《始得西山宴游記》教案流程設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-26 13:02:02 教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《始得西山宴游記》教案流程設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《始得西山宴游記》教案流程設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目的：

　　1.用比較的方式理解部分實(shí)詞的古今異義及一詞多義現(xiàn)象。

　　2.學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。

　　3.通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水游記特征的掌握。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　見教學(xué)目的1.2

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.簡介作者及寫作背景。

　　2.疏通課文生字詞及語句停頓節(jié)奏。

　　一、導(dǎo)入新課

　　潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕乎.似與游者相樂.出自何人所寫的哪篇文章?(柳宗元《小石潭記》)

　　柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創(chuàng)作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會作者抒發(fā)的內(nèi)心感受。

　　二.簡介作者

　　柳宗元,唐代文學(xué)家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河?xùn)|人.世稱柳河?xùn)|.又官至柳州刺史,也稱柳柳州。

　　三.解題

　　八百零五年,柳因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《

　　始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,始得,初識,初游.宴游,宴飲游樂.作者寄情山水,寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷。

　　四.疏通課文

　　1.生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟

　�、艃J(lù)人⑵惴(zhuì)栗(lì ) ⑶ 施施（yì）（ yì ）

　�、乳唬▃hēn）莽⑸茅伐（fá）⑹箕（jī）踞（jù）

　�、笋牛╮èn）席⑻岈（xi�。┤虎腿糅欤╠ié）

　　⑽攢（cuá）蹙（cù）⑾培（pǒu）婁（lǒu）⑿顥（hào）氣

　�、岩x（shāng）⒁斫（zhuó）⒂遁（dùn）隱

　�、灶j（tuí）然⒄冥（míng）合

　　２．生朗讀，讀準(zhǔn)字音，停頓，節(jié)奏

　　３．同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意

　　４．圈畫疑難詞句，并質(zhì)疑

　　５．集體解疑，教師點(diǎn)撥

　�。叮畯�(fù)述主要內(nèi)容

　　五．小結(jié)

　　六．布置作業(yè)

　　找出古今異義及一詞多義的現(xiàn)象

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　１.理解古今異義及一詞多義的現(xiàn)象。

　　２.學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、分析課文

　�。保g全文

　　２．詞語小結(jié)

　�。�、古今異義

　　未始（古義）未嘗而～知西山之怪特。（今義）沒開始

　　累積（古義）重疊，積壓攢蹙～（今義）積累

　　然后（古義）這樣以后～知吾向之未始游。（今義）轉(zhuǎn)折連詞

　　于是（古義）從此，從這時(shí)游～乎始。（今義）遞進(jìn)連詞

　　更（古義）更換交替醉則～相枕以臥。（今義）更加

　　披（古義）撥到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。

　　就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。

　　向（古義）從前然后知吾～之未始游。（今義）朝。

　　志（古義）記故為之文以~。（今義）志氣，志向。

　　是（古義）代詞，這~歲元和四年也。（今義）判斷動詞。

　　B、一詞多義

　　異認(rèn)為奇異始指~之

　　獨(dú)特以為凡是州之山有~態(tài)者

　　特特別而未始知西山之怪~

　　超出一般然后知是山之~立

　　為成為自余~人

　　為（表目的）故~之文以志

　　C、通假字

　　自余為僇人（僇通戮，遭到貶謫）

　　3、思考問題

　　A、作者為什么說然后知吾向之未始游，游于是乎始？

　　明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)西山之時(shí)，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點(diǎn)明此游之意義，并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。

　　B、作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受？

　　明確：前部分寫以往瀏覽時(shí)記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現(xiàn)自己的高潔人格。

　　C、文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？

　　明確：第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨(dú)特感受。

　　D、作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？

　　明確：作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫做法華西亭異之。再寫登西山始感高險(xiǎn)難測，云天相連。由凡數(shù)州之下映襯其高，由此寫出然后為類的感受。

　　三、小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、體會本文的語句特點(diǎn)。

　　2、通過與《小》的比較，加深對柳宗元山水游記的理解。

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、分析課文

　　1、根據(jù)文意給課文劃層次，并歸納段意。

　　明確：第一部分：概述自己被貶到永州后，寄情山水，聊以忘憂。

　　第二部分：特寫游西山的經(jīng)過。

　　2、體會本文在語句方面的特點(diǎn)。

　　三、反復(fù)誦讀，試背此文。

　　四、布置作業(yè)

　　完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》中本課練習(xí)。

　　附：主體板書

　　概寫：凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。

　　特寫：西山之怪特高峻：凡數(shù)州之土壤……之下；尺寸千里

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