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《給予樹》的教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《給予樹》的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《給予樹》的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會寫“予、寬、裕”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線,通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情,引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
【教學(xué)過程】
課前導(dǎo)入:
1、師:三(1)班的孩子們,你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家,我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了,可以算是你們的朋友了吧,歡迎我這位大朋友嗎?給點(diǎn)掌聲,這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了,我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件:配音畫面,(圣誕節(jié)的精美圖片;自動循環(huán)出示,點(diǎn)擊停止)。
2、再過兩天,12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)
3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日?矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好,就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課!
一、導(dǎo)入新課,在生活中理解“給予”
1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕,(板書課題:給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、讀得很對,“給”字,今天我們知道了它的又一個(gè)讀音,在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。
3、我覺得這個(gè)課題很特別,你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答:讀音,意思)看到這么一個(gè)特別的題目,你們心中有什么疑問?
(給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)
4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下,同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面:“給予”是什么意思?;“給予樹”是一棵怎樣的'樹?
5、我們先來解決第一個(gè)問題:“給予”是什么意思?
(“給予”就是給與;幫助;送。)
6、看,集體的力量真是大無窮哪,我們小朋友太能干了,一下子就明白了給予的意思。在生活中,你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?
生:我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。
師:那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予,你真可愛。
生:我在大街上看到有的人很可憐,把零用錢給他們。
師:那是你對流浪人員的給予,你真善良。
生:過年的時(shí)候,爸爸會給我壓歲錢。
師:那是你爸爸對你的給予,那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎?
生:是的。
7、其實(shí)啊,剛才老師走進(jìn)教室,你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情,讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言:給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基)齊讀。
二、初讀課文,走進(jìn)文本理解“給予”
1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學(xué)們打開書本,好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想,課文中哪些事情是一種“給予”。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、看,同學(xué)們讀得多起勁哪,津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊,我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃,比如──(示范)我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元!边@句的時(shí)候,我覺得這是媽媽對孩子的一種給予,我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?
4、學(xué)生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學(xué)生朗讀這些句子,指導(dǎo)朗讀:
生:媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。
師:這是媽媽對孩子的一種給予。
生:孩子們相互買禮物。
師:那是相互的給予。
生:金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生:金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生:金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
6、你們真會讀書,第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?
(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)
三、直奔中心,感悟金吉婭對女孩的“給予”
1、出示句子:
“后來,我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃!
⑴ 學(xué)生自由讀。
⑵ 這么重要的句子,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復(fù)的讀,細(xì)細(xì)的讀,不放過一個(gè)字,讀著讀著,你會發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾,你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫什么?你要抓住它,想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么?
、 看看哪一個(gè)詞會跳出來,從這個(gè)詞中你讀懂了什么?
、 援助(點(diǎn)擊變紅):
“援助”是什么意思?“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。)
想一想,最需要我們援助的人有哪一些?
(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。)
想一想,課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子?
(學(xué)生想象,教師評價(jià)。)
小女孩是多么需要人們的幫助啊!
還有其他的詞語跳出來嗎?
、 一直盼望(點(diǎn)擊變紅):
我們不認(rèn)識這個(gè)小女孩,不知道她長什么樣,不知道她家里的情況,也不知道她對什么感興趣,但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃!耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。
晚上,她盼望──;夢中,他盼望──;早晨,他盼望──。
從晚上到早上,從夢中到清醒的時(shí)候,小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這真是──一直盼望。
指導(dǎo)朗讀(指名讀3人,她可是一直在盼望啊。評價(jià):多么急切的心情。)
你還看到了哪個(gè)詞語?
③ 卡片(點(diǎn)擊變紅):
A、是啊,給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片,其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片,你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽,看看能不能打動別人的心。
我是個(gè)孤兒,是個(gè)沒有伙伴的小女孩,是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩,我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃,我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃!
(情真意切,很能打動人)。
我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)
我是一個(gè)孤兒,我沒有伙伴,爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃,在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。(非常懇切!)
B、是呀,金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學(xué)生想象)
C、于是,金吉婭果斷地作出了決定,買了洋娃娃,送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學(xué)生想象說話)
D、小女孩收到洋娃娃,讀著卡片上的留言,她又會怎么想呢?
出示名言:
給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基
四、總結(jié)給予,升華情感
1、課件出示最后一段:
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
2、在這個(gè)圣誕節(jié)里,金吉婭給予別人的是什么?
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I,媽媽會怎么贊揚(yáng)金吉婭?
(引讀句子,把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。)
4、其他孩子們剛才都興高采烈,現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭,又贊揚(yáng)她,想一想,其他孩子心里會想些什么?
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎?
