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課文《麥哨》教學(xué)教案

時(shí)間:2022-08-26 11:12:17 教案 我要投稿
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課文《麥哨》教學(xué)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的課文《麥哨》教學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

課文《麥哨》教學(xué)教案

  【設(shè)計(jì)理念】

  經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑,連著讀者的心,作者的情,文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道,一路“讀、聽(tīng)、賞、抒”,便擁有一路的風(fēng)景,最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8?jìng)(gè)字。

 。、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、聽(tīng)田園牧歌

  1、板書(shū)課題:

  給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

 。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?

  3、交流:

  讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示:這兩個(gè)字意思相近,可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。)

 。、讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?

 。ㄌ崾荆捍档枚檀伲档糜崎L(zhǎng),與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,忽高忽低)

  5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著有什么不同的感受?

 。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

  6、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。

  7、學(xué)習(xí)寫(xiě)法:

  麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

 。ㄐ〗Y(jié):課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

  〖設(shè)計(jì)意圖

  “麥哨”的聲音是課文的線索,緊扣文題初讀課文,能快速理清課文脈絡(luò)。其后,讓學(xué)生聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對(duì)“嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開(kāi)想象,能有效把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí),那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng),使學(xué)生仿佛置身于田園之中。

  二、賞田園畫(huà)意

 。、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。

 。、學(xué)生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

  3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

  孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”(看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū):碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫(huà))

  田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū):油菜,蠶豆,稻花)

  田園里豐收樂(lè):“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書(shū):歡慶豐收的歌)

  小伙伴游戲樂(lè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?磮D想象說(shuō)話,在這天然的草墊子上,孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?(例:只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來(lái),兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過(guò),沒(méi)事,那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái)。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”(隨機(jī)板書(shū):翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂(lè)開(kāi)花)

  茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

 。、小結(jié)并整理板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū))

  〖設(shè)計(jì)意圖

  以“歡快、柔美”為重點(diǎn),讓學(xué)生自主讀悟,能有效地延續(xù)第一層面對(duì)“麥哨”的解讀,把握課文的主旨,尋找到解讀感悟的突破口,并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,既有共性又有個(gè)性,從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的情趣。

  三、抒田園詩(shī)情

 。薄⑼瑢W(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

  2、學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

  一聲呼,一聲應(yīng)玩累了,喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮

  你呼我應(yīng),此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快,那么柔美

  白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)

  金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

  3、作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

  驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

  又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

  像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》

  4、課外作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫(xiě)幾句詩(shī),贊美田園景色。

  〖設(shè)計(jì)意圖

  在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,并熟讀積累,定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。另外,作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),引入拓展閱讀,嘗試寫(xiě)作練習(xí),把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學(xué)無(wú)盡意未盡。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  麥哨

  碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的畫(huà);

  油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

  翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷!

  〖設(shè)計(jì)意圖

  本板書(shū)概括了課文所描繪的景與情,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,把握課文脈絡(luò)主旨。其次,詩(shī)化的板書(shū)與本文意境相統(tǒng)一,增添了幾分詩(shī)情畫(huà)意,并為學(xué)生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。

  【特別建議】

  本教學(xué)設(shè)計(jì)安排了“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等學(xué)習(xí)步驟,如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體,讓學(xué)生得到有效發(fā)展,還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn):

 。薄⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)中的“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等環(huán)節(jié),理解感悟是基礎(chǔ),積累運(yùn)用是目標(biāo),四者缺一不可。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn),側(cè)重于哪一部分的學(xué)習(xí),需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強(qiáng),那么教師可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂熟讀積累,并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難,那么教師必須在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。

 。、課文描繪的情景對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的距離感,在理解感悟課文時(shí),更需要激發(fā)學(xué)生的想象,通過(guò)對(duì)比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會(huì)。

 。场⒈菊n是略讀課文,基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),只安排了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美,尤其是許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累,所以如需要,可以放慢教學(xué)節(jié)奏,安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間,可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所側(cè)重,有所取舍,從而做到重點(diǎn)突出,學(xué)有成效。

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