《帶著弟弟妹妹一起玩》教案
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的《帶著弟弟妹妹一起玩》教案,歡迎大家分享。
《帶著弟弟妹妹一起玩》教案1
前言:在執(zhí)行獨生子女政策的今天,有些親戚關系在年幼的一代中已經(jīng)失去了,這是社會政策和人性發(fā)展的矛盾。但是我們可以有所作為——讓幼兒帶著弟弟妹妹玩。這不只是責任,更重要的是滿足,是人的本性的滿足;是人性的補充,可以補充同輩親情。
活動目標:
1、積極帶領弟弟妹妹一同游戲。
2、在交往、活動過程中嘗試解決遇到的問題。
3、增強責任心,感受當哥哥姐姐的.快樂。
活動準備:幼兒最喜歡的歌曲以及新學習的詩歌《我是大班小朋友》
活動過程:
1、為弟弟妹妹表演節(jié)目。
2、跟弟弟妹妹進行音樂律動《找朋友》,拉進彼此的距離。
3、交弟弟妹妹折紙,把折好的作品送給弟弟妹妹。
4、帶著弟弟妹妹一起做小班早操(在做操過程中,孩子們聽到熟悉的音樂,仿佛又回到了剛上幼兒園的時光)。
5、一起在戶外體育游戲,為弟弟妹妹保駕護航。
6、送弟弟妹妹回小班教室。
小結:剛開始接觸小班幼兒時,孩子們都顯得手足無措,不知道該做些什么,但是通過慢慢的接觸,隨著各個活動環(huán)節(jié)的深入,大部分孩子的責任心被激發(fā)出來,活動的目的得到了實現(xiàn)。
《帶著弟弟妹妹一起玩》教案2
活動目標:
1。積極帶領弟弟妹妹一同游戲。
2。在交往、活動過程中嘗試解決遇到的問題。
3。增強責任心,感受當哥哥姐姐的快樂。
4。在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。
5。鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情。
活動準備:
1。幼兒已經(jīng)與小班的幼兒在日常生活中多次接觸,并兩兩結伴。
2?梢赃x擇室外場地或者大型活動室進行,皮球若干(與幼兒人數(shù)相等),布塊若干(與幼兒人數(shù)相等),兩條由障礙物搭成的小路。
3。獎品:小貼紙、小花或卡片。
活動過程:
1。教師出示皮球,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師:今天我們要和弟弟妹妹一起玩球,看一看誰和弟弟妹妹玩得最開心。你有哪些方法玩球?幼兒說說自己想到的玩球的方法。
2。教師引導幼兒帶領弟弟妹妹玩球。
◇幼兒帶領弟弟妹妹在場地上自由玩球。
教師:你是怎樣和弟弟妹妹玩球的?你對他(她)說了什么?你們玩得開心嗎?
幼兒說說自己玩球的過程。
3。教師指導幼兒教弟弟妹妹玩"運小豬"的游戲。
教師出示布,講解游戲的玩法:把皮球當作一只胖胖的小豬,兩個好朋友用一塊布共同運小豬,看誰運得穩(wěn)。
幼兒嘗試教弟弟妹妹玩"運小豬"的游戲。教師觀察,引導能力弱的幼兒積極和弟弟妹妹交往。
教師:你們是怎樣"運小豬"的?"小豬"掉下來的時候你是怎么辦的?弟弟妹妹是怎樣表現(xiàn)的?
◇教師:小班的小朋友,你們玩得開心嗎?弟弟妹妹會玩"運小豬"的游戲了,哥哥姐 姐心里有什么感受?
教師:教弟弟妹妹一同運小豬遇到困難時,提醒弟弟妹妹和自己共同解決。
4。教師組織幼兒玩"運小豬過障礙"的游戲。
◇教師引導幼兒嘗試"繞障礙物運小豬",如繞過椅子、繞過塑料圈等。
◇當哥哥姐姐的幼兒給完成任務的弟弟妹妹發(fā)獎品。
◇教師引導幼兒進行"快速運小豬"比賽,看誰先到達終點。
◇教師:你們以后還想教弟弟妹妹玩哪些游戲?
