對(duì)話,想不想分角色讀讀?出示對(duì)話。
指名兩組比賽,在比賽中體會(huì):要想讀好對(duì)話,要注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。
如果學(xué)生做的不到位,老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對(duì)話要抓住提示語,讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。
6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的,可等他看完愛迪生的做法后,他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語來說,就叫:恍然大悟
7、你會(huì)用這個(gè)詞嗎?
先讓學(xué)生說說看,不會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)。
四、在比較中提高
1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”,孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。
2、總結(jié)并范寫。生寫,挑寫得好的張貼。
五、引申交流
1、出示自己的圖片,引導(dǎo)孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市
3、了解愛迪生的名言和故事。
《愛迪生救媽媽》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的'危急。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、說說自己對(duì)愛迪生的了解。
2、引出課題。
二、初讀課文,識(shí)字感悟。
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫,學(xué)生練寫。
《愛迪生救媽媽》教案5
師:課前我們先做一個(gè)游戲,猜猜他是誰?“他是美國(guó)人,文化程度不高,但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),電燈就是他發(fā)明的,這個(gè)人是誰?(生搶答:愛迪生。)
師:你是怎么知道的?(看書)你真是個(gè)見多識(shí)廣的孩子。你真是于樂于探究啊。你認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。對(duì)他就是愛迪生,課前老師也讓大家收集有關(guān)愛迪生的資料,你對(duì)愛迪生都有哪些了解呢?快把你收集的信息說說吧。ㄉ鷧R報(bào))
師:看,愛迪生多不起!,他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話誰會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)
課件句子“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,
讓我們一起來讀這句話
師:愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋,常常能想出一些好主意,)導(dǎo)讀
師:有一次還他*著自己的聰明還救了**的命呢!今天我們就來學(xué)習(xí)課文(板書課題)
看到課題你有什么要問的?(他為什么救媽媽?他是怎么救的媽媽呢?)那就讓我們打開書137頁自己讀讀課文,記得要邊讀邊想剛才的問題,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音或者查(生讀課文)
師:課文看大家讀得那么認(rèn)真,課文中的`生字朋友你認(rèn)識(shí)了嗎?快試著帶拼音讀讀(課件)
愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈亮堂
恍然大悟油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)夸獎(jiǎng)明晃晃
1、自己認(rèn)讀
2、小老師教讀
3、小組長(zhǎng)領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
4、開火車
師:一溜煙說明什么?非常快,快得像煙
師:晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語。
師:好我們先進(jìn)行到這里,詞我們讀得這么好,把他代入課文中能讀好么?找5人分讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?生讀
師:誰能說說愛迪生的媽媽怎么了?(急性闌尾炎)
師:有聽過這種?闌尾炎是一種常見的外科疾病,闌尾在我們肚子的右下方,形狀就像半條蚯蚓,其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì),而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾,所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛,一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá),闌尾炎并不難治,但是如果不及時(shí)治療,也是非常危險(xiǎn)的,更何況是在100多年前,如果治療不及時(shí)的話,等待他的只有兩個(gè)字——死亡!
默讀2.3自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?
生:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。
課件句子:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。
師:直打滾是什么樣子?不停的打滾叫直打滾
不停的搖頭叫不停的叫
體會(huì)一下媽媽此時(shí)的情況,你應(yīng)該怎么讀?學(xué)生帶體會(huì)讀
師:還有哪句話說明媽媽處境非常危險(xiǎn)?(大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。)
課件出示:疼得在床上直打滾
大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
師:觀察這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(得后部分起補(bǔ)充說明的作用)
誰還能說幾句類似的話?得
師:誰能做做急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子?表演
師:你們?cè)趺醇背蛇@個(gè)樣子了?
生:媽媽要馬上做手術(shù),可是光線太暗……
師:是這段嗎?課件出示:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗沒法做手術(shù)!卑职终f:“那就多點(diǎn)幾盞油燈!贬t(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
生讀
師:難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師:爸爸想的什么辦法?
師:醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
師:醫(yī)生想出什么辦法了嗎?
生:醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻,可是他想了半天也沒想出來
師:此時(shí)此刻,醫(yī)生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢?
師:哪個(gè)小組愿意展示你們的成果?
分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位,馬上指導(dǎo)。(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無奈)
師:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,愛迪生又是怎么做的呢?
。ㄍ蝗,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。)
師:爸爸看到了,什么反映?(爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)
課件出示:爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
就是啊,都什么時(shí)候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生?
