【精選】科學(xué)教案范文五篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的科學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng),豐富幼兒(幼兒食品)關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn),初步了解顏色可以變化。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說“我給太陽媽媽(媽媽食品)找到了x x顏色寶寶(寶寶食品)!
3、知道一些常見事物的顏色代表的含義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件。
三、活動(dòng)過程:
(一)、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、“天亮了,小朋友快醒醒。我們一起到花園里去鍛煉身體吧!保S音樂做律動(dòng))
2、“坐下來休息一會(huì)兒!保犘菹⒁魳纷龇潘蛇\(yùn)動(dòng))
3、“瞧!那是什么?”(太陽慢慢升起)
4、“我們一起跟太陽媽媽問好!
(二)、太陽媽媽向幼兒介紹自己和七個(gè)顏色寶寶。
1、“小朋友們好!我是太陽媽媽。我有七個(gè)可愛的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍(lán)色寶寶、紫色寶寶。”
2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字,發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題,激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。
。1)“我們也來和顏色寶寶們打個(gè)招呼吧!紅色寶寶你好!橙色寶寶你好……咦!哪個(gè)寶寶不見了?”
。2)“這些寶寶真調(diào)皮,肯定藏在花園里!
。3)“我們來幫太陽媽媽找顏色寶寶,好嗎?”
(三)、找顏色寶寶。
1、幼兒幫助太陽媽媽在花園里尋找顏色寶寶,找到后相互交流,并學(xué)說“我給太陽媽媽找到了x x顏色寶寶。
2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。(把顏色寶寶插在太陽媽媽身上相應(yīng)顏色的口袋里)
4、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對(duì)了家。(重點(diǎn)向幼兒介紹青色寶寶)
(四)、顏色寶寶遍變魔術(shù)。
1、“我們幫太陽媽媽找到了顏色寶寶,她呀要請(qǐng)顏色寶寶給我們表演個(gè)魔術(shù)!
2、教師表演:紅色顏料與藍(lán)色顏料調(diào)和變成綠色。
(五)、引導(dǎo)幼兒了解不同顏色所代表的含義。
1、“太陽媽媽的這些顏色寶寶個(gè)個(gè)都有本領(lǐng),他們可以告訴我們好多事情!
2、出示生熟西紅柿,請(qǐng)幼兒判斷哪個(gè)是生的?哪個(gè)是熟的?
“一個(gè)西紅柿是紅的,所以它是熟的;剩下的一個(gè)西紅柿是綠的,所以它是個(gè)生西紅柿。”
3、出示紅、綠燈。讓幼兒了解紅、綠等的不同含義。
(1)這是什么?”“聽聽看紅燈說了什么?”(停下)
。2)“這是什么?”“聽聽看綠燈說了什么?”(請(qǐng)通行)
(六)、讓幼兒理解彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
1、“現(xiàn)在,顏色寶寶要一起給我們表演節(jié)目了。瞧!它們?cè)谝粔K變成了什么?”
2、“彎彎的,像一座橋一樣在天空中,它有一個(gè)好聽的名字叫彩虹。”(幼兒學(xué)說)
3、“彩虹是由紅橙黃綠青藍(lán)紫七個(gè)顏色寶寶組成的!
4、“你們見過彩虹嗎?”“到了夏天,下過雨之后太陽一出來,我們就能看見彩虹!
5、“老師這兒有幾張彩虹的照片,我們一起來看一下!
(七)、聯(lián)歡活動(dòng)。
1、“現(xiàn)在,我們和太陽媽媽、顏色寶寶們一起來跳個(gè)舞吧!保ㄒ魳罚
2、“天不早了,太陽媽媽要帶著她的顏色寶寶回家了,一起和太陽媽媽和顏色寶寶說再見吧。”
托班科學(xué)活動(dòng)教案——紙寶寶朋友
活動(dòng)目標(biāo) : 1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、 報(bào)紙、超市的廣告紙;紙箱等輔助材料。
活動(dòng)過程:
1.引出課題。這是——出示紙袋?梢苑攀裁?我在紙袋里放了,寶寶喜歡的紙,猜猜看是什么紙?
