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《燕子?jì)寢屝α恕方贪阜治?/h1>
時(shí)間:2022-08-25 09:12:17 教案 我要投稿
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《燕子?jì)寢屝α恕方贪阜治?/p>

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《燕子?jì)寢屝α恕方贪阜治,希望?duì)大家有所幫助。

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<p><strong>  一、教材分析:</strong></p><p>  《燕子?jì)寢屝α恕肥鞘且粋(gè)童話小故事,講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子到菜園去看了三次,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn),小燕子?jì)寢尯芨吲d。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法,還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真,“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取,去探究,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。</p><p><strong>  二、學(xué)生狀況分析:</strong></p><p>  我們班的學(xué)生雖然只是一年級(jí),但是在平時(shí)的語文課上就呈現(xiàn)出思維活躍,見解獨(dú)特、個(gè)性體驗(yàn)豐富等特點(diǎn),他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,好讀、好問、好想、好說,再加上學(xué)生又具備了一定的合作學(xué)習(xí)的能力,因此,。這節(jié)課中,我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)讀書、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),也實(shí)施一定方式的師生合作、生生合作,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟。此外,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡表演的特點(diǎn),我決定在學(xué)習(xí)結(jié)束前,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,依據(jù)自己的個(gè)性體悟,自由發(fā)揮進(jìn)行表演。</p><p><strong>  三、教學(xué)目標(biāo)的闡述、研究的依據(jù)與落實(shí)目標(biāo)的設(shè)想:</strong></p><p>  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力,又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。”因此,依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo):</p><p>  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文。</p><p>  2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察事物的方法,知道做任何事情都要認(rèn)真。</p><p>  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好習(xí)慣。根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo),讓學(xué)生在自主探究中,體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α?因此我設(shè)計(jì)了,在觀察中了解冬瓜、茄子的外形特征,使學(xué)生知道如何觀察一種事物;在閱讀中使學(xué)生知道無論做什么事都要認(rèn)真;在表演中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。低年級(jí)的語文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字為主,旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,因此我確立的教學(xué)重點(diǎn)是:隨文認(rèn)識(shí)識(shí)字條中的14個(gè)字,并練習(xí)運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。學(xué)生的年齡比較小,他們的思維也正處于培養(yǎng)發(fā)展階段,邏輯思維能力較弱,因此我確立的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)觀察事物的方法,養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣。</p><script>s(

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