師:愛迪生怎么說的?
課件出示:愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)
想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候,你是怎樣說話的?
分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀
:師:愛迪生真的想出辦法了嗎?我們一起看看吧
師:看!房子一下子亮了,媽媽得救了!(課件:屋子亮了的圖)
師:你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎?(愛迪生用鏡子把光聚在一起)讓我們一起走到**的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧。ㄓ苗R子蠟燭演示)
師:此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么?
師:這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容可是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟
師:觀察這幅圖,哪個(gè)是爸爸??為什么他是?
師:爸爸恍然大悟會(huì)說什么?課件:爸爸恍然大悟說:“”當(dāng)你恍然大悟你會(huì)做出什么動(dòng)作?帶感情完成句子。
師:此時(shí)此刻,醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢?
醫(yī)生也露出滿意的笑容
師:是啊,醫(yī)生也露出滿意的笑容,他會(huì)說什么呢?
課件:醫(yī)生也露出滿意的笑容說“”
老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導(dǎo)朗讀,注意表情。
師:通過愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀最后一段
手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了你這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”師:課上到這里,老師想問問大家,愛迪生為什么這么聰明呢?
師:你看,愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
可是每個(gè)人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完?那我們一人送他一個(gè)夸獎(jiǎng)好嗎?(寫夸獎(jiǎng)兩個(gè)字)
看看身邊的小朋友寫的怎樣,誰寫的好就夸獎(jiǎng)他一下吧
小結(jié)
《愛迪生救媽媽》教案6
教材簡(jiǎn)介
辭別了張衡,我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。
讀了,我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗朗書聲一定非常悅耳,愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀中感悟,用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備:收集介紹愛迪生生平事跡的資料,了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。
生字卡片,多媒體課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫5字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。
一、揭題引課
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課課文內(nèi)容。
二、初讀感知
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查,生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語:
上一節(jié)課我們和愛迪生交上了朋友,這節(jié)課他要來考考小朋友:
2、引讀第一自然段:
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道愛迪生是?
二、體急學(xué)文:
過渡:這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動(dòng)人心的一天。
自由讀2-3自然段
要求:請(qǐng)小朋友自由讀2-3段,去感受當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的?
你感受到當(dāng)時(shí)的情況怎么樣?
過渡:你們都是從哪些地方感受到情況很急的?
指生讀,其他小朋友邊聽邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。
病情危急:
交流出示: 一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。
師:直打滾是什么樣子?誰來讀?
交流出示:一檢查,原來媽媽得的是(急性闌尾炎),需要(馬上做手術(shù))。
理解情況是多么危急啊!板書:危急
快速地指生讀這句話。
情況緊急:
過渡:媽媽的病情是如此危急。
因此,爸爸急忙到,太陽快落山的時(shí)候,醫(yī)生終于,上醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定在家里做手術(shù),但此時(shí),一個(gè)更大難題卻出現(xiàn)在大家面前,是什么難題?
交流出示:間里光線太暗,沒法做手術(shù)。
房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。這意味著什么?
是啊,當(dāng)時(shí)的情況是多么緊急啊!板:緊急
想象一下當(dāng)時(shí)醫(yī)生和爸爸的表情,動(dòng)作注意提示語,,三個(gè)人一組把這段對(duì)話讀好。
學(xué)生分組,表演。
請(qǐng)第一組同學(xué)表演:
這位醫(yī)生的'眼睛看了一下四周,這是課文中的哪個(gè)詞?醫(yī)生當(dāng)時(shí)想了一下,再說,這又是課文中的哪個(gè)詞?
通過兩組小朋友的表演,現(xiàn)場(chǎng)危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。
所以,大家急得
5、大家著急:
課件出示: 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
指導(dǎo)朗讀。
你還會(huì)說嗎?大家急得。
師:用一個(gè)詞來概括大家的心情就是(著急)板書:著急
三、愛迪生救媽媽:
過渡:當(dāng)大家都急做一團(tuán)的情況下,愛迪生又是怎么做的?
默讀第四段,劃句:
請(qǐng)小朋友默讀第4段,把愛迪生怎么做的句子用波浪線劃出來,輕聲地讀一讀。
交流:1、2句
突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
自由練讀:
指生讀:如果你能想到這是在救媽媽的命,你的速度肯定會(huì)快起來。
交流:突然,一溜煙,不一會(huì)兒,奔(說明他動(dòng)作很快)(要用著重號(hào)點(diǎn)出這些詞。)
指導(dǎo)朗讀:
指生讀 齊讀
對(duì)愛迪生的一系列動(dòng)作,爸爸又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?