延伸活動:繼續(xù)開展"大帶小"活動,內(nèi)容可以選擇一些以游戲為主的活動,例如帶弟弟妹妹玩大型運動器械,進行角色游戲,玩搭積木,進行種植活動等。
活動反思
這是一個大班和小班的混齡活動;忑g教育對現(xiàn)在獨生子女的社會性發(fā)展、健全人格的形成具有獨特的、積極的作用,在混齡活動中孩子們大幫小、大教小、小促大,大小幼兒能積極地相互作用,不僅使他們的交往能力、語言表達能力、生活自理能力有了很大的.發(fā)展,而且對其責任感、自信心等方面的培養(yǎng)都有很大的幫助。
整個活動主要采用了游戲體驗法、討論法、談話法、互動法,各領域內(nèi)容做到了有機聯(lián)系,相互滲透。在活動的導入部分,我通過談話和音樂游戲來激發(fā)幼兒參與活動的興趣,消除不同班級幼兒之間的陌生感。為幼兒做一個心理上的鋪墊,為他們創(chuàng)設一個寬松的心理環(huán)境。活動第二個部分是悄悄話環(huán)節(jié),通過這個環(huán)節(jié)加深了幼兒相互之間的了解。第三個部分是大帶小的游戲實踐活動,這也是整個活動的重點。為了最大限度地促進大小互動,我在游戲材料的選擇上做了精心設計。例如,在切蔬菜制作蔬菜拼盤的游戲中,提供的材料既考慮到了大班和小班年齡段的目標。也考慮到小班幼兒切黃瓜時遇到的困難及大班幼兒怎么去發(fā)現(xiàn)并提供幫助,為大、小的互動提供可能;搭積木和制作心意卡的游戲則考慮到因年齡差異自然引發(fā)的示范和模仿。小班幼兒雖然缺乏與人交往的技能,但他們卻會模仿大班幼兒,這種不經(jīng)意間的“教與學”促使大班幼兒充分發(fā)揮自己的強項幫助小班幼兒并帶動其發(fā)展,使他們都超越自己的原有水平,等等。第四個部分是經(jīng)驗分享。怎樣引導孩子把自己的行為和感受用語言準確地描述出來,是本次活動的難點。為使分享活動更具實效,需要教師及時觀察、捕捉幼兒在活動中的不同表現(xiàn),有針對性地請幼兒來分享經(jīng)驗并幫助他們提升。在互相夸獎的環(huán)節(jié)中,孩子們都表現(xiàn)踴躍,我們能感受到他們心理上對新朋友的喜歡和認同,體現(xiàn)了一種情感上的交融。第五個部分是集體游戲環(huán)節(jié)。通過幼兒合作游戲,互相加深了感情。
本次活動較好地完成了預定的教育目標。我在活動的組織中注重觀察、引發(fā)大小幼兒之間的互動。但偏多考慮的還是大班幼兒,其實對于小班幼兒來說,他們在活動中的體驗和收獲也同樣值得去挖掘和重視。因為是借班上課,我對孩子們的經(jīng)驗儲備不是特別了解,同時大帶小的活動也需要一定的經(jīng)驗儲備,所以在活動現(xiàn)場孩子們還是有一些陌生感,但是孩子們的發(fā)展都是很不錯的。
《帶著弟弟妹妹一起玩》教案3
活動目標:
1.積極帶領弟弟妹妹一同游戲。
2.在交往、活動過程中嘗試解決遇到的問題。
3.增強責任心,感受當哥哥姐姐的快樂。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動準備:
1.幼兒已經(jīng)與小班的幼兒在日常生活中多次接觸,并兩兩結伴。
2.可以選擇室外場地或者大型活動室進行,皮球若干(與幼兒人數(shù)相等),布塊若干(與幼兒人數(shù)相等),兩條由障礙物搭成的小路。
3.獎品:小貼紙、小花或卡片。
活動過程:
1.教師出示皮球,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師:今天我們要和弟弟妹妹一起玩球,看一看誰和弟弟妹妹玩得最開心。你有哪些方法玩球?幼兒說說自己想到的玩球的方法。
2.教師引導幼兒帶領弟弟妹妹玩球。
◇幼兒帶領弟弟妹妹在場地上自由玩球。
教師:你是怎樣和弟弟妹妹玩球的?你對他(她)說了什么?你們玩得開心嗎?
