給予樹教案

時間：2022-02-21 00:28:57 教案我要投稿

給予樹教案

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的給予樹教案，歡迎閱讀與收藏。

給予樹教案

給予樹教案1

　　【設(shè)計思路】

　　《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇精讀課文，文章描述了在圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩的故事，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的可貴品質(zhì)。

　　根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時要注意以人為本、以讀為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動中感悟金吉婭那顆金子般的心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解媽媽的心情變化，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文的最后一段話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　１、（出示圣誕節(jié)相關(guān)圖片，播放圣誕歌曲）同學(xué)們，看到這些圖片，你想到了什么？

　�。�、揭題板書：

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事──《給予樹》。

　�。▌�(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能自如輕松地導(dǎo)入新課。）

　�。场W(xué)生讀題，正音并解釋給予：

　　語文教學(xué)要注意基礎(chǔ)知識的落實與鞏固，此環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生弄清字音、詞義，又為后面課文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，把握大意

　�。�、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這個故事講了一件什么事？

　　２、指名交流。

　�。�、在這件事中媽媽的感情發(fā)生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的詞句。

　�。础⒅该x出表現(xiàn)媽媽情感變化的句子。生說師板書：

　　擔(dān)心、生氣、激動。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)時找準(zhǔn)突破口，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主線，理解感悟課文，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高起到了潛移默化的作用。

　　三、細(xì)讀感悟，深入體會

　　走進(jìn)媽媽的精神世界：

　�。�、投影出示擔(dān)心一句：

　　讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很多的禮物呢？

　�、� 自由品讀，說說你讀懂了什么？

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，在閱讀實踐中，教師要充分尊重學(xué)生的獨特體驗和感受。

　�、� 你是從哪些地方體會到的？師引導(dǎo)學(xué)生扣只、卻、怎么可能。

　�、� 你已經(jīng)讀懂了媽媽的心，你能通過朗讀來表達(dá)嗎？

　�、� 指名讀、齊讀。

　�、� 師小結(jié)：

　　我們抓住了這幾個關(guān)鍵詞，就能把課文讀得很有味道。誰也能用這種方法讀讀生氣這句？

　　授人以魚，不如授之以漁。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重了學(xué)法的指導(dǎo)和運用，充分調(diào)動和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　�。�、投影出示生氣一句：

　　她只買了一些棒棒糖──那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？

　�、� 指名讀，師生共同評價。

　　師生、生生之間的互評，實現(xiàn)了課堂上師生間、生生間的互動，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。

　�、� 男、女生賽讀。

　�、� 師導(dǎo)讀：做為媽媽，她多希望金吉婭能把這二十美元與哥哥、姐姐一起分享，為他們送出──生齊讀最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。所以，透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)──生接讀。

　　教師導(dǎo)讀激情，師生互動，使感情朗讀達(dá)到了人文合一的境界。

　　過渡：可是課文的結(jié)尾呢？

　�。�、投影出示擁抱一句：

　　我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

　�、� 生讀。

　�、� 媽媽為何如此激動，緊緊地?fù)肀е鸺獘I？請同學(xué)們自由讀讀課文第四自然段，反復(fù)品一品，哪些地方令你感動，隨手畫下來，也可以在旁邊寫上感受。

　�。ㄉ杂勺x，批注。）

　　課堂是屬于學(xué)生的，把學(xué)生的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。

　　走進(jìn)金吉婭的精神世界：

　　討論交流（根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示）。

　�。�、投影出示：

　　我們有這么多人，已能夠得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

　�、� 生說感受，讀句子，生評價。

　�、� 小女孩什么都沒有，她可能沒有什么？生說時，師隨即評價，你很善解人意；你也有一顆同情心。

　　《全同制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，尊重學(xué)生主體，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然，扎實有效。