(愿望樹;感情樹;快樂樹;愛心樹;友誼樹。)
6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請記。
出示名言:
給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基
五、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀詞語。(出示詞語,朗讀)
2、學(xué)寫生。范寫:寬、裕(請你提醒老師)
3、學(xué)生書寫。
《給予樹》的教案2
《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問題,總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。
一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。
二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力,對于金吉婭心中的'想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時(shí)聲音低,為什么會難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看,學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象,效果不錯。
《給予樹》的教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能:
、 掌握生字新詞,聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。
⑵ 讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。
、 體會文章最后一節(jié)的含義,了解母親的心情變化,有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
讓學(xué)生從中受到愛心教育,感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。
2、體會文章最后一節(jié)的含義,讓學(xué)生從中受到愛心教育。
【課前準(zhǔn)備】
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣:
學(xué)生交流匯報(bào)所收集到的有關(guān)圣誕節(jié)的資料。
2、了解圣誕節(jié),學(xué)生看西方人過圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。
3、談話:
看了以后你有什么感受呢?
4、師:今天我們來學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題,齊讀課題:“給予樹”)
5、理解課題:
“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?
讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、按要求把課文讀兩遍:
要求:
⑴ 把課文讀正確,讀通順,讀準(zhǔn)字音。
⑵ 邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
、 把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查生字的掌握情況:
、 出示生字卡片,抽讀,正音。
、 出示詞語讀詞。
、 學(xué)生提出不理解的詞語,師生共同解決,如:
援助中心、沉默不語、仁愛、如愿以償。
3、學(xué)生討論:
課文寫了一件什么事?
4、生匯報(bào),師點(diǎn)撥。
三、學(xué)生自主再讀課文,理清思路
要求:
1、指名分節(jié)讀文,回顧課文講了一件什么事
2、請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的12個(gè)字。
2、先讀讀,再組詞。
3、請學(xué)生做小老師說說寫字時(shí)有什么要注意的地方。
4、指導(dǎo)寫字。
5、評議:
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?(生展示)
6、學(xué)生練寫:
先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。
五、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語,聽寫后同桌互相批改。
2、指名分段朗讀課文,用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
上節(jié)課你們讀了課文,那你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
三、學(xué)課文1到3自然段
1、指讀1、2段后討論:
你讀懂了什么?
2、生匯報(bào),教師相機(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會:
、 回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
、 圣誕前夕,我給了每個(gè)孩子20美元,提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。
為什么不是五份呢?
3、指導(dǎo)朗讀,體會盼望圣誕節(jié)的心情。
4、指讀第3段,學(xué)生邊聽邊評議:讀得有感情嗎?為什么?
5、指名再讀,再評議,再指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)4、5段
1、齊讀第4段,討論:讀懂了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。
3、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的.句子。
4、讓學(xué)生說說對這句話的體會。
5、指讀第5段:
⑴ 討論:金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎?為什么?
、 引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的變化。
、 齊讀,讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
五、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。
六、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
《給予樹》的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確讀寫“給予”“試探”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子,積累語言。
3.理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,感受人物美好的精神品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已知的知識和生活體驗(yàn),交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2.理解課文最后一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片
2.課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,深入感悟人物的美好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的思想感情。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
1.課件出示圣誕節(jié)場景,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。
2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手,了解金吉婭送給大家的禮物。
【課文表現(xiàn)的是外國兒童的生活,有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉,因此要盡可能縮小文化差距,讓學(xué)生通過課外搜集的方式了解圣誕節(jié),并播放圣誕節(jié)的音樂,展示一些圣誕節(jié)的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!
二、初讀全文,整體感知
1、自由讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。思考:課文講了一件什么事?
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋,幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹”。
三、合作探究,解決疑問。
1.默讀課文,個(gè)人自主探究,在不明白的地方畫個(gè)問號。
2.小組內(nèi)部交流,解決能夠解決的問題。
3.組長匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題,并解決疑問。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法,它使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能。】
四、品讀文章,深入感悟人物的美好品質(zhì)
1.出示插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2.品讀金吉婭的話。
(1)默讀課文,用橫線畫出金吉婭說的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。
。3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候,心里是怎么想的?
。4)再讀金吉婭的話,注意讀出金吉婭因?yàn)闆]能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。
。5)學(xué)生相互評價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.再次看圖,你想對金吉婭說些什么?
4.師小結(jié)。
五、拓展延伸
1.小練筆:替陌生女孩寫幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。
2.生生交流,互評。
六、作業(yè)超市
1.我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽聽。
2.我要替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀、書寫。
2.學(xué)習(xí)課文最后一段,體會人物的美好品質(zhì),體會課文中濃濃的愛。
3.自制賀卡,為親人送上祝福。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.同桌互相讀讀生字、新詞。
2.檢測:字詞鞏固游戲:“你指我猜、開火車、生字開花”。
3.有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
二、指導(dǎo)寫字。
1.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”,“買”和“賣”,“即”和“既”。
2.師范寫“矛、卡、仁”。
3、學(xué)生寫字,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評議。
三、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、齊讀課文最后一段話。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“緊緊地?fù)肀А薄?/p>
3.課件出示最后一句話:這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)?笑臉。
4.學(xué)生自自悟,把這句話多讀兩遍,說說你讀懂了什么?
