【精選】小班教案集錦六篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的小班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用團(tuán)、搓、揉等方法做紙雪球。
2.按照大小對(duì)雪球進(jìn)行排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
報(bào)紙；幼兒操作包
活動(dòng)過(guò)程
1.說(shuō)說(shuō)雪天游戲
師：我們?cè)谘┑乩锵矚g玩什么游戲？
小結(jié)：冬天，我們可以在雪地里堆雪人、滾雪球、打雪仗，可以玩好多的游戲。
2.游戲“滾雪球”
�。�1）說(shuō)說(shuō)雪球的材料
師：這是什么？（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)球的材料）用什么做的？今天我們用報(bào)紙來(lái)滾雪球！
�。�2）幼兒操作
試試怎樣讓“雪球”越來(lái)越大？
小結(jié)：可以用團(tuán)、搓、揉、包的'方法做雪球。
3.雪球排隊(duì)。
�。�1）有個(gè)小朋友也滾了好多雪球，可是他不知道怎么給這些雪球排大小，我們小朋友一起來(lái)幫助他！
�。�2）幼兒操作。
�。�3）交流分享
活動(dòng)生成及建議
1.在下雪天可以帶幼兒到戶外玩雪。
2.活動(dòng)后引導(dǎo)幼兒知道雪球會(huì)越滾越大，但是太陽(yáng)出來(lái)就變小了，因?yàn)樗聼帷?/p>
3.區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用不同的方法給雪球進(jìn)行排序。
小班教案 篇2
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作性強(qiáng)，能充分滿足幼兒的好奇心與探究欲望，幼兒可通過(guò)對(duì)材料的操作、觀察、比較、分析，從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果中發(fā)現(xiàn)或推斷事物的特征及其相互聯(lián)系，因而具有一定的挑戰(zhàn)性，小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料的投放。幼兒園通常將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排在中、大班開(kāi)展，小班幼兒是否適宜開(kāi)展這類活動(dòng)呢?通過(guò)實(shí)踐探索和案例分析，我們深深體會(huì)到只要提供符合小班幼兒身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律的材料，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也能在小班開(kāi)展得有聲有色。
一、小班幼兒關(guān)注事物表象——材料應(yīng)有助于凸顯科學(xué)現(xiàn)象
小班幼兒的觀察水平較低，往往只關(guān)注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象，對(duì)多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，因此為小班幼兒提供的材料應(yīng)簡(jiǎn)單、直觀、有趣，以引發(fā)幼兒與材料充分互動(dòng)，饒有興趣地探索事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系。
在小實(shí)驗(yàn)“不塌的紙橋”中，教師提供了不同厚薄、折疊成不同形狀的紙張，讓幼兒用紙與積木配合搭成一座橋，并往“橋”上放物品，比較哪種紙橋抗塌的力最大。由于教師提供了多種材料，且各種材料所引發(fā)的科學(xué)現(xiàn)象差異不夠明顯，致使幼兒不知先做什么后做什么，只知胡亂堆放，幾乎沒(méi)有察覺(jué)紙的厚薄、折疊形狀與所放物品多少之間的關(guān)系。正因這些材料及其蘊(yùn)含的科學(xué)現(xiàn)象超出了小班幼兒的觀察能力和理解水平，他們很快轉(zhuǎn)移注意，玩起了搭積木、折紙飛機(jī)等與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的游戲。
而在小實(shí)驗(yàn)“吹氣袋”中，幼兒則表現(xiàn)出不同的`興趣與行為。教師將吸管伸入小號(hào)保鮮袋中，再用橡皮筋扎緊袋口，使袋子與吸管的銜接處密封。幼兒通過(guò)吸管往袋中吹氣，袋子因充氣而膨脹、因漏氣而干癟的現(xiàn)象十分明顯，幼兒很感興趣。他們一會(huì)兒吹氣，一會(huì)兒放氣，一會(huì)兒比誰(shuí)的袋子鼓，一會(huì)兒往空中拋接。凸顯的科學(xué)現(xiàn)象引發(fā)了幼兒反復(fù)操作與觀察的興趣，使幼兒感知了空氣的存在，并體驗(yàn)到了空氣的多少與袋子大小間的關(guān)系。
二、小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏——材料應(yīng)注重生活性