　　２、投影出示：

　　樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

　�、� 指名讀，說感受。（引導(dǎo)學(xué)生扣住一直盼望）

　�、� 我們不認(rèn)識這個小女孩，但我們可以根據(jù)生活經(jīng)驗，展開想象的翅膀，想一想，她為什么一直盼望有一個洋娃娃？

　　在訓(xùn)練學(xué)生想象思維的同時，調(diào)動了學(xué)生的情感，促進(jìn)了學(xué)生與文本之間對話和交流。

　�、� 讓我們帶著小女孩的渴望讀讀這句話。

　�、� 如果你就是金吉婭，當(dāng)你看到這個小女孩寫的這張卡片時，你會怎樣想？

　�。ㄉf。）

　　她一定會這么想，但真的就這么快做出了決定嗎？當(dāng)時，她猶豫過嗎？她左右為難過嗎？

　　換位思考，讓學(xué)生融入課文情境之中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。

　�、� 此時，你覺得金吉婭是個怎樣的孩子？

　�。�、（呈現(xiàn)圖片）小結(jié)：

　　善良的金吉婭為可憐的小女孩送出了最誠摯的祝福。援助中心的工作人員接過禮物，道出了一聲沉沉的'、深深的感謝。這個圣誕節(jié)也因為有了這樣一份特別的禮物而變得特別有意義

　　４、帶著我們的感動一起讀第四段。

　　在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀怡情。

　　四、拓展延伸，提升情感

　�。�、小女孩如愿以償，可哥哥、姐姐的愿望卻沒有實現(xiàn)，此時此刻，如果你就是金吉婭的哥哥姐姐，你會怎樣對妹妹說呢？

　　學(xué)生在對話的過程中，加深理解和體驗，受到感染和熏陶。

　�。病⒁x最后一段：

　　在這個洋溢著濃濃愛意的圣誕節(jié)里，金吉婭送給陌生女孩的是什么？送給哥哥姐姐和我們的是什么？

　　３、在《讓世界充滿愛》的背景音樂中，播放各種貧困、災(zāi)害、戰(zhàn)爭、無助的照片。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，在這個世界上還有許多人比我們更貧窮、更孤單、更無助，他們需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。把給予樹種在我們每個人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫暖！

　　創(chuàng)設(shè)情境，巧妙自然地引領(lǐng)學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，提升情感。

　　【教學(xué)反思】

　　一、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，在體驗中學(xué)習(xí)

　　本教學(xué)十分重視學(xué)生在閱讀中的主體地位，讓學(xué)生在與文體對話、師生對話、學(xué)生與學(xué)生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；二是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。在這種積極主動的思維和情感活動中，學(xué)生對善良、仁愛、同情、體貼這四個詞便有了獨特的感受、體驗和理解。

　　二、以情為切入點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)

　　本教學(xué)一開始首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，抓住文章情感主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)媽媽和金吉婭的精神世界。然后圍繞學(xué)生找出的感受最深的句子，通過導(dǎo)語、圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由淺入深積極引導(dǎo)，召喚學(xué)生心中那份純樸的人性，使學(xué)生受到濃郁的人文熏陶。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

給予樹教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。

　　2．正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

　　2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說）

　　1．同學(xué)們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

　　2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說）

　　3．是啊，這是一棵怎么樣的樹呢？為什么以給予樹為課題呢？讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案，好嗎？

　　二．整體感知

　　那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。

　　1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

　　2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心——生氣——激動）

　　三．品讀、感悟

　　（一）品讀“擔(dān)心”，體會媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說）

　　1、課件出示：讓我擔(dān)心的是……

　　自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）

　　2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧�。ㄗ杂勺x，指名讀）

　　3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人？（愛自己孩子）

　　4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！

　　5、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點評）

　　（二）品讀“生氣”

　　但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個小時過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！

　　1、學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學(xué)生回答）

　　2、對啊，確實應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說）

　　3、看到這個情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）

　　從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說

　　把你現(xiàn)在有的體會，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！

　　4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！

　　5、課件出示：后來……禮品區(qū)

　　這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說）

　　6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！

　　課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

　　多讀幾遍，讀懂的就更多了�。▽W(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）

　　把你的體會放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！

　　7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃，就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了，她心里又會怎么想呢？再讀一讀，找一找有關(guān)的句子

　　課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過

　　重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）

　　金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

　　是啊，給予就是這樣，在得到的同時，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！

　　8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）

　　（三）品讀“感動”

　　聽了金吉婭的.話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬語涌上心頭，此時，媽媽已經(jīng)激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）

