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始得西山宴游記精品教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的始得西山宴游記精品教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解作者寫作背景及意圖
2、概寫與特寫相結(jié)合的寫法
3、采用比照和映襯的手法描寫景物
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)
唐宋八大家之一的柳宗元，世稱“柳河?xùn)|”，官至柳州刺史，也稱柳“柳柳州”。其山水游記的代表作品是———“永州八記”⑴《始得西山宴游記》⑵《鈷姆潭記》⑶《鈷姆潭西小丘記》⑷《小石潭記》⑸《袁家渴記》⑹《石渠記》⑺《石澗記》⑻《小石城山記》�！坝乐莅擞洝倍急憩F(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的痛苦感受和激憤心情。
今天將要學(xué)到的課文《始得西山宴游記》是“永州八記”的開(kāi)始，這八記是一組文章，是一個(gè)整體，首尾呼應(yīng)，它是柳宗元在永州時(shí)所作。柳宗元因參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)失敗被貶為永州司馬。司馬是個(gè)閑職，沒(méi)有具體事務(wù)，柳宗元心中抑郁，故寫了永州八記，反映了自己的苦悶心情。
二、由學(xué)生朗讀文章，自己翻譯。
三、對(duì)照翻譯，就艱難字詞進(jìn)行解釋。
第二課時(shí)
課文寫法研討
一、文章題目
“始得”定下了全文敘事基調(diào)，同時(shí)表露了第一次游賞的欣喜。
二、翻譯課文注意以下詞語(yǔ)
“恒惴栗”中的“恒”，經(jīng)常之意，我經(jīng)常感到恐懼不安。
“夢(mèng)亦同趣”這“趣”旨趣。
“意有所極”之“意”是想的意思。
“皆我有也”都被我游歷領(lǐng)略了。
“因坐法華西亭”之“因”于是之意。
“始指異之”之“異”是以┅┅為奇，覺(jué)得不同一般。
“箕踞而遨”名詞作狀語(yǔ)，像簸箕似的。
三、內(nèi)容點(diǎn)撥
1、第一段的“施施而行，漫漫而游”和第二段的“遂命仆過(guò)湘江、緣染溪、斫榛莽、焚茅茷，窮山之高而止，攀援而登，箕踞而遨”，同是寫游，但情狀迥異，為什么？
開(kāi)頭的概寫是漫不經(jīng)心，后者表現(xiàn)了作者“指異之”的西山對(duì)作者的巨大吸引力。
2、結(jié)構(gòu)層次
第一段：
A、第一句為一層：寫獲罪謫居的心態(tài)
B、第二句“無(wú)遠(yuǎn)不到”第二層：漫游無(wú)目的
C、“到則┅┅而歸”第三層：游賞的隨意性
最后一句才點(diǎn)明白以概寫來(lái)襯托西山的描寫。
第二段是特寫，步步緊逼法
坐法華西亭→過(guò)湘江→緣染溪→斫→斫榛莽→焚茅茷
俯視：岈然洼然、若垤若穴、尺寸千里、四望如一、心凝形釋、萬(wàn)化冥合。
附板書：
頂峰
俯視
岈然洼然
尺寸千里
緣染溪
四望如一
過(guò)湘江心凝形釋
萬(wàn)化冥合
坐西亭
游賞的隨意性
獲罪謫居（鋪墊）（特寫）
漫游的無(wú)目的性（概寫）
本文的個(gè)性特征：
1、概寫特寫相結(jié)合（見(jiàn)上面板書設(shè)計(jì)）；
2、比照與映襯
文章開(kāi)始表明被貶后的憂懼、苦悶心情與游山玩水的賞心樂(lè)事形成鮮明的對(duì)比，這種山水之樂(lè)也是悲傷情調(diào)，作者對(duì)游山的描寫也多從比照和映襯中表達(dá)自己的感受，未得西山時(shí)漫漫而游，反襯一識(shí)西山的驚喜，寫萬(wàn)物的渺小，更顯西山之“特立”。
3、寄情于景、托物寓志
敘事寫景都飽含作者的感情色彩，表現(xiàn)了作者的寂寞惆悵，“披草而坐，傾壺而醉”正是他的孤寂、疏放性格的表現(xiàn)。寫西山的傲立，正是他傲世蔑俗的寫照。其實(shí)柳宗元所寫的“西山”乃一般丘陵，并非崇山峻嶺，他不過(guò)是借景抒懷而已，在山水間澆灌自己的情感，賦予山水以個(gè)人的情志，山川壯麗無(wú)人賞識(shí)如同士子懷才不遇。
主題：
本文采用由抑到揚(yáng)的方法來(lái)寫，通過(guò)對(duì)西山的特寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了柳宗元被貶后的苦悶心情以及自己的傲世情懷。
最后布置作業(yè)。
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