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二年級(jí)教案：愛迪生救媽媽
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)教案：愛迪生救媽媽，歡迎大家分享。
二年級(jí)教案：愛迪生救媽媽1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)愛迪生的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：愛迪生是世界聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說(shuō))今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。
偏旁加熟字：迪性尾溜恍團(tuán)
談—讠→炎(炎熱)
斤+丶→斥(斥責(zé))
由+氵→油(油燈)
大+虧→夸(夸獎(jiǎng))
4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
翹舌音：斥
平舌音：責(zé)
5、指名學(xué)生分段朗讀課文。
思考：文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文，品詞析句，感悟文意
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。
1、過(guò)渡：媽媽怎么了?
教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“急性闌尾炎”的知識(shí)。
2、她的情況危險(xiǎn)嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況危急的句子，再讀一讀。
3、學(xué)生匯報(bào)、交流
重點(diǎn)品讀：
(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”?為什么會(huì)這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時(shí)，還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會(huì)叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。
(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。
“急忙”還能換成哪些詞?
想象一下爸爸焦急的樣子來(lái)讀讀這句話。
(3)去醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。
醫(yī)生急嗎?你是從哪個(gè)詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?
(4)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)怎么樣?能不能演一演?
比較句子：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
大家很急。
你認(rèn)為哪個(gè)句子更好?為什么?
(5)用( )得( )練習(xí)說(shuō)話。
4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對(duì)話，體會(huì)醫(yī)生和爸爸的無(wú)奈。
(1)大家為什么會(huì)這么急呀?指名說(shuō)，板書：暗
(2)醫(yī)生想過(guò)辦法沒有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì)醫(yī)生的無(wú)奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?
爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?
結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。
(3)分角色表演讀對(duì)話。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段，悟愛迪生怎么救媽媽，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。
1、過(guò)渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生又是怎么做的呢?
2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段
讀一讀：用自己喜歡的.方式讀讀第四自然段;
畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;
說(shuō)一說(shuō)：與同桌的伙伴交流交流。
3、學(xué)生交流。
品句：
(1)(出示)突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語(yǔ)體會(huì)愛迪生的速度快。透過(guò)文字，你能體會(huì)此刻愛迪生的內(nèi)心嗎?
指名讀、評(píng)價(jià)讀、自由讀。
(2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。(板書：鏡子)
師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。(板書：亮)
(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長(zhǎng))問(wèn)：孩子，今天你們學(xué)了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來(lái)復(fù)述。)
4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?
理解“恍然大悟”。爸爸對(duì)愛迪生是什么態(tài)度?后來(lái)呢?
爸爸恍然大悟，醫(yī)生呢?
5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對(duì)話。
抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語(yǔ)引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一段。
2、教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的句子。問(wèn)：你為什么夸獎(jiǎng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子呢?(板書：聰明)
3、學(xué)生夸夸愛迪生。
4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。
師：大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢?(板書：愛動(dòng)腦勤動(dòng)手)
四、總結(jié)延伸
1、師補(bǔ)充愛迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛迪生。
2、總結(jié)全文，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。
3、課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(指名讀、開火車讀、齊讀等)
2、朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師指導(dǎo)
貝：的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”。
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。
3、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。
5、完成課后“我會(huì)填”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
二年級(jí)教案：愛迪生救媽媽2
教具準(zhǔn)備
1． 生字、生詞卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)愛迪生的聰明才智。
3．學(xué)習(xí)愛迪生細(xì)觀察、愛動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2． 感情朗讀，感悟愛迪生的聰明才智。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話引入
2分鐘
1. 誰(shuí)知道愛迪生的故事？
2. 大家知道這么多愛迪生的事情，看來(lái)我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。（出示課件：愛迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。
3. 小朋友，你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的？大家互相說(shuō)說(shuō)。
4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。
1. 自由發(fā)言。
2. 填空練習(xí)。
4. 愛迪生救媽媽
自學(xué)生字詞
結(jié)合詞句朗讀感悟