　　1、課件出示最后一段

　　2、是啊，這個圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……

　　理解“如愿以償”

　　如愿以償?shù)男∨ⅲ龝䦟鸺獘I說些什么呢？（學(xué)生自由說）

　　3、說的很好，表達(dá)了小女孩的心聲，請你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會金吉婭的美好心靈

　　4、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個問號？）

　　課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說）

　　結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語

　　三．拓展

　　是呀，援助中心有需要我們關(guān)心愛護(hù)的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災(zāi)害的地方，給予樹是一棵善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，這個世界會有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，更需要我們的善良和同情，同學(xué)們，這么一棵美麗的心靈之樹應(yīng)該種在哪里呢？

　　我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！

給予樹教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情

　　4、積累語言

　　課前準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片。

　　②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

　　第一課時

　　議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　初讀課文

　�、賹W(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　�、谧杂勺x課文，要求：

　　a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　③檢查讀書情況。

　　a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

　　b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的`。

　　d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　�、軐W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　布置作業(yè)

　�、俪瓕懮衷~兩遍。

　　②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　�、僮x下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼

　�、谡f一說上面四個詞語的意思。

　　理解重點詞句

　�、賹W(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　�、谥该x出所畫的句子并出示：

　　a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　�、勐�(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

　　a．金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

　　b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學(xué)生匯報交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　總結(jié)全文

　　雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個善良、可愛的金吉婭。

　　布置作業(yè)

　　①抄寫課文的最后一句話。

　　②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　4、積累語言。

　　教學(xué)重點

　　通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　理解課文的最后一段話。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

　　3、多媒體課件。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、交流課前搜集的有關(guān)圣誕資料，導(dǎo)入新課。

　　二、出示課題，理解給予。

　　三、、初讀課文，整體感知。

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　多媒體課件展示圣誕有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂氛圍，導(dǎo)入金吉婭一家購買圣誕禮物這一新課內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀感悟，體會感情

　　1．金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢？

　　找出文中的句子讀一讀。

　　2．課件出示：

　　回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　為什么金吉婭沉默不語呢？

　　3．當(dāng)媽媽看到金吉婭知買了一些很便宜的棒棒糖時，心情怎樣？

　　4．為什么媽媽很生氣？

　　5．想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時心里怎么想的.？

　　6．課件出示：

　　我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小孩卻什么都沒有

　　從金吉婭的做法里你體會到了什么？

　　7．聽完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的？

　　出示我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉。

　　為什么說吉婭還送我們善良、仁愛、同情和體貼？

　　理解這一段話。

　　8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？她的愿望實現(xiàn)后會是什么樣的心情？

　　9、如果你是那個小女孩你會對金吉婭說什么？

　　三、課堂練筆，升華感情。

　　播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。

　　四、拓展活動，表達(dá)感情。

　　播放背景音樂，學(xué)生分組制作禮物，奉獻(xiàn)愛心。

　　五、板書設(shè)計

　　給予樹

　　哥哥姐姐金吉婭媽媽

　　興高采烈沉默不語生氣

　　激動

　　善良仁愛同情體貼

給予樹教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

　　2、能說出課文大意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心，仁愛之情、體貼之意。

　　教學(xué)重點：

　　分析母親心情的變化，體會金吉婭善良仁愛。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀3個字；初讀課文，初步了解課文大意；提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)25課《給予樹》，讀了課題后你有什么問題嗎？

　　2、生可能問：給予樹是什么樹？這篇課文講了什么事？……

　　我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會11個生字及新詞。

　�。ㄒ唬z查生字的掌握情況。

　　1、看著生字表讀生字，檢查字音。

　　jǐ 給予供給自給自足

　　給

　　gěi 贈給送給

　　2、誰能組詞讀這些生字。在讀新詞過程中，適機(jī)理解一些詞語。

　　仁愛：同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。

　　寬裕：生活富余。大家都來觀察“�！边@個字，到什么程度才是富裕呢？注意富裕的“�！笔且伦峙浴�

　　3、這些生字在寫的時候要注意什么呢？你當(dāng)個小老師教教我們。

　　予字沒有撇；圣誕的“誕”右邊千萬不能寫成延安的延；試不要多一撇。

　　重點字要隨時書空。

　�。ǘz查讀書情況。

　　1、指名分段讀課文，隨時糾正錯誤。

　　2、兩人一組互相讀課文，互相幫助。

　�。ㄈ┨岢霾欢膯栴}。

　　三、再讀讀課文，試著說說這篇課文，講了一件什么事？

　　四、作業(yè)、練習(xí)寫生字。讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文章大意。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、通過練習(xí)上下文，分析母親的心情變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

