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【精選】《雪地里的小畫家》教案4篇
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案4篇,希望對大家有所幫助。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識字、寫字和朗讀課文;
三、教學(xué)準(zhǔn)備:冬天大雪場景圖片、錄音機(jī),生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬 交流信息,談?wù)摱?:
導(dǎo)語:冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從看到過的.場景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。)
2、 下了一天一夜的大雪,房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候,又來了幾個(gè)新朋友,也想跟他們一起玩,他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂,一邊說出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二) 初讀課文,主動(dòng)識字:
1、請學(xué)生自己讀這首詩,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決?梢圆樯直、問同學(xué)、猜一猜等。
2、 同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫家都有誰?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字,看哪個(gè)小組記的方法多、方法好:
。1)4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;
(2)當(dāng)小老師教讀;
檢查認(rèn)讀生字情況:開小火車——抽讀——接讀。
(三) 賞讀課文,擴(kuò)展想象 :
下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》
評比活動(dòng),他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什么?
學(xué)生邊說,老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?
。、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
。场 小動(dòng)物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
。ㄋ模┳鳂I(yè):完成圖畫,朗讀課文。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
一、圖片導(dǎo)入,初讀課文
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!
2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會(huì)做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!
來,齊讀課題!
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?
1號題,(下雪啦)
2號題,(幾、用)
3號題,帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?
三、再讀課文,拓展延伸
1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動(dòng)物們在這冬天的'晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會(huì)高興地說——
小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)
小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?
你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!
來,讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——(手指課件)
4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號,它是?對,感嘆號!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對比兩句)
為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯(cuò)了,他們明明就是小動(dòng)物嘛,怎么會(huì)是小畫家呢?小畫家指的是人呀!
6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個(gè)小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老師帶了一個(gè)資料袋,里面有很多知識,我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會(huì)冬眠?誰又會(huì)冬眠呢?)
知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個(gè)了不起的小詩人,問問其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會(huì)?
四、生字講演
魚
。ㄓ^察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!
你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!
《雪地里的小畫家》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。 、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,認(rèn)識“蟲、目”兩個(gè)偏旁,通過朗讀理解生字、詞。
。 、知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
。、課件。
。、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)過程】
一、
1、揭示課題:
⑴ 看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學(xué)生語言材料予以積累。
⑵ 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動(dòng)物們都在干什么?
。病W(xué)生自學(xué):
、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況
自學(xué)檢查:
。痢⒅该首x,請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。
。、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
。谩ⅰ霸趺础钡摹懊础弊x輕聲,怎是平舌音。
、 糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
。、學(xué)生提問,教師板問題,隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究價(jià)值的`問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問題
。、理解課文部分,根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢?”
“什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠?”
2 、根據(jù)學(xué)生的提問,先請學(xué)生小組內(nèi)討論。
。 、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問題,有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢?
2、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?提示:
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
。场⒆髌氛故。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認(rèn)真觀察,思考,一定會(huì)有許多的收獲。
《雪地里的小畫家》教案 篇4
《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式,將一群小動(dòng)物在雪地里踩下的腳印,用形象生動(dòng)、可愛又富有趣味性的語言表達(dá)方式描述出來。雖然活動(dòng)目標(biāo)是一首兒歌的學(xué)習(xí),但文學(xué)作品中蘊(yùn)含的小動(dòng)物腳掌的形狀特征、小動(dòng)物冬眠等科學(xué)知識也是在這個(gè)教學(xué)中需要體現(xiàn)的。因此,在兒歌學(xué)習(xí)前,我運(yùn)用PPT、圖片這類直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,然后在學(xué)習(xí)中,又通過分段式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、抽離支架式學(xué)習(xí)等各種方式,來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
一、目標(biāo)難度的定位
由于這一活動(dòng)是第一次教學(xué),之前沒有進(jìn)行過試教,對幼兒科學(xué)方面的認(rèn)知能力沒有一個(gè)很明確的認(rèn)識,因此我采取了較保守的`教學(xué)方式,在探索動(dòng)物腳印時(shí),我出示了動(dòng)物,運(yùn)用了配對的方法來認(rèn)知。但在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示,已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn),當(dāng)時(shí)我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,而是隨著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開展。
對于教學(xué)現(xiàn)場,教師對幼兒實(shí)際表現(xiàn)的臨場反應(yīng),應(yīng)變性還不夠,一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個(gè)教師的教育機(jī)智。這一教學(xué)活動(dòng)看似比較順利地達(dá)成了目標(biāo),對于目標(biāo)的難度定位是否過于簡單,把這一內(nèi)容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初會(huì)否更適合。
二、對于內(nèi)容的理解
是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)中,讓幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锬_掌的形狀及其比擬物,是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)目標(biāo),幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師出示比擬物時(shí),幼兒顯得有些突兀,他們又要花一定時(shí)間去觀察、思考,聯(lián)系這兩個(gè)物體之間的關(guān)系。
如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展,幼兒想象出一種比擬物時(shí),讓他們運(yùn)用兒歌中的語句來創(chuàng)編、說一說,是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn),并對他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。
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