1. 大家都讀過(guò)課文了嗎？
2. 還想讀嗎？
3. 好。那就請(qǐng)大家再把課文讀讀。讀完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你知道了什么。
4. 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，讀完課文你都知道了什么？
5. 關(guān)于生字你們都知道了什么？這樣吧，請(qǐng)大家再把課文默讀一遍，做這樣兩件事：（1）把生字連詞勾畫出來(lái)，看看懂不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思，如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問(wèn)老師。（1）其他的詞語(yǔ)你要是喜歡也可以勾畫出來(lái)，也要考慮一下它的意思。小朋友，咱們一起讀書勾畫吧。
6. 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)大家先齊讀一遍。（然后在跳讀（
7. 誰(shuí)能把課文讀的正確流利？大家都想讀，那我們就一個(gè)人讀一段吧。
8. 讀的真好！幾乎一點(diǎn)都沒錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些詞語(yǔ)？
9闌尾，就是人們平時(shí)說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，也叫急性盲腸炎。小朋友，你們聽懂了嗎？
10. 為什么畫這個(gè)？
11. 溜是個(gè)生字，你記住了嗎？
12. 誰(shuí)接著說(shuō)。
13. 哎呀，老師沒講你就知道意思了。你事先查過(guò)成語(yǔ)詞典嗎？
14. 那你怎么知道的？
15. 啊，真聰明！能夠根據(jù)課文理解詞語(yǔ)的意思。小朋友，咱們一起看看他是怎樣理解的。
16. 真了不起呀。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的好方法！這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)生字哦，你是怎樣記住的？
17. 請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)。
18. 是啊，晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
19. 還有別的嗎？
20. 為什么要畫這個(gè)詞呢？
21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫出了聰明，我建議大家再畫一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)看第一段，請(qǐng)大家把“愛動(dòng)腦筋”畫下來(lái)。
22. 知道我為什么請(qǐng)大家畫這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
23. 對(duì)。這是一個(gè)原因。
24. 呵呵，和我想的一模一樣。
25. ��？注意了，咱們好好聽聽。小朋友們，你們也聽聽這個(gè)連我自己都不知道的`深刻含義。
26. （與學(xué)生握手）天哪，你把我的心理話都說(shuō)出來(lái)了。那么你愿意這樣做嗎？
27. 是的，老師相信你愿意，因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的聰明的孩子！小朋友。你們?cè)敢舛鄤?dòng)腦筋嗎？
28. 現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋。請(qǐng)看大屏幕：（課件──課后“我會(huì)填”：上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不（ ）了，爸爸很著（ ）。）那位小朋友會(huì)填？
1. 讀過(guò)了。
2. 想
3. 自由讀書
4. （1）我知道愛迪生很聰明。（2）我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起來(lái)，讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。
5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論，詢問(wèn)老師。
6. 認(rèn)識(shí)了。
7. 輕讀課文。
8. 我畫了“急性闌尾炎”，但是我不懂它的意思。
9. 我畫了“一溜煙似的”。
10. 因?yàn)檫@能形容人跑得非�？臁�
11. 記住了，很簡(jiǎn)單，就是三點(diǎn)水加上留下的留。
12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。
1.3. 沒有。
14. 看課文知道的。
15. 課文第四段寫了，愛迪生和幾個(gè)小伙伴拿來(lái)大鏡子以后，被爸爸斥責(zé)：什么時(shí)候了還胡鬧！這說(shuō)明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起，病床上明亮起來(lái)后，爸爸一下子就明白了大鏡子的作用，就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。
16. 很簡(jiǎn)單。這個(gè)詞語(yǔ)是形容心里明白的，所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍，豎心加上吾就是悟。
17. 我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過(guò)的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。
18. （跟讀）
19. （簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。）我還畫了“聰明”這個(gè)詞。
20. 因?yàn)閻鄣仙苈斆鳌?/p>
21. 畫詞語(yǔ)
22. 您想讓我們多動(dòng)腦筋。
23. 您可能是想說(shuō)，愛迪生聰明的原因是愛動(dòng)腦筋。
24. 我還知道您的深刻含義。
25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋，不能光靠自己的小聰明，如果耍小聰明，就不能把學(xué)習(xí)搞好。
26. 愿意。
28. 填空并讀讀。
寫字
6分鐘
1. 聰明的孩子們，能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個(gè)字和3個(gè)詞寫好嗎？
2. （出示課件：要求寫的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng)）請(qǐng)大家先自由讀讀
3. 小朋友，我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。
4. 現(xiàn)在請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，睜大眼睛，看看、想想，想想、看看，書寫這些字詞的時(shí)候要注意什么呢？幾個(gè)紅色的字要特別注意哦，很容易寫錯(cuò)的。（范寫“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”）
5. 在座的小朋友，小朋友，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手，把這寫字認(rèn)真地寫兩邊，看誰(shuí)寫的最漂亮。
6. 下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識(shí)的字組詞。
1. 能──！
2. 自由讀字詞
3. 齊讀字詞
4. 觀察后發(fā)表自己的意見
5. 寫字
朗讀全文
1. 這片課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？
2. 好了，下課。
1. 愿意。（集體朗讀全文）
二年級(jí)教案：愛迪生救媽媽3
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
信息資料 生字詞語(yǔ)卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
識(shí)字
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。)
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)
想像
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的.理解。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。)
第二課時(shí)
回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
詞語(yǔ)解釋：
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
二年級(jí)教案：愛迪生救媽媽4
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
�。场㈩I(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）
�。�、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的`體驗(yàn)。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、識(shí)字