　　師：出示圖片（音樂圣誕樹、圣誕歌曲）同學(xué)們，由此你想到什么？

　�。ㄓ纱�，我想到了圣誕節(jié)。）

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事——《給予樹》

　　二、初讀課文，把握大意：

　　1分段朗讀，大家想：這個故事講了一件什么

　　把握文章大意是本學(xué)期的訓(xùn)練重點

　�。ㄟ@個故事講的是“我”家里并不寬裕，給每個孩子20美元到商場里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，我激動的擁抱了她。

　　2、文中的“我”心情發(fā)生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語。

　　3 、指名交流：“我”先是擔(dān)心，繼而生氣，最后激動。

　　三、細(xì)讀課文，尋求答案。

　　1面對“我”這樣的心情變化，你們有什么問題產(chǎn)生？

　�。ㄋ秊槭裁磿羞@樣的變化？）

　　2請同學(xué)們默讀課文尋找答案，劃出相關(guān)的詞句，寫簡單批注。

　　3同學(xué)交流、匯報：

　　（1）關(guān)于“我”擔(dān)心的原因：根據(jù)學(xué)生的理解，出示文字課件

　　我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　�、賹W(xué)生結(jié)合具體詞句，體會到“我”擔(dān)心自己沒有經(jīng)濟(jì)能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個好媽媽。

　　②比較句子，體會情感，指導(dǎo)朗讀。

　　“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話是什么意思？

　　（他們不可能買到好的禮物。）

　　出示：我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。

　　你們讀讀這兩句話，體會那個句子更好，為什么？

　　學(xué)生在品讀、思考后認(rèn)識到反問句更能將媽媽的擔(dān)心表現(xiàn)出來，繼而有效指導(dǎo)朗讀。

　�、勰隳馨堰@種擔(dān)心用朗讀表達(dá)出來嗎？

　　（2）關(guān)于“生氣”：我擔(dān)心孩子買不到好的禮物，可當(dāng)孩子買到禮物時，她為什么又生氣了？

　�、賹W(xué)生交流：因為她看到金吉婭只買了50美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生氣。

　　②金吉婭辜負(fù)了媽媽的一片好心，看來，她不是一個好孩子，你們同意嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示文字課件2

　　“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)�！苯鸺獘I的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀時讓學(xué)生注意到她是“聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內(nèi)疚、難過讀清楚。

　�、艽藭r此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時，你會想到什么呢？

　　進(jìn)行口語交際1教師可以一個旁觀者的'角色來語學(xué)生交流、對話，從而做到師生與文本對話，讓孩子體會到這個小姑娘的善良、仁慈。

　�、萁鸺獘I，當(dāng)你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對那個陌生的女孩說，就請寫出來吧。（音頻：秋日的私語）

　　當(dāng)學(xué)生讀自己寫的句子時，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進(jìn)一步教育、啟迪孩子們“做善事不必告訴別人自己的名字”

　�、尬叶嘞胱瞿銈兊膵寢�，您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導(dǎo)朗讀

　�。�3）聽到你的訴說，我多想緊緊地?fù)肀阊�！同學(xué)們，你們知道我為什么如此激動嗎？

　　隨即出示：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　① 指導(dǎo)朗讀后，請學(xué)生用“不但……還……以及……”把我激動的原因說清楚，

　�、� 指導(dǎo)背誦最后一自然段

　　五、拓展延伸，升華情感。

　�。�1）口語交際2：圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時，你最想對她說什么呀？

　　將課后思考題：你認(rèn)為金吉亞是個什么樣的孩子有機(jī)融入口語交際，既親切又自然。

　�。�2）老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：孩子們，這個故事學(xué)完了，你們知道給予樹到底想讓人們送出什么呀？（愛心）