5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛”。
。ㄟ@兩個(gè)詞語本身有很深的含義,不宜做太深的解釋,引導(dǎo)學(xué)生體會如下就可以了:)
善良──心地純潔。
仁愛──同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。
6.引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”。
如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)。教師可以提問加深理解:
小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的?你覺得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。
教師提問:媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。
8.全班齊讀最后一段。
四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),幫助學(xué)生體會人物的思想感情
課件出示:母親的心情前后有什么變化?為什么會有這些變化?讓我們來交流一下。
。1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時(shí),媽媽為什么很生氣?
。2)聽完金吉婭的講述后,媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來?媽媽的心情為什么會有這樣的變化?
。3)教師小結(jié):媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進(jìn)一步體會到金吉婭的可貴品質(zhì)。
五、總結(jié)課文,引導(dǎo)學(xué)生體會課文中濃濃的愛(包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
元旦節(jié)快到了,讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學(xué)生自制賀卡,給父母親或朋友送上祝福。
【結(jié)合本單元的專題“愛的奉獻(xiàn)”布置作業(yè),讓學(xué)生在體會課文中濃濃的愛的基礎(chǔ)上完成這次實(shí)踐作業(yè)是很有意義的!
人教版課標(biāo)本第五冊課文給予樹
圣誕節(jié)快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個(gè)話題,互相試探對方的心意,希望送出最誠摯的祝福,收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個(gè)孩子來分享,他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?
圣誕節(jié)前夕,我給了每個(gè)孩子二十美元,提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著,我把他們帶到一個(gè)商場,分頭去采購,約定兩小時(shí)后一起回家。
回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋,我發(fā)現(xiàn),她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖!我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?
一回到家,我立即把她叫到我的房間,打算和她好好談?wù)。沒等我問,金吉婭先開口了:“媽媽,我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)!苯鸺獘I說話的聲音很低,顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過!拔业腻X就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有!
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
《給予樹》的教案5
師:同學(xué)們,今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是——(出示課題)
生:給予樹
師:讀得很對,“給”字,今天我們知道了它的有一個(gè)讀音,在課題中讀“ji”,再讀一讀課題,能讀得更好嗎?
生:給予樹
師:這個(gè)課題很特別,不僅是讀音,還有他的意思,我看到這個(gè)課題是就覺得很奇怪,你們現(xiàn)在覺得奇怪嗎?看了課題,心中有沒有疑問?
生:給予樹是一棵什么樣的樹?
生:給予樹會結(jié)果嗎?
生:為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?
生:給予樹的葉子是怎樣的?
生:給予是什么意思
……
師:是啊,看到這個(gè)課題我們正的會有許多疑問,有疑問是好事。古人說:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。意思是說:學(xué)習(xí)最重要的是心中要有疑問,帶著疑問學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步,F(xiàn)在,同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問題了,我們可以開始學(xué)習(xí)了吧!這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面:(1)“給予”是什么意思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?
師:有了疑問能想辦法解決,在解決問題的過程中才能有進(jìn)步。那么,我們先來解決第一個(gè)問題:“給予”是什么意思?其實(shí)這是一個(gè)很難的問題,不過只要我們用心去思考,去體會,就一定能解決。
理解一個(gè)詞語有很多方法,有一種方法最簡單,就是依靠我們的.感覺,現(xiàn)在,你閉上眼感覺一下“給予”是什么意思?
生:“給予”就是給與。
生:“給予”就是幫助。
生:“給予”就是送。
……
師:感覺很簡單,卻不一定正確。感覺只有和我們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,才能更準(zhǔn)確,能說說你在生活中有過“給予”的經(jīng)驗(yàn)嗎?你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?
生:我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。
師:那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予,你真可愛。
生:我在大街上看到有的人很可憐,把零用錢給他們。
師:那是你對流浪人員的給予,你真善良。
生:過年的時(shí)候,爸爸會給我壓歲錢。
師:那是你爸爸對你的給予,那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎?
生:是的。
師:是啊,給予好像很難說明白,但是我們有都好像很熟悉。其實(shí)還有一種方法,能幫助我們比較準(zhǔn)確地理解一個(gè)詞的意思,那就是讀課文,在課文中理解。下面,我們就來讀讀課文,想想課文中哪些事情是一種“給予”?
生:自由讀課文。
師:我看到同學(xué)們讀得很起勁,我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃,比如——(示范)我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元!边@句的時(shí)候,我覺得這是媽媽對孩子的一種給予,我就把這句話劃下來。
生:邊讀邊劃。
師:在課文中找到了那些“給予”?
生:孩子們相互買禮物。
師:那是相互的給予。
生:金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生:金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生:金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
……
師:現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說說“給予”是什么意思嗎?
生:給予就是送、就是給。
《給予樹》的教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
【課前準(zhǔn)備】
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。
2、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?
3、出示課題:
今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。
4、理解課題:
“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、按要求把課文讀兩遍:
要求:
、 把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。
、 邊讀邊思考:
課文寫了一件什么事?
、 把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查讀書情況:
、 出示下列詞語,讀一讀,記一記:
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕
前夕 提醒 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情
體貼 興高采烈 如愿以償
、 指名讀課文:
提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的`句子,評議時(shí)提出來。
3、學(xué)生討論:
課文寫了一件什么事?