教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：幼兒新經(jīng)驗(yàn)的獲得建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，已有經(jīng)驗(yàn)的狀況影響著幼兒當(dāng)前探究的興趣、注意力和持續(xù)性，園長(zhǎng)之友《小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料的投放》。由于幼兒科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，因此小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)來(lái)源于幼兒生活，使幼兒的探究建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上并能在生活中持續(xù)探究，以有助于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。
如在小實(shí)驗(yàn)“玩玩變變”中，教師以醋、碘酒等為主要實(shí)驗(yàn)材料。醋遇蘇打粉會(huì)變出“會(huì)冒泡的水”，用醋浸泡鵪鶉蛋會(huì)變出“沒(méi)殼的蛋”，等等；碘酒遇糨糊會(huì)變出“藍(lán)色的畫(huà)”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”會(huì)變出“藍(lán)色小人”等。這些小實(shí)驗(yàn)的主要材料都是幼兒熟悉的，因此他們備感親切，不僅敢大膽操作，而且驚異于這些日常用品能產(chǎn)生那么多有趣的變化，探索興趣油然而生。許多幼兒回到家中還準(zhǔn)備同樣的材料，與爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)。因此來(lái)自生活的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有助于小班幼兒與材料積極互動(dòng)，促使他們建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
三、小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)——材料應(yīng)突出操作性
小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)，一旦離開(kāi)操作，他們的注意和思維就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，小班開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)更多地選擇操作性強(qiáng)的材料，從而支持幼兒持續(xù)地感知操作與現(xiàn)象變化間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
如在小實(shí)驗(yàn)“變大變小”中，教師起先讓幼兒通過(guò)觀察鏡子的凹面、凸面來(lái)感知物體成像的變化，又引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察萬(wàn)花筒來(lái)感受圖案變化的多樣性，但幼兒并不感興趣。究其原因，這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)觀察來(lái)感知，操作動(dòng)作單一，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)缺乏趣味性。而在小實(shí)驗(yàn)“攪泡泡”中，幼兒可以不斷重復(fù)舀、倒、攪、看等動(dòng)作，他們不時(shí)地用勺往水中加洗潔精，用攪拌棍攪拌，同時(shí)可以直接觀察到泡泡的變化。看到物體隨著操作而發(fā)生明顯的變化，幼兒的興趣越來(lái)越濃，他們主動(dòng)要求增添材料，并興奮地宣告自己的發(fā)現(xiàn)，等等，積極性、主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。
四、小班幼兒自我意識(shí)正在發(fā)展——材料應(yīng)人手一份
小班幼兒自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，他們很容易因物品的歸屬問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。這提示我們?yōu)樾“嘤變禾峁⿲?shí)驗(yàn)材料應(yīng)人手一份，使幼兒將注意力更多地集中在操作和觀察上。
如在小實(shí)驗(yàn)“鹽不見(jiàn)了”中，教師為每個(gè)幼兒提供了一套玻璃杯、攪拌器，但沒(méi)有提供人手一份鹽，結(jié)果幼兒都想把鹽罐占為己有。在教師多次引導(dǎo)下，幼兒才同意將鹽罐放在桌子中間共同使用，但仍出現(xiàn)“搶鹽”現(xiàn)象。此時(shí)，幼兒的注意力完全在“占有”上，根本不去關(guān)注“鹽不見(jiàn)了”這一現(xiàn)象。材料的公用成了小班幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的干擾因素。
在小實(shí)驗(yàn)“會(huì)變色的胸牌”中，因“溶液”是共用的，幼兒在操作中也出現(xiàn)了爭(zhēng)搶現(xiàn)象，導(dǎo)致三種不同“溶液”混用，影響了實(shí)驗(yàn)效果。為此，教師作了調(diào)整，將三只小瓶子用透明膠捆成一排，分別裝入這三種“溶液”，并貼上不同的顏色標(biāo)志加以區(qū)分，棉簽也貼上與瓶子顏色對(duì)應(yīng)的標(biāo)志。由于每個(gè)幼兒都有屬于自己的“神奇的水”和棉簽，不僅解決了“爭(zhēng)搶”問(wèn)題，也避免了因混用棉簽而影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象。
五、小班幼兒安全意識(shí)和防范能力薄弱——材料須作細(xì)致處理