5、 爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:什么時(shí)候了,還胡鬧!
愛迪生到底有沒有胡鬧呢?
你從哪看出來的?
鏡子原理:
交流: 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
你讀懂愛迪生的辦法嗎?
爸爸恍然大悟
爸爸恍然大悟,原來 。學(xué)生算述原理。
就連醫(yī)生都夸獎(jiǎng)愛迪生了呢!
四、學(xué)習(xí)第5段:
醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)愛迪生的?
指生讀。
誰來當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎(jiǎng)的語氣。
小結(jié):
五、拓展:
①收集有關(guān)愛迪生的名言。
、陂喿x有關(guān)愛迪生的書籍,如《愛迪生傳》
六、 指導(dǎo)書寫剩余的生字:
斥責(zé)、夸獎(jiǎng)
板書:
愛迪生救媽媽
危急
緊急 急(中生)智
著急
教后反思
本課教學(xué),我緊緊抓住一個(gè)急字來體會(huì)。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急,情況的緊急,還有每個(gè)人的著急,來體現(xiàn)出愛迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會(huì)到了愛迪生的遇到事情能聰明機(jī)靈對(duì)待的可愛之處。
《愛迪生救媽媽》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題引課
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
二、初讀感知
1、自由讀文,畫出生字新詞,難的字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的.最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。(隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn))
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。(課件對(duì)比出示:愛迪生用鏡子聚光的前后情景)
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。
五、總結(jié):學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?
板書
愛動(dòng)腦筋
30、愛迪生 救媽媽
聰明
《愛迪生救媽媽》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
過程與方法:運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀,通過聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)愛迪生的資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:愛迪生是世界聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法,介紹給同學(xué)們。
偏旁加熟字:迪性尾溜恍團(tuán)
談—讠→炎(炎熱)
斤+丶→斥(斥責(zé))
由+氵→油(油燈)
大+虧→夸(夸獎(jiǎng))
4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
翹舌音:斥
平舌音:責(zé)
5、指名學(xué)生分段朗讀課文。
思考:文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文,品詞析句,感悟文意
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段,感悟媽媽病情的危急。
1、過渡:媽媽怎么了?
教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“急性闌尾炎”的知識(shí)。
2、她的情況危險(xiǎn)嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況危急的句子,再讀一讀。
3、學(xué)生匯報(bào)、交流
重點(diǎn)品讀:
(1)一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”?為什么會(huì)這樣呀?想一想,媽媽在疼得直打滾的同時(shí),還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會(huì)叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。
(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。
“急忙”還能換成哪些詞?
想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。
(3)去醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。
醫(yī)生急嗎?你是從哪個(gè)詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?
(4)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)怎么樣?能不能演一演?
比較句子:大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
大家很急。
你認(rèn)為哪個(gè)句子更好?為什么?
(5)用( )得( )練習(xí)說話。
4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對(duì)話,體會(huì)醫(yī)生和爸爸的無奈。
(1)大家為什么會(huì)這么急呀?指名說,板書:暗
(2)醫(yī)生想過辦法沒有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會(huì)醫(yī)生的無奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?
爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?
結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。
(3)分角色表演讀對(duì)話。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段,悟愛迪生怎么救媽媽,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。
1、過渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,愛迪生又是怎么做的呢?
2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段
讀一讀:用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;
畫一畫:用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;
說一說:與同桌的伙伴交流交流。
3、學(xué)生交流。
品句:
(1)(出示)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語體會(huì)愛迪生的速度快。透過文字,你能體會(huì)此刻愛迪生的內(nèi)心嗎?
指名讀、評(píng)價(jià)讀、自由讀。
(2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。(板書:鏡子)
師生合作讀,學(xué)生想象房間里的`情形。(板書:亮)
(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長(zhǎng))問:孩子,今天你們學(xué)了《愛迪生救媽媽》,能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來復(fù)述。)
4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?
理解“恍然大悟”。爸爸對(duì)愛迪生是什么態(tài)度?后來呢?
爸爸恍然大悟,醫(yī)生呢?