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
1、指導(dǎo)寫字:
、 屏顯要求會寫的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。
、 請學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字:
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,
再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)生寫字寫詞:
先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語:
聽寫后同座互相批改。
2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受:
你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
2、教師相機(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會:
、 回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
、 讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
3 交流不理解的問題:
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
《給予樹》的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、默讀課文,能說出課文的大意,爭取提出有價(jià)值的問題。
。、細(xì)心品味,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
。、聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”,體會金吉婭的善良之心,仁愛之情,體貼之意,從而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”,體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系全文,理解結(jié)尾段的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、回憶導(dǎo)入,針對課題提出問題
。、讀課題,質(zhì)疑:
這個(gè)課題不僅讀音很特別,它的意思也很特別。你們看到這個(gè)課題覺得它奇怪嗎?心中有沒有疑問?
。、學(xué)生質(zhì)疑。
。、教師幫助整理:
“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?
二、在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,聯(lián)系課文,理解“給予”的意思
。薄⒅庇X猜測“給予”的意思。
。、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“給予”的意思。
生活中你給予過別人什么?別人給予過你什么?
。、讀課文,理解“給予”的意思:
讀課文,在課文中理解,想想課文中哪些事情是一種“給予”?
⑴“我給了每個(gè)孩子二十美元!暴ぉ寢尳o孩子的一種給予。
、啤昂⒆觽兿嗷ベI禮物”
、恰敖鸺獘I買了一個(gè)洋娃娃送給一個(gè)陌生女孩”
、取敖鸺獘I買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
⑸“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”
……
。、根據(jù)自己的體會,再說說“給予”的意思。
三、深入課文,理解“給予樹是一棵怎樣的樹”
導(dǎo)語:
我們已經(jīng)解決了第一個(gè)問題,有信心解決第二個(gè)問題嗎?用什么方法去解決?──讀書。
。薄⒆x課文,找一找課文中那些句子描寫了給予樹?找到,大聲地讀一讀。(充分讀)
。、課件出示:
后來,我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
、艑W(xué)生反復(fù)讀、細(xì)細(xì)讀,不放過一個(gè)字地去讀。讀的過程中,抓住重點(diǎn)詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
、茖W(xué)生用心去讀課文。
、菂R報(bào)交流:
、僭行模
援助──幫助,援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?聯(lián)系生活想想哪些人需要幫助?
、谝恢迸瓮
想想:她為什么一直盼望有一個(gè)洋娃娃?一直盼望是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么?
、劭ㄆ
樹上有許多卡片,其中一張是這個(gè)女孩寫的,卡片上有她一個(gè)小小的愿望。你能看到這張卡片嗎?寫著什么?感人嗎?你能試著說一說嗎?
。、學(xué)生結(jié)合自己的.理解說說:給予樹是一棵怎樣的樹?
三、聯(lián)系全文,深入品悟,突破難點(diǎn)
導(dǎo)語:
一棵能讓人如愿以償?shù)臉,多么神奇!?dāng)金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時(shí)候,她會想些什么呢?──滿足陌生女孩的愿望。
。、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎?當(dāng)金吉婭買了一個(gè)洋娃娃,所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時(shí)候,她的表情是怎樣的?──沉默不語。
。、這是為什么?她當(dāng)時(shí)會怎么想?
。、學(xué)生發(fā)表想法。
。、多么復(fù)雜而艱難的選擇,一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐,金吉婭多么的愛他們啊,多么想送給他們精美的圣誕禮物,真誠的圣誕祝福;一邊是一個(gè)陌生的女孩,她多么可憐,只是想得到一個(gè)洋娃娃,多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了___放棄了____。
。、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話,體會她內(nèi)心艱難的選擇。
。、金吉婭終于買了洋娃娃,在她送出去的時(shí)候,會在卡片上寫些什么?
。、學(xué)生在卡片上寫話。
8、交流卡片內(nèi)容。
。、當(dāng)金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心后,我們可以想象到:
陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關(guān)愛。
金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。
我們得到了什么──善良、仁愛、同情和體貼。
。保啊⒂懈星槔首x最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文,情感升華
導(dǎo)語:
“給予”不僅僅是是送、給,不僅僅上如愿以償,不僅僅是付出,不僅僅是得到,給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。
。、現(xiàn)在如果讓你給給予樹另外取個(gè)名,你會取什么名字?
。、上課一開始,我們就知道給予樹在援助中心,現(xiàn)在你還認(rèn)為在那里嗎?
。、學(xué)生發(fā)表感想。
結(jié)束語:給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹,這個(gè)世界上會有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助,讓我們伸出雙手,奉獻(xiàn)愛心,這世界將會更加美好!
。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。)
《給予樹》的教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)10個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語。
2、 有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。
3、 說寫結(jié)合,初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì),受到美好的情感的熏陶和感染。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。
課前準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)課件
2、 準(zhǔn)備圣誕心愿卡
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題:給予樹
2、 請同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)
3、質(zhì)疑:金吉婭為什么只給家人買棒棒糖,卻給陌生女孩買洋娃娃呢?