由于小班幼兒的自我保護(hù)能力較弱，安全意識(shí)淡薄，教師需要預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)材料作更細(xì)致的安全處理或選擇替代品，以確保幼兒的安全，支持幼兒的自主探索。
在小實(shí)驗(yàn)“神奇的鏡子”中，教師特意選擇包有光滑外邊的鏡子；在小實(shí)驗(yàn)“變色的水”中，教師選用有橡膠頭的滴管；在小實(shí)驗(yàn)“我做汽水”中，為避免幼兒喝“水”，教師不用吸管作攪拌棒，而用塑料棍或筷子；在小實(shí)驗(yàn)“攪泡泡”中，教師選擇的透明魚(yú)缸或透明塑料罐厚重、矮胖，以免碰碎、碰翻，教師還在攪拌棒的兩端做明顯標(biāo)志，幫助幼兒區(qū)分手握處與攪拌處，以免手指直接接觸溶液，等等。
在幼兒操作和探究的過(guò)程中，教師還要善于觀察發(fā)現(xiàn)不安全因素并及時(shí)排除，使幼兒在安全的環(huán)境中自主有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
總之，適宜的材料是引發(fā)小班幼兒開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要因素。此外，教師還應(yīng)以合適的方式引導(dǎo)他們感受操作過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。
小班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《下雨的時(shí)候》,理解故事的內(nèi)容。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)做個(gè)有愛(ài)心、有禮貌的好孩子,會(huì)說(shuō)“謝謝”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、傘的簡(jiǎn)筆畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以提問(wèn)和講故事的方式,激發(fā)幼兒的興趣。
1、導(dǎo)入師：今天,滕老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友,看看它是誰(shuí)呀？（小白兔）小白兔給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,你們想不想聽(tīng)呀？
2、師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒發(fā)言。
（1）師述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩得真高興呀！忽然刮起風(fēng),下起雨來(lái),小白兔心里真著急呀,怎么辦呢？師：小朋友都很棒,想了這么多的.辦法,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的小白兔是怎樣做的？（繼續(xù)講述故事）
�。�2）師述：小白兔急忙摘了一片大荷葉,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了�！碧釂�(wèn)：小白兔把什么當(dāng)作雨傘？（提示幼兒說(shuō)完整話）
�。�3）師述：小白兔走呀走呀,看到前面走來(lái)一只小雞,小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫。小白兔連忙叫：“小雞,小雞,快到荷葉下躲躲雨吧！”小雞說(shuō)：“謝謝你,小白兔�！闭f(shuō)著,就鉆到荷葉底下。提問(wèn)：小白兔碰見(jiàn)了誰(shuí)？小雞被雨淋得怎樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小雞叫？小白兔怎樣對(duì)小雞說(shuō)？小雞又是怎么回答的？
（4）師述：于是,小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走,又看到一只小貓,小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小雞一起叫：“小貓,小貓,快到葉荷葉下來(lái)躲躲雨吧！”小貓說(shuō):：“謝謝你們！”說(shuō)著,就走到荷葉底下。提問(wèn)：小白兔和小雞看到了誰(shuí)？小貓被雨淋得怎樣？小貓是怎樣叫的？小白兔和小雞是怎樣對(duì)小貓說(shuō)的？小貓又是怎么回答的？
�。�5）師述：不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了。小白兔,小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲,玩得真高興。師：其實(shí)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫《下雨的時(shí)候》。
二、完整欣賞故事。(播放ppt)提問(wèn)：聽(tīng)完整個(gè)故事你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小白兔有愛(ài)心,愛(ài)幫助人。學(xué)習(xí)小雞、小貓有禮貌,會(huì)說(shuō)“謝謝！”）
三、延伸：給小動(dòng)物送傘師述：
小白兔幫助了小雞和小貓,可是,還有很多小動(dòng)物,在下雨的時(shí)候沒(méi)有傘撐,小白兔想請(qǐng)你們幫幫它,老師的籮筐里還有很多傘,沒(méi)有穿上漂亮的衣服,你們能幫幫小白兔嗎？（能）師：那我們過(guò)會(huì)每個(gè)小朋友拿一把傘帶到教室里去給傘寶寶穿好漂亮的衣服送給小動(dòng)物們?nèi)?好嗎？