2.看看講講。
(1)餐巾紙 (生活)---邊出示邊說 這是---餐巾紙。
教師提問:餐巾紙幫寶寶擦什么? 你是怎么擦的?
兒歌:餐巾紙,折起來,擦鼻涕,真干凈。
(擦過的餐巾紙放哪里?)
(2)我的紙袋里還有——出示手工紙 (顏色)
提問:這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠) 手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)
游戲:手工紙變變變,變架飛機(jī)飛飛飛……
(3)超市的廣告紙 (認(rèn)說日常用品)---
提問:小朋友在廣告紙上看到了什么?
討論:你想到超市買什么東西?
(4)我們?cè)倏纯,紙袋里還有—— 報(bào)紙 (新聞)
提問:報(bào)紙是誰看的?報(bào)紙上有什么?
小結(jié):寶寶長(zhǎng)大了,也來看新聞、看故事。
3.玩報(bào)紙
(1)超級(jí)捏捏捏!(團(tuán)成球)
捏捏捏,用力捏。誰的球小?誰的球大?
(2)拋——我的報(bào)紙球,飛起來嘍!
踢——我的報(bào)紙球,踢起來嘍!
滾——我的報(bào)紙球,滾過來嘍!
4.送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
托班科學(xué)教案:爸爸的大手
【設(shè)計(jì)意圖】
爸爸是孩子孩子最親近的`人之一,為了增進(jìn)父子之間的感情,設(shè)計(jì)這一節(jié)活動(dòng)課。讓孩子感受父親的偉岸,感受父親的本領(lǐng),并為自己的父親感到自豪。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能判斷、比較手的大小。
2.能說出爸爸大手的本領(lǐng),為爸爸感到自豪。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.爸爸和寶寶在家里一起準(zhǔn)備好材料(在A4紙的左側(cè)畫上爸爸左手的輪廓,寶寶用自己喜歡的方式裝飾紙張的四條邊,在右下角寫上寶寶的名字),帶到班上分組擺放的各桌上。
2.每桌一個(gè)小盤,一塊抹布,盤中放一塊浸過紅顏色的濕海綿。
3.《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機(jī)。
4.幼兒用書第1冊(cè)第2—3頁。
5.盡量請(qǐng)爸爸來園參加活動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是讓寶寶判斷比較手的大小。
2、難點(diǎn)是讓寶寶說出爸爸的本領(lǐng),為爸爸感到自豪。
【活動(dòng)過程】
1、手指律動(dòng),引起興趣。
與寶寶圍坐在一起,做手指律動(dòng)操,吸引寶寶的注意力。
2、引導(dǎo)寶寶尋找自己爸爸的大手印。
教師出示一個(gè)大手印。
“老師這里有一個(gè)大手印,是哪個(gè)寶寶的爸爸的?你能找出自己爸爸的手印嗎?”
“你是怎樣找到自己爸爸大手印的呢?你們把爸爸的大手打扮的真漂亮啊。”
讓寶寶從桌上的手印中找出自己爸爸的手印。
3、啟發(fā)寶寶說說爸爸大手的本領(lǐng)。
(1)請(qǐng)寶寶將自己的小手放到爸爸的手印上,比比大小。
“寶寶和爸爸,誰的手大,誰的手小?”
。2)鼓勵(lì)寶寶講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。
“爸爸的大手會(huì)做什么事情呢?”
“爸爸的大手能做這么多事情,可真厲害啊。”
“你們的爸爸棒不棒啊,你們的小手什么時(shí)候能像爸爸一樣呢!