5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對(duì)話。
抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一段。
2、教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的句子。問:你為什么夸獎(jiǎng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子呢?(板書:聰明)
3、學(xué)生夸夸愛迪生。
4、師質(zhì)疑,引出第一自然段。
師:大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí),年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命,是什么原因呢?(板書:愛動(dòng)腦勤動(dòng)手)
四、總結(jié)延伸
1、師補(bǔ)充愛迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言,(課件)更全面地了解愛迪生。
2、總結(jié)全文,把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。
3、課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事,講給同學(xué)聽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
(指名讀、開火車讀、齊讀等)
2、朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語,讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些!柏(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師指導(dǎo)
貝:的最后一筆是點(diǎn),不要寫成了豎彎勾。
斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”。
獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺。
炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺。
3、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生共議。
5、完成課后“我會(huì)填”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
《愛迪生救媽媽》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)迪等11個(gè)生字,會(huì)寫油等9個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第 一 課 時(shí)
簡(jiǎn)介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、出示愛迪生像,老師板書愛迪生三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記迪字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
初讀課文,讀中識(shí)字
1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的.詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。(要提醒學(xué)生:看清斥的聲母,看清性闌堂檢炎等字的韻母;恍然大悟的恍和晃字音相同,但意思不同,晃在明晃晃一詞中應(yīng)變讀為一聲)
4、課件出示開火車或奪紅旗游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語、生字。
5、交流識(shí)字方法。
演讀課文,感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)
2、老師范讀或播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。(提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受,做個(gè)記號(hào))
3、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí),該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見,出主意)
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,要求說出演讀好或不好的原因。(目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語、句子)
重點(diǎn)評(píng)議:
a、醫(yī)生──動(dòng)作:環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎(jiǎng);表情:遲疑滿意的笑容;語言:連連說今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
b、爸爸──表情:又急又氣恍然大悟;語言:什么時(shí)候了,還胡鬧!在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
c、愛迪生──動(dòng)作:一溜煙似的奔出捧著;表情:委屈;語言:我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識(shí)記生字。
第 二 課 時(shí)
品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2、出示我知道圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)
。ɡ蠋熞⒁庖龑(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí))
鞏固識(shí)字
1、游戲加一加。(如:尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性)
2、游戲?qū)诹。(如:豎心旁,光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同,師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì))
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。(如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢)
4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。
指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示我的發(fā)現(xiàn)圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:油檢都是左窄右寬的字。團(tuán)字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長(zhǎng)些)
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢(shì)。
積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)我會(huì)填。
2、說說你想積累本課哪些詞語?梢允菐值,也可以是不帶生字的,寫在黑板上,然后讀一讀。
。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟)
3、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
拓展閱讀
1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
《愛迪生救媽媽》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油”等9個(gè)字。
。、正確、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。
。、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
。病⒗蠋熤谱鞫嗝襟w課件。
。、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。
。、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。
。、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)的故事嗎?
。、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識(shí)字
。薄⒆杂勺x課文,劃出帶生字的詞語和感興趣的.詞語,多讀幾遍。
。、同桌互讀互查,糾正讀音。
。、老師初識(shí)字卡,學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。
4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語、生字。
。、交流識(shí)字方法。
三、演讀課文,感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)
。、老師范讀或不播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。
。场⑿〗M合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述語讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí),該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見,出主意)
。、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,要求說出演讀好或不好的原因:
四、重點(diǎn)評(píng)議:
醫(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個(gè)聰明的孩子!痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對(duì)小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。
爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
愛迪生──動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
五、布置作業(yè)
。、課外練讀。
。、識(shí)記生字。
《愛迪生救媽媽》教案11
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語文知識(shí)、能力,情感、態(tài)度,價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合,通過讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)說話,同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),通過朗讀、看圖、填空等手段,鞏固了所學(xué)的生字詞,發(fā)展了學(xué)生的語言,將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語,會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。
。、正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思,能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
。场膼鄣仙氤龅霓k法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
。繕(biāo)設(shè)置上,充分考慮到三個(gè)維度的把握,使“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟,用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。(在詞語教學(xué)中,緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)──結(jié)合上下文,在閱讀中積累詞語、運(yùn)用詞語。對(duì)有些詞語采用讀對(duì)話、看圖,各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:制作CAI課件。
學(xué)生:查找資料了解愛迪生。
【教學(xué)流程】
一、介紹人物,揭示課題
