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《始得西山宴游記》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《始得西山宴游記》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《始得西山宴游記》說(shuō)課稿1
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教任務(wù)、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)自我評(píng)價(jià)五個(gè)方面展開(kāi)展開(kāi)本次說(shuō)課。
【說(shuō)教材】
《始得西山宴游記》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊，本文是柳宗元在遭貶的境遇中寫(xiě)的文言游記散文，主要寫(xiě)作者在游西山時(shí)達(dá)到人與自然融為一體的境界
【說(shuō)學(xué)情】
高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)柳宗元的相關(guān)文章，對(duì)作者并不陌生從知識(shí)能力上來(lái)說(shuō)，他們已具備一定的文言知識(shí)的積累，而且剛學(xué)過(guò)蘇軾的《赤壁賦》，所以理解文章的難度不會(huì)太大但畢竟古文的學(xué)習(xí)比較難，所以在引領(lǐng)學(xué)生感悟自然和人生的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識(shí)
【說(shuō)任務(wù)】
基于以上學(xué)情分析，再結(jié)合專題教學(xué)要求和本科特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)語(yǔ)文課程目標(biāo)的三維設(shè)計(jì)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文言實(shí)詞的古今異義，理解“其”“則”“未始”等文言虛詞
過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，比較與《赤壁賦》的異同
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)到作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界
【說(shuō)過(guò)程】
綜合以上分析，我把教學(xué)過(guò)程分為新課導(dǎo)入，作者簡(jiǎn)介，整體感知，重點(diǎn)研讀，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)
1新課導(dǎo)入：我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們和大文豪蘇軾一起泛游赤壁，那么今天呢，我們將和柳宗元一塊宴游西山，感受一下西山給他帶來(lái)了怎樣的感悟我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅在溫故《赤壁賦》時(shí)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣
2作者簡(jiǎn)介：在課前讓學(xué)生收集一些柳宗元的資料，讓學(xué)生借助資料來(lái)介紹作者及背景，之后，我將強(qiáng)調(diào)與本文創(chuàng)作的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料搜集信息的能力教師的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)則是為理解文章主旨打下基礎(chǔ)
3整體感知：我將給學(xué)生一定的時(shí)間誦讀課文，要求學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出難讀字詞以及難以理解的句子和學(xué)生一起通過(guò)看注解和討論解決這些難點(diǎn)后逐段疏通課文，引領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)我設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課標(biāo)的閱讀要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題
4重點(diǎn)研讀：學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文的第二段，思考三個(gè)問(wèn)題，
①是西山與眾山相比有何怪特之處？
�、谑俏恼戮o扣“始”字落筆，這一特征主要體現(xiàn)在哪里？
�、蹫槭裁醋髡哒J(rèn)為西山之游是真正游覽山水的開(kāi)始？通過(guò)生生討論和師生討論得出結(jié)論
我之所以設(shè)計(jì)了這三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解文章的內(nèi)涵，通過(guò)合作討論來(lái)突破課文的難點(diǎn)
5拓展延伸：我將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇，文章內(nèi)容、風(fēng)格、主題等方面的異同之處
板書(shū)始得西山宴游記
柳宗元
游眾山：異態(tài)： 幽泉怪石 醉而思?xì)w
對(duì)比
數(shù)州壬壤，皆在衽席之下
游西山：特怪 山之特立，不與培塿為類 醉而忘歸
心凝形釋，與萬(wàn)化冥合
【自我評(píng)價(jià)】
本次說(shuō)課亮點(diǎn)充分體現(xiàn)了先生后師的原則，任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行，以學(xué)生為主導(dǎo)。實(shí)施過(guò)程時(shí)注意事項(xiàng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不要只關(guān)注明星學(xué)生。
像山那樣思考》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教學(xué)理念
我將在錢夢(mèng)龍老師的“三主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展我的教學(xué)：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；以訓(xùn)練的為主線，突出學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)
二、說(shuō)教材