�。薄⒆杂勺x文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
�。�、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
３、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。）
二、朗讀
１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
�。�、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
�。场W(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
�。�、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）
三、想像
１、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
�。�、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。�、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
�。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）
四、寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
�。�、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
二年級(jí)教案：愛迪生救媽媽5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中感悟，體會(huì)愛迪生的聰明可愛。
教具準(zhǔn)備
1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(板書：愛迪生)
誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。
2.誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。
3.師總結(jié)：愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書：救媽媽)
4.齊讀課題。思考：看到這個(gè)題目你想知道什么?
(預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們以來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問(wèn)題吧!
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽清老師要求：
(1)字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識(shí)的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.生自由讀文，識(shí)記生字。
3.檢查生字詞語(yǔ)以及讀書的情況：
(1)字：小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀，指名讀)
(2)詞：出示詞語(yǔ)卡片
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
1同桌互讀
2開火車檢查
3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害)
(3)句：1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
2.課文講了誰(shuí)的故事?
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
過(guò)渡語(yǔ)：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來(lái)解決大家 的第一個(gè)問(wèn)題。
(一)學(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽?
2.生自讀后回答：因?yàn)閶寢屔×�，或者是因�(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。
3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。
生答：
(1)媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”
(2) 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)�！敝兄赖摹�
(3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生，太陽(yáng)快落山時(shí)，醫(yī)生終于來(lái)了，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。
(二)學(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的
過(guò)渡語(yǔ)：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽邊思考：
(1)醫(yī)生遇到的難題是什么?
(2)是誰(shuí)想出來(lái)的辦法解決的難題，想出了什么辦法?
2.小組討論后匯報(bào)。
師相機(jī)板書(板書：鏡子—聚光—亮堂)
3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。
(爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”)
過(guò)渡語(yǔ)：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛迪生? 讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
(1)指名讀。
(2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎?有沒有，添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮，語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。)
(3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。
4.師：面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說(shuō)的?
愛迪生委屈地說(shuō)：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!
5.朗讀感悟：
(1)小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。
(2)指名展示。
(3)評(píng)評(píng)，議議。
(4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。
過(guò)渡語(yǔ)：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的.委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來(lái)。
6.學(xué)到這里，你想對(duì)愛迪生說(shuō)些什么呢?
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
(三)學(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎
過(guò)渡語(yǔ)：不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?
1.自讀后，回答。
2.你從這個(gè)段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么?
生：愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么?
生答：愛迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結(jié)：
他不但愛動(dòng)腦筋，還愛動(dòng)手做做看，老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛迪生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了�！蔽乙涣餆煕_出家門找來(lái)了醫(yī)生，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
(1)學(xué)生自己試讀。
(2)教師指名讀。
(3)同桌互讀。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字
指導(dǎo)書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。
①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
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