　　六、作業(yè) 續(xù)寫課文。

　　反思：

　　板書設(shè)計 25 給予樹

　　善良、仁愛、同情和體貼

給予樹教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內(nèi)容。

　　3、說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件

　　2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹

　　2、請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什么事情）

　　3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？

　　二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。

　　1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。

　　△有金吉婭沉默不語。

　�。�1）沉默不語是什么意思？請學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時的樣子。

　�。�2）請生聯(lián)系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？

　�。�3）此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的心情？指名讀，評價，齊讀。

　　（4）哥哥姐姐的這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。

　�。�5）小結(jié)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。

　　1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

　　2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）

　　3、學(xué)生想象：小女孩沒有什么？

　　4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。

　　5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。

　�。�1）一直盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？

　　（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？

　�。ㄕn件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨醒來后，她。）

　�。�3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）

　　6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ�，來讀一讀吧。（指名配樂讀）

　　7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么？

　　8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！� ，讀出小女孩的`同情心與決心。

　　9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖......

　　10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包，。（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

　　11、正因為有了金吉婭的幫助，小女孩的愿望終于實現(xiàn)了，這叫做____如愿以償。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）

　　2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉�，更是一棵——�?）的樹�。ㄉ屏贾畼�，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹！）

　　3、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒？（種在人們的心里）

　　4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！

　　5、推薦幾句名言。

　　五、作業(yè)小超市

　　1、小練筆（二選一）

　�。�1）圣誕節(jié)快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容�！睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié)。

　�。�2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。

　　2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》

給予樹教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　�、� 掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。

　　⑵ 讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。

　�、� 體會文章最后一節(jié)的含義，了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　在閱讀中理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　讓學(xué)生從中受到愛心教育，感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。

　　2、體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣：

　　學(xué)生交流匯報所收集到的有關(guān)圣誕節(jié)的資料。

　　2、了解圣誕節(jié)，學(xué)生看西方人過圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。

　　3、談話：

　　看了以后你有什么感受呢?

　　4、師：今天我們來學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題，齊讀課題：“給予樹”)

　　5、理解課題：

　　“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?

　　讀了這個題目，你還想知道什么?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、按要求把課文讀兩遍：

　　要求：

　�、� 把課文讀正確，讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　�、� 邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?

　　⑶ 把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　　2、檢查生字的掌握情況：

　�、� 出示生字卡片，抽讀，正音。

　�、� 出示詞語讀詞。

　�、� 學(xué)生提出不理解的詞語，師生共同解決，如：

　　援助中心、沉默不語、仁愛、如愿以償。

　　3、學(xué)生討論：

　　課文寫了一件什么事?

　　4、生匯報，師點撥。

　　三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路

　　要求：

　　1、指名分節(jié)讀文，回顧課文講了一件什么事

　　2、請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的'?等會我們來討論交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會寫的12個字。

　　2、先讀讀，再組詞。

　　3、請學(xué)生做小老師說說寫字時有什么要注意的地方。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　5、評議：

　　這12個生字，你哪個字寫得最好?(生展示)

　　6、學(xué)生練寫：

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

　　2、指名分段朗讀課文，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

　　二、交流感悟

　　上節(jié)課你們讀了課文，那你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

　　三、學(xué)課文1到3自然段

　　1、指讀1、2段后討論：

　　你讀懂了什么?

　　2、生匯報，教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會：

　�、� 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

　�、� 圣誕前夕，我給了每個孩子20美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。

　　為什么不是五份呢?

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會盼望圣誕節(jié)的心情。

　　4、指讀第3段，學(xué)生邊聽邊評議：讀得有感情嗎?為什么?

　　5、指名再讀，再評議，再指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)4、5段

　　1、齊讀第4段，討論：讀懂了什么?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。

　　3、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的句子。

　　4、讓學(xué)生說說對這句話的體會。

　　5、指讀第5段：

　�、� 討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎?為什么?

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的變化。

　�、� 齊讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　　五、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫自己喜歡句子。

　　2、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生看錄像(或圖片)，了解圣誕節(jié)。

　　2、談話：你了解圣誕節(jié)嗎?

