《燕子專列》教案2篇
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的《燕子專列》教案,歡迎閱讀與收藏。
《燕子專列》教案 篇1
教學目標:
1、學會歐、吁、瀕等八個生字,理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間美好的感情。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)讀書興趣
1、同學們,每當春回大地、萬物復蘇的時候,春天的使者就唧唧喳喳地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)
2、燕子是候鳥的一種,它們能長途飛行,每年春來秋去,從不間斷?墒怯幸荒甏禾,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學習課文《燕子專列》。(補充課題)
3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!
二、自讀自悟,初知課文大意
1、詞語檢查
2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?(隨機理解詞語:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡)
3、出示:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡
用上這三個詞語說說原因,要求:說清原因,語言簡潔
三、圍繞愛,感悟課文,感情朗讀
(一)聽到消息后,人們
出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實:料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬
3、有感情朗讀。
。ǘ┰谶@群四處尋找燕子的人群中,就有一個叫貝蒂的小姑娘。
出示:有一個叫貝蒂的'小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解:皚皚白雪
手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?
在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?
3、出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。
。ㄈ┒嗝瓷屏嫉娜藗儯《嗝葱疫\的燕子!配樂朗讀三、四自然段。
(四)有感情地齊讀最后一段。
四、總結課文,拓展延伸。
小練筆:如果有一天,你來到瑞士,恰好遇到這種情況,你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎?
《燕子專列》教案 篇2
學習目標:
1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心,增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。
學習重點:通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
學習難點:領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關系。感受這樣寫的表達效果。
教學過程:
一、由疑入境,統(tǒng)領全文
1、通過上節(jié)課的學習我們知道燕子遇到了這樣的事情:
課件出示第二段場景,師引讀:這年春天,成千上萬的燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
你們自己去讀讀,說說你體會到了什么?3
(生說到燕子,師出示燕子圖)
2、燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災難,這是因為,(生接)昨天我們已經(jīng)學了課文,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說,師板書:政府居民貝蒂
二、攀疑入境,緣詞解情
1、請同學們自由認真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗繌闹心泱w會到了什么?
(師視機提示:思考了后,你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學對策:
A貝蒂:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。
。1)默讀這些句子,你體會到了什么?從哪些詞句中體會到?
(2)你能試著把這種感覺讀出來嗎?(2名)
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)
。3)貝蒂她不在乎什么?
師反復引讀,貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎;
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)
。4)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?
小結:人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑,你感受貝蒂什么?(紅字板書:關愛)
。5)帶著體會到的感覺,誰愿意來讀讀這些句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛心)(一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點)
我們的貝蒂是這樣地關愛燕子,多么感人的一幕。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!還有誰呢?
B、居民們:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
(1)誰愿意來讀讀?你體會到了什么?從哪些詞語體會到?
(2)紛紛:很多居民走出來,這居民當中都有誰呢?可能有可能有師總結后,讓生把具體人物帶入說。
教師煽情:春寒料峭,大雪紛飛,我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出,冒著頂著踏著四處尋找。
。ɡ夏棠陶賳T一位婦女)
(3)四處:都是哪些地方?在在(野外山谷)
聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,在尋找動僵的燕子。(可以多引幾次)
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時,會寒冷,會饑餓,也會疲勞,我們來讀這個句子。
C瑞士政府:
政府都做了哪些事?
(視機問后,出示政府段落,讓生讀)
做決定:什么決定?
呼吁:政府會怎么呼吁呢?你來當當播音員,學著呼吁一下。師啟發(fā):各位聽眾,
專列:怎么樣的專列?指名說后,再出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的'列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
指名讀,師說:從你的朗讀,我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀?
一個國家的政府要做那么多的事情,可是他們還會去關心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!
三、回歸整體,提升認識
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動,再到用專列護送燕子,都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福,齊讀。出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
這列火車運送的是特殊的客人,站臺了站滿了送行的人,你們從這里又感受到了什么?是啊,我們?nèi)祟愂且嬲媲星械厝畚覀兊难嘧,那你能代表燕子向幫助過它們的人,說說感激的話嗎?
燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向致謝,
感謝她(他們)。
四、拓展文本,升華主旨
。ǎ保┛蓯鄣难嘧涌鞓返爻酥腋5牧熊囻傁蜻h方,這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中,還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》,講的就是人們保護動物。
(2)學了課文,聽了故事,看了圖片,此時此刻你一定有很多話要說,請你把它寫下來。
寫段練習
(1)我想對貝蒂說:。
(2)我想對救護燕子的瑞士居民說:。
。3)我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說:。
。4)我想對說:。
。ǎ常┲该础祩學生展示,
通過同學們這么深情的話語,老師相信《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象,老師多么希望今天在座的每一位同學,都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。
五、實踐活動
搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。
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