小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種途徑和表現(xiàn)方式，感受大雨和小雨。
2.嘗試用油畫(huà)棒畫(huà)出長(zhǎng)短、輕重不同的直線表現(xiàn)下雨的情景。
3.在教師語(yǔ)言的提示下，鞏固油畫(huà)棒的使用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.選擇下雨的天氣進(jìn)行活動(dòng)（或用淋浴花灑模擬大雨和小雨）。
2.油畫(huà)棒人手1支。
3.幼兒用書(shū)：《大雨和小雨》。
活動(dòng)過(guò)程1.由談話導(dǎo)入活動(dòng)主題，引起幼兒興趣。
◆教師：今天是什么天氣？你們看到了什么？聽(tīng)到了什么聲音？（幼兒自由回答）
◆教師總結(jié)：噢，我們聽(tīng)到的是大雨和小雨的`聲音，看到的是嘩啦嘩啦的大雨和滴答滴答的小雨。（教師描述時(shí)空手畫(huà)長(zhǎng)線和短線）
2.引導(dǎo)幼兒用腳步的輕重和長(zhǎng)線、短線來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨。
◆教師：你們知道大雨是什么樣子嗎？小雨是什么樣子的？
◆幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒用腳步的輕重表現(xiàn)大雨和小雨。
◆教師邊念兒歌邊徒手示范：小雨小雨，滴答滴答；大雨大雨，嘩啦嘩啦。
◆幼兒跟著教師邊念兒歌邊徒手練習(xí)畫(huà)長(zhǎng)線和短線。
3.提供幼兒用書(shū)，幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。
◆教師用語(yǔ)言提示：一會(huì)兒下小雨，一會(huì)兒下大雨，雨一直下個(gè)不停。
◆鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，嘗試用長(zhǎng)短、輕重不同的直線來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨，盡量將畫(huà)面畫(huà)滿。不強(qiáng)求幼兒將線條排列整齊。
4.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流。
◆教師：今天，小朋友們把下雨天的樣子畫(huà)下來(lái)了，有小雨，滴答滴答；也有大雨，嘩啦嘩啦。你們最喜歡哪一張？
教學(xué)反思本活動(dòng)的特點(diǎn)之一是綜合性�；顒�(dòng)涉及的感知方式是多樣化的，主要通過(guò)繪畫(huà)練習(xí)、身體動(dòng)作以及兒歌提示等方式來(lái)感受大雨和小雨。經(jīng)過(guò)多方面的感知，幼兒比較容易掌握和表現(xiàn)大雨小雨落下時(shí)的差異。特點(diǎn)二是活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)靜交替。在“靜”中用心感受，在“動(dòng)”的過(guò)程中抓住重點(diǎn)，能夠較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出長(zhǎng)短線的直線畫(huà)法。特點(diǎn)之三是引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常生活中的各類自然景象，讓美術(shù)活動(dòng)貼近自然，融入生活。
本活動(dòng)目標(biāo)主要是緊扣學(xué)習(xí)線條這一美術(shù)要素的使用來(lái)設(shè)計(jì)的，但這種學(xué)習(xí)不是單純的美術(shù)學(xué)科知識(shí)的灌輸，而是運(yùn)用腳步的輕重和語(yǔ)言的暗示等多通道的方式，引導(dǎo)幼兒感受線條筆觸的輕重與走向。
本活動(dòng)準(zhǔn)備特別注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情景，以引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行體驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
小班教案 篇5
◆活動(dòng)目標(biāo)
1.理解白天與黑夜的含義。
2.能正確運(yùn)用白天與黑夜的時(shí)間詞匯。
3.養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
◆活動(dòng)準(zhǔn)備
◎《白天黑夜》掛圖、《白天黑夜》游戲卡（見(jiàn)教具盒）。
◎《白天黑夜》操作單（見(jiàn)幼兒操作包）。
◆活動(dòng)過(guò)程
☆感知依次出示《白天黑夜》中太陽(yáng)、月亮、星星游戲卡，引發(fā)幼兒說(shuō)出標(biāo)志圖表示的時(shí)間。
教師：太陽(yáng)掛在天空中，說(shuō)明是白天還是黑夜？
月亮、星星什么時(shí)候掛在天空中？
☆討論1.與幼兒討論白天小朋友在幼兒園活動(dòng)的情景，把白天區(qū)分為早上、上午、中午、下午。
教師：小朋友什么時(shí)候上幼兒園？
小朋友在幼兒園都做了哪些事情？
這些事是在白天的什么時(shí)候做的？
2. 先討論黑夜活動(dòng)的情景，再出示《白天黑夜（一）》掛圖。
教師：黑夜里你做什么事情？最后呢？
關(guān)燈了，你敢一個(gè)人睡小房間嗎？
你看到什么東西的影子？
☆分一分1. 出示《白天黑夜（二）》掛圖，請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察區(qū)分。
教師：圖中畫(huà)的是白天還是黑夜？你是怎么看出來(lái)的?