二、抓住“沉默不語”,聯(lián)系上下文,感悟金吉婭對家人的愛。
1、指名讀第三自然段,請生劃出描寫金吉婭的句子。
△有金吉婭沉默不語。
。1)沉默不語是什么意思?請學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。
。2)請生聯(lián)系上下文想想,沉默不語的她究竟想些什么呢?
。3)此時(shí)金吉婭心事重重,忐忑不安,誰能讀出他這時(shí)的心情?指名讀,評價(jià),齊讀。
。4)哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢?你能想象他們一路上說些什么,做些什么呢?還能用哪些成語形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀,就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀,評價(jià),齊讀。
。5)小結(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟金吉婭的愛心。
1、默讀第四段金吉婭的話,請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。
2、比較句子:可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)
3、學(xué)生想象:小女孩沒有什么?
4、這是個(gè)可憐的小女孩,誰來讀這句呢?指名讀,齊讀。
5、出示:她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
。1)一直盼望是什么意思?你從這個(gè)詞中讀懂了什么?
。2)請孩子們張開想象的'翅膀,她會怎樣“一直盼望”呢?
。ㄕn件出示:小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺前,她 ;夢中,她 ;早晨醒來后,她 。)
。3)從晚上到早上,從清醒的時(shí)候到夢中,小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)
6、 給予樹上掛滿了卡片,其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們,讓我們?nèi)∠驴ㄆ,來讀一讀吧。(指名配樂讀)
7、 小金吉婭們,當(dāng)你讀著這樣的卡片,你心里想什么?
8、 再讀“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有! ,讀出小女孩的同情心與決心。
9、 小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛與溫暖......
10、 孩子們,援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨,小女孩打開郵包, 。(小女孩看到會怎么樣?說些什么?)請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。
11、 正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助,小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,這叫做____如愿以償。
四、拓展延伸,升華情感。
1、(圣誕音樂響起)!聽,圣誕的樂章奏響了,給予樹上,有著一個(gè)小女孩的夢想,給予樹下,另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想,如果你就是媽媽,聽完了金吉婭的話,你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興,當(dāng)他們知道這一切后,他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導(dǎo)讀最后一段)
2、同學(xué)們,這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉,更是一棵——?)的樹。ㄉ屏贾畼,仁愛之樹,同情之樹,體貼之樹,愛心之樹。
3、是呀!同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒?(種在人們的心里)
4、是呀!把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧!讓我們世界充滿愛,充滿溫暖!
5、推薦幾句名言。
五、作業(yè)小超市
1、小練筆(二選一)
。1)圣誕節(jié)快到了,孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍,并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容!睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié)。
。2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí),他們會說些什么呢?請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式,那更好。
2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》
《給予樹》的教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點(diǎn),6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的.心情及其為什么會有這樣的變化。
課前準(zhǔn)備
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像(或圖片)
2、了解圣誕節(jié)。
3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?
4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹”。
6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,7、你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查讀書情況。
a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指銷售員讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時(shí)提出來。
3、學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、屏顯要求會寫的12個(gè)字,2、先讀讀,3、再組詞。
4、請學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
7、學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
2、教師相機(jī)出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會。
a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
4、交流不5、理解的問題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩。
3、一定非常感激金吉婭。
4、請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
《給予樹》的教案10
江蘇南京 趙紅 朱重林
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片。
、阡浺魴C(jī)及本課的朗讀磁帶。
第一課時(shí)
議論課題,激發(fā)興趣
同學(xué)們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
初讀課文
、賹W(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
、谧杂勺x課文,要求:
a.讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
b.邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。
、蹤z查讀書情況。
a.出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)
b.出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)
c.提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
d.根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。
布置作業(yè)
、俪瓕懮衷~兩遍。
、诰毩(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
、僮x下面的詞語:沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
、谡f一說上面四個(gè)詞語的意思。
理解重點(diǎn)詞句
、賹W(xué)生默讀課文,用“──”畫出這四個(gè)詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。
、谥该x出所畫的句子并出示:
a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b.“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
、勐(lián)系上下文,思考討論這兩句話。
a.金吉婭為什么沉默不語?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
b.那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
總結(jié)全文
雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的'人幾乎優(yōu)于偉大的!弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。
布置作業(yè)
、俪瓕懻n文的最后一句話。
、谔婺莻(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
《給予樹》的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭題解題
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,圣誕節(jié)就快要到了,你們是不是也準(zhǔn)備了很多小禮物準(zhǔn)備送給爸爸媽媽和好朋友呢?這是一個(gè)快樂的日子,也是充滿了濃濃愛心的日子。
2、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。
3、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求:
a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
c.把自己不懂的詞句劃出來與同桌同學(xué)討論。
2、檢查讀書情況。
。1)出示下列詞語,讀一讀,記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
。2)指名讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時(shí)提出來。
。3)學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?