4、手掌印畫:大手拉小手。
“寶寶喜歡爸爸的大手嗎?我們?cè)鯓硬拍芎桶职掷帜??/p>
“咱們?cè)诎职质终婆赃呉灿∩献约旱男∈终瓢伞!?/p>
播放背景音樂《大頭兒子和小頭爸爸》,引導(dǎo)寶寶將右手手掌在海面上輕輕按幾下,在爸爸的大手旁印上自己的小手印。
5、親子活動(dòng)。
為進(jìn)一步讓寶寶感受爸爸大手的力量,體驗(yàn)親子游戲的快樂,設(shè)計(jì)親子游戲“運(yùn)西瓜”。
爸爸在場(chǎng)的可與寶寶一起做游戲,不在的利用家長(zhǎng)聯(lián)系欄介紹游戲規(guī)則。
【活動(dòng)延伸】
1.幫助寶寶將作品貼到墻飾“大手拉小手”專欄中。
2.帶寶寶看幼兒用書,引導(dǎo)寶寶講講自己和爸爸的事。(泰安市寧陽鎮(zhèn)中心幼兒園 劉曉慧)
托班科學(xué)教案:好玩的沙子
活動(dòng)目的:
1、通過幼兒的操作嘗試活動(dòng),感知沙的特性:沙是松散的、一粒粒的、細(xì)小的、不溶于水的。
2、初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。
3、通過玩沙活動(dòng)激發(fā)幼兒的愉快情緒,培養(yǎng)初步的探索嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一套玩沙工具(鏟、膠碟 、 、耙等)、水、手巾。
活動(dòng)過程:
一、把幼兒帶到沙池邊,以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),引出活動(dòng)主題并進(jìn)行安全教育。
師:小朋友,你們看這是什么呀?(沙),對(duì)啦,你們喜歡玩沙嗎?
今天,我準(zhǔn)備了很多玩沙工具,待會(huì)請(qǐng)你們用手玩一玩,用腳踩一踩,跳一跳,講一講你發(fā)現(xiàn)了沙有哪些秘密?告訴老師或者同伴們!不過你們玩的時(shí)候,請(qǐng)注意:不能把沙往上拋,要保護(hù)自己和同伴的眼睛和鼻子,不要用臟手揉眼睛。知道了嗎?
二、通過各嘗試活動(dòng),初步感知沙的主要特征。
A、幼兒自由玩沙。幼兒通過團(tuán)沙、踩沙、篩沙、把水放到手上的沙里,然后再把沙放進(jìn)水里等操作活動(dòng),感知沙的特征。
B、師生一起歸納沙的特點(diǎn):沙是松散的、一粒粒的、細(xì)小的、不溶于水的等。
三、幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處。
師:你們知道了沙有這么多秘密,那么沙有什么用呢?(沙可以用來建房子、鋪路、彩沙可以用來作畫、裝飾等等。)
四、幼兒用沙進(jìn)行建筑活動(dòng),感受沙帶來的樂趣。
師:好,我們來當(dāng)建筑師,把你想建的東西建出來吧。ㄓ變鹤杂蓸(gòu)建)
幼兒園托班科學(xué)教案《抱皮球》
托班教案
活動(dòng)目標(biāo)
嘗試向下擲球并在球的回彈時(shí)將球抱住。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大皮球人手一個(gè)、活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過程
一、出示大皮球,請(qǐng)寶寶自由的玩玩,引起寶寶的游戲興趣。
1.教師:寶寶們有沒有玩過大皮球,誰來說說大皮球是什么樣子的?
2.教師:大皮球想和我們玩游戲,它想和我們抱一抱。
二、教師邊念兒歌邊示范抱皮球的方法。
1.教師:大皮球、圓又圓,我來抱它玩游戲,向下拋、彈回來,接住皮球笑嘻嘻。
2.教師示范:向下擲球,當(dāng)球回彈時(shí)立即將球抱住。
多次示范后引導(dǎo)寶寶徒手練習(xí)基本動(dòng)作。
三、邊念兒歌邊引導(dǎo)寶寶做抱球的練習(xí)。
1.請(qǐng)寶寶散開,不要擠到同伴。
2.如寶寶的皮球回彈的太遠(yuǎn)抱不到,提醒寶寶向下擲的時(shí)候不要太遠(yuǎn)。
休息時(shí)請(qǐng)寶寶觀看老師表演球的多種玩法,如自拋?zhàn)越、踢球、拍球等?/p>
四、請(qǐng)寶寶將皮球送回家。
探索自然《雨是什么樣子的》
托班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.寶寶感受雨的美麗,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
2.說說雨是什么樣子的,提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件:動(dòng)感圖片—下雨了
幼兒園課件
活動(dòng)過程
1.請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)感圖片—下雨了
教師:小朋友,你們看看天氣怎么樣了?(下雨了)
2.提問:仔細(xì)看看,雨是什么樣子的?