幼兒說說自己玩球的過程。
3.教師指導幼兒教弟弟妹妹玩"運小豬"的游戲。
教師出示布,講解游戲的玩法:把皮球當作一只胖胖的小豬,兩個好朋友用一塊布共同運小豬,看誰運得穩(wěn)。
幼兒嘗試教弟弟妹妹玩"運小豬"的游戲。教師觀察,引導能力弱的幼兒積極和弟弟妹妹交往。
教師:你們是怎樣"運小豬"的?"小豬"掉下來的時候你是怎么辦的.?弟弟妹妹是怎樣表現(xiàn)的?
◇教師:小班的小朋友,你們玩得開心嗎?弟弟妹妹會玩"運小豬"的游戲了,哥哥姐姐心里有什么感受?
教師:教弟弟妹妹一同運小豬遇到困難時,提醒弟弟妹妹和自己共同解決。
4.教師組織幼兒玩"運小豬過障礙"的游戲。
◇教師引導幼兒嘗試"繞障礙物運小豬",如繞過椅子、繞過塑料圈等。
◇當哥哥姐姐的幼兒給完成任務的弟弟妹妹發(fā)獎品。
◇教師引導幼兒進行"快速運小豬"比賽,看誰先到達終點。
◇教師:你們以后還想教弟弟妹妹玩哪些游戲?
延伸活動:繼續(xù)開展"大帶小"活動,內(nèi)容可以選擇一些以游戲為主的活動,例如帶弟弟妹妹玩大型運動器械,進行角色游戲,玩搭積木,進行種植活動等。
活動反思:
這是一個大班和小班的混齡活動;忑g教育對現(xiàn)在獨生子女的社會性發(fā)展、健全人格的形成具有獨特的、積極的作用,在混齡活動中孩子們大幫小、大教小、小促大,大小幼兒能積極地相互作用,不僅使他們的交往能力、語言表達能力、生活自理能力有了很大的發(fā)展,而且對其責任感、自信心等方面的培養(yǎng)都有很大的幫助。
整個活動主要采用了游戲體驗法、討論法、談話法、互動法,各領域內(nèi)容做到了有機聯(lián)系,相互滲透。在活動的導入部分,我通過談話和音樂游戲來激發(fā)幼兒參與活動的興趣,消除不同班級幼兒之間的陌生感.為幼兒做一個心理上的鋪墊,為他們創(chuàng)設一個寬松的心理環(huán)境;顒拥诙䝼部分是悄悄話環(huán)節(jié),通過這個環(huán)節(jié)加深了幼兒相互之間的了解。第三個部分是大帶小的游戲實踐活動,這也是整個活動的重點。為了最大限度地促進大小互動,我在游戲材料的選擇上做了精心設計。例如,在切蔬菜制作蔬菜拼盤的游戲中,提供的材料既考慮到了大班和小班年齡段的目標。也考慮到小班幼兒切黃瓜時遇到的困難及大班幼兒怎么去發(fā)現(xiàn)并提供幫助,為大、小的互動提供可能;搭積木和制作心意卡的游戲則考慮到因年齡差異自然引發(fā)的示范和模仿.小班幼兒雖然缺乏與人交往的技能,但他們卻會模仿大班幼兒,這種不經(jīng)意間的“教與學”促使大班幼兒充分發(fā)揮自己的強項幫助小班幼兒并帶動其發(fā)展,使他們都超越自己的原有水平,等等。第四個部分是經(jīng)驗分享。怎樣引導孩子把自己的行為和感受用語言準確地描述出來,是本次活動的難點。為使分享活動更具實效,需要教師及時觀察、捕捉幼兒在活動中的不同表現(xiàn),有針對性地請幼兒來分享經(jīng)驗并幫助他們提升。在互相夸獎的環(huán)節(jié)中,孩子們都表現(xiàn)踴躍,我們能感受到他們心理上對新朋友的喜歡和認同,體現(xiàn)了一種情感上的交融。第五個部分是集體游戲環(huán)節(jié).通過幼兒合作游戲,互相加深了感情。
本次活動較好地完成了預定的教育目標。我在活動的組織中注重觀察、引發(fā)大小幼兒之間的互動。但偏多考慮的還是大班幼兒,其實對于小班幼兒來說,他們在活動中的體驗和收獲也同樣值得去挖掘和重視。因為是借班上課,我對孩子們的經(jīng)驗儲備不是特別了解,同時大帶小的活動也需要一定的經(jīng)驗儲備,所以在活動現(xiàn)場孩子們還是有一些陌生感,但是孩子們的發(fā)展都是很不錯的。
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