三、再讀課文,準(zhǔn)備交流
教師提出自主閱讀要求:請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?邊讀邊寫批注。準(zhǔn)備下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、請學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字!坝、裕、買”等,教師做書寫指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫字寫詞。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
、僮x下面的詞語:沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
、谡f一說上面四個(gè)詞語的意思。
二、 理解重點(diǎn)詞句
①學(xué)生默讀課文,用“——”畫出這四個(gè)詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。
、谥该x出所畫的句子并出示:
a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b.“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌 生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
、勐(lián)系上下文,思考討論這兩句話。
a.金吉婭為什么沉默不語?
讀課文后,小組同學(xué)交流。
交流后相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
b.那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)??
讀課文,四人小組交流。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“糖、即、卡”等。
2、學(xué)生練習(xí)寫字寫詞
四、總結(jié)全文
1、讀了這篇課文,你一定很感動,你能談一談自己的感受嗎?
2、雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們再讀一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。
五、彈性作業(yè)
1、摘錄課文中自己喜歡的句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩,也一定非常感激金吉婭,請你替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話吧。
3.自制“新年的祝福”賀卡給自己的爸爸媽媽或朋友,寫上你的祝福。
大家回家后注意復(fù)習(xí)。
《給予樹》的教案12
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、議論課題,激發(fā)興趣
同學(xué)們看過或聽說過各種樹,可是你們見過給予樹嗎?(師板書課題),你能想象出給予樹是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
給予樹是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
2、自由讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
。2) 邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。
3、檢查讀書情況:
。1)出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)
(2)出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)
。3)提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
。4)根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
4、學(xué)生以自己喜歡的.方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞兩遍。
2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語:
沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
2、說一說上面四個(gè)詞語的意思:
理解重點(diǎn)詞句:
。1)學(xué)生默讀課文,用──畫出這四個(gè)詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。
。2) 指名讀出所畫的句子并出示:
① 只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
、 這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
。3) 聯(lián)系上下文,思考討論這兩句話:
、 金吉婭為什么沉默不語?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
、 那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
。4)用~~畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化:
學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結(jié)全文
雨果說:善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。讓我們再一次讀一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。
四、布置作業(yè)
1、抄寫課文的最后一句話。
2、替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
《給予樹》的教案13
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天能夠來到你們中間,和你們一起學(xué)習(xí)31、給予樹。
板書:
給予樹
簡老師覺得非常高興。所以,特意為你們帶來一副畫,(出示課件)看到這副畫,你想到了什么?
生:圣誕節(jié)
師:(出示課件:圣誕節(jié)。)
師:你了解圣誕節(jié)嗎?
生:匯報(bào)。
二、細(xì)讀課文,體會媽媽心情的變化
1、師:今天我們要學(xué)的這篇課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
板書:
前夕,理解:前夕。
圣誕節(jié)快到了,孩子們和媽媽的心情又分別是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,請大家默讀課文第一自然段,用~~劃記出相關(guān)的句子。(指名讀)
生:孩子的心情很高興、激動;媽媽很擔(dān)心。
師:媽媽擔(dān)心什么?
板書:
擔(dān)心
生:擔(dān)心孩子們不能買到很多很好的禮物。
2、師:盡管家里并不怎么富有,可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個(gè)孩子,并提醒他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。有一個(gè)這么好的媽媽,金吉婭多幸福呀!可是,在購物回來的路上,金吉婭的媽媽卻生氣了。她為什么會生氣呢?請一位同學(xué)來讀第三自然段:
、 師:媽媽為什么會生氣?(板書:生氣)(用自己的話說說媽媽為什么生氣。)
生:媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了五十美分一大把的棒棒糖!
、 師:課文是怎樣描寫金吉婭的?請用~~勾畫出相關(guān)句子。
生:只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。(課件出示句子)
師:什么是沉默不語?
生:就是不說話。
師:只有金吉婭沉默不語,哥哥姐姐呢?他們的心情怎樣?
生:興高采烈,非常高興。
師:哥哥姐姐買到了滿意的禮物,所以他們興高采烈,而金吉婭只買到了五十美分一大把的棒棒糖,所以她沉默不語(生)。她在為自己沒能買到很好的禮物而難過。她的媽媽也是因?yàn)檫@個(gè)原因而生氣,F(xiàn)在,讓我們一起再來讀一讀第三自然段,讀出哥哥姐姐的興高采烈,金吉婭的沉默不語,媽媽的生氣。
生:齊讀第三自然段。
三、品讀課文,體會金吉婭的做法
1、師:金吉婭到底用這二十美元做了什么?讓我們來看看課文第四自然段吧。誰能正確、流利地讀讀這一段?(指名讀)其他同學(xué)用自己喜歡的符號標(biāo)出金吉婭說話的內(nèi)容。
生:指名讀金吉婭的話。
師:金吉婭看到了什么?
生:看到了
出示課件:
援助中心、給予樹
師:在我們的身邊也有一些需要幫助的'人,你能舉例說說嗎?
生:
師:這些人為什么需要幫助?