2. 出示《白天黑夜》操作單，引導(dǎo)幼兒區(qū)分并涂色。
教師：下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白天還是黑夜？
教師：發(fā)生在白天，給太陽(yáng)涂紅色；發(fā)生在黑夜，給月亮涂黃色。
3. 教師說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容，請(qǐng)幼兒搶答來(lái)區(qū)分白天和黑夜。
◆活動(dòng)建議
《白天和黑夜》是關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)間的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知白天和黑夜，并能正確區(qū)分和表達(dá)。
在幼兒園的一日生活中，教師會(huì)有意無(wú)意地使用一些時(shí)間詞匯，所以時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，只是需要在活動(dòng)中通過(guò)回憶、梳理，進(jìn)一步明確和規(guī)范。由于小班幼兒思維比較形象、直觀，為了喚起幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)和已有表象來(lái)加強(qiáng)對(duì)"白天黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具體感知，教師在活動(dòng)前應(yīng)結(jié)合本班幼兒在園的作息活動(dòng)進(jìn)行影像記錄�；顒�(dòng)中通過(guò)形象化的視覺(jué)圖片，在視聽(tīng)同步的感知體驗(yàn)中，可以較好地幫助幼兒對(duì)時(shí)間分段的感知和認(rèn)知。
通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)影子，讓幼兒感受到雖然到了晚上，但是白天周圍的事物都在，只是光線變暗了看不清楚了，有的就是影子了。其實(shí)晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引導(dǎo)幼兒不怕黑，做個(gè)勇敢的孩子。
小班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞畫(huà)面，了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，
2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
3、讓孩子在說(shuō)說(shuō)、猜猜、演演中體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT、音樂(lè)。
2、小動(dòng)物圖片和藍(lán)色卡紙制作的"小路"， 操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以"羊村"吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動(dòng)。（PPT顯示羊村）。
師："徐老師今天帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，你們看，這是哪里？"（羊村）"羊村里住著誰(shuí)呢？"（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等自己喜歡的角色）"今天我們就到羊村去玩一玩。"
二、出示藍(lán)色卡紙制作的"小路"，引發(fā)幼兒對(duì)PPT圖片的觀察。
師：你們看，在羊村門(mén)前有一條小路通向羊村。老師這里有一條玩具的藍(lán)色小路，徐老師在桌子上也放了那么多藍(lán)色小路，你們?nèi)ズ竺嬲乙粭l，找好后站在它的面前。
師：你們面前都有小路了吧！把小路舉起來(lái)給老師看看，你們真棒，都是大力士�，F(xiàn)在你們都知道你的小路在哪里了吧！
三、欣賞畫(huà)面，了解繪本中小動(dòng)物的走路特點(diǎn) 。
1、觀察畫(huà)面，進(jìn)入故事情節(jié)。
（1）師：我們準(zhǔn)備出發(fā)啦！有很多朋友也想去"羊村"噢，小路上來(lái)了個(gè)朋友，誰(shuí)��？（小弟弟）徐老師的小路上走來(lái)了一個(gè)小弟弟。（教師示范操作）
�。�2）同時(shí)讓每位幼兒操作"小弟弟"走在"小路"上。
師：小朋友，找一個(gè)小弟弟走到你的小路上，擺好的坐到座位上。
（3）PPT演示小弟弟一步一步走啊走師：小弟弟也想到羊村去，小弟弟是怎么走路的？小弟弟一步一步走啊走。（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）師幼共同邊說(shuō)邊學(xué)小弟弟走路。
2、模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作
�。�1） 出示烏龜?shù)膱D片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)男凶叻绞剑⒛７聻觚斠徊揭徊脚腊∨赖膭?dòng)作。
師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰(shuí)呢？（小烏龜）
