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始得西山宴游記精品教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的始得西山宴游記精品教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)重點:
1、了解作者寫作背景及意圖
2、概寫與特寫相結(jié)合的寫法
3、采用比照和映襯的手法描寫景物
課時安排:
兩課時
第一課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語
唐宋八大家之一的柳宗元,世稱“柳河?xùn)|”,官至柳州刺史,也稱柳“柳柳州”。其山水游記的代表作品是———“永州八記”⑴《始得西山宴游記》⑵《鈷姆潭記》⑶《鈷姆潭西小丘記》⑷《小石潭記》⑸《袁家渴記》⑹《石渠記》⑺《石澗記》⑻《小石城山記》。“永州八記”都表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的痛苦感受和激憤心情。
今天將要學(xué)到的課文《始得西山宴游記》是“永州八記”的開始,這八記是一組文章,是一個整體,首尾呼應(yīng),它是柳宗元在永州時所作。柳宗元因參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動失敗被貶為永州司馬。司馬是個閑職,沒有具體事務(wù),柳宗元心中抑郁,故寫了永州八記,反映了自己的苦悶心情。
二、由學(xué)生朗讀文章,自己翻譯。
三、對照翻譯,就艱難字詞進(jìn)行解釋。
第二課時
課文寫法研討
一、文章題目
“始得”定下了全文敘事基調(diào),同時表露了第一次游賞的欣喜。
二、翻譯課文注意以下詞語
“恒惴栗”中的“恒”,經(jīng)常之意,我經(jīng)常感到恐懼不安。
“夢亦同趣”這“趣”旨趣。
“意有所極”之“意”是想的意思。
“皆我有也”都被我游歷領(lǐng)略了。
“因坐法華西亭”之“因”于是之意。
“始指異之”之“異”是以┅┅為奇,覺得不同一般。
“箕踞而遨”名詞作狀語,像簸箕似的。
三、內(nèi)容點撥
1、第一段的“施施而行,漫漫而游”和第二段的“遂命仆過湘江、緣染溪、斫榛莽、焚茅茷,窮山之高而止,攀援而登,箕踞而遨”,同是寫游,但情狀迥異,為什么?
開頭的概寫是漫不經(jīng)心,后者表現(xiàn)了作者“指異之”的西山對作者的巨大吸引力。
2、結(jié)構(gòu)層次
第一段:
A、第一句為一層:寫獲罪謫居的心態(tài)
B、第二句“無遠(yuǎn)不到”第二層:漫游無目的
C、“到則┅┅而歸”第三層:游賞的隨意性
最后一句才點明白以概寫來襯托西山的描寫。
第二段是特寫,步步緊逼法
坐法華西亭→過湘江→緣染溪→斫→斫榛莽→焚茅茷
俯視:岈然洼然、若垤若穴、尺寸千里、四望如一、心凝形釋、萬化冥合。
附板書:
頂峰
俯視
岈然洼然
尺寸千里
緣染溪
四望如一
過湘江心凝形釋
萬化冥合
坐西亭
游賞的隨意性
獲罪謫居(鋪墊)(特寫)
漫游的無目的性(概寫)
本文的個性特征:
1、概寫特寫相結(jié)合(見上面板書設(shè)計);
2、比照與映襯
文章開始表明被貶后的憂懼、苦悶心情與游山玩水的賞心樂事形成鮮明的對比,這種山水之樂也是悲傷情調(diào),作者對游山的描寫也多從比照和映襯中表達(dá)自己的感受,未得西山時漫漫而游,反襯一識西山的驚喜,寫萬物的渺小,更顯西山之“特立”。
3、寄情于景、托物寓志
敘事寫景都飽含作者的感情色彩,表現(xiàn)了作者的寂寞惆悵,“披草而坐,傾壺而醉”正是他的孤寂、疏放性格的表現(xiàn)。寫西山的傲立,正是他傲世蔑俗的寫照。其實柳宗元所寫的“西山”乃一般丘陵,并非崇山峻嶺,他不過是借景抒懷而已,在山水間澆灌自己的情感,賦予山水以個人的情志,山川壯麗無人賞識如同士子懷才不遇。
主題:
本文采用由抑到揚(yáng)的方法來寫,通過對西山的特寫,形象生動地表現(xiàn)了柳宗元被貶后的苦悶心情以及自己的傲世情懷。
最后布置作業(yè)。
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