(引導(dǎo)幼兒說出,長(zhǎng)長(zhǎng)地、嘩啦啦的、濕濕的。)
3.教師小結(jié):雨是細(xì)細(xì)的,長(zhǎng)長(zhǎng)地,有嘩啦啦的聲音,是從天上落下來的,還是都透明的。
4.讓幼兒思考:為什么說雨是透明的呢?
通過觀察圖片,讓幼兒感知,理解“透明” 的含義。
教師告訴幼兒,因?yàn)槲覀兡芸吹竭h(yuǎn)處的大樹、大山還有小船。
5.教師拿一塊小玻璃,加深對(duì)透明的理解。
嘢!我看到小朋友了,玻璃是不是透明的呢?
6.讓寶寶回家找透明的東西。
水杯,塑料袋子等。
套圈游戲
托班教案
活動(dòng)目標(biāo)
通過幼兒鍛煉孩子的觀察能力思維能力.
在游戲中體會(huì)快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
套卷工具
趣味練習(xí)
■ 活動(dòng)辦法
[導(dǎo)入]
出示道具,我們今天進(jìn)行比賽。引起孩子的興趣。.
[展開]
①講述要求和規(guī)則,把孩子分成2組,兔子隊(duì)和猴子隊(duì)看那個(gè)隊(duì)套的圈最多。
②在線內(nèi)拋圈 那個(gè)隊(duì)套中的比較多,那個(gè)隊(duì)獲勝。.
、鄄⒆⒁,沒有游戲的小朋友在后面排好隊(duì)。.
④游戲開始,幼兒積極的參加,老師注意觀察。
游戲第一節(jié)結(jié)束,提示引導(dǎo)幼兒怎樣可以更加準(zhǔn)確的套中,掌握方法,游戲再繼續(xù)。
[結(jié)束]
整理收拾,集中幼兒分享好的方法,并”頒獎(jiǎng)“給獲勝的隊(duì)伍,沒有獲勝的有安慰獎(jiǎng)。
注意在活動(dòng)注意安全,孩子在游戲中,不要推 和擁擠。
科學(xué)教案 篇2
師講故事:
從前,有一位智慧老人,他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事,上面寫著:如果誰能花最少的錢把一間智慧屋裝滿誰就能被錄用,并且還能獲得一頂智慧小帽。聽了這個(gè)消息,小動(dòng)物們紛紛行動(dòng)起來。你瞧,小狗信心百倍地扛著樹苗,小豬興高采烈地搬著稻草,小馬滿頭大汗地馱著泥土……慢慢地,天黑了,只見小兔蹦蹦跳跳地走進(jìn)這間智慧屋,它只是輕輕地動(dòng)了一下手指,便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們,你們知道小兔是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎?(出示圖片1)
老師今天還給同學(xué)們帶來了三幅城市夜景圖,你們想欣賞嗎?(出示圖片2、3、4,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從中提出自己感興趣的問題。)從圖片中你們看到了什么?想到了什么?這節(jié)課我們主要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎?(出示圖片5課題:燈泡亮了并板書)關(guān)于燈泡你有哪些問題呢?
學(xué)生猜想小白兔的方法,并起來發(fā)言,說出自己的想法思考并回答圖片所要表達(dá)的意思并提出自己感興趣的問題
用孩子們喜歡的童話故事并配以圖片,開始一節(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生探究和思維的火花。
關(guān)于燈泡的問題,學(xué)生可能提出很多,有的可以當(dāng)堂解決,有的不能當(dāng)堂解決,這一問題的創(chuàng)設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),在學(xué)生充分提出問題后,教師還要發(fā)揮好主導(dǎo)作用提出本課的探究主題。
活動(dòng)一、大膽猜想。
(師出示小燈泡)看,老師這兒就有一個(gè)小燈泡,想一想這種小燈泡常用在哪里?同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒,試一試你能讓它亮起來嗎?你是怎樣讓它亮起來的?為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢?手電筒里有什么秘密呢?猜猜看。
活動(dòng)二、驗(yàn)證猜想。
要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦?