《像山那樣思考》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專題“像山那樣思考”中的“湖山沉思”版塊，該板塊意在引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐人與自然和諧相處的方式本文是奧爾多利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》中收錄的一則隨筆，是作者對(duì)人與自然關(guān)系的處理方式的良好建議，是這種建議的詩(shī)意表達(dá)本課的學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)我將用一課時(shí)把它上完
三、說(shuō)學(xué)情
從知識(shí)與能力上來(lái)說(shuō)，高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的品味鑒賞散文的`能力，而且剛剛學(xué)過(guò)梭羅的《神的一滴》，對(duì)本版塊的教學(xué)已有一定的認(rèn)識(shí)，解讀文本的難度不會(huì)太大，本次教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在賞析散文的過(guò)程中思考人與自然的關(guān)系以及應(yīng)該如何處理這兩者之間的關(guān)系
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在知識(shí)與能力目標(biāo)上，學(xué)生能夠體味賞析文中富有詩(shī)意和思辨色彩的語(yǔ)言，理解其中所蘊(yùn)含的深意
在過(guò)程與方法目標(biāo)上，通過(guò)分組討論，進(jìn)行文本研習(xí)，感悟文章深刻的思想內(nèi)涵
在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)賞析文中富有詩(shī)意思辨的語(yǔ)言來(lái)體味作者對(duì)人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生重新審視人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)
六、說(shuō)教法學(xué)法
教法：品讀賞析法，通過(guò)品讀文中富有詩(shī)意思辨的語(yǔ)句，讀出文意，理解文章意蘊(yùn)
學(xué)法：合作探究法，學(xué)生通過(guò)討論探究感悟文章深刻的思想內(nèi)涵
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
綜合以上對(duì)教材學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我把教學(xué)過(guò)程分為情境導(dǎo)入，整體感知，文本研習(xí)，重點(diǎn)突破，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)
1、情境導(dǎo)入我的設(shè)想在播放舒緩的的音樂(lè)的同時(shí)在多媒體課件中展示環(huán)境惡化的相關(guān)圖片，如沙塵暴、地震、洪水等，然后讓同學(xué)們談?wù)劯邢耄源藖?lái)導(dǎo)入新課《像山那樣思考》的學(xué)習(xí)我認(rèn)為如此導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的自然環(huán)境狀況有一個(gè)直觀深切認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)像山那樣思考埋下情感鋪墊，拉近學(xué)生與文本之間的距離
2、整體感知我將給學(xué)生一定的時(shí)間朗讀課文，學(xué)生在朗讀中與文本進(jìn)行對(duì)話，把自己的感想寫(xiě)在書(shū)中空白的地方朗讀結(jié)束后，學(xué)生交流朗讀后的感受，自主發(fā)言，表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么只有山能夠“山”能夠地聽(tīng)狼的嗥叫？二是作者希望我們像山那樣思考，那么山究竟是如何思考的？朗讀是課堂對(duì)話的開(kāi)始，可以讓學(xué)生獲得最初最真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
3、文本研習(xí)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起研習(xí)文本，學(xué)生分成諾干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論人一味的捕殺狼，當(dāng)狼減少消失之后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，狼的消失對(duì)山對(duì)我們?nèi)祟愑忠馕吨裁�，從中我們又可以得到怎樣的啟示？討論完后每個(gè)小組選一位代表進(jìn)行發(fā)言，闡述小組討論后的結(jié)果，其他小組可以點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑教師只需給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)榻處煂?duì)文本的解讀不能夠代替學(xué)生對(duì)文本的解讀，教師起到的引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，而且學(xué)生通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論后可以對(duì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)涵有更深刻的理解
4、感悟賞析課文中有很多富有詩(shī)意美和思辨色彩的的語(yǔ)句，非常值得學(xué)生去品味咀嚼鑒賞，因此在本環(huán)節(jié)我將安排學(xué)生在課文中找出他們所喜歡欣賞的語(yǔ)句，并加以解讀賞析，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解如這個(gè)世界的啟示在荒野，這是一種不馴服的，對(duì)抗性的悲鳴，是對(duì)世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)等語(yǔ)句我如此設(shè)計(jì)主要因?yàn)檫@篇文章是一篇富有詩(shī)意美和思辨色彩的散文，學(xué)習(xí)這樣的散文，鑒賞品味語(yǔ)言，感悟散文的思想內(nèi)涵是非常重要的通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高鑒賞散文的能力，還可以對(duì)課文內(nèi)涵有更深刻的理解