　　3、出示課題：

　　今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　　4、理解課題：

　　“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，你還想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按要求把課文讀兩遍：

　　要求：

　�、� 把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

　�、� 邊讀邊思考：

　　課文寫了一件什么事?

　�、� 把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　　2、檢查讀書情況：

　�、� 出示下列詞語，讀一讀，記一記：

　　給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕

　　前夕提醒卡片盼望擁抱仁愛同情

　　體貼興高采烈如愿以償

　�、� 指名讀課文：

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　　3、學(xué)生討論：

　　課文寫了一件什么事?

　　三、學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

　　1、指導(dǎo)寫字：

　�、� 屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

　�、� 請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字：

　　這12個生字，你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看，

　　再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

　　2、學(xué)生寫字寫詞：

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語：

　　聽寫后同座互相批改。

　　2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

　　二、交流感悟

　　1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受：

　　你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

　　2、教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會：

　　⑴ 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的.小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

　�、� 讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　　3 交流不理解的問題：

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫自己喜歡句子。

　　2、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

　�。�2）讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

　　（3）體會文章最后一節(jié)的含義。

　　（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　在閱讀中理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

　　二、教學(xué)重點：

　　讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

　　三、教學(xué)難點：

　　體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

　　四、課前準(zhǔn)備

　�、俜从呈フQ節(jié)的圖片。

　�、谏挚ㄆ�。

　　五、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

　�、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎？

　�、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　　④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�、侔匆蟀颜n文讀兩遍。

　　要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

　　B、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　�、跈z查讀書情況。

　　A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

　　興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

　　B、指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　�、蹖W(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　三、學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�、倨溜@要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

　�、谡垖W(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

　　這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

　�、蹖W(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　�、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。

　�、谥该侄卫首x課文。用自己的'話說說課文主要內(nèi)容。

　　二、交流感悟

　�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

　　A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

　　B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　�、劢涣鞑焕斫獾膯栴}。

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　四、布置作業(yè)

　　①抄寫自己喜歡句子。

　　②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

　　板書設(shè)計：

　　31、給予樹

　　金吉婭：沉默不語、難過

　　媽媽：擔(dān)心、生氣、被感動

給予樹教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

　　教學(xué)重難點

　　理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

　　2、生字卡片。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生看錄像（或圖片）

　　2、了解圣誕節(jié)。

　　3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

　　4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。

　　6、理解課題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按要求把課文讀兩遍。

　　要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　　2、檢查讀書情況。

　　a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

　　立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

　　b.指銷售員讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　　3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　三、學(xué)生自主再讀課文

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、再組詞。

　　4、請學(xué)生做小老師，5、指6、導(dǎo)寫字。

　　這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

　　7、學(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

　　3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

　　二、交流感悟

　　1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　　2、教師相機(jī)出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會。

　　a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的`小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

　　b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　　4、交流不5、理解的問題。

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫自己喜歡句子。

　　2、如果你是那個小女孩。

　　3、一定非常感激金吉婭。

　　4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能夠說出課文的大意。

　　3、通過聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　教學(xué)重點：

　　分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的含意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看課件（出示圣誕樹的圖片）同學(xué)們，你們看，這是什么？看到了這么漂亮的圣誕樹，你想到了什么？

　　生：想到了圣誕節(jié)、圣誕禮物、圣誕老人。

　　2、同學(xué)們，你們知道嗎？就在一個難忘的圣誕之夜，這棵圣誕樹把兩個素不相識的小女孩連在了一起，因此得名“給予樹”。

　　板書：《給予樹》

　　3、通過預(yù)習(xí)，你知道“給予”是什么意思？像這樣在一個詞中，兩個字表示同一個意思的詞叫并列合成詞。

　　出示：甜蜜、擁抱、寬裕、試探、猜測這些詞中，哪個詞也是并列合成詞？讀一讀，為什么？

　　過渡：文中寫了誰擁抱了誰？請你回憶文中講了一件什么事？

　　二、感悟課文：

　　1、讓學(xué)生說一說本課的主要意思。

　　2、在這件事中，媽媽的心情有什么變化？快請同學(xué)打開書，畫出描寫媽媽心情變化的詞語來。

　　生：找到擔(dān)心、生氣、激動。

　　3、針對這些你有什么問題可以提出嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出媽媽為什么有這樣的變化？