(1)出示小建議(出示圖片6,提醒學(xué)生在拆裝手電筒時(shí)應(yīng)注意的問題。)
、僖⒁獍踩。②要注意按順序擺放拆下來的器件。③仔細(xì)觀察,把你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上,看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀察完之后,再按順序組裝好。
。2)學(xué)生拆裝手電筒。
在活動(dòng)的過程中,有些學(xué)生愛把手電筒當(dāng)成玩具,不仔細(xì)觀察,就忙著組裝。所以,教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,做好巡視,關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。同時(shí)注意及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組。
。3)交流發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生不僅說出手電筒的組成部件,還說出組裝過程中遇到的問題,比如,學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒中兩節(jié)電池裝反了,燈泡就不亮了。這就是一個(gè)很重要的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)和問題為后面的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。(出示圖片7,針對(duì)組裝過程中出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生明確電池的正負(fù)極。)
活動(dòng)三:提出假設(shè)。
你認(rèn)為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些?
老師也給你準(zhǔn)備了一些材料,你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎?
活動(dòng)四:連一連,讓小燈泡亮起來
1.小組分工,擬定實(shí)驗(yàn)方案。
。1)出示圖片8,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)器材。(2)選取器材,想一想活動(dòng)中應(yīng)注意什么?出示圖片9,(在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生:不能用導(dǎo)線把電池的正負(fù)兩極直接連接,這樣電池里的電會(huì)很快用完的。)
2.分組合作,實(shí)施探究。
3.展示交流,得出結(jié)論。
教師把電路圖中常用的符號(hào)展示給學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)指出出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線的作用。
活動(dòng)五:電從哪里來?
閱讀資料卡,激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的興趣,了解科學(xué)發(fā)展的歷程。(出示圖片10、11、12,讓學(xué)生了解電池的種類、電池的發(fā)明及電的來源。)
學(xué)生就會(huì)聯(lián)系實(shí)際回答,自然會(huì)想到手電筒
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生拆開手電筒看一看,看看手電筒是由幾部分組成的,認(rèn)識(shí)的有幾種,不認(rèn)識(shí)的有幾種。
學(xué)生分組合作,再把手電筒裝上,,看哪組完成的.最好
學(xué)生相互交流組裝過程中發(fā)現(xiàn)的問題并試著解決出現(xiàn)的問題。
學(xué)生回答:讓手電筒亮起來的最主要的材料是:小燈泡、開關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。
認(rèn)識(shí)并選取做實(shí)驗(yàn)所需要的器材,掌握它們的功能,知道不能把電池的正負(fù)極連起來。
分小組合作進(jìn)行試驗(yàn)
學(xué)生:展示電路圖,介紹連接的方法。
學(xué)生用符號(hào)畫電路圖
總結(jié):一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。
了解電的相關(guān)資料,知道電的來源有兩種:1.電池,2.發(fā)電站。學(xué)會(huì)辯證的看問題。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想,有利于培養(yǎng)他們的想象力。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、溫度表示物體的冷熱程度,物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。
2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。
過程與方法:
1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。
2、識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定。
【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組:體溫計(jì)(1)、氣溫計(jì)(1)、水溫計(jì)(刻度范圍-20℃——110℃)(2)
全班:自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在-20℃——110℃)
【教學(xué)過程】
一、比較水的溫度
1、引入:同學(xué)們,在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?