�。�2）幼兒操作自己的烏龜卡片到小路上。
師：趕快讓這個(gè)朋友到你的小路上去，我的朋友也上這條小路。放好了嗎？現(xiàn)在小路上有兩個(gè)朋友了。
�。�3）師：小烏龜是怎么走路的？（爬啊爬）怎么爬的？請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)學(xué)一學(xué)。師幼一起來(lái)試試并且邊學(xué)邊說(shuō)"小烏龜一步一步爬啊爬"。接著教師說(shuō)：小烏龜一步一步爬啊爬，小弟弟也一步一步爬啊爬，同時(shí)也以神秘的方式出示大白鴨的嘴巴圖片。以猜測(cè)的方式讓孩子想想這可能會(huì)是什么動(dòng)物。
�。�4）出示大白鴨的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大白鴨的'行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動(dòng)作。
師：兩個(gè)朋友爬著爬著遇見(jiàn)了誰(shuí)了��？（大白鴨）大白鴨是怎么走路的？我們來(lái)試一試，看誰(shuí)最像大白鴨。
出示一個(gè)美羊羊圖章，師："比一比誰(shuí)搖得厲害，獎(jiǎng)勵(lì)蓋個(gè)印章，誰(shuí)蓋了印章過(guò)去羊村不用買(mǎi)票。"讓幼兒學(xué)學(xué)大白鴨一步一步搖啊搖。
（5）師：現(xiàn)在小路上來(lái)了幾個(gè)朋友啦？排在第一個(gè)是小弟弟，趕快去把第三個(gè)朋友排在你的小路上。
四、繼續(xù)欣賞繪本故事：
1、師：三個(gè)朋友學(xué)著大白鴨走路的樣子，一步一步搖啊搖，他們正在往前走，看，小弟弟看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了？小弟弟學(xué)著它的樣子跳啊跳，這個(gè)朋友是誰(shuí)？會(huì)是誰(shuí)呢？
幼兒的猜測(cè)，（觀察畫(huà)面） 出示一張小弟弟在跳的圖片。師"猜猜這可能會(huì)是什么動(dòng)物。"師：原來(lái)是小兔子走路一步一步跳著來(lái)的。大家來(lái)模仿小兔子跳著的動(dòng)作。（一邊跳一邊說(shuō)：小兔子一步一步跳啊跳）
2、師：他們四個(gè)小朋友跳的正高興呢！又來(lái)了一個(gè)新朋友，這個(gè)朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？（大鴕鳥(niǎo)）大鴕鳥(niǎo)腿長(zhǎng)長(zhǎng)的。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)鴕鳥(niǎo)是怎么走過(guò)來(lái)的？模仿鴕鳥(niǎo)大步走路的動(dòng)作。
師：鴕鳥(niǎo)的腿很長(zhǎng)，所以是一步一步跨過(guò)來(lái)的。孩子們跟著老師一起學(xué)著大鴕鳥(niǎo)走路一步一步跨啊跨。
五、給動(dòng)物圖片有序地排隊(duì)。
1、出示操作材料，介紹操作要求。
到現(xiàn)在為止一共來(lái)了幾個(gè)朋友？回憶一下，第1個(gè)是誰(shuí)？第5個(gè)是誰(shuí)��？（觀看PPT）看看是不是。第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)是誰(shuí)呢？小朋友們，趕快讓你的小路上也排好隊(duì)，一共有五個(gè)朋友。
2、幼兒操作，給剩下的朋友排排隊(duì)。
3、結(jié)合PPT進(jìn)行檢查師：都有了嗎？我們來(lái)看看小路上的朋友對(duì)不對(duì)？第2個(gè)是誰(shuí)？第3個(gè)對(duì)嗎？第4個(gè)對(duì)嗎？
六、繼續(xù)欣賞繪本結(jié)尾部分
1、師：5個(gè)朋友在路上走啊走，快到羊村了。突然，（聽(tīng)聲音）小動(dòng)物們嚇壞了，碰到了誰(shuí)？老虎在說(shuō)什么？（我是虎年的好老虎，我想陪你們一起去羊村）大家跟著音樂(lè)走啊走去"羊村"。
2、游戲到"羊村"去。
師：我們學(xué)著老虎的樣子排好隊(duì)去羊村了哦！
（播放音樂(lè)）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。
3、羊村到了，我們?nèi)ネ姘桑?/p>
活動(dòng)反思：
故事中，一步一步走啊走的小弟弟看見(jiàn)了4個(gè)小動(dòng)物，觀察動(dòng)物朋友走路的樣子，第一個(gè)看見(jiàn)的是烏龜“喔—喲，喔—喲的慢慢爬”，隨后依次是搖搖擺擺，搖搖擺擺踱著走的大白鴨，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊喲、啊喲、啊喲大步跨的大鴕鳥(niǎo)，讓孩子在學(xué)習(xí)中說(shuō)一說(shuō)有趣的象聲詞，并模仿他們走路的有趣樣子，符合小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)�；顒�(dòng)開(kāi)始，在有節(jié)奏一步一步走啊走時(shí)，如果有適合的背景音樂(lè)會(huì)更加有氣氛。要加強(qiáng)本班的常規(guī)教育。
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