　　4、好，我們一起來分析一下，媽媽的心情是怎樣的變化的。

　　（1）媽媽擔(dān)心什么？理解寬裕一詞，你從哪可以看出家里不寬裕？

　　生：只攢了一百元，由五個孩子分享。

　　問：不寬裕就別買禮物了，為什么還要讓孩子分享快樂？

　　讓學(xué)生體會這恰好體現(xiàn)了媽媽源自對孩子的一種愛。

　　對比理解：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　　他們買不到很多很好的禮物。

　　讓學(xué)生理解后再指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）媽媽為什么生氣？

　　理解“一些”與“一大把”的區(qū)別�！拔迨婪帧迸c“二十美元”的對比，顯然看出棒棒糖太便宜了……

　　問：請你仔細(xì)讀課文，找出媽媽還可能為了什么生氣？

　　生：媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。

　　讓學(xué)生體會媽媽是一位嚴(yán)格的家長。

　�。�3）媽媽為什么而激動？

　　用（因為……所以……）回答。

　　就讓我們跟隨書中的主人公小金吉婭一起來到這棵圣誕樹下，取下那張牽動人心的小卡片。

　　金吉婭看到卡片，是怎樣做的？讓學(xué)生體會金吉婭的善良、仁愛。

　　讓我們回到書中，再一次體會金吉婭，你有哪些新的認(rèn)識？

　　出示句子：

　　生：先開口

　　本來想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個體貼的`孩子）

　　金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹上的卡片（可以看出金吉婭是個細(xì)心的孩子）

　　她取下卡片買了洋娃娃（她毫不猶豫買了洋娃娃，可以看出金吉婭的善良和仁愛）

　　只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭體貼家人）

　　哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更需要禮物（可以看出金吉婭有同情心）等等。

　　她把事情的經(jīng)過全都告訴了媽媽（可以看出金吉婭非常誠實。）

　　讓學(xué)生理解金吉婭所做的一切正體現(xiàn)了她有一顆同情心。正是這樣，小金吉婭才對媽媽說話時顯得聲音很低。

　　師指導(dǎo)朗讀第二段。

　　5、當(dāng)媽媽激動不已時，是怎樣想的？朗誦最后一段。填空練習(xí)。

　　問：如愿以償是什么意思？聯(lián)系上下文理解如愿以償。

　　金吉婭送給我們的禮物中哪一個最重要？為什么？指導(dǎo)朗讀最后一段。

　　三、拓展延伸課文

　　1、一天，媽媽帶著金吉婭和她的哥哥姐姐，通過工作人員的精心安排，在這棵圣誕樹下與小愛麗斯見面了，大家都爭著對金吉婭說……

　　2、你想代表誰,最想說什么?(學(xué)生可選擇幾個不同的人物練習(xí)口語交際)

　　3、老師想代表工作人員說：有了你們的愛，才使這棵普通的給予樹變成了一棵圣誕樹，有了像小金吉婭這樣的人獻(xiàn)出善良、同情，才能使我們的給予樹常青、常綠。（邊板書邊總結(jié)）

　　四、總結(jié)課文

　　1、100美元、20美元、4份、5個、50美分。這篇課文講的是一件什么事？請你運用以上數(shù)字回答。

　　2、當(dāng)你站在給予樹下，看到一張張心愿卡，你會怎么想？怎么做呢？讓我們輕輕地摘下一張。出示《心愿》，這是一個真實的故事，誰幫助她實現(xiàn)了心中的愿望呢？請同學(xué)回去自讀課本57課《心愿》。

給予樹教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識予、圣、誕等10個生字。會寫予、擔(dān)、寬等12個字。能正確讀寫給予、試探、心意等20個詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

　�、谏挚ㄆ�。

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

　�、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎？

　　③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹。

　　④理解課題。給予是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

　　初讀課文，整體感知

　　①按要求把課文讀兩遍。

　　要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　�、跈z查讀書情況。

　　a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　給予

　　試探

　　心意

　　祝福

　　甜蜜

　　擔(dān)心

　　寬裕

　　前夕

　　提醒

　　興高采烈

　　立即

　　卡片

　　盼望

　　擁抱

　　仁愛

　　同情

　　體貼

　　如愿以償

　　b．指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　　③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　學(xué)生自主再讀課文

