第一朵杏花教案

時間：2022-08-25 20:52:41 教案我要投稿

第一朵杏花教案

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的第一朵杏花教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一朵杏花教案

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　二、教學重點：

　　引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三、教學難點

　　學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　第一課時

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學掛圖

　　圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

　　畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?

　　2、讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

　　3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　出示投影片上自讀要求：

　　(1) 輕聲自讀課文兩遍

　　(2) 畫出生字詞，結合生字表讀準字音

　　(3) 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學情況

　　(1)出示生字卡片，抽讀字音。

　　(2)指導讀長句子。

　　指名讀句子，相機指導停頓斷句。

　　(3) 指名朗讀課文

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示分段提示：

　　(1)按時間先后順序，本文應該如何分成兩段?

　　(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?

　　2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

　　第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

　　第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

　　第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導書寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　第二課時

　　(一)導入

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書：竺可楨]

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前，一年后)

　　(二)第一次(學習第1——5 自然段)

　　1. 自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

　　2. 討論(學生可相互解答，教師只作點撥)。

　　3. 指導朗讀。

　　4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。)

　　5. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6. 指名練讀。

　　(三)第二次(學習第6——15自然段)

　　1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰�，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

　　3.齊讀

　　4.重點放在對話朗讀上

　　(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”竺爺爺?shù)貑枺骸笆裁词虑檠?”小孩子地說：“竺爺爺，杏花開啦!”竺爺爺?shù)貑枺骸笆裁磿r候?”小孩子地說：“剛才。”竺爺爺?shù)貑枺骸笆堑谝欢鋯?”小孩子地說：“是。”

　　(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　　(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。

　　(4)讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。(7——14)

　　5.師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)

　　6.除了對話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。

　　[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

　　四、點明中心(學習第16自然段)

　　1.出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�

　　2.自由讀，說說你讀懂了什么?

　　3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。

　　4.指導朗讀