1、(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家──愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字:“迪”。
。病⒖蠢蠋煱阉拿謱懺诤诎迳,看仔細(xì)了,寫字的時(shí)候要把字寫端正。
。场⒄f說你對(duì)愛迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料,教師適當(dāng)評(píng)議)
。、老師也把收集到的信息打在屏幕上,誰愿意讀給大家聽:(請(qǐng)一生讀)
內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
。怠⑦^渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動(dòng)腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書:救媽媽)
。、齊讀課題。
二、自讀課文、反饋檢查
過渡:想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。
。、出示自讀課文的要求:
、 讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
⑵ 給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
。▽W(xué)生按要求學(xué)文,教師巡回指導(dǎo))
。病z查自學(xué)情況:
、 檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)
、 檢查詞語(加點(diǎn)的是生字)
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的'
。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀)
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下:
① 這些生字把它放到詞語中,有的讀音發(fā)生了變化,如:“堂”單個(gè)的讀第二聲,放到詞語中讀輕聲。(生練讀“亮堂”)
、 明晃晃:這里的“晃”是多音字,單個(gè)字讀第三聲,連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu),在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋(gè)(A)不讀第一聲的時(shí)候,后面兩個(gè)讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來就讀明晃晃(míng huāng huāng)(學(xué)生練讀)。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲,那后面就讀它本身的音。如:金(jīn)燦燦(càn càn)。
、 對(duì)“闌尾炎”一詞的理解,先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解,教師再補(bǔ)充解釋:闌尾就是我們平常所說的盲腸,它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
④ 一溜煙似的:“溜”這是個(gè)多音字(注意第四聲),“似”也是個(gè)多音字,在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語:一溜煙似的
這個(gè)詞語是什么意思呢?我們把這個(gè)詞語放到句子中,誰能讀一讀,其他同學(xué)想一想。出示句子:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。”(學(xué)生朗讀、交流)
、 課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
。ㄕ(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文,師生互相正音。)
三、整體感知課文
1、讀了課文,你想對(duì)愛迪生說什么?(生自由交流,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生,同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛。
2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子:“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”
、 學(xué)生讀句。
⑵ 給“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)。
、 小結(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡:下面請(qǐng)大家默讀課文,課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。
1、出示文本,請(qǐng)一生讀。
。、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段,用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。(學(xué)生交流,教師指點(diǎn),屏幕出示句子)
突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
⑴ 指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
、 (出示課文插圖)看圖說話。(指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞)
、 指導(dǎo)讀好這幾句話。
。、師生合作讀課文:
師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)?墒牵依锏墓饩太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí),愛迪生他怎么做──
生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子!
師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:──
生:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
師:愛迪生委屈地說:──
生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
師:愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。──
生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容!
。、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。(屏幕出示句子)
爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
、 師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢?
、 通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟,明白了_________________________。
他對(duì)愛迪生說:“________________________!保ɡ蠋熞龑(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞)
。、師小結(jié):是的,正因?yàn)檫@樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”(再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。)
6、用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。
填空:爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生,說:
“____________________________________!
小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“__________________________________________!
……
五、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過渡:看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段,看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?
。、你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)
。病е愕睦斫庾x讀這三個(gè)自然段。
3、請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。
六、鞏固生字詞,書寫
1、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生鞏固生字詞:
、 找找形聲字:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
⑵ 游戲“對(duì)口令”(如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。)
、 全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字)
2、書寫:“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語:
⑴ 出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)
、 重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫:
斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”。
獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺。
炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺。
七、板書設(shè)計(jì)
愛迪生救媽媽
聰明
。ㄧR子)
昏暗———————亮堂
直打滾 來不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
《愛迪生救媽媽》教案12
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
(由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的.認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、識(shí)字
。、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
。、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。
。、識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂,提高了教學(xué)實(shí)效。)
二、朗讀
。、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
。病⒅缸x課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法。
。、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
。、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)
三、想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
。病W(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
。、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。)
四、寫字
。、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
。、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
。场W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
《愛迪生救媽媽》教案13
【教材簡(jiǎn)說】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。
課文內(nèi)容的生動(dòng),自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智,同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【學(xué)】