　　指導(dǎo)寫字

　�、倨溜@要求會寫的.12個字，先讀讀，再組詞。

　�、谡垖W(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

　　這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

　　③學(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)

　�、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。

　�、谥该侄卫首x課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

　　交流感悟

　�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

　　a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住沉默不語來質(zhì)疑、釋疑。

　　b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　　③交流不理解的問題。

　　師生互相合作釋疑。

　　總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　布置作業(yè)

　　①抄寫自己喜歡句子。

　�、谌绻闶悄莻€小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　4．積累語言。

　　教學(xué)重點

　　通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　理解課文的最后一段話。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)讀生字，理清層次。

　　教學(xué)難點

　　理清文章層次。

　　一、議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　　a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　2、檢查讀書情況。

　　a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

　　b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　　3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、生自讀生字條，識記生字。

　　2、指出難寫的字。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　3．積累語言。

　　教學(xué)重點

　　通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　理解課文的最后一段話。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�、僮x下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼

　�、谡f一說上面四個詞語的意思。

　　二、理解重點詞句

　�、賹W(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　�、谥该x出所畫的句子并出示：

　　a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　�、勐�(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

　　a．金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

　　b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學(xué)生匯報交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　三、總結(jié)全文

　　雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的.�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個善良、可愛的金吉婭。

　　四、布置作業(yè)

　　①抄寫課文的最后一句話。

　�、谔婺莻€陌生的小女孩給金吉婭寫幾句話。

　　課后反思：本課學(xué)習(xí)恰逢圣誕節(jié)，學(xué)生們都有與家長歡度圣誕的經(jīng)歷，對于圣誕節(jié)送禮物有一定認(rèn)識，加之課后資料袋的介紹，文章的背景很容易就解決了。授課時，我臨時改變，提了一個問題：課文哪些地方體現(xiàn)了愛？學(xué)生自讀課文找出了好幾種愛，有母愛，有兄弟姐妹之間的愛，有對陌生人的關(guān)愛等，找出句子充分朗讀，又受了一次愛的教育。媽媽的心情變化又作為一個問題，解決起來就相當(dāng)容易了。

給予樹教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，圣誕節(jié)就快要到了，你們是不是也準(zhǔn)備了很多小禮物準(zhǔn)備送給爸爸媽媽和好朋友呢？這是一個快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。

　　2、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　　3、理解課題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按要求把課文讀兩遍。

　　要求：

　　a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

　　b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　c.把自己不懂的詞句劃出來與同桌同學(xué)討論。

　　2、檢查讀書情況。

　�。�1）出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

　　興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

　�。�2）指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　　（3）學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　三、再讀課文，準(zhǔn)備交流

　　教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？邊讀邊寫批注。準(zhǔn)備下節(jié)課我們來討論交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字�！坝琛⒃�、買”等，教師做書寫指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生寫字寫詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　�、僮x下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼

　　②說一說上面四個詞語的意思。

　　二、理解重點詞句

　�、賹W(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　　②指名讀出所畫的句子并出示：

　　a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　�、勐�(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

　　a．金吉婭為什么沉默不語？

　　讀課文后，小組同學(xué)交流。

　　交流后相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

　　b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

　　讀課文，四人小組交流。

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學(xué)生匯報交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學(xué)生選擇感人的.地方有感情地朗讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、教師重點指導(dǎo)書寫：“糖、即、卡”等。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫字寫詞

　　四、總結(jié)全文

　　1、讀了這篇課文，你一定很感動，你能談一談自己的感受嗎？

　　2、雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僮x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個善良、可愛的金吉婭。

　　五、彈性作業(yè)

　　1、摘錄課文中自己喜歡的句子。

　　2、如果你是那個小女孩，也一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩寫幾句感謝的話吧。

　　3．自制“新年的祝�！辟R卡給自己的爸爸媽媽或朋友，寫上你的祝福。

　　大家回家后注意復(fù)習(xí)。

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