5、拓展延伸學(xué)生自主發(fā)言，談?wù)勛约核吹降穆?tīng)到的破壞自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象，人類應(yīng)該如何處理與自然的關(guān)系，作為個(gè)人的自己又應(yīng)該做些什么，課后要求學(xué)生寫(xiě)一篇小短文我設(shè)計(jì)的意圖是為了提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字寫(xiě)作能力，而且在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生對(duì)人與自然的關(guān)系有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)保護(hù)大自然的意識(shí)
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
像 山 那 樣 思 考
奧爾多利奧波德
捕殺
人 狼（減少） 鹿（增加）
反作用 導(dǎo)致
環(huán)境（惡化） 生態(tài)（破壞） 植被（減少）
《始得西山宴游記》說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教學(xué)理念
我將在錢夢(mèng)龍老師的“三主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展我的教學(xué)：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；以訓(xùn)練的為主線，突出學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)
二 、說(shuō)教材
《始得西山宴游記》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊，該版塊側(cè)重于對(duì)自然和人生的雙重感悟本文是柳宗元在遭貶的境遇中寫(xiě)的文言游記散文，主要寫(xiě)作者在游西山時(shí)達(dá)到人與自然融為一體的境界本課的學(xué)習(xí)將會(huì)影響學(xué)生今后文言散文的學(xué)習(xí)，具有不容忽視的作用我將用一課時(shí)把它上完
三、說(shuō)學(xué)情
高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)柳宗元的相關(guān)文章，對(duì)作者并不陌生從知識(shí)能力上來(lái)說(shuō)，他們已具備一定的'文言知識(shí)的積累，而且剛學(xué)過(guò)蘇軾的《赤壁賦》，所以理解文章的難度不會(huì)太大但畢竟古文的學(xué)習(xí)比較難，所以在引領(lǐng)學(xué)生感悟自然和人生的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識(shí)
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)上，掌握文言實(shí)詞的古今異義，理解“其”“則”“未始”等文言虛詞
過(guò)程與方法目標(biāo)上，理解課文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，體會(huì)作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文的思想內(nèi)容，比較與《赤壁賦》的異同
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界
六、說(shuō)教法學(xué)法
教法：點(diǎn)撥法和提問(wèn)法相結(jié)合
學(xué)法：反復(fù)誦讀法和合作探究法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
綜合以上分析，我把教學(xué)過(guò)程分為新課導(dǎo)入，作者簡(jiǎn)介，整體感知，重點(diǎn)研讀，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)
新課導(dǎo)入：我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們和大文豪蘇軾一起泛游赤壁，那么今天呢，我們將和柳宗元一塊宴游西山，感受一下西山給他帶來(lái)了怎樣的感悟我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅在溫故《赤壁賦》時(shí)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣
作者簡(jiǎn)介：在課前讓學(xué)生收集一些柳宗元的資料，讓學(xué)生借助資料來(lái)介紹作者及背景，之后，我將強(qiáng)調(diào)與本文創(chuàng)作的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料搜集信息的能力教師的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)則是為理解文章主旨打下基礎(chǔ)
整體感知：我將給學(xué)生一定的時(shí)間誦讀課文，要求學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出難讀字詞以及難以理解的句子和學(xué)生一起通過(guò)看注解和討論解決這些難點(diǎn)后逐段疏通課文，引領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)我設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課標(biāo)的閱讀要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題
重點(diǎn)研讀：學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文的第二段，思考三個(gè)問(wèn)題，一是西山與眾山相比有何怪特之處？二是文章緊扣“始”字落筆，這一特征主要體現(xiàn)在哪里？三是為什么作者認(rèn)為西山之游是真正游覽山水的開(kāi)始？通過(guò)生生討論和師生討論得出結(jié)論
我之所以設(shè)計(jì)了這三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解文章的內(nèi)涵，通過(guò)合作討論來(lái)突破課文的難點(diǎn)
拓展延伸：我將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇，文章內(nèi)容、風(fēng)格、主題等方面的異同之處我的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生理解本版塊設(shè)計(jì)的意圖，培養(yǎng)學(xué)生分析比較不同文章的異同的能力
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
始得西山宴游記
柳宗元
游眾山：異態(tài)： 幽泉怪石 醉而思?xì)w
對(duì)比
數(shù)州壬壤，皆在衽席之下
游西山：特怪 山之特立，不與培塿為類 醉而忘歸
心凝形釋，與萬(wàn)化冥合
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