生:因?yàn)樗麄儧]有親人、沒有愛,什么都沒有。
師:金吉婭看到給予樹是怎么做的?(指導(dǎo)學(xué)生看圖)
生:給小女孩買了洋娃娃;
師:金吉婭是怎么想的?
生:可是媽媽,我們沒有。
師:小女孩在金吉婭的眼中又有怎樣的?她是怎么想的?請你們勾出相關(guān)的語句。
生:可是也沒有。
出示課件:
1、可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻沒有。
2、可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。
比較兩個(gè)句子,理解:什么都(讓學(xué)生說自己的理解。)
讓我們再來讀一讀這句話。
生:讀可是沒有(生齊讀)
師:多么可憐的小女孩,難怪金吉婭會用媽媽辛苦攢下的錢幫助她,從金吉婭的做法里,你體會到了什么?
生:金吉婭是一個(gè)
板書:
善良、仁愛
師:多么善良的孩子!讓我們再一次地去感受她的善良仁愛,請同學(xué)們齊讀這一自然段。
四、研讀課文,理解最后一段話
師:聽了金吉婭的話,媽媽的心情有什么樣的變化呢?(出示課件:最后一自然段,指名讀。)體會媽媽的心情?
板書:
高興、激動
師:媽媽的心情為什么有這樣的變化呢?
生:媽媽知道金吉婭是為了幫助別人
師:金吉婭不但送給家人棒棒糖,還送給了陌生小女孩一個(gè)洋娃娃,使她的愿望實(shí)現(xiàn)。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎?小女孩孩得到了什么?
生:善良、同情、愛心、體貼(教師板書)
師:金吉婭通過給予樹送給小女孩善良、仁愛、同情、體貼,其實(shí)還有很多人通過給予樹得到了善良、愛心、同情。多么可愛的金吉婭,讓我們再來讀讀這一個(gè)自然段,把她牢牢地記在我們心里。
生:(生齊讀)
師:你們不但讀出了媽媽的高興,而且讀出了對金吉婭的喜愛。誰能用不但而且夸一夸金吉婭。
生:匯報(bào)
五、小練筆
同學(xué)們,如果你是那個(gè)小女孩,一定會有話想對金吉婭說,請你寫下來。
六、總結(jié)
同學(xué)們,金吉婭用自己的實(shí)際行動幫助了一位素不相識的小女孩,老師相信在我們的班上也會出現(xiàn)更多的金吉婭!
《給予樹》的教案14
【課前準(zhǔn)備】
。、生字詞卡片。
。、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。第一課時(shí)
一、議論課題,激發(fā)興趣
同學(xué)們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
。薄W(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
2、自由讀課文,要求:
⑴讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
、七呑x邊思考,在不理解的地方做上記號。
3、檢查讀書情況:
、懦鍪旧挚ㄆx生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)
、瞥鍪驹~語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)
、翘岢霾焕斫獾脑~句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
、雀鶕(jù)學(xué)生的讀書情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
。、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞兩遍。
。、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。、讀下面的詞語:
沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。
。病⒄f一說上面四個(gè)詞語的意思。
二、理解重點(diǎn)詞句
。薄W(xué)生默讀課文,用“──”畫出這四個(gè)詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。
。病⒅该x出所畫的句子并出示:
、拧爸挥邪藲q的.小女兒金吉婭沉默不語”。
⑵“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
。、聯(lián)系上下文,思考討論這兩句話:
⑴金吉婭為什么沉默不語?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
、颇莻(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
。、用“____”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。
三、總結(jié)全文
雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的!弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。
四、布置作業(yè)
。、抄寫課文的最后一句話。
2、替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
《給予樹》的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能說出課文大意。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過聯(lián)系上下文,分析母親心情的變化,體會金吉婭善良之心,仁愛之情、體貼之意。
教學(xué)重點(diǎn):
分析母親心情的變化,體會金吉婭善良仁愛。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,理解結(jié)尾段的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):檢查預(yù)習(xí),學(xué)會11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字;初讀課文,初步了解課文大意;提出不懂的問題。
教學(xué)過程:
一、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)25課 《給予樹》,讀了課題后你有什么問題嗎?
2、生可能問:給予樹是什么樹?這篇課文講了什么事?……
我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)會11個(gè)生字及新詞。
。ㄒ唬z查生字的掌握情況。
1、看著生字表讀生字,檢查字音。
jǐ 給予 供給 自給自足
給
gěi 贈給 送給
2、誰能組詞讀這些生字。在讀新詞過程中,適機(jī)理解一些詞語。
仁愛:同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。
寬裕:生活富余。大家都來觀察“!边@個(gè)字,到什么程度才是富裕呢?注意富裕的“!笔且伦峙。
3、這些生字在寫的時(shí)候要注意什么呢?你當(dāng)個(gè)小老師教教我們。
予字沒有撇;圣誕的“誕”右邊千萬不能寫成延安的延;試不要多一撇。
重點(diǎn)字要隨時(shí)書空。
。ǘz查讀書情況。
1、指名分段讀課文,隨時(shí)糾正錯誤。
2、兩人一組互相讀課文,互相幫助。
(三)提出不懂的問題。
三、再讀讀課文,試著說說這篇課文,講了一件什么事?