2、出示冷熱不同的兩杯水,請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低,回答后指導(dǎo):溫度是感知物體的冷熱程度的。
板書:溫度
講述:溫度的單位通常用攝氏度(℃)來表示,我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。
3、師:我們?cè)賮砀兄幌,每個(gè)小組的桌上有四杯水(1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水,2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水,4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起安靜的來完成下列活動(dòng):先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯,比較它們的冷熱。
4、匯報(bào)。(預(yù)設(shè):4號(hào)杯的水熱,1號(hào)杯的水冷;3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。)
5、師:我們?cè)賮硪淮危@次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯,比較他們的冷熱。(預(yù)設(shè):2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多,1號(hào)杯的水冷,4號(hào)杯的水熱)
6、師:同樣的四杯水,由于實(shí)驗(yàn)順序不同,手指獲得的感覺是不同的,那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?
板書:溫度計(jì)
二、觀察溫度計(jì)
1、出示溫度計(jì),我們要正確使用溫度計(jì),首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì),了解它有哪幾個(gè)部分組成?
2、分發(fā)溫度計(jì),提示:先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì),然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放,謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂,請(qǐng)立即告訴老師。
3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容,教師巡視。
4、匯報(bào)交流。出示:“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題(教材上P43的3個(gè))”,這三個(gè)問題你們都解決了嗎?如果沒有,再觀察一次。
5、學(xué)生對(duì)照問題,檢查自己是否都解決了。再觀察。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的'情況,教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整:溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成;量程;刻度)
6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡,觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè):手捂住溫度計(jì)的玻璃泡,液面上升,放開后一會(huì),液面下降。)
三、攝氏溫度的讀和寫
1、師:出個(gè)題目考考你:“25℃”,你會(huì)讀嗎?
學(xué)生試讀
2、師:廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?
例:“28攝氏度”怎么寫?“零下8攝氏度”怎么寫?
學(xué)生讀一讀,寫一寫。
師:我們?cè)賮碓囈幌拢鍪荆?℃ 37℃ —5℃ —10℃
。ù瞬糠纸處熆筛鶕(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。)
3、出示自制模型溫度計(jì),然后教師設(shè)置溫度,請(qǐng)同學(xué)讀或者寫,鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào):零下溫度自0℃往下,數(shù)字越大,表示溫度越低。
四、讀出溫度計(jì)指示的溫度
1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面,并記錄。
2、交流:結(jié)果是否一樣?如果不一樣,那什么會(huì)不同呢?(參考P44圖)
(預(yù)設(shè):可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種:俯視、仰視;從嘴里呼出的熱氣。)
師生討論,并明白:觀測(cè)溫度時(shí),視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平;要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。
五、拓展
1、師:通過這節(jié)課,你有什么收獲嗎?
2、師:課后考慮一下如何用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。
科學(xué)教案 篇4
科學(xué)概念:
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。
過程與方法:
探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
養(yǎng)成勤于觀察,樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表。
【教學(xué)過程】
一、引入
1.出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來試試。
2.如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎?
二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。
1.假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?以小組為單位,制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案:
(1)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化。
。2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè),根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會(huì)發(fā)生什么變化?預(yù)測(cè)的理由是什么?
(3)實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么?(按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn);注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的'聲音;把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來。)
2.教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),一邊演示分組活動(dòng):
出示記錄表格新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
尺子伸出左面的長(zhǎng)度(厘米)我想到的(預(yù)測(cè))我聽到的我看到的音高的變化順序
音 高振動(dòng)的快慢音 高振動(dòng)的快慢
3.整理數(shù)據(jù):通過表格中的數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、課后延伸
音量、拓展
你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?