1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
A案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的`資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、出示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識(shí)字
1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練重點(diǎn)評(píng)議:
、裴t(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連說……”“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
⑵爸爸──表情:“又急又氣”“恍然大悟”;語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
、菒鄣仙ぉ(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
四、布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)思想、學(xué)如:尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……
2、游戲“對(duì)口令”:
如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快:
如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些!柏(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢(shì)。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
B案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。
2、生字、生詞卡片。
3、小黑板。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙
斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)
恍(huǎnɡ)然大悟(wù)
學(xué)生自由讀,不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2、指名讀,注意正音。
3、開火車練讀,齊讀。
4、脫離詞語和拼音讀生字。
5、游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲,讀對(duì)的把“蘋果”送給他)
6、小組為單位認(rèn)讀生字,商量記字方法。
7、全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)
8、同桌合作:做找字游戲。
四、朗讀感悟
1、自選最喜歡的段落朗讀。
2、匯報(bào)交流朗讀情況:
、胖该x,注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
、瞥鍪尽皰靾D”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會(huì)用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3、學(xué)生以小組為單位練油:是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。
檢:注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán):注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎:注意兩個(gè)火的區(qū)別。
斥:注意和“斤”字區(qū)別。
2、學(xué)生書寫、臨摹。
3、組詞練課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
《愛迪生救媽媽》教案14
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,3個(gè)詞。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、知道遇事要用科學(xué)方法解決,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,有探究愿望。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦,多動(dòng)手,善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)類型:新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的發(fā)明家——愛迪生。你們對(duì)愛迪生有什么了解嗎?(愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家,他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造必明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。)
現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事,出示課題《愛迪生救媽媽》。看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,了解大意。
2、同桌互讀課文,糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
1、范讀課文,用簡(jiǎn)單的放說說課文,向我們介紹了愛迪生一件什么事?(愛迪生靠自己的'聰明,想出好主意救了媽媽的命。)
2、媽媽怎么了,為什么會(huì)有危險(xiǎn)?指名讀第二、三自然段。
3、面對(duì)家中的環(huán)境,大人們都是怎么說,怎樣做的?
4、面對(duì)大人們著急的樣子,愛迪生是怎么做的?
5、手術(shù)的結(jié)果怎樣?媽媽得救了嗎?
6、愛迪生為什么這么聯(lián)明?你喜歡他嗎?
四、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、填空練習(xí)。
jí jí
。1)上醫(yī)院已經(jīng)來不( )子,爸爸很著( )。(及、急)
zu zu
。2)愛迪生長(zhǎng)大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。(做、作)
二、自主識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字。
2、小組交流識(shí)字方法。
三、檢查自主識(shí)字效果。
1、出示生字、詞認(rèn)讀。
2、組詞。
3、鞏固生字。
四、指導(dǎo)書寫
1、分析字形、范寫。
2、學(xué)生書寫,比比誰寫得好。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
六、本課小結(jié):
我們要向愛迪生那樣勤于思考,善于動(dòng)腦,在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計(jì)
九、課后反思
《愛迪生救媽媽》教案15
教材分析
讀了本文,我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗讀書聲一定非常悅耳,愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
辭別了張衡,我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的'命。
二、識(shí)字寫字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
。1)讀準(zhǔn)生字?上茸寣W(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生:看清斥的聲母,看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母;然后聽老師范讀課文,或聽課文當(dāng)音,進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
。2)識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字,說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。
。3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰記得多。
游戲一:聽音出示字卡。老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。
游戲二:找朋友組字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2.寫字指導(dǎo)。
寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如,愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命,我們小朋友也愛動(dòng)腦筋,一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法,把這九個(gè)字寫好。撿檢;談淡炎;斤訴斥;由抽油;才困團(tuán);青貝責(zé);情生性。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文,讀后你最想對(duì)他說什么?小組交流。朗讀感悟
二、朗讀感悟
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音和詞語,讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外,還要注意分辨課后我會(huì)填中要填的字的讀音和意思:來不
。埃,著
。保;
(做)事,工
(作)。
2.師生齊讀課文,感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。
3.老師范讀或播放朗讀錄音,讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4.選讀課文,在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會(huì),看誰讀得好。在品讀欣賞過程中,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。
(1)醫(yī)生。動(dòng)作:環(huán)顧四周、還是搖頭;表情:遲疑、滿意地笑容;語言:今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!在讀中感悟醫(yī)生
開始的束手無策,以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
。2)爸爸。表情:又急又氣、恍然大悟;語言:什么時(shí)候了,還胡鬧!在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
(3)愛迪生。動(dòng)作:一溜煙似的奔出、捧著;表情:委屈;語言:我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段,比一比誰讀得最好。
6.議一議,說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出,也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。
三、積累運(yùn)用
1.建議積累檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語。
2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急,愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
2.分配角色。自主組織、競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演與演員。
3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié),要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話,體會(huì)他們的表情與動(dòng)作,還可以對(duì)文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5.表演。各組表演,評(píng)委評(píng)分。
6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
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