四、作業(yè)、練習(xí)寫生字。讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能說出文章大意。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過練習(xí)上下文,分析母親的心情變化,體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引出課題:
師:出示圖片(音樂圣誕樹、圣誕歌曲)同學(xué)們,由此你想到什么?
。ㄓ纱,我想到了圣誕節(jié)。)
今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事——《給予樹》
二、初讀課文,把握大意:
1分段朗讀,大家想:這個(gè)故事講了一件什么
把握文章大意是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)
(這個(gè)故事講的是“我”家里并不寬裕,給每個(gè)孩子20美元到商場里去給大家選購圣誕禮物,金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣,金吉婭告訴我,她把大部分的錢給一個(gè)陌生女孩買了洋娃娃,我激動的擁抱了她。
2、文中的“我”心情發(fā)生了哪些變化?請大家快速瀏覽課文,圈出相關(guān)的詞語。
3 、指名交流:“我”先是擔(dān)心,繼而生氣,最后激動。
三、細(xì)讀課文,尋求答案 。
1面對“我”這樣的心情變化,你們有什么問題產(chǎn)生?
(她為什么會有這樣的變化?)
2請同學(xué)們默讀課文尋找答案,劃出相關(guān)的詞句,寫簡單批注。
3同學(xué)交流、匯報(bào):
。1) 關(guān)于“我”擔(dān)心的原因:根據(jù)學(xué)生的理解,出示文字課件
我只攢了100美元,卻要由五個(gè)孩子來分享,他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?
、賹W(xué)生結(jié)合具體詞句,體會到“我”擔(dān)心自己沒有經(jīng)濟(jì)能力讓孩子們買到好的禮物,她真是一個(gè)好媽媽 。
②比較句子,體會情感,指導(dǎo)朗讀。
“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?”這句話是什么意思?
。ㄋ麄儾豢赡苜I到好的禮物。)
出示:我只攢了100美元,卻要由五個(gè)孩子來分享,他們不可能買到很多很好的禮物。
你們讀讀這兩句話,體會那個(gè)句子更好,為什么?
學(xué)生在品讀、思考后認(rèn)識到反問句更能將媽媽的擔(dān)心表現(xiàn)出來,繼而有效指導(dǎo)朗讀。
、勰隳馨堰@種擔(dān)心用朗讀表達(dá)出來嗎?
。2) 關(guān)于“生氣”:我擔(dān)心孩子買不到好的禮物,可當(dāng)孩子買到禮物時(shí),她為什么又生氣了?
、賹W(xué)生交流:因?yàn)樗吹浇鸺獘I只買了50美分一大把的棒棒糖,“我”又疑惑又生氣。
、诮鸺獘I辜負(fù)了媽媽的一片好心,看來,她不是一個(gè)好孩子,你們同意嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,出示文字課件2
“媽媽,我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)!苯鸺獘I的聲音很低,顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。
、壑笇(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生注意到她是“聲音很低,顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內(nèi)疚、難過讀清楚。
、艽藭r(shí)此刻,你們就是金吉婭,在給予樹前看到這張卡片時(shí),你會想到什么呢?
進(jìn)行口語交際1教師可以一個(gè)旁觀者的角色來語學(xué)生交流、對話,從而做到師生與文本對話,讓孩子體會到這個(gè)小姑娘的善良、仁慈。
⑤金吉婭,當(dāng)你懷抱著洋娃娃,你一定有許多話想對那個(gè)陌生的女孩說,就請寫出來吧。(音頻:秋日的私語)
當(dāng)學(xué)生讀自己寫的句子時(shí),教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題,進(jìn)一步教育、啟迪孩子們“做善事不必告訴別人自己的.名字”
、尬叶嘞胱瞿銈兊膵寢,您能不能再向我傾訴你的心聲呢?指導(dǎo)朗讀
“媽媽,我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)!苯鸺獘I的聲音很低,顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢只夠買這些棒棒糖了……可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有!
(3) 聽到你的訴說,我多想緊緊地?fù)肀阊!同學(xué)們,你們知道我為什么如此激動嗎?
隨即出示:我激動地緊緊擁抱著金吉婭。 這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
、 指導(dǎo)朗讀后,請學(xué)生用“不但……還……以及……”把我激動的原因說清楚,
、 指導(dǎo)背誦最后一自然段
五、 拓展延伸,升華情感。
。1)口語交際2:圣誕的鐘聲敲響了,金吉亞帶著禮物來到我們中間,作為她的哥哥姐姐,這時(shí),你最想對她說什么呀?
將課后思考題:你認(rèn)為金吉亞是個(gè)什么樣的孩子有機(jī)融入口語交際,既親切又自然。
。2)老師版畫,把板書連成一課圣誕樹:孩子們,這個(gè)故事學(xué)完了,你們知道給予樹到底想讓人們送出什么呀?(愛心)
六、作業(yè) 續(xù)寫課文。
反思:
板書設(shè)計(jì) 25 給予樹
善良、仁愛、同情和體貼
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