教學(xué)后記:
本課是單元的難點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生探究時(shí),確實(shí)是障礙重重。首先,尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音較輕,學(xué)生的習(xí)慣還是沒過關(guān),做不到安安靜靜地做實(shí)驗(yàn),給聽音帶來了不便,第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,撥尺子的方法也是必須注意的細(xì)節(jié),一定要用一只手用力地在桌子邊緣處按住尺子,防止撥動(dòng)時(shí)尺子敲打桌面發(fā)聲,干擾實(shí)驗(yàn)。其次,部分學(xué)生觀察能力的限制使探究活動(dòng)一再走入低谷,聽出用力不同,尺子發(fā)出的聲音強(qiáng)弱不同后,再問:“兩次實(shí)驗(yàn)中尺子的振動(dòng)有什么不同?”第一次沒有人能答得上來,再重復(fù)實(shí)驗(yàn),也只有少數(shù)學(xué)生注意到“振動(dòng)的距離”不同,此時(shí)乘機(jī)讓學(xué)生用手的動(dòng)作模仿了一下,給出了振幅的概念,覺得大多數(shù)學(xué)生沒有注意到這一不同,進(jìn)行了第三次實(shí)驗(yàn)觀察,這才堪堪達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。再后面,就更加舉步維艱了,首先,用四個(gè)杯子聽音,有一部分對(duì)音樂不敏感的學(xué)生根本聽不出來,為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音高的感知力,我覺得可以用一種樂器先來讓學(xué)生聽聽高低不同的音,效果也許會(huì)好一些(我在四年級(jí)只有一個(gè)班級(jí),這階是沒法試了),然后,橡皮筋拉得不同長(zhǎng)的音高音低,也有許多聽不出的,同樣的,用眼睛,也沒有幾個(gè)學(xué)生能看出橡皮筋振動(dòng)地有快慢,這一環(huán)節(jié)的結(jié)論得出,有些趕鴨子上架的感覺,學(xué)生有太多的不確定
教學(xué)后記:
按書中的材料,只能得出不同的物體傳播聲音的能力不同這樣的概念,要再細(xì)化,比較難(本來說預(yù)期他們了解金屬傳播能力最強(qiáng)的)。而且鋁箔紙棒,做起來很難,要特地去買材料,我把這個(gè)材料改成鉛絲了。
土電話是非常好玩的一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,我把教材里的線加長(zhǎng),加長(zhǎng)到30米,讓學(xué)生對(duì)著話筒輕輕說話,他們驚訝地發(fā)現(xiàn),聽筒里能聽到!這比在教室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要好得多,因?yàn)樵诮淌依,本來就能聽到互相的說話聲嘛,還要電話干嘛。『猛嬷,學(xué)生也對(duì)固體傳聲能力比空氣強(qiáng)得多有了很深的印象。
材的這一個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠,所以在課堂中也沒有讓學(xué)生來證明,只是教師在演示的過程中無意之間有了一個(gè)手握正在振動(dòng)的音叉而使得聲音停止的一個(gè)發(fā)現(xiàn),學(xué)生也正好利用這一個(gè)發(fā)現(xiàn)證實(shí)了物體的振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音,物體停止振動(dòng),聲音就消失。
思考一:學(xué)生在這一節(jié)課里的活動(dòng)有多少,(由于材料有限,沒有讓每組學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。)學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)中思考了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
思考二:教師的演示實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了一定的效果?
發(fā) 現(xiàn)
反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
4.分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化
。1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
。2)把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?
交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。
四、拓展
你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?
5
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)評(píng)價(jià):
本節(jié)課讓學(xué)生通過猜測(cè)、動(dòng)手和親身經(jīng)歷來研究身邊的科學(xué),然后把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)拿到日常生活實(shí)際中尋找例子。整個(gè)過程順暢、自然,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。
第十三課:樂聲與噪聲
標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和防治方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.能區(qū)分樂音和噪聲,了解樂音和噪聲對(duì)人們的影響
2.通過觀察,知道防治噪聲的常用方法
3.會(huì)用不同的材料做隔音效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
4.懂得減少噪聲,應(yīng)從我做起,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖
第13課“樂音與噪聲”是“振動(dòng)與聲音”這一單元的第三課。本課是在學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生”和“聲音傳播”基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)樂音與噪聲,認(rèn)識(shí)樂音與噪聲,本課先從你喜歡什么聲音入手,以學(xué)生對(duì)聲音的不同感受來引入樂音與噪聲的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生用比較學(xué)習(xí)方式,不同探究樂音與噪聲的特點(diǎn)影響和防治。
本課是區(qū)分樂音和噪聲,了解樂音和噪聲對(duì)人們的影響。主要包括觀察,比較樂音和噪聲特點(diǎn),知道不同聲音對(duì)人們的影響,并采取一些方法防治噪聲。
在“樂音與噪聲”一課中,教材并沒有直接給出樂音與噪聲的定義,而是從你喜歡什么聲音來引入,讓學(xué)生在說說自己喜歡和不喜歡聲音的原因,從而進(jìn)一步討論區(qū)分樂音與噪聲的標(biāo)準(zhǔn)。
教材一開始就打破了傳統(tǒng)的'教法,沒有以下定義形式來得出樂音與噪聲的區(qū)別,而是以你喜歡什么聲音來讓學(xué)生說說自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由,從學(xué)生討論中區(qū)分樂音和噪聲的標(biāo)準(zhǔn),教材以討論形式,引導(dǎo)學(xué)生交流有什么聲音使自己印象很深,讓學(xué)生在交流時(shí),培養(yǎng)其對(duì)事物的表達(dá)能力,并知道不同聲音會(huì)給人們帶來不同的影響。
活動(dòng)2和活動(dòng)3是在認(rèn)識(shí)噪聲大防治的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、收集資料來了解噪聲的防治和自己如何減少噪聲。而活動(dòng)4制作隔音器,以制作形式探究不同材料的隔音效果,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法。
在教材的驅(qū)動(dòng)頁中,借卡通人物提出一個(gè)平常而又包含科學(xué)道理的問題小鳥的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽起來那么難受”同樣是聲音:為什么小鳥的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢?由此,引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲問題。
教學(xué)流程
討論——提問——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷討論、調(diào)查和記錄等的研究,區(qū)分樂音和噪聲,了解樂音和噪聲對(duì)人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)樂音和噪聲的音頻,相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
導(dǎo)入 出示課本驅(qū)動(dòng)頁的圖片。在森林里,大家覺得小鳥清脆的叫聲非常悅耳。這時(shí),波波想到一個(gè)問題:為什么工地上嘈雜的聲音聽起來卻那么難受呢?
問題 你能幫波波來解決這個(gè)問題?
目的 創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲的問題。
二、活動(dòng)一:你喜歡什么聲音?
導(dǎo)入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八。說說自己喜歡哪種聲音,不喜歡哪種聲音?并說出原因。
引導(dǎo) 從學(xué)生回答中引出噪聲和樂音的概念。
媒體 播放“動(dòng)物的鳴叫聲” 音頻。
討論 各小組討論怎樣區(qū)分樂音和噪聲,舉出實(shí)例。
小結(jié) 樂音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分。
延伸 有沒有一些樂音在某些時(shí)候可以變成噪聲?
三、活動(dòng)二:噪聲的防治
導(dǎo)入 我們知道,噪聲對(duì)人們有著巨大的危害。為了防治噪聲,人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲?
引導(dǎo) 出示課本圖,說說圖中是怎樣防治噪聲?
討論 課前布置學(xué)生調(diào)查防治噪聲的常用方法,讓學(xué)生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進(jìn)行交流和討論。
匯報(bào) 小組匯報(bào)調(diào)查得來的各種防治噪聲的方法。
延伸 讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設(shè)施。
目的 培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。
四、活動(dòng)三:減少噪聲,從我做起
導(dǎo)入 在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣做才能減少噪聲?
討論 平時(shí)的噪聲來自哪里?我們應(yīng)該怎樣減少這些噪聲?小組對(duì)課本圖進(jìn)行討論。
目的 通過討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要自覺遵守和維護(hù)社會(huì)公德,培養(yǎng)學(xué)生討論與交流能力。
五、活動(dòng)四:制作“隔音器”
導(dǎo)入 減少噪聲的辦法有很多,而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法。
問題 不同材料隔音效果一樣嗎?
猜測(cè) 猜測(cè)什么樣的材料隔音的效果最好?
討論 小組討論。哪些材料的隔音效果比較好?這與材料的什么特點(diǎn)有關(guān)?
實(shí)驗(yàn) 提供鬧鐘,讓學(xué)生利用各種材料制作隔音器。
做實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)當(dāng)控制材料的大小、厚度等條件一致。
目的 通過制作隔音器,讓學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力